怎樣觀課議課(新)

1、怎樣觀課議課1相關參考資料：從“聽課評課”到“觀課議課”2006年人民教育第7期教研：讓教師專業(yè)主體意識覺醒2006年人民教育第22期有效研究課2007年四川教育第9期走向有效的觀課議課2007年人民教育第23期怎樣觀課議課，四川教育出版社2006年建設理想課堂，中國輕工業(yè)出版社2007年我的教育道路，四川天地出版社2008年觀課議課的理念與實踐策略開明出版社2009年2一、為什么提出觀課議課“評課誰說了算？” 什么是“算”？這么才“算”？ 有效益的教研應該注意的東西是什么？ 認真讀懂課堂（觀）說聽用3“教學改進是生活改善的問題，而不僅僅是認識提高和技術改進的問題?！?認識問題是“對”與“不對

2、”的問題 技術問題是“有效”與“無效”的問題 生活問題在“對”與“不對”、“該”與“不該”的基礎上，還有“愿”與“不愿”、“能”與 “不能”等等問題 關注認識，關注技術，關注生活4 路邊：果農提著一籃葡萄邀請你品嘗。 你會怎么辦？ 為什么？故事的結果：他邀請了三個人，三個人都疑惑地搖搖頭走了。第一個人想：“他想請我辦什么事情呢？”第二個人想：“教這樣的人肯定費勁?！钡谌齻€人想：“竟敢打我的主意?！毕胍幌肴齻€人的角色：第一個人？第二個人？第三個人？二、讀懂課堂，理解他人5第一個人官員第二個人琴師第三個人美女果農的動機：葡萄大豐收了，心里很高興，想讓大家分享他的成功，分享他的快樂！“一只小鳥”的觀

3、課故事一堂語文課的議課故事6“議”不是寫句號的過程，它強調運用問號質疑、探詢和發(fā)現?！罢n堂具有無限豐富性和生成性，以及由此產生的多種可能性。”在課堂面前我們需要 “我未必正確”、“即使我正確，正確的方法也未必一種”的謙恭和尊重。“議”以參與者的自我解放為手段。 “議”以發(fā)展教師的教學自由和幸福生活為目標。7三、觀課議課的文化觀念和文化標識（一）基本的文化觀： 相互滋養(yǎng)的生態(tài)觀 改善生活的實踐觀 成長創(chuàng)造的幸福觀 促進思想的發(fā)展觀（二）文化標識： 人際“和”，求“不同”（“和而不同”） 致力“思”（“人因思而在”，“人因思而變”） 達成“詩”（“充滿勞績，但人詩意地/棲居在大地上?！?）8成都市

4、69路公共汽車線路 昭覺寺公交站 25人 昭覺橫路 3 2 洪家坡 1 0 駟馬橋5 3 高筍塘 7 3 火車北站公交站 28 21 二環(huán)路北二段 5 6 二環(huán)路九里堤路口3 4 二環(huán)路交大路口1 6 營門口立交橋北 7 9 營門口立交橋南 ？四、觀課議課是有主題的課堂教學研究9（一）主題選擇：1.針對教學中的困難和問題2.觀察和研究教學改革和創(chuàng)新（二）主題協(xié)商：1.共同感興趣并可以參與的2.必然出現的3.從個人角度，或者從集體的問題（三）主題分解：教材、教法、學法、效果等方向（四）主題預定與主題生成并行10【例1】三年級語文的太陽是大家的主題：“如何引導學生體會這一首詩的詩情”方向：a.圍繞

5、特定主題在課前對教材進行研究，重點研究“詩中蘊涵了哪些情感？學生能夠理解和接受的情感是什么？可以落實在哪些文字和段落上”。b.在課中觀察和研究特定目標下的教學方法和手段，也就是觀察研究授課教師在引導學生體會詩情時，安排了哪些有目的有意識的教學活動、表現了哪些行為。c.觀察和研究教學效果，重點觀察和研究學生在課堂上體會詩情的過程、狀態(tài)和收獲。11【例2】五年級的 “嘗試和猜測”雞兔同籠議課主題：教學目標的設置與學生的發(fā)展a.基于什么樣的基礎發(fā)展：普遍的基礎，奧數的基礎b.設置的發(fā)展什么：發(fā)現規(guī)律，優(yōu)化的方法、簡化的方法c.如何實現發(fā)展：教學的策略、路徑、方法d.發(fā)展的結果是什么：效果如何，學生學

6、得怎么樣12五、走進教室（一）主要觀察學生的學習（二）根據議課主題需要選擇座位（三）避免干擾正常教學（四）與學生建立信任關系13六、觀課：用心靈感悟課堂（一）在觀課中主動思考1.思考課堂上師生教學行為、教學理念和教學效果之間的聯系和關系，進行“獲得教學經驗之思”2.置身其中，同在共行，思考“假如我來執(zhí)教，我該怎么處理？”學習教學3.思考議課時交流什么和怎么交流（二）圍繞主題構造教學故事，形成教學案例（三）了解情況、促進教學而不影響教學（四）發(fā)揮教學想象力14議出聯系教育假設學的效果教的 行為教學設計學的行為對話中實現在以學論教中追求僅僅關注教的行為15（一）議課的態(tài)度：平等交流，改造經驗七、議課：用對話理解教學16（二）議課方式“同在共行” 話語： “假如你來教”“假如我來教”形成“互相培養(yǎng)的合作性同事之間的關系” （三）議課目標：發(fā)現聯系、探討可能（四）議課流程案例討論1.由觀