9的乘法口訣求商的教案

1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁9的乘法口訣求商的教案9的乘法口訣求商的教案1教學目的：掌握用9的乘法口訣求商的方法。培養(yǎng)學生遷移、思維和口頭表達的才能。培養(yǎng)學生正確計算的才能。教學重點：引導學生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。教學難點：正確運用9的乘法口訣求商。教學準備：多媒體課件等。教學過程：一、新課導入填空( )九二十七 八( )七十二四( )三十六五( )四十五( )九六十三 六( )五十四搶答，說說你是怎樣想的248217405284引導學生說出求商的思路二、探究新知1、教學例2節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子之外，還不止了很多心形的氣球，同學們，仔細觀察，你

2、能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息?預設：有27個氣球，每行9個，共3行。(1)假如知道有27個氣球，每行擺9個，怎么求一共可以擺幾行呢?(列式279)怎么計算呢?用哪句口訣呢?(三九二十七)(2)假如知道有27個氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個呢?(列式273，根據(jù)口訣三九二十七可以計算出結(jié)果是9)三、穩(wěn)固練習1、完成“做一做”13題。(1)讓學生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。(2)在同一時間內(nèi)看誰對的多。(3)盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發(fā)學生參與的積極性，同時加強學生對知識的掌握。2、完成“練習八”第6題。引導學生理解題意，學生獨立考慮后，指名答復，然后集體訂正。完成“練習八

3、”第7題。(1)引導學生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊還是負隊，隊員都是8個人。(2)獨立考慮后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。(3)發(fā)散思維，利用圖中搜集的信息提出數(shù)學問題，答案不。四、課堂小結(jié)通過這堂課的學習，你收獲了什么?有哪些疑問?談談你的想法。板書設計：第2課時 用9的乘法口訣求商279=3273=9獲勝隊員平均每人可得幾本書?488=6(本)9的乘法口訣求商的教案2一、教學目的(一)知識與技能1.通過自主探究，使學生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，體驗9的乘法口訣的來。2.理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進展簡單的計算。(二)過程與方法通過編制口訣，

4、初步學會運用類推的方法探究新知識。(三)情感態(tài)度和價值觀在數(shù)學學習中感受中國的傳統(tǒng)文化，體驗團隊合作的精神。二、目的分析p 本課教學內(nèi)容是在學生初步理解乘法的意義，學習了2-8的乘法口訣根底上進展教學的。學生完全能通過知識的遷移、比擬和推理，總結(jié)并牢記9的乘法口訣。同時在教學中，借助數(shù)軸，初步浸透一一對應的思想，使學生進一步理解的乘法口訣的來。三、教學重難點教學重點：讓學生自主編制9的乘法口訣，并運用口訣進展計算。教學難點：探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并熟記口訣。四、教具準備課件、作業(yè)紙五、教學過程(一)情境導入，激趣揭題1.創(chuàng)設情境(1)課件出示情境圖：乒乓球是我國的國球，分單打和雙打兩種，其

5、中雙打需要兩個隊員合作，請看情境圖。(2)計算人數(shù)：你知道圖中共有多少名運發(fā)動嗎?你是怎么求的呢?43=12(名)(3)說說想法：我們知道一幅圖有4人，這里有幾個4人，你用了哪句乘法口訣?(4)回憶口訣：我們都學了哪些乘法口訣呢?(28的乘法口訣)2.提醒課題今天，我們就一起繼續(xù)學習9的乘法口訣。(板書課題)【設計意圖】創(chuàng)設乒乓球雙打情境，既能復習乘法口訣的應用，又能為賽龍舟的情境做好鋪墊。讓學生利用已有的知識和方法輕松地來探究9的乘法口訣。同時使學生在情境中感受愛國教育和團隊合作精神。(二)自主探究，構建新知1.主動探究(1)提供情境：在我國有一項傳統(tǒng)的運動工程賽龍舟(課件一條接一條地演示賽

6、龍舟情境圖)(2)搜集信息：觀察情境圖，你能獲得哪些信息?(有9條龍舟，每條龍舟上都有9人)(3)自由提問：分組自主提出問題，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人?3條龍舟上有多少人(4)交流匯報：學生的式子可能有兩種：連加或乘法。假如有連加的算式，可以引導學生寫出乘法算式。(板書每個乘法算式)2.自編口訣(1)討論乘法算式的積。出示數(shù)軸，讓學生填一填。根據(jù)乘法意義讓學生說一說。如：29可以表示幾個9相加。(2)自編9的乘法口訣。(3)根據(jù)9的乘法口訣寫出對應的另一個乘法算式。3.多種形式，熟記口訣(1)找規(guī)律：觀察相鄰兩個乘法口訣的差是幾?看圖找規(guī)律： 10個方格中有9個五角星，1個空格。學生

7、小結(jié)：9乘幾就等于幾十減幾。手指記憶法。a.課件出示教材第81頁最下面的手指操。b.老師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。c.學生練習手指記憶法。(注意：留給學生足夠的時間探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并鼓勵用自己喜歡的方式記憶口訣。)(2)對口令：同桌之間玩對口令游戲。(3)背口訣：同桌互背口訣?！驹O計意圖】在探究9的乘法口訣的環(huán)節(jié)，充分放手讓學生去交流、討論，在解決問題之余自編口訣，表達學生的主體地位。由于9的乘法口訣較多，因此，在熟記環(huán)節(jié)，老師充分啟發(fā)學生從不同角度去尋找規(guī)律，通過不同形式引導學生更快更好地識記。(三)學以致用，穩(wěn)固口訣1.根底應用(1)完成教材第80頁“做一做”。穩(wěn)

8、固學生對的口訣的應用。(2)算一算。96 = 29= 59= ( )7= 9( )=72 ( )( )=362.提升練習(1)填一填。9+9+9=( )( )=( )98-9=( )( )=( )59+9=( )( )=( )(2)圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。92-9 9+9 49+9 97-9-9 9+9+9+9+9 93-9 69-9【設計意圖】本課練習設計了兩個層次，根底應用旨在進一步穩(wěn)固9的乘法口訣;提升練習旨在讓學生通過乘法意義的理解靈敏運用9的乘法口訣。(四)總結(jié)全課，暢談收獲9的乘法口訣求商的教案3【教學目的】1.使學生經(jīng)歷編制9的乘法

9、口訣的過程，讓學生通過編口訣的過程，感受數(shù)學的興趣性，并能運用口訣進展準確計算。2.培養(yǎng)學生初步的知識遷移才能;引導學生有目的地觀察，進展初步的歸納總結(jié)。3.將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，浸透數(shù)學學習方法?！窘虒W重難點】1.教學重點：熟記9的乘法口訣并應用9的乘法口訣進展計算。2.教學難點：初步探究9的乘法口訣的規(guī)律。【教學過程】一、從聽一個師傅三個徒弟歌引入，激發(fā)學生學習的興趣師：同學們，你們喜歡聽歌嗎?今天我們一起聽一首歌，請你認真看、認真聽。找一找歌詞中有哪些數(shù)字?師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎?生：八十一、七十二、三、一等師：你們可真細心，老師告訴同學們一個機密：八十一、七十二與今天所學

10、的9的乘法口訣有關系。今天我們就來一起學習9的乘法口訣!二、學生共同編出9的乘法口訣(課件演示)1.教學“一九得九”。呈現(xiàn)圖片(船，9人在劃)，提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾?學生觀察說出：1條船上有9個人，就是表示1個9。列出乘法算式：19=9或91=9。師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎?生：一九得九。2.教學“二九十八”。呈現(xiàn)圖片(兩條龍船)，提問：2條船上有幾個人?表示幾個幾?師：2個9相加應該怎樣列式?生：9+9=18，乘法算式是：29=18或92=18。師：知道口訣是什么嗎?生：二九十八。3.教學“三九二十七、四九三十六”。提問：3條船、4條船呢?怎樣列式?生：3

11、條船時有3個9，39=27或93=27。4條船時有4個9，49=36或94=36。師：口訣是生：三九二十七，四九三十六。4.教學5至8的相應口訣。師：5條船時就有5個9連加，你知道得多少嗎?你是怎樣計算出來的?生1：5個9連加就是9+9+9+9+9，2個9相加是18，18再加9等于27，27+9=36，36+9=45。師：有其他方法嗎?生2：剛剛學習了四九三十六，就是4個9連加是36，再添1個9，也就是36再加9等于45。師：這兩種計算方法你認為誰的方法好，為什么?生：第二個，簡單方便。小組合作觀察有關6至8條船的三幅圖，運用剛剛編口訣的方法自主探究學習6至8的相應口訣。5.教學“九九八十一”

12、。師：通過對前八句口訣的學習，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來的?生：8個9是72，再添一個9是9個9，72再加一個9就是81，所以九九八十一。師：九九八十一，就是有9個9連加，真多啊!可見唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”確實很艱辛啊!三、記口訣師：如今給半分鐘時間，看看你能把所學的口訣都記住嗎?問題1：你在記口訣的時候遇到什么困難了嗎?(老師記錄學生有問題的口訣，用白粉筆勾出)過渡語：看看通過下面的學習能不能幫助你解決。問題2：沒有遇到問題的同學，我想你一定有什么小竅門吧!先和你的同桌交流。(老師注意留心聽與重點規(guī)律有關的內(nèi)容，選擇學生答復下列問題)問題3：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，講給大家聽聽。

13、(老師根據(jù)學生隨機的發(fā)現(xiàn)進展引導和歸納性的指導)1.記憶方法一找規(guī)律。老師引導學生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。師：找到規(guī)律你記憶起來就不費力了。9的乘法口訣有哪些規(guī)律呢?(這些規(guī)律學生不必一一找到，不同班級的學生發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。老師要引導學生學習掌握規(guī)律)9的乘法口訣共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，七十二，九九八十一。它們的規(guī)律是：每句的第一個數(shù)是按19的順序依次排列;每相鄰兩句的積相差9。提問：我記住了“七九六十三”這句口訣，下一句忘了，怎么辦?積的十位數(shù)比口訣的頭一個數(shù)小1，積的十位數(shù)與個位數(shù)的和是9。師：39=28，我算得對嗎?用你的

14、方法檢查。后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大1，個位數(shù)小1?？磥?的口訣算得的積離不開1、8、2、7、3、6、4、5這些數(shù)字，這樣我們可以把口訣分成這樣的四類：二、九，三、八，四、七，五、六。九的口訣，9乘幾的積，就把幾當做幾十，再減幾。原因：因為1個9是1個10減1，2個9就應該是這樣的2個10減2，是18，那么3個9就應該是30減3，是27，那4個9呢?(40減4是36)5個9呢?(50減5)繼續(xù)，所以9乘幾的積就是幾十減幾。(課件演示)91=10-196=-92=20-297=-93=30- 98=-94=- 99=-95=-老師小結(jié)：從不同的角度觀察，可以找到許多有關9的乘法口

15、訣的規(guī)律，由于時間的關系我們就不一一說了，假如還有想說的下課時可以講給我聽。師：除了運用規(guī)律記口訣，我們還可以通過什么來記憶口訣呢?2.記憶方法二你身上的計算器。伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應的手指，這個手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個位上的數(shù)。例如：計算39，就彎起左手左起第3個手指，左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，所以39的積是27。不信，你試試。3.記憶方法三聯(lián)想法。今天我們看動畫片西游記時知道唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”獲得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時我們也用過類似的

16、方法記過一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。檢查記憶口訣：1.師：有了這么多記口訣的方法，剛剛那些遇到困難的同學這回再試試，看看你的問題解決了嗎?2.師：誰愿意給大家表演表演?3.同桌之間互相聽聽。四、練習1.填口訣四九( ) 五( )四十五( )九六十三 九( )八十一( )九七十二 三( )二十七( )九十八 六( )五十四2、看口訣說出兩個乘法算式一九得九七九六十三三九二十七九九八十一3、看算式說口訣59=4529=1849=3679=634、填空97= ()9=72 9()=277()=635()=45 98=95

17、= 96= 99=五、小結(jié)今天學習了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢?9的乘法口訣求商的教案4目的要求：使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。教學過程：一、復習1、復習7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的?師：說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的?生1：有3組學生做手工，每組4人，一共有12人?生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人生3：34=12人生4：43=12人二、新授(一)教學例11、根據(jù)

18、主題圖，引導學生布置教室，提出問題。2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?生1：平均每行8面。生2;平均每行7面。板書：568=( ) 567=( )師：討論怎樣計算才正確?生1：第一個算式對。師：第一個算式對理由呢?生1：因為掛成8行，所以每行7面。生2：第二個算式對，因為掛成7行，每行就掛8面。老師根據(jù)學生答復板書：568=( ) 567=( )(2)假如掛成7行呢?平均每行幾面?師：567=( )應該想哪句口訣呢?生1：七八五十六，商是7。生2：八七五十六，商是7。3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動。師：你還能提出哪些數(shù)學問題呢?你能列式計算嗎?生1：清掃衛(wèi)生有同學有56人，其中男生有50人，女生有多少人?生2：