(一年級語文教案)大海睡了教案

1、大海睡了教案一班級語文教案教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。1、簡介大海。師：你們見過大海嗎？你見過的大海是什么樣子的？是在什么地方看到的？（同學(xué)溝通發(fā)言）。2、師：聽了小伴侶們有聲有色的介紹，老師對大海更加布滿了憧憬，下面我們一起去看看白天大海的秀麗景象。（出示白天大海的秀麗景象，請同學(xué)認真觀看，認真聽。）3、來到大海邊，誰來跟它打個招呼。（指名說；板書：大海；齊讀）來到秀麗的大海邊你看到了什么？聽到了什么？4、師小結(jié)：小伴侶們說得真好。白天，風(fēng)兒鬧著，追趕著浪花，浪兒笑著，向前奔跑，一望無邊的大海波濤洶涌、浪花翻滾，氣概大極了。到了夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。（板書：睡

2、了）5、齊讀課題：大海睡了二、自讀課文，初步感知。1、同學(xué)借助拼音自讀課文。2、字詞反饋、正音。小貝殼馱著生字寶寶來見小伴侶了，誰來讀一讀。里 她 抱 月 背睡覺 鼾聲 海 鬧 夜 著 那（1）依據(jù)拼音讀生字。（2）指名讀，領(lǐng)讀。留意正音。（“里”是輕聲）（3）開火車讀，齊讀。3、讀整首詩，讀出停頓。三、美讀課文，進入意境。1、師：告知我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？（安靜）（出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。）2、指導(dǎo)朗讀第一句。師：深夜里的大海多么安靜呀！你能讀出這種感覺嗎？練一練。（1）同學(xué)自由練讀。（2）指名讀，老師評價。（字音、感情）（3）大海睡著了，讓

3、我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）過度：你們讀得真好，大海睡得真香??！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！3、指導(dǎo)朗讀其次句上兩行。（1） （點擊課件-近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么？（隨著同學(xué)的回答出示其次句話：她抱著明月，她背著星星。）讀一讀這兩句話，想想大海像是誰？（一位媽媽）（2） 師：對呀！能躺在媽媽的懷里多舒適呀！誰來讀讀！指名讀老師評價。（3）齊讀。（讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱里，感受那種美好。4、指導(dǎo)朗讀其次句下兩行。（點擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）(1)師：聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？

4、(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么清靜，多么溫存?。?3)師：你來讀讀這兩行詩。師：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試?。?） 你把輕輕的讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。師：請小伴侶把其次句話連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當?shù)膭幼鳌Ｕl情愿表演給大家看。你讀得真好，大家不僅聽到了你的聲音，還能觀察你的表情和動作。一班級語文教案生：齊讀全詩。四、 表演背詩：??！秀麗的小詩沒了，去哪兒了呢？哦！確定都到小伴侶的心里去了，我們

5、一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。五、 課文延長1. 夜晚的大海多么安靜啊！其次天早晨，大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng)、海浪會做些什么呢？靜靜地看（出示早晨海浪圖。）2. 我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，早晨，大海醒來了。請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢？自己先想想。3. 溝通。4、詩歌參考：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，早晨，大海醒來了。她迎著朝陽，她對著晴空，那洶涌的濤聲啊，是她快活的歌聲！5、小伴侶請你插上想象的翅膀，仿照課文插圖，為我們創(chuàng)編的這首詩歌畫一幅題為“大海醒了”的畫吧。教材簡介: 大海睡了是語文

6、蘇教版第一冊中的一首詩歌。全詩共行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的秀麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的美麗意境，可供同學(xué)觀看，憂慮理解課文，培育同學(xué)想象力量。目標預(yù)設(shè): 1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文內(nèi)容。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會詩句所描繪的大海美景，培育寵愛大自然的思想感情。設(shè)計理念：學(xué)校生長于形象思維，尤其是學(xué)校低班級的同學(xué)，主要就是依靠形象而直觀的思維方式。多媒體課件的直觀性，為低班級同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了具體生動

7、的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動了同學(xué)的視、聽等多種感官，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，進入主動學(xué)習(xí)、主動思維、探究學(xué)問的生疏活動中。因此，在教學(xué)大海睡了這一課，充分利用多媒體課件呈現(xiàn)形象豐富的大海圖，再配上形象生動的音樂，讓同學(xué)仿佛身臨其境，就像自己來到了大海邊，看到了大海秀麗的景色一樣。設(shè)計思路：語文課程標準指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，留意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)科融合將給同學(xué)帶來更寬敞的進展空間。除了老師范讀時進行音樂的渲染，創(chuàng)設(shè)了靜謐的環(huán)境，讓同學(xué)感受到夜晚大海的美景外，在課外延長時還布置了畫一幅“大海醒了”的畫，培育同學(xué)的想象力量，也把詩、畫奇妙地