2020學校教研工作計劃3篇

1、教研員作為學科教學中堅骨干分子，指導任課教師任課，也是學科教研當然帶頭人物，是將課程目標落到課堂教學中的重要關鍵人物。 以下是 學校教研工作計劃， 歡迎大家閱讀！教研組是校本教研的基本組織，是學科建設的主力軍，學校教研組工作的好壞，教研質量的高低，在一定程度上由教研組決定，甚至可以說由教研組長決定，同時也在一定程度上影響著教師的專業(yè)成長。1、從學校層面來看。完善制度，規(guī)范教研活動。一個優(yōu)秀團隊的形成，取決于良好制度的建立以及制度的正確導向。 要使教研活動規(guī)范有序地開展， 首先要制定教研活動常規(guī)管理制度， 對教研的計劃、實踐、 地點、 人員、 內容、 效果、 評價等做出明確的規(guī)定， 加強對平時教

2、研活動的檢查力度。當然，僅有制度是不夠的，良好的制度只有落到實處才有成效，教研組長要樹立威信，提高號召力。一個有凝聚力的教研組長能有效地調動教師教研的主動性和積極性，從而形成一個團結奮進的教研團隊。2、從教研組層面來看。1 ）以活動為載體，拓展教研。教研組活動可以將課堂教學改革作為切入點，結合不同層次的教師培養(yǎng)目標，努力激發(fā)教師的參與意識， 安排一系列既有特色又有成效的教研活動。 如， 專題式教研、 對比式教研、評比式教研、案例分析式教研、跨校教研、 絡教研、主辦教學論壇等。以促進教師之間的對話、合作和互動，為教師的同伴互助搭建平臺，從而營造良好的研討氛圍，形成群教群研的新格局。2 ）以課題為

3、抓手，提升教研品味。以科研引領教研是推進課改的有力手段。教研和科研的緊密結合可以提高教研活動的針對性、系統(tǒng)性、可操作性和時效性，促使教研組向研究性、學習型轉化，促進教師業(yè)務和教科研水平以及學校教學質量的全面提高，使教研組既保留原有的格局，又具有研究、學習的靈活性。其操作程序為：首先從學?；蚪處煂嶋H需要出發(fā)選擇課題，沿著“計劃行動觀察反思”這一螺旋式的漸進過程不斷思考。 然后， 組內成員分工協(xié)作， 圍繞課題搜集、 選擇、 整理材料，共同開展研究，解決難點。在這個過程中，注意理論與實踐、教學與科研、教師研究與專家指導相結合。待所研究的問題相對成熟，可以申請結題，完成課題的研究報告或論文，并進一步反

4、思不足，以便今后深入探討。3 ）以和諧為追求，發(fā)展教研文化。有效的教研活動需要深度探討，也需要和諧、民主的教研氛圍。教研組建設必須重視構建和諧的教研文化。這就需要教研組組長在安排活動時盡量做到各施所長、各顯其功、團結協(xié)作、互幫互學、尊重差異、共同發(fā)展。由于年齡及經歷的不同，教師之間難免存在教學水平上的差異， 教研組要根據實際， 對不同層次的教師提出不同的 發(fā)展目標， 并使人人都能通過努力達成目標。3、從教研組長層面來看。1 ）充分發(fā)揮教研組長的個人魅力。教研組長一般都是這個學科的帶頭人，是學校的中堅力量，在學校有一定的威望，把握 著學校本學科教學的大方向。教研組長要充分發(fā)揮自己的個人魅力，用自

5、己的行動去帶動和影響全組教師參與教研活動，同時將全組成員 團結起來，形成一個戰(zhàn)斗團隊，讓全組成員都要理解一榮俱榮，一損俱損的道理。2 ）以成績?yōu)榛A，想方設法樹立本學科的地位。對于一些小學科，選學的人又不多，在學校、教師和學生中的地位往往較低，且直接影響本學科教育教學質量的提高。因此教研組長一方面在上好課的同時，要想方設法與學校各 層次的人員做好構通工作，要以成績讓學校認可你這個組，你的活動才能得到多方的支持， 今后的工作才好開展。3 ）團結好組內同事，齊心協(xié)力共同做好教研組工作團結一心，其力斷金。由于教研組長內的老師的年齡、資歷、脾氣、習慣各不相同，因此要做好教研組工作，還必須團結好組內所有

6、老師，協(xié)調好其他老師之間的關系，只有一個和諧、平等、團結的教 研組，教研組工作才能開展得好，千萬不能出現同組老師之間相互看不起，相互拆臺的事。教研組長要關心組員的個人業(yè)務水平的提高和專業(yè)的成長，在教研活動中，無私的將自己的經驗傳授給組內老師，不要擔心或害怕他會超過你，他們的努力是你自己業(yè)務能力再上 新臺階的動力源泉。要讓組內老師通過每次教研活動有所得，能力有提高。同時在組內老師 需要你在業(yè)務上或在競賽中幫助時更要調動全組力量參與，形成一個有機整體，這不是一個 老師的事，而是整個教研組的事。4 ）把握本學科的教育教學方向。加強先進的教育教學理論的學習，不斷提高自身業(yè)務水平，讓自己始終站在本學科的

7、前 沿，把握本學科的教學方向，做本學科的旗手。一、指導思想以推進中學地理素質教學為工作中心，以現代教學觀念為實踐指導，切實落實學校在各 項工作的要求，加強現代化多媒體教育手段、教學模式的理論性和實踐性研究探索。用黨的 先進性理論指導工作作風。以繼續(xù)創(chuàng)建優(yōu)秀教研組為動力，團結組員，總結經驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，集全組教師的工作力和創(chuàng)造力， 努力建好地理教學 站， 使地理教研組煥發(fā)出新的生機與活力。 成為全 婁底市，乃至全省、全國有名的地理教研組。二、重點工作（一）加強教研組建設。1、 整體構建教研組， 進一步規(guī)范教研組活動制度： 每月召開一次全組教師全體會議； 提 高教研活動的實效性，每次活動有

8、主題、有針對性，通過一系列活動將全校地理教師凝結為 一個整體，強化整體意識，發(fā)揮整體作用，實現智慧共享。2、強化備課組長的責任意識：在統(tǒng)籌全組工作的前提下，備課組長分工負責。3、加強教師教學基本功培訓。1 ）以備課組為單位提高教師基本功。2 ）帶好青年教師，建立師徒對子：胡躍軍吳伯平老師帶教3 ）教研組長組織骨干教師，配合教務處加強地理課堂教學的檢查與督促。（二）加強對本組教學科研課題的研究及管理。1、鼓勵全組教師做有追求、有激情、有理想、有閱讀的習慣、有寫作習慣的研究型、學 者型教師。1 ）有位教育名家說：我常常想兩個問題：第一，我能夠做什么；第二，我怎樣把我能夠做的盡可能做好？所謂 “有追

9、求” ， 就意味著不斷地給自己提出新的目標， 讓自己的每一個工作日都充滿創(chuàng)造的樂趣。 “有追求”還意味著不斷拜師求學，不斷地接受新知。2 ）地理教師應該是一個有激情的，而又見多識廣的人。很難設想一個埋頭苦干，不舉動接受新知識的人，能夠在講氣象災害時聯(lián)想到 9 月 2 日的美國“卡特里娜”颶風給美國帶來的 250 億美元的損失，激情緣起于新聞。緊跟時代，走進學生的心靈，把學生感興趣的引 入課堂，讓課堂充滿生機和活力。3 ）一偉人說過： “人不過是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會思考的蘆葦。人因思想而偉大。 ” 教師首先是知識分子， 地理教師更應該以知識分子為榮， 因為古時就有 “上 知天文，

10、下知地理”來形容一個人的淵博知識。而知識分子的特點是富有社會責任感，而且 善于獨立思考。4 ）教師應當讀四類書：一是經典教育理論，二是教育報刊，三是科技博覽，四是寫中 學生或中學生寫的書。、 積極參與我組的科研課題湖南省基礎教育教研重點課題 “可持續(xù)發(fā)展” 教育綜合 實踐活動研究活動子課題。由組長負責建好地理組站。我組要探討和實踐的是如何在地理教學中利用 絡優(yōu)勢進行資料搜集和篩選、如何利用新的教學設備一一白板，如何利用校園 絡的交互功能等實踐與思考。（三）積極開展地理學科知識競賽活動，改善蕭條的地理學習氛圍。1、開展全校性地理小論文大賽2、由各備課組設計組織，開展具有年級特點的地理知識與技能競

11、賽3、利用學校絡 開展“地理新聞綜覽”活動。（四）積極組織本組老師參加市級公開課的競賽和觀摹，為我校教師提供展示與學習的舞臺。一、指導思想以“積極、穩(wěn)步、有效地實施新一輪基礎教育課程改革”為主線，依托行政部門，強化自身建設，創(chuàng)新教研方式，整合教研力量，認真實施課程改革，總結和推廣課程改革的優(yōu)秀成果，提升教師的專業(yè)水平，為我校基礎教育的科學和諧發(fā)展提供更為有效的專業(yè)支持。二、基本思路進一步貫徹落實素質教育課程改革的精神理念，積極推進課程改革，研究課程改革的理念和教學行為相統(tǒng)一的方法、途徑和策略，以務實和科學的態(tài)度，以校本教研為主要形式開展教研工作，力求在以下四個方面取得新的成績：一是認真貫徹新的

12、 義務教育法 ， 關注教學狀況和教師專業(yè)成長， 繼續(xù)加強對各學科的調研和指導，有效監(jiān)控各學科的教學質量，進一步提高教研工作的針對性和實效性，使我校新課程實施水平有新的提高。二是積極開發(fā)優(yōu)質課程 ，構建 絡教研系統(tǒng)，推廣校本教研經驗，使支持、服務教師成長的教研平臺有新的拓展。三是改進教研方式，通過“有效教研” ，推動“有效教學” ，促進師生“有效發(fā)展”方面有新的突破。四是堅持“促進全體學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，貫徹基礎教育課程改革的思想精神，繼續(xù)開展義務教育新課程教學過程、方法與評價的探索。三、主要工作我校綜合學科教研組包括科學、品生品社、音樂、體育、美術、信息技術、 5 門學科。本學期主要教研工作如下：1、創(chuàng)新教研方式。本學期，我校將推進絡教研和校本教研，促進教研方式創(chuàng)新，努力探索 絡教研與傳統(tǒng)教研相互促進的新型教研方式。 校本教研活動安排遵循理論指導實踐的原則、小組分散大組集中相結合原則開展教研活動。2、以提高教師課堂教學能力為重點，開展系列教研活動：人人實施“反思型教學”，人人寫教學隨筆，人人上教研課與說課，人人參與評課，交流教學心得；各教師立足本學科陣地， 結合優(yōu)質課、 說課、 優(yōu)秀案例等評比活動， 繼續(xù)開展以 “構建教學材料， 實施有效教學”為主題的新課程課堂教學研究活動，加強提高課堂教學實效性