瓊海教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試題目及答案

1、第 頁 瓊海教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試題目及答案一、單選題1下列不屬于幼兒園教師主要職責的是( )。 A.觀察了解幼兒B.創(chuàng)設教育環(huán)境C.監(jiān)測幼兒的生長發(fā)育D.做好家園聯(lián)系答案：C解析：幼兒園工作規(guī)程第四十一條指出，“幼兒園教師對本班工作全面負責，其主要職責如下：(1)觀察了解幼兒，依據國家有關規(guī)定，結合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活；(2)創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，合理組織教育內容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動；(3)嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活，

2、做好衛(wèi)生保健工作；(4)經常與家長保持聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境。商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務；(5)參加業(yè)務學習和保育教育研究活動；(6)定期總結評估保教工作實效，接受園長的指導和檢查”。 2中班幼兒凱凱對夏日的想象是：“小朋友們在水上世界玩，一會兒游泳，一會兒滑滑梯，一會兒又吃冷飲?！边@屬于以下哪種想象類型?() A.情境性想象B.愿望性想象C.經驗性想象D.夸張性想象答案：C解析：從內容上，想象可以分為經驗性想象、情境性想象、愿望性想象、擬人化想象和夸張性想象。題中凱凱對夏日的想象憑借了其以往的生活經驗和個人經歷，屬于經驗性的想象。故選C。 3幼兒園教育指導綱要

3、(試行)提出按照幼兒學習活動的范疇把幼兒園教育內容相對劃分為( )五個方面。 A.健康語言科學社會保健B.健康語言社會科學藝術C.游戲健康科學社會藝術D.健康安全科學語言社會答案：B解析：幼兒園教育指導綱要(試行)提出按照幼兒學習活動的范疇把幼兒園教育內容相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術五個方面。 4活動性原則源自于（ ）的“從做中學”。A.皮亞杰 B.夸美紐斯C.福祿培爾 D.杜威 答案：D解析：杜威認為，教育是生活的過程，強調從做中學，從經驗中學，強調活動件、經驗性的主動作業(yè)，現(xiàn)代教育中的活動性原則就源自他的這一思想。 5電報句是（）。A、由2個單詞組成的完整句B、由23個單詞組成的

4、不完整句C、由23個單詞組成的簡單句D、由23個單詞組成的完整句 答案：B解析：電報句又稱雙詞句，是由2個單詞組成的不完整句，有時也由3個詞組成。一般出現(xiàn)于一歲半至兩歲左右。例如：“媽媽抱”，“爸爸班班”，“餅餅沒”，“娃娃排排(坐)”等。 6蒙臺梭利的教育原理是以（）為出發(fā)點的。 A兒童中心B、兒童生命C、適應自然D、反對成人化 答案：C解析：蒙臺梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響，認為教育要遵循自然規(guī)律。 7兒童對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象是（ ）A、探究性注意 B、定向性注意C、選擇性注意 D、狀態(tài)性注意 答案：C解析：選擇性注意是指兒童偏向于對一類刺激

5、物注意得多，而在同樣情況下對另一類剌激物注意得少的現(xiàn)象。 85歲幼兒畫西瓜比人大，兩排尖牙在人臉上占大部分。這段時期幼兒想象的特點是( ) A.表象符號形成B.未掌握畫面布局C.感覺的強調和夸張D.繪畫技能稚嫩答案：C解析：幼兒想象的一個突出特點是喜歡夸張，他們常常把事物的某個部分或某種特征加以夸大和強調。 9( )的出現(xiàn)是嬰兒最初的有選擇的社會性微笑發(fā)生的標志。 A.有差別的微笑B.無差別的微笑C.反射性的誘發(fā)笑D.自發(fā)性的微笑答案：A解析：最初社會性微笑出現(xiàn)的標志是嬰兒時期有差別性的微笑。 10一個人判定物體與物體之間以及物體與人之間距離的一種能力，稱為（）。 A.方位知覺B.形狀知覺C.

6、時間知覺D.深度知覺答案：D解析：深度與距離知覺：即一個人判定物體與物體之間以及物體與人之間距離的一種能力。它對人們理解環(huán)境的布局很重要，對引導人們的運動性活動也很重要。深度知覺有助于嬰幼兒防止撞到家具上或跌下樓梯。幼兒已能分清所熟悉的物體或場所的遠近，但對廣闊的空間距離還不能正確認識。幼兒對物體的透視能力還比較弱，這從他們觀看繪畫、影像作品時可以反映出來。同樣大小的人或物，由于遠近不同，在繪畫或影像作品中會出現(xiàn)大小變化，幼兒常常會將近處的人或物說成大的，而將遠處的人或物說成小的。 二、解析題11圍繞“玩水”的主題，設計一個幼兒園大班活動方案，要求寫出活動目標、活動準備以及活動過程。 解析：玩

7、水游戲(大班) (一)活動目標 (1)嘗試用多種方法、多種材料將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\水的工具，并在運水的游戲中，體驗成功的樂趣； (2)發(fā)展幼兒的動手操作和合作能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。 (二)活動準備 (1)四大箱水，四個大盆，幼兒每人一個籮筐； (2)幼兒操作材料：盆、桶、瓶、針管、薄膜紙、塑料袋、盒、有洞的盆、瓶、桶、沒蓋沒底的礦泉水瓶、白紙、塑料膜、有小洞的塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網、橡皮泥； (3)輔助材料：皮筋、各種大小的瓶蓋、塑料紙、透明膠、剪刀、毛線、泡沫、布等。 (三)活動過程 1提出問題，幼兒第一次探索 (1)導入活動，提問引發(fā)幼兒思考師：這里有一些材料，請小朋

8、友們玩一玩，試一試它們能不能裝水不漏出來，把可以裝水的放在這邊，不能裝水的放在那邊，每一種材料都要去試一試。大家要注意些什么呀?幼：不擠在一起、卷袖子、盡量不把水灑在外面等。(幼兒分散嘗試每一種材料是否能裝水并分類) (2)集體驗證，發(fā)現(xiàn)問題 師：我們一起來看一下，哪些工具可以裝水? 2提出要求，引導幼兒再次探索，教師指導 (1)提出問題 師：為什么這邊的桶、盆不能裝水呢? 幼：(你一言我一語)桶上有洞、會漏；塑料袋是破的，水都漏出來了 師：能不能想想辦法讓他們可以裝水而且不漏水呢?這里還給大家準備了一些材料，說不定它們可以幫你的忙呢!大家多試幾種材料，多想幾種辦法，看看哪個辦法行得通，把你改

9、裝成功的工具放在自己的籮筐里，一會兒介紹給其他的小朋友。 (2)幼兒操作，鼓勵幼兒互相合作，教師可給予指導幫助A小朋友拿著小籮筐：“這個洞太多了，怎么辦呢?咦，我拿塑料紙墊在里面試試看呢!”B小朋友拿著沒蓋沒底的塑料瓶到處找合適的蓋子；C小朋友拿透明膠帶在補桶上的洞；D小朋友找E小朋友幫忙拿著塑料袋用皮筋扎上面的小洞；等等。 (3)請幼兒展示改裝成功的作品，交流介紹自己的好辦法“大家想了很多的辦法讓漏水的工具也可以裝水了，那你愿意把你改裝成功的工具介紹給大家嗎?”(由于幼兒有了親身的體驗，他們爭先恐后地要介紹自己改裝成功的工具)F小朋友說：“漏斗下面漏水，我拿東西堵住不漏水了，還可以用膠帶貼、

10、用紙包”G小朋友高高舉起籮筐里的瓶子：“看!這個沒有底沒有蓋的瓶用塑料紙包底，再用皮筋綁住也不漏水了?！盚小朋友說：“有洞的盒子可以用泡沫貼住洞口”他們想到了很多種方法，得意地展示著自己改裝成功的工具。 3用自己改裝的工具做運水游戲，體驗成功的快樂 (1)提出要求，討論要注意的事情 “剛才我們小朋友想了很多辦法讓這些漏水的工具也能裝水了，那我們用這些自己改裝成功的工具把水運到那邊的盆里好嗎?大家要注意可以互相幫忙、水盡量不要漏在外面：” (2)幼兒自由結伴做運水游戲 三、問答題12請設計大班數學活動“物體的下落”，要求寫明活動目標、活動準備、活動過程。 解析：一、活動目標 (1)通過探索活動，

11、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，速度有快有慢。 (2)提高動手實驗和觀察的能力。 (3)對科學活動產生探索的興趣。 二、活動準備 背景圖，積木，瓶蓋，紙球，沙包，飛盤，報紙，羽毛等 三、活動過程 (1)激發(fā)幼兒探索的興趣 小朋友，今天智慧宮的智慧老人請我們去智慧宮做游戲，小朋友想去嗎? 在智慧宮里有許多好玩、有趣的東西，但是需要小朋友來動腦筋，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們現(xiàn)在一起去看一看吧。 (2)探索物體向下落的秘密 了解物體都會下落 教師帶領幼兒來到1號智慧室，請幼兒玩物體拋向空中的游戲，看看發(fā)現(xiàn)了什么秘密? 幼兒探索后再相互講述。個別幼兒回答后教師小結：任何東西扔到空中都會落下，有的快有的慢。

12、了解物體材質不同，落下的速度也不相同 教師帶領幼兒來到2號智慧室，請幼兒在游戲的時候，同時選擇2個物體，先放在手里掂一下輕重，然后再一起向上拋起看看它們落下的時候有什么區(qū)別? 如果玩好了還可以和同伴交換材料進行游戲幼兒操作后進行交流然后個別講述。 教師進行小結：蓬松物體拋上去落下來慢，緊致的物體拋上去落下來快。 嘗試改變物體形狀，發(fā)現(xiàn)物體下落的秘密小朋友看。那邊還有一間里放的是什么啊? 這么多的報紙往上扔會有什么發(fā)現(xiàn)呢? 如果你把其中一張報紙改變了形狀，又會有什么變化呢? 幼兒進行探索操作，教師進行指導，幫助個別能力差的幼兒完成探索活動。 幼兒講述后教師小結：改變報紙形狀后，你會發(fā)現(xiàn)報紙扔得更

13、高更遠了。 (3)結束活動 教師組織幼兒進行制作降落傘活動，進一步感知物體向下落的特點。 13作為幼兒教師，如何在保教活動中營造良好的心理氛圍？ 解析：（1）營造溫暖、放松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感，建立良好的師生關系保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較；保護幼兒自尊心，幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責，更不能打罵。 （2）幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒 教師用恰當的方式表達情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時頒布亂發(fā)脾氣，不遷怒于人；教師和幼兒一起談論自己高興或生氣的事，億師學提供鼓勵幼兒與

14、人分享自己的情緒；允許幼兒表達自己的情緒，并給予適當的引導。如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的；發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。 （3）尊重幼兒、讓幼兒主動發(fā)展 尊重幼兒的人格、需要、興趣。教師遇事要和幼兒商量，把幼兒當做活動的主人，允許孩子做自己感興趣的事。 （4）建立團結友愛的班集體，充分利用幼兒集體的教育力量 （5）加強教師自身修養(yǎng)，以身示范 14簡述作品分析法實施的步驟。 解析：作品分析法實施步驟：（1）確定研究目標與研究主題；（2）定義關鍵術語；（3）作品抽樣；（4）設計與開發(fā)簡易研究工具；（5）信度檢測；（6）評價與自我指導。 15簡述培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習慣的方法。 解析：(1)榜樣示范法； (2)滲透教育法； (3)評價激勵法； (4)成果欣賞法； (5)圖示觀察法； (6)游戲練習法； (7)家園共育法。 1