東城少年宮交流學(xué)習(xí)感想

1、以專業(yè)促發(fā)展，以活動建平臺 湯帥 東城少年宮交流感悟上午，帶著交流學(xué)習(xí)的心情，我們來到了東城區(qū)少年宮。在教研室主任霍老師的引領(lǐng)下，我們來到了東城少年宮的會議室進(jìn)行交流。首先由霍主任介紹東城少年宮的基本情況：以藝術(shù)實(shí)踐為主題的活動項(xiàng)目，多層次多方面的發(fā)展；以東城教育教研為基地的教師教研平臺；以東城區(qū)雙學(xué)籍制培養(yǎng)模式，形成多學(xué)院多基地校的合作學(xué)院。以上都是東城少年宮的基本活動特色，十分具有代表性，并值得借鑒學(xué)習(xí)。然后由兩位不同專業(yè)的老師分組與大家交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。器樂組請到的是古箏老師吳茜老師。她以三個(gè)詞概括了她教育教學(xué)工作：“事業(yè)”“激情”“理想”。從最開始入職一直到現(xiàn)在十多年的教學(xué)經(jīng)歷，她一直保持

2、著一份對事業(yè)的熱愛。從上示范課到不斷提升自我，再到得到一些社會職務(wù)，從而得到了社會和家長、學(xué)生的肯定，她都保持著對古箏教育事業(yè)的理想和激情。她認(rèn)為，教學(xué)工作不僅僅是在課堂上，一個(gè)人埋頭教課，更多的是要帶學(xué)生們走出去，為孩子們提供更多更廣闊的平臺，不僅能夠開闊孩子們的眼界也能夠讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)積極性，這是讓她有跟她學(xué)習(xí)十多年學(xué)生的一個(gè)原因。因此作為教師，應(yīng)該不斷提升自己，保持更高的專業(yè)水平，同時(shí)更應(yīng)該走出去，多與社會的專業(yè)人士交流學(xué)習(xí)，只有老師的眼界開闊了，才能帶學(xué)生看得更廣，以老師的激情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，這也離不開整個(gè)單位團(tuán)隊(duì)的共同努力，為老師和學(xué)生提供更多的機(jī)會和平臺，為教師發(fā)展創(chuàng)

3、造更多學(xué)習(xí)機(jī)會。藝術(shù)團(tuán)是吳老師教學(xué)的主要陣地，團(tuán)員還分為初級班、苗苗班以及藝術(shù)團(tuán)A、B班。這樣藝術(shù)團(tuán)有了梯隊(duì)，為學(xué)生們提供了不同的學(xué)習(xí)需要和展示平臺。初級班可能多參與宮內(nèi)的學(xué)期匯報(bào)等，苗苗班就可以參加一些社區(qū)活動，而藝術(shù)團(tuán)就可以參加一些較重要的大型活動或比賽，A班為主力，B班替補(bǔ)。學(xué)生從初級班到藝術(shù)團(tuán)在不同的層次中得到了演出的經(jīng)驗(yàn)，他們也能夠逐步適應(yīng)舞臺，勝任舞臺的要求，對學(xué)生來說也是一個(gè)成長的過程。而整個(gè)樂團(tuán)來說還需要精英學(xué)生，要有一定程度的學(xué)生來幫助樂團(tuán)提升層次，而這些學(xué)生最好來自自己的學(xué)生，能夠省去一些磨合的過程。器樂學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，它不像校內(nèi)學(xué)習(xí)幾年的師生關(guān)系，校外就是一個(gè)終身制的學(xué)習(xí)，器樂演奏登臺更是一個(gè)積累的過程，臺上一分鐘臺下十年功，需要長時(shí)間的培養(yǎng)才有成效。作為初入職的我，感受最深的就是需要不斷提醒自己走出去，開闊眼界，在專業(yè)的角度上不斷發(fā)展自己，不停步。要為學(xué)生開拓視野，就要先開闊自己的眼界，不斷積累，要讓孩子們學(xué)其他地方學(xué)不到的東西，才能與孩子共同進(jìn)步，長遠(yuǎn)發(fā)展。藝術(shù)團(tuán)是個(gè)非常好的方式能夠加強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，同時(shí)還能夠增加學(xué)生的表演機(jī)會，符合現(xiàn)在藝術(shù)人才的