蘇教版一年級上冊語文練習(xí)一教案5篇

1、 - 18 -蘇教版一年級上冊語文練習(xí)一教案5篇圍繞一條主線來撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使得整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容更加明確，教學(xué)任務(wù)的指向更加集中，教學(xué)的重難點(diǎn)更為突出，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的大幅度提升，不至于出現(xiàn)整節(jié)課成為一盤散沙的窘境。今天我在這里給大家分享一些有關(guān)于蘇教版一年級上冊語文練習(xí)一教案，希望可以幫助到大家。 蘇教版一年級上冊語文練習(xí)一教案1 【教材簡說】 教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程。教師可結(jié)合本地實(shí)際情況，有條件的可事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、會認(rèn)“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解青蛙一生

2、的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。 【教具準(zhǔn)備】 1、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識。 2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、談話激趣引入 我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀?揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。 二、整體感知課文 播放多媒體課件，教師范讀課文。 三、學(xué)生自讀課文 1、標(biāo)出不認(rèn)識的字。 2、讀準(zhǔn)字音。 四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況 1、課件展示生字。指名讀，正音。 2、教讀，齊讀，開火車讀生字。 3、指名介紹記字的方法。 4、組詞練習(xí)。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì) 五、檢查學(xué)生初讀課文的情況 分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。 結(jié)合圖學(xué)習(xí)： 1、指讀第

3、1自然段，你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)，理解“甩著”。 學(xué)生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。(可以加上動作) 2、讀第2自然段，看圖比較。 思考：小蝌蚪找到了誰?結(jié)果怎樣? 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。 板書：長出兩條后腿。 課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。 分角色讀。 從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么? (自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴) 板書：四條腿寬嘴巴。 3、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。 交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當(dāng)媽媽呢? 分角色讀。

4、 六、小結(jié) 第二課時 一、自讀課文 二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容 1、自讀第4、5自然段。 討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?是什么樣的? 2、小蝌蚪又有什么變化? 3、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說話。 4、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。 教師板書：尾巴消失捉害蟲。 5、小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。 三、分角色朗讀全文 四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 出示字卡，檢查識字情況。 1、出示“我會寫”的字，學(xué)生讀一讀。 2、觀察田字格里的字，想想該怎么寫? 3、學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。 4、展示學(xué)生的書寫，評議書寫情況。 五、演一

5、演 學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇小蝌蚪找媽媽。評出表演得好的小組予以獎勵。 六、拓展學(xué)習(xí)(作業(yè)) 1、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。 2、通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。 蘇教版一年級上冊語文練習(xí)一教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“夜、思、疑”等9個生字;會寫“思、床、前”等7個生字。 2、能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。 3、想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏;背誦古詩。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。

6、 2、熟讀靜夜思，預(yù)習(xí)生字。 教學(xué)過程： 一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。 1、導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。 2、出示謎語。(出示課件) 有時落在山腰，有時掛在樹梢， 有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮) 3、課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題。(出示課件) 4、板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜、思”等。 (1)指名讀課題。 (2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。 (3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識這三個字的方法。這三個字你們認(rèn)識嗎?是怎么認(rèn)識的?能給它們找找伙伴嗎? (4)教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。 5、課件演示秋夜李白望

7、月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時候?誰在干什么?(出示課件) (1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。 (2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景。 二、初讀古詩，識記生字。(出示課件) 1、教師提出學(xué)習(xí)要求：認(rèn)識古詩中的生字;能正確、流利地背誦這首古詩。 2、播放古詩，請學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。 3、學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認(rèn)識的字。 4、教師指名讀古詩，評議是否讀準(zhǔn)了字音。 5、檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)的情況。 (1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。 (2)組織學(xué)生交流多種識字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。 6、做“摘蘋果”的游戲。 (

8、1)課件出示情景圖。 (2)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。 三、朗讀古詩，了解大意。 1、讀古詩時我們還應(yīng)該注意什么?(停頓) 2、出示畫有停頓符號的詩句，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。(出示課件) 3、師范讀，學(xué)生練讀。 4、這首詩講的是什么意思呢?小組討論交流，不懂的地方互相問一問。 5、指名說說。 6、提出不懂的地方。 7、相機(jī)理解“霜”。 8、再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，體會詩意。 蘇教版一年級上冊語文練習(xí)一教案3 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個生字。 2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。 3、了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀

9、古詩的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、能正確認(rèn)讀本課的生字， 2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、理解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。 2、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，能用自己的話說出詩的意思，受到美的熏陶 【教學(xué)時數(shù)】 一課時 【教學(xué)過程】 一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 師：小朋友，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過了不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底? 生：小朋友都好聰明，今天我們一起再來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。 二、初讀古詩

10、，整體感知，認(rèn)讀生字 1、教師給學(xué)生呈現(xiàn)媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生先整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。 2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字： 學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。 同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。 拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。 三、誦讀古詩，展開想象，體會感情 1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。 2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的

11、情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下： “遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢? “近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢? “春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢? “人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們

12、來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩? 3、指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。 四、趣味練習(xí)，書寫生字 1、找朋友游戲，把本課的幾對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。 2、指導(dǎo)書寫“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還” 五、課外延伸，再現(xiàn)情境

13、 師：(充滿激情地)這首詩可真有趣呀，短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學(xué)生擴(kuò)展背詩，激發(fā)喜愛朗讀古詩的情感。) 師：回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并搜集更多古詩參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。 蘇教版一年級上冊語文練習(xí)一教案4 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。(語感目標(biāo)) 2、會認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學(xué)會向、白、毛。(技能目標(biāo)) 3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。(情感目標(biāo)) 教具：課件、實(shí)物投影。 學(xué)具：寫字本、彩筆及填空圖。 教學(xué)過程 一、古詩導(dǎo)入 1、小朋友，今天老師給大家

14、帶來了一位新朋友?？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣?(出示詩人形象) 2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫?請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字?(出示名字和音節(jié))指名一人拼。 二、初讀古詩 (1)有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了?(出示鵝，練習(xí)說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去)是啊!他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了!于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫詠鵝(出示詠鵝)詠是 夸的意思，詠鵝就是 (2)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?) (3)要讀得好聽，首先要讀準(zhǔn)詞語的音。(再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音

15、) (4)顯紅綠水、紅掌清波(后鼻音)鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什么?自由讀小老師教大家?guī)燑c(diǎn)詞生認(rèn)讀。 (5)單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。(同桌互讀小火車讀)(詞的意思有沒有不懂的地方?出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天) (6)記憶認(rèn)詞。(老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多?) (7)請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準(zhǔn)。 (8)小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。 為什么鵝、鵝、鵝要說三個?出示停頓的地方(學(xué)生試讀指名讀齊讀) 三、理解詩意 1、小朋友學(xué)會了有味道地

16、讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。(自由背指名背齊背) 2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩意)。 (1)看圖片理解曲項(xiàng)的意思。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。) (2)向天歌它可能會唱些什么呢? 3、孩子，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。 (1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。 (2)反饋(實(shí)物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩意。) 4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要詠鵝 四、寫字

17、指導(dǎo) 這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。 (1)出示田字格中三個生字(向、白、毛)。你學(xué)會哪個字?指名拼讀音節(jié)。 (2)指導(dǎo)書寫向、毛。 (3)老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學(xué)給字找個朋友。 五、課后延伸 像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，_介紹一本好書給大家唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。 蘇教版一年級上冊語文練習(xí)一教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。 3、通過放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的

18、個性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾。 教學(xué)課時：第二課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。 1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了荷葉圓圓的第一課時，今天老師特意給大家?guī)砹艘黄扇~，你們看看這是一片什么樣的荷葉呀?(圓圓的)板書：(圓圓)邊板書邊說，你觀察得真仔細(xì)，說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎?(綠綠的荷葉)真能干，你從顏色上形容了這片荷葉。(課件出示第一段)誰來讀一讀?(指名讀)誰能讀得更圓更綠?(再指名讀)大家一起來美美地讀一讀

19、。 2、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)荷葉圓圓(課件出示)，請齊讀課題。 二、復(fù)習(xí)生字，朗讀課文。 1、復(fù)習(xí)生字。 課件出示：荷葉搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀小水珠蹲在笑嘻嘻 2、你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，你們聽聽他們都說了些什么?請同學(xué)們打開語文課本62頁，聽老師讀一讀。(課件出示課文插圖) 3、這篇課文美嗎?你們想不想讀一讀?(想)請同學(xué)們端起課本用自己喜歡的方式把課文讀兩遍，讀完第一遍請向老師點(diǎn)點(diǎn)頭，讀完第二遍請合上課本放在桌角坐端正。記住要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。(課件出示全文) 師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但讀得響亮，而且坐得非常端正?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴

20、了嗎?(指名答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)。 三、細(xì)讀課文，感悟體會。 1、品讀課文： 渡：同學(xué)們真仔細(xì)，那么在荷葉的這四個小伙伴中你最喜歡哪個小伙伴?請找出它所在的段，先自己讀一遍，然后讀給同桌聽，如果讀得好，請同桌給你豎起大拇指，如果有讀得不好的地方，請同桌給你提出好的建議。開始。 剛剛這位同學(xué)讀得特別好，他的同桌給他豎起了大拇指，還有哪些同學(xué)得到同桌豎起的大拇指了?真棒，其它同學(xué)有讀得不好的地方也得到了同桌提出的好的建議，現(xiàn)在請你小聲地給你的同桌說聲謝謝。 師：同學(xué)們都找到了自己喜歡的小伙伴，誰來說一說你喜歡誰?并讀一讀它所在的段。 (學(xué)生找出四個小伙伴中自己最喜歡的那個小伙伴，說一說，讀一讀，師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：“誰”“把荷葉當(dāng)作什么”“在荷葉上(下)做什么”。) 2、表演課文： 師：老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請來了。