中學(xué)體育教學(xué)中分層教學(xué)策略的運用

1、中學(xué)體育教學(xué)中分層教學(xué)策略的運用 張合立分層教學(xué)，就是在教學(xué)過程中，針對學(xué)生不同的個性特征與心理傾向，不同的運動基礎(chǔ)、活動能力與接受能力，設(shè)計多層次的教學(xué)目標，運用不同的方法進行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得：先后達到教學(xué)目標的要求。在人的發(fā)展過程中，由于受到遺傳因素、家庭因素及社會環(huán)境的影響不同，各人的發(fā)展存在著不同的差異，心理學(xué)稱之為“個別差異”，即一個人在活動中所表現(xiàn)出來的較穩(wěn)定的個體心理的特殊性，對于學(xué)生來說，其發(fā)展雖然經(jīng)歷共同發(fā)展階段，但發(fā)展的速度、水平以及發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域是千差萬別。這種差別既表現(xiàn)在興趣、性格、能力等方面，就是在同一方面發(fā)展的水平與速度也不相同；即使是同一

2、學(xué)生在不同方面的發(fā)展的相互關(guān)系也存在差異。分層教學(xué)策略著眼于人在發(fā)展過程中的個別差異，有的放矢、區(qū)別對待，就能取得好的教育效果。因材施教，是公認的優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)原則之一，貫穿于我國古代教育史。孔子說，教育學(xué)生要“視其所以、觀其所由、察其所安”，即教育學(xué)生要看他的所作所為，了解他的經(jīng)歷，觀察他的興趣和愛好。朱熹在四書集注中，對孔孟的因材施教思想贊不絕口，他說：“孔子施教，各因其材”、“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也?！笨梢娨詫W(xué)生發(fā)展存在的差異性為前提進行教育教學(xué)的思想是我國古代教育家所一貫崇尚的，也是我們今天教育教學(xué)必須遵循的一條重要原則。課堂教學(xué)的諸環(huán)節(jié)能否實現(xiàn)最佳排列與組合，

3、對于合理地規(guī)劃和操作教學(xué)程序，科學(xué)地分配教學(xué)時間，全面協(xié)調(diào)教與學(xué)的活動，在有限的時空內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)的最佳組合提供了保障和具有十分重要的意義。例如在進行拍毽子教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的能力，把全班同學(xué)分成5個同質(zhì)小組，和5個小組相對應(yīng)設(shè)立了5個不同水平的“健身站”，使每個小朋友都在適合自己的“健身站”里進行學(xué)習(xí)和鍛煉，組內(nèi)小朋友又相互幫助，共同進步，取得了良好的教學(xué)效果。又如一年級一節(jié)主教材是跳短繩的體育課。共設(shè)計了3個課時。 第一課時教學(xué)目標：能完成雙腳并腳跳短繩的動作，具有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成相互合作的意識。其教學(xué)重點與難點：（1）雙腳同時落地（2）具有合作意識。教與學(xué)：組織學(xué)生進行正確的分層，相互學(xué)習(xí)

4、共同提高。為此設(shè)計了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：1、教師用短繩模仿活動導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生體會到原來一根短繩能模仿出那么多的動作，短繩還是很好玩的道具，以激發(fā)他們的興趣。2、讓學(xué)生自由練習(xí)，從而為分層打好基礎(chǔ)。3、全面了解，對學(xué)生分層是非常必要的步驟，是決定如何對學(xué)生分層的前期準備。為此根據(jù)跳繩的次數(shù)，我初步把他們分為基礎(chǔ)層次（C層）、普通層次（B層）、優(yōu)良層次（A層）三層。在各個層面上再提出不同的要求進行練習(xí)，其中教師著重輔導(dǎo)C層學(xué)生。4、組織學(xué)生進行互助行動，讓優(yōu)良層次的學(xué)生能有機會幫助有需要的同學(xué)，在合作中共同提高。課后對本可進行了反思：本課的分層明顯，針對不同類型學(xué)生的實際情況,制定了不同

5、層次的教學(xué)目標,全面的顧及到每位學(xué)生的需要。主要問題在于課中短繩模仿活動教師一手包，學(xué)生未獲得真正的發(fā)展空間，教學(xué)氛圍不夠?qū)捤?，學(xué)生比較拘謹，如果可以放手讓學(xué)生自己創(chuàng)想的話，那么學(xué)生一定能更愉快更有興趣。而在放松游戲中兒歌可以再改善，以符合兒童的心理發(fā)展，不要將學(xué)生筐得太死扳。第二課時教學(xué)目標：能協(xié)調(diào)完成雙腳并腳跳短繩的動作，對民族民間體育具有濃厚的興趣，充分享受到成功的喜悅。其教學(xué)重點與難點：（1）上下肢協(xié)調(diào)配合，避免出現(xiàn)墊跳現(xiàn)象（2）獲得成功的喜悅。教與學(xué)：組織學(xué)生相互合作，通過努力獲得“晉級”或表揚，加強自我保護意識。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計了如下：1、用小游戲傳繩接力導(dǎo)入，一上課就讓學(xué)生在比賽中提

6、高對短繩的興趣，隨后再短繩模仿活動，給了學(xué)生自己創(chuàng)想的空間，發(fā)揮更大的潛力。2、除了在原有的基礎(chǔ)上分層，還設(shè)計了技術(shù)動作的分層，不僅考慮到數(shù)量還考慮到了動作完成的質(zhì)量，個數(shù)不多但動作正確的學(xué)生也或得了成功的喜悅。3、在分層的基礎(chǔ)上還提出“晉級”的要求，有進步的學(xué)生可以自然的晉級到更高層的小組中去，對每個學(xué)生都提供了一個展現(xiàn)自我的舞臺。教師同樣繼續(xù)對C層的學(xué)生給予更多的輔導(dǎo)。4、在合作中繼續(xù)互助，為有需要的學(xué)生提供幫助，大家共同提高。通過課堂觀察，這堂課的分層更進一步，不僅有數(shù)量上的分層還有技術(shù)上的分層，更擴展了學(xué)生發(fā)展的空間。主要問題在于隊伍統(tǒng)得太嚴密，雖有口頭上的提示，但安全的問題還是存在，

7、如果能讓學(xué)生往更廣闊的地方分散就可以避免出現(xiàn)危險情況。在輔導(dǎo)個別學(xué)生墊跳的動作時，教師只重視了單個動作的指導(dǎo)，沒有考慮到連貫動作。如果單純?yōu)榱送瓿杀菊n的教學(xué)目標單個的動作可以，但要考慮到第三課時的目標的鋪墊就必須讓學(xué)生進行連貫動作的練習(xí)而非單個動作的完成。第三課時教學(xué)目標：能較連貫的協(xié)調(diào)完成雙腳并腳跳短繩的動作，充分享受到成功的喜悅和體育的樂趣。教學(xué)重點與難點：（1）上下肢協(xié)調(diào)配合，連貫動作。（2）獲得成功的喜悅。教與學(xué)：組織學(xué)生繼續(xù)“晉級”，相互評價，有能力的可在動作方法上再提高，加強自我保護意識。這一堂課的設(shè)計是：1、用短繩模仿操在極富節(jié)奏的音樂伴奏下和老師共同跳操，將課一下就推上高潮。其中穿插了搖繩的動作讓學(xué)生自然而然的練習(xí)。2、在前2節(jié)課的基礎(chǔ)上，本課教師給出評價標準，讓學(xué)生在練習(xí)和晉級中就穿插了評價，進行互評給于小紅星。3、同第二節(jié)課的二、三。4、提供學(xué)生展示的舞臺，讓最高層次的學(xué)生展示他們創(chuàng)想的跳繩動作，讓需要幫助的學(xué)生有機會展示他們進步的成果，進行鼓勵表揚在練習(xí)中得到小紅星的學(xué)生。本課除了能讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)到正確的動作還讓學(xué)生學(xué)會了正確的評價，讓每個孩子都得到了成功的體驗，體現(xiàn)因材施教。無論是哪一部分，教師都盡量給學(xué)生空間和時間，讓他們積極主動地合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生身體鍛煉與思維活動緊密的結(jié)合起來。其實分層教學(xué)，分組合作，對于學(xué)生成績參差不齊的班級來說，無疑是一劑良