紙船和風(fēng)箏反思

1、紙船和風(fēng)箏的教學(xué)反思紙船和風(fēng)箏是一篇有趣的童話故事，講的是松鼠和小熊之間的友誼。教學(xué)這篇課文，我主要的設(shè)計(jì)思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，讓學(xué)生讀課文，注意創(chuàng)設(shè)情景，隨文識(shí)字，讓學(xué)生體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對(duì)他們情感的變化起了什么作用？在實(shí)際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)很好。在本課教學(xué)中，我最想和大家分享的是：一、誦讀悟情，體現(xiàn)發(fā)展。 在教學(xué)中我注意圍繞由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過程為主，并把讀通課文和重點(diǎn)部分有機(jī)結(jié)合，加以指導(dǎo)，重點(diǎn)突出。我在教學(xué)中抓住“樂壞了”等語(yǔ)句，體驗(yàn)情境，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。另外，多讀是感悟

2、的基本方法，又是發(fā)展語(yǔ)言的一個(gè)重要手段，我在教學(xué)中將讀貫穿教學(xué)始終，采用了自讀、范讀、跟讀、讀中體會(huì)等方法，在如何讀出感情方面還進(jìn)行了有效地組織和嘗試，引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界，取得了較好的效果。究竟怎樣指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文？除了教給學(xué)生必要的朗讀技巧外，更有效的辦法就是在聽學(xué)生朗讀時(shí)相機(jī)指導(dǎo)，尤其是教師范讀“一把抓住”能直接讓學(xué)生體悟并較好把握朗讀時(shí)應(yīng)有的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和感情。當(dāng)學(xué)生語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速把握不準(zhǔn)時(shí)，教師總是用“我沒有聽出他有興奮喜悅心情，誰(shuí)能讀得更好些！”“他還不是十分興奮”等話語(yǔ)巧妙的予以點(diǎn)撥。如練讀第3自然段時(shí)，我先讓一生讀-生評(píng)-小結(jié)讀得好的方法-

3、讓學(xué)生練讀-指名讀。扎實(shí)到位的朗讀指導(dǎo)，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，課堂充滿生機(jī)與活力。二.教學(xué)情境化，隨文識(shí)字。在教學(xué)中，我注意充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字的方法，力求認(rèn)識(shí)和運(yùn)用相結(jié)合。例如在教 “扎、抓、壞、祝、幸福”等字詞時(shí)，我分別用了“加一加、比較、組詞、說句子、創(chuàng)設(shè)情境”等多種方法，力求令生字教學(xué)更生動(dòng)、更形象！我注意把識(shí)字和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來，盡量做到：字不離詞，詞不離句，就如所展示的課例片段，“?！弊值囊馑荚谡f話語(yǔ)境中得到明確的理解，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力?？吹酵瑢W(xué)們說了幾句，都是差不多。我又提醒同學(xué)們：校運(yùn)會(huì)到了，你準(zhǔn)備對(duì)參賽的同學(xué)怎樣說？過年了，你又會(huì)怎樣說？這樣創(chuàng)設(shè)

4、具體的語(yǔ)言情景，同學(xué)們識(shí)字能夠得到有效的提高，學(xué)生的語(yǔ)言能力在實(shí)踐交流中延伸、發(fā)展。三.注意引導(dǎo)學(xué)生記憶字形。記憶字形是低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)，我在上課時(shí)注意讓學(xué)生自由討論，讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)。就如課例片段中，教“扎”和“抓”字， 我先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從字形上發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的異同、讀音的異同。又如課文中的“幸福”這個(gè)詞語(yǔ)，同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn) ：“幸”是上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)土，不是“士”，中間的一橫是最長(zhǎng)的，有的同學(xué)還說出了自己的記憶法，說：土下有一只小羊，小羊沒有腰。“?！笔鞘裁床渴啄兀客瑢W(xué)們又發(fā)現(xiàn)示字旁的右邊是一點(diǎn)，跟衣字旁不同。這樣通過學(xué)生自己動(dòng)腦想、自己開口說，記憶生字就能收到較好的效果。在教學(xué)中，我還注意讓學(xué)生觀察臨寫，識(shí)字的目的在于鞏固識(shí)字成果。通過老師的提醒、示范、指導(dǎo)強(qiáng)化了寫字訓(xùn)練。在最后，我展示了一首自己編的融合了本課生字的小詩(shī)，配抒情的純音樂讀詩(shī)。這樣即鞏固了字詞，又很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，感悟真摯友誼帶來的快樂。教學(xué)中有一些地方不太理想的地方，引起了我的思考:朗讀得多，但還是缺少充分讓孩子將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，沒有很好地為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)，以后的教學(xué)中我將力爭(zhēng)做到。 教是為了不教，二年級(jí)語(yǔ)文要求學(xué)生識(shí)字量多、難