公開課評課觀《圓周長》后感

1、精選公文范文公開課評課觀圓周 長后感各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝生本教育，就是以“一切為了學(xué)生， 高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的 教育。是真正以學(xué)生為主人，為學(xué)生好 學(xué)而設(shè)計(jì)的教育.它的深層意義是，以 生命為本.生本教育認(rèn)為，教育的本質(zhì) 是實(shí)現(xiàn)生命的提升，而生命的提升最終 和基本上是依靠生命自身。所以生本教 育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的真正主體。生本教 育作為現(xiàn)代教育思想，關(guān)注和弘揚(yáng)的理 念是：人具有發(fā)展的無限可能性，教育 應(yīng)充分發(fā)揮人的潛能；人具有學(xué)習(xí)的天 性，教育的功能在于順應(yīng)人的天性；人 具有發(fā)展的需要，人渴望實(shí)現(xiàn)自己的價(jià) 值；尊重、信任、依靠學(xué)生，是教育成 功的秘

2、訣。我國的基礎(chǔ)教育多年來一直沿襲傳 統(tǒng)的“教師傳授學(xué)生接受”的師本教育。 精選公文范文1精選公文范文 不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培 養(yǎng)。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中貫 徹“生本理念”。課堂突出以學(xué)生為主體， 把課堂交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究， 主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作交流.使學(xué)生從“要我學(xué)” 變成“我要學(xué)”，從被動(dòng)的接受者變成主 動(dòng)的獲取者。這次太倉教培研中心組織我們見習(xí) 期教師觀看了一堂精彩的生本課圓的 周長，看完后，感觸很深。從本課教學(xué) 中可以看出來，雖然圓的周長這個(gè)知識 點(diǎn)對于五年級的學(xué)生來說十分深?yuàn)W，但 是孩子們還是學(xué)的津津有味，老師沒有 直接介紹各個(gè)知識點(diǎn)，全靠孩子們在交 流中獲取知識。

3、雖然孩子有些表達(dá)不夠 準(zhǔn)確，但卻絲毫不影響孩子的學(xué)習(xí)熱情 和學(xué)習(xí)效果。為什么會(huì)有這樣子的效果 呢？我覺得主要是以下幾個(gè)方面。一、前置性作業(yè)圓的周長這節(jié)課是以前置性作 業(yè)的交流展開教學(xué)的。前面對圓的半徑、 直徑、圓心等一些基本知識，老師是讓 精選公文范文2精選公文范文 學(xué)生自己講，全班同學(xué)發(fā)言補(bǔ)充，學(xué)生 回答的頭頭是道，而且有個(gè)同學(xué)竟然能 指出：在同一個(gè)圓中，直徑的長度是半 徑長度的2倍，絲毫沒有差錯(cuò)，這就說 明學(xué)生在課前已經(jīng)對這部分知識做了很 透徹的理解了！看來，前置性作業(yè)的布 置是收到了很好的效果的！本節(jié)課中我羅列了下鄒老師布置的 前置性作業(yè)的內(nèi)容：1、介紹圓的相關(guān)知識。師：“昨天 老師呢請

4、大家回去剪了三個(gè)大小不同的 圓，那么現(xiàn)在請你把這三個(gè)圓的其中一 個(gè)圓拿出來，向大家介紹一下相關(guān)的我 們學(xué)習(xí)的知識?！?、什么叫做圓的周長。3、尋找求圓的周長的方法。4、研究周長于直徑的關(guān)系。5、介紹圓周率n。這些內(nèi)容基本涵蓋了本課的所有知 識點(diǎn)。前置性作業(yè)的設(shè)置要照顧到每一個(gè) 學(xué)生，因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)力求做到簡 精選公文范文3精選公文范文 單、低入、根本、開放。鄒老師的前置 性作業(yè)顯然量比較多，但是從課堂上學(xué) 生的表現(xiàn)來看，顯然學(xué)生愿意去做，并 且讓我感覺到他們樂在其中。我覺得主 要原因是孩子的本體性被問題（或者說 是疑惑）激活了，正如郭思樂教授說：“因 為有了主動(dòng)追求的特質(zhì)，兒童可以自己 完

5、成其提升的核心部分。”亞里士多德也 曾講過：“思維是從疑問和驚奇開始的”。 疑是思維的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，勇于 質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑是一種良好 的思維習(xí)慣。學(xué)須有疑，學(xué)貴有疑，小 疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。這些孩子們因?yàn)橐苫?，他們通過觀 察、實(shí)驗(yàn)、搜集資料等等活動(dòng)形式在幫 助自己解惑，而我也一直認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)最重要的不是知識點(diǎn)，而是這些知識 點(diǎn)背后的數(shù)學(xué)思想文化方法。前置性作 業(yè)使學(xué)生像個(gè)小小科學(xué)家一樣地去想辦 法解決自己所面臨的一個(gè)個(gè)問題，實(shí)在 太棒了。二、小組建設(shè)精選公文范文在這節(jié)課中，老師注重讓學(xué)生自主 學(xué)習(xí)、合作探究測量圓的周長，然后讓 學(xué)生根據(jù)測量的結(jié)果研究周長與直徑的

6、 關(guān)系，效果非常好。整個(gè)過程，學(xué)生小 組合作非常有序、實(shí)在。我想，學(xué)生能 這樣有序而且有效的進(jìn)行合作探究，肯 定與老師平時(shí)的合理分組訓(xùn)練分不開。下面我也說說對于小組建設(shè)的一些 想法：1、建立合作小組。為了能夠充分發(fā)揮小組合作的優(yōu) 勢，在組建小組時(shí)，一般以46人為一 組，把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組。分組 時(shí)考慮到學(xué)生的性格、能力、學(xué)習(xí)成績、 紀(jì)律等方面的因素，組內(nèi)一般要有優(yōu)等 生、中等生、學(xué)困生的搭配。由于每個(gè) 學(xué)生的文化基礎(chǔ)、知識面、興趣愛好等 不同，這樣在對同一問題進(jìn)行討論時(shí)， 也會(huì)有不同的見解，在討論和交流中可 以相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短，這樣的組合更 有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和探究性。組 內(nèi)異質(zhì)，

7、便于互補(bǔ)；組間同質(zhì)，便于競 精選公文范文5精選公文范文 爭。同時(shí)，在實(shí)施初期最好各小組要有 固定的組名，成員相對固定（成熟的小 組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣形成后，小組成員應(yīng)是 動(dòng)態(tài)的?？梢允切〗M間男女生的互換或 流動(dòng)，也可以是小組間某些角色的互換 或輪換，還可以按活動(dòng)主體的需要讓學(xué) 生自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感， 提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變 學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的 學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終 處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的 機(jī)會(huì)。）每人有固定的編號，便于學(xué)習(xí)的 組織。好的管理。教師可以用一個(gè)手勢、 一個(gè)符號實(shí)現(xiàn)有序的教學(xué)組織。如出示 12、34學(xué)生立即明白要做什么，如

8、何做。2、明確職責(zé)分工。如：一人負(fù)責(zé)檢查前置作業(yè)、學(xué)習(xí) 情況的；一人負(fù)責(zé)小組自我評價(jià)（課堂 秩序、發(fā)言、坐姿傾聽等）；一人負(fù)責(zé)合 作學(xué)習(xí)討論、操作等活動(dòng)的組織、記錄; 一人負(fù)責(zé)小組衛(wèi)生；一人負(fù)責(zé)記錄等。 精選公文范文6精選公文范文 不同學(xué)科可以由一人擔(dān)任組長、也可由 不同的人擔(dān)任組長。如果沒有明確的分 工。一個(gè)問題下來，幾個(gè)人你一言，我 一語，說完了事，誰也不會(huì)留心聽別人 說些什么，既沒有主持，也沒有聽眾， 更沒有評價(jià)。分工可以相對固定，相對 固定有利于小組學(xué)習(xí)的規(guī)范訓(xùn)練；也可 采取輪換制，每天一換，有利于培養(yǎng)學(xué) 生的責(zé)任心與合作意識。3、制定學(xué)習(xí)規(guī)則。學(xué)習(xí)規(guī)則如發(fā)言、傾聽、討論、評 價(jià)等，對

9、小組成員合作學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng) 作出明確的規(guī)定，向全班學(xué)生公布，并 在具體的教學(xué)活動(dòng)中執(zhí)行、訓(xùn)練、養(yǎng)成。4、訓(xùn)練合作技能.。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討 論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形 式來展開的。為了提高合作的有效性， 必須重視合作技能的培養(yǎng)。（1）學(xué)會(huì)傾聽在小組討論過程中，發(fā)言要有順序， 一般盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說。 精選公文范文7精選公文范文 當(dāng)一人發(fā)言時(shí)其他人必須認(rèn)真傾聽并且 不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā) 言的重點(diǎn)，對別人的發(fā)言做出判斷，有 自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見解，在這樣要求下 訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣， 而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。這種 品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)

10、生的一生發(fā) 展。（2）學(xué)會(huì)討論合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基 礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從 而達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì) 量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組 由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其 它成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補(bǔ)充 和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題 提供給全組成員討論，對達(dá)成共識和未 能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。（3）學(xué)會(huì)表達(dá)在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和 自我表達(dá)都離不開語言的表述，為了達(dá) 到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要提供討論的時(shí)精選公文范文 間和空間，使學(xué)生敢說、會(huì)說，培養(yǎng)學(xué) 生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充 別人意見的好習(xí)慣。其次要求小組成員 人人都說，而

11、且要能大膽完整地說，要 鼓勵(lì)禮貌用語。如對某一問題有不同看 法時(shí)，起來補(bǔ)充或糾正時(shí)可以這樣說： “我對第X小組XXX同學(xué)的意見有補(bǔ)充 或有不同看法?！甭?、說技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能， 它是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過討 論和探索形成的。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相 互幫助，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ)， 促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。（4）學(xué)會(huì)組織合作討論的成敗與否，很大程度上 取決于組內(nèi)的組織者，具體做法是：指 導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、 幫助別人評價(jià)等，另外，為了體現(xiàn)小組 內(nèi)的主體性，可定期培訓(xùn)、及時(shí)更換組 織者。通過訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的 效率，而且為學(xué)生今后立足于社會(huì)打下 了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。精選公文

12、范文學(xué)會(huì)評價(jià)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中評價(jià)不只是教師對 學(xué)生做出的簡單的評價(jià)，其中包括學(xué)生 之間的相互評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué) 生對教師的評價(jià)等。教學(xué)中可以通過教 師的范評引導(dǎo)學(xué)生互評，如讓學(xué)生傾聽 他人發(fā)言后，用手勢表示對或錯(cuò)，用準(zhǔn) 確流暢的語言評價(jià)，以增強(qiáng)評價(jià)的能力 勇氣、提高評價(jià)的水平。三、重在平時(shí)這節(jié)課，老師只講了 10分鐘左右， 其余時(shí)間基本都是學(xué)生再講。而且仔細(xì) 品味學(xué)生的語言，你可以發(fā)現(xiàn)，他們介 紹時(shí)用的語言都是很規(guī)范的，“我們既然 知道了圍成圓的曲線的長度，就叫做圓 的周長，那么我們小組研究了一個(gè)方 法”、“根據(jù)這些數(shù)據(jù)我發(fā)現(xiàn)，這三 個(gè)圓的周長和直徑的比值都是接近3的”“因?yàn)?，因此我認(rèn)為.

13、”可以看 出學(xué)生的思維很嚴(yán)密，而且語言表達(dá)的 很規(guī)范，很清晰。說明老師在平時(shí)的教 學(xué)過程中，是非常的注重學(xué)生語言習(xí)慣 精選公文范文10精選公文范文 的培養(yǎng)的！生本課堂，注重讓學(xué)生自己探究， 交流想法，在課堂中，學(xué)生的思維非常 的嚴(yán)密和清晰，而且思維也非常的活躍。 可以看出，老師在教學(xué)中注重學(xué)生思維 能力的訓(xùn)練，注重讓學(xué)生交流想法。與 我們通常課堂中的“你是怎么想的？ ”不 同，在生本課堂中，老師更注重讓學(xué)生 自己交流想法。看了這節(jié)課，我深深的體會(huì)到生本 課堂中，老師的無窮魅力，如果沒有老 師平時(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生就很難有如 此出色的表現(xiàn)。同時(shí)，我也覺得，生本 課堂對老師的要求非常的高，老師只有 對教學(xué)重、難點(diǎn)把握的非常準(zhǔn)，才能上 出“生本”課?？戳诉@節(jié)課，其實(shí)我也有 一些困惑：困惑一：我想老師能讓學(xué)生做到那 么仔細(xì)的預(yù)習(xí)，我覺得跟學(xué)生本身的學(xué) 情也有直接的關(guān)系，這個(gè)班的學(xué)生的整 體水平是不錯(cuò)的，那么我也在思考，對 于我們農(nóng)村學(xué)校來說，學(xué)生連基本的作 精選公文范文11精選公文范文 業(yè)任務(wù)都無法完成以及資源