三年級(jí)下冊音樂教案-6 《小小羊兒要回家》 ︳人音版 （五線譜）

1、 小小羊兒要回家 一、教材內(nèi)容與分析：小小羊兒要回家是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲，它是4/4拍，羽調(diào)式。歌曲一開始的兩個(gè)樂句以舒展的旋律展開，即刻在人們的面前展現(xiàn)了一幅在遼闊的草原上放牧晚歸的圖景。歌曲中運(yùn)用了全音符等節(jié)奏型使曲調(diào)很平穩(wěn)和充滿寧靜。歌詞中用了擬人的手法，表達(dá)了“羊媽媽”對(duì)“小羊”的親昵情感，語氣十分親切，感情真摯。二、學(xué)情分析：本課教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生。三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過小學(xué)兩年多音樂課的熏陶和學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的歌唱和表演能力。這首富有童趣的小小羊兒要回家，學(xué)生應(yīng)該會(huì)比較感興趣。但是由于生理上具體思維強(qiáng)于抽象思維，所以在教學(xué)重需要提供大量的直觀材料，教學(xué)組織中更需趣味性和嚴(yán)密性。三

2、、教學(xué)目標(biāo):1、 敘述地、親切地柔聲演唱歌曲小小羊兒要回家，體驗(yàn)到家是個(gè)讓人感到安全、溫暖、幸福的地方，增進(jìn)對(duì)母子親情的珍惜與對(duì)家的熱愛。2、 認(rèn)識(shí)全音符，在律動(dòng)中體驗(yàn)全音符四排的時(shí)值與四四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律；認(rèn)識(shí)延長音記號(hào)，知道延長音記號(hào)下面的音時(shí)值延長一倍（或自己有延長）。四、教學(xué)設(shè)想：如何在短短的40分鐘達(dá)到我所設(shè)想的教學(xué)目標(biāo)，我做了一下努力：1、 以審美為核心，興趣愛好為動(dòng)力。我用一個(gè)故事與圖片相結(jié)合的方式來進(jìn)行導(dǎo)入，抓住三年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)，激起他們對(duì)本課的興趣。在復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí) 新的節(jié)奏型時(shí)依然用游戲的方式進(jìn)入，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)音樂知識(shí)并不枯燥，學(xué)起來會(huì)更有勁兒。2、 強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂

3、創(chuàng)造。重視學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在課堂中所獲得的音樂知識(shí)、音樂感覺都應(yīng)該是通過學(xué)生的音樂實(shí)踐和音響體驗(yàn)來完成。對(duì)音樂的認(rèn)知、記憶、實(shí)踐、判斷都必須是依賴于學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與。而這一切均依賴于課堂上學(xué)生音樂思維的激活，并由此產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。而我認(rèn)為要激活學(xué)生的音樂思維，先要激活教師自身的音樂思維。因此，我反復(fù)聆聽教學(xué)音樂，在一次次感受、體驗(yàn)、感動(dòng)，理解之后、作品深深地走進(jìn)了我的內(nèi)心，然后，站在教學(xué)的高度，作為人師的立場，重新理性看待作品。經(jīng)過梳理和設(shè)計(jì)將各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來。五、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)唱歌曲小小羊兒要回家2、用“X XX X一”和“X 一 一 一”為歌曲伴奏

4、。六、教具準(zhǔn)備：多媒體 電子琴 課件 圖片教學(xué)過程：主講教師輔講教師學(xué)生設(shè)備運(yùn)用一、導(dǎo)入1、教師組織教學(xué)歡迎你們又回到音樂課堂2、謎語導(dǎo)入課題“羊”3、今天呀，馬老師就和大家一起來上一節(jié)“羊”的課你們看：這幾只小羊的身上有我們學(xué)過的音符。（出示第一只羊）“X”它叫什么名字？生：讓我們拍出來。（出示第二只羊）“”XX,這只小羊又叫什么呀？ 兩個(gè)八分音符唱一拍，把它拍出來。那第三只羊呢？“X一”它唱幾拍？我們也來拍一拍吧！4、節(jié)奏律動(dòng)這三只羊兒排著隊(duì)伍呢，我們連起來拍拍“X XX X一”5、全音符的教學(xué)同學(xué)們拍的真好，你瞧，又一只小羊被你們吸引過來了，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示第四只羊）知道它幾拍嗎？大

5、家來一起拍拍?。〒粽齐p手合一 右手移三拍）你們看：這幾只小羊是全音符嗎？“5 - - -” “3 - - -”“6- - -”“2 - - -”組織學(xué)生準(zhǔn)備上課。傳遞話筒引導(dǎo)學(xué)生 傳遞話筒指導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)生做學(xué)生和老師見面問好生看謎語，回答謎題學(xué)生：四分音符學(xué)生：八分音符二分音符。二拍跟著老師一起拍一拍拍出四四拍子強(qiáng)弱的節(jié)拍感并勻速地進(jìn)行全音符 四拍看個(gè)別學(xué)生反饋是全音符設(shè)備調(diào)試完畢，主屏幕切換到主講教師。主屏切換至白板白板、教師相互切換切換至教師白板、教師相互切換二、學(xué)唱【小小羊兒要回家】1、播放【小小羊兒要回家】動(dòng)漫圖師:仔細(xì)靜聽，輕聲用節(jié)奏為歌曲作伴奏2、復(fù)聽錄音【小小羊兒要回家】感受音樂

6、的旋律波動(dòng)師：你們伴奏的真好呀！下面請同學(xué)們再來聽一次這首歌曲，邊聽邊找全音符在歌曲中出現(xiàn)了幾次？3、畫圖形譜哼唱歌曲我們用“嚕”來哼唱這首歌，就像媽媽為小羊兒們唱搖籃曲那樣親切柔和，老師在黑板上畫圖形譜，你們書空跟我邊畫邊哼唱。咦！最后一個(gè)音為什么這么長??？你們有沒有發(fā)現(xiàn)有什么特別的符號(hào)呢？那作曲家為什么要在這里用上延長音記號(hào)呢？4、根據(jù)節(jié)奏誦讀歌詞師：小小羊兒跟著媽，不要怕，不要怕，我把燈火點(diǎn)著了。這首歌詞表現(xiàn)了小牧童和羊媽媽對(duì)小樣們的愛護(hù)之情，讓我們帶著這樣的感情讀讀歌詞。師：朗讀了一遍后，你覺得歌詞表達(dá)了什么意思？5、填詞演唱師：范唱第一段柔聲、慢速演唱，注意演唱順序，第一段從頭開始到

7、反復(fù)記號(hào)，第二段從開始到最后。結(jié)束音，跟鋼琴唱唱，力度由強(qiáng)到弱6、對(duì)比品味著唱有休止符和無休止符：“天色已暗了，星星也亮了”，用帶休止和不帶休止兩種唱法對(duì)比演唱。體會(huì)休止符帶來的節(jié)奏緊縮的特別感受?！?”的六拍與四拍對(duì)比：體會(huì)第二個(gè)“不要怕”六拍長音的堅(jiān)強(qiáng)表達(dá)【設(shè)計(jì)意圖：用對(duì)比讓學(xué)生了解歌曲的設(shè)計(jì)意圖并能更好地感受歌曲的情緒，讓學(xué)生在歌唱時(shí)能更加準(zhǔn)確?！?、敘述性地接唱師：小羊是十分溫順的動(dòng)物，唱的時(shí)候聲音柔和親切一些，讓我們帶著對(duì)小羊的呵護(hù)、喜愛之情來接唱，我一句你一句，仿佛牧童與小羊兒親切對(duì)話，最后一個(gè)小節(jié)我們一起輕輕的唱。(師生接唱)8、編創(chuàng)X XX X XX X 一X讓 我們 過 去，

8、我 是 好X-人！9、師生律動(dòng)表演唱師：你們唱的真好，來跟馬老師一起把小羊們護(hù)送回家吧！（師生做簡單律動(dòng)）別忘記你們的歌聲喲！三、小結(jié)同學(xué)們在你們動(dòng)聽的歌聲和優(yōu)美的舞姿下，小羊們安全地到家了！小朋友們家是個(gè)溫暖、幸福的地方，因?yàn)槟抢镉凶類畚覀兊陌职謰寢專麄儗?duì)我們的愛是世界上最無私的，就像小羊媽媽那樣！所以我們要懷著一顆感恩的心同樣去愛他們！四、作業(yè)布置1、用柔美的聲音富于感情的演唱這首歌。2、注意表情、動(dòng)作的律動(dòng)來表演歌曲。3、自主編創(chuàng)一句節(jié)奏并填詞。傳遞話筒帶領(lǐng)學(xué)生一起做組織課堂紀(jì)律指導(dǎo)學(xué)生演唱順序引導(dǎo)學(xué)生做漸弱處理讓學(xué)生去感受組織接唱順序帶著學(xué)生做引導(dǎo)學(xué)生有秩序的離開音樂課堂學(xué)生合著音樂輕輕地做全音符拍手律動(dòng)跟老師畫旋律線生：五次多了一個(gè)延長音記號(hào)小羊要回家睡覺了，整個(gè)村莊也漸漸寧靜了；家很溫暖，很多小羊輕輕地幸福地挨在一起；學(xué)生感受有節(jié)奏的朗讀歌詞生：腰板挺直身體端正注意表情簡單律動(dòng)按節(jié)奏讀歌詞生伴著音樂的律動(dòng)慢慢的離開音樂課堂主屏幕由演示模式切換到視頻模式。此時(shí)主屏幕由視頻模式切換到互動(dòng)模式。切換到演示模式。切換到互動(dòng)模式。視頻模式和互動(dòng)模式交互切換。主屏幕切換到互動(dòng)模式切換至白板切換至教師。板書設(shè)計(jì)： 小