南京郵電大學(xué)

1、 南 京 郵 電 大 學(xué)2017/2018學(xué)年 第二學(xué)期此表以編譯原理課程為例，填寫時(shí)請(qǐng)?zhí)鎿Q為自己所承擔(dān)課程；此外，此表作為試卷分析表的附加表，請(qǐng)切勿認(rèn)為填寫了此表就不用填寫教務(wù)處規(guī)定的試卷分析表了 編譯原理 課程小結(jié)與評(píng)價(jià)學(xué)院（系） 計(jì)算機(jī)學(xué)院 系（教研室、教學(xué)中心） 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系授課班級(jí)（專業(yè)） B130401-03(計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)) 學(xué)生人數(shù) 132人 如果您的班級(jí)包含了少量的貝爾學(xué)院的學(xué)生以及其它類型的學(xué)生，不在正常班內(nèi)，請(qǐng)不要將這些學(xué)生統(tǒng)計(jì)入該表中該課程支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)：根據(jù)自己的課程情況填寫，如果您承擔(dān)的課程暫無，就空著不填2.1-L能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)和工程科

2、學(xué)的基本知識(shí)，識(shí)別和分析計(jì)算機(jī)及應(yīng)用領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的特征。2.3-H能運(yùn)用工程科學(xué)基本原理分析復(fù)雜工程問題，以獲得有效結(jié)論。3.1-L掌握設(shè)計(jì)/開發(fā)復(fù)雜工程問題解決方案所需要的專業(yè)知識(shí)和開發(fā)工具。2授課起始/結(jié)束周次 116 周學(xué)時(shí) 單2雙4 計(jì)劃課時(shí) 48 小時(shí)，實(shí)際使用 48+4(課外) 小時(shí)，其中：講授 42 小時(shí)，習(xí)題課 2 小時(shí)，課堂討論 0 小時(shí)，示教、參觀等 0 小時(shí)，實(shí)驗(yàn) 4+4(課外) 小時(shí)，自學(xué) 0 小時(shí)。3使用教材名稱 編譯原理 王汝傳 編著 成都科技大學(xué)出版社 。 教材適用程度（適用、基本適用、不適用）注：已著手開始編撰新教材 指定參考書：（1）編譯原理，呂映芝 編著

3、，清華大學(xué)出版社 。 （2）程序設(shè)計(jì)語言編譯原理，陳火旺等編著，國(guó)防工業(yè)出版社 。印發(fā)參考資料 0 章 10 頁。4按授課計(jì)劃進(jìn)度（快、適當(dāng)、慢）；作業(yè)量是否合適（多、適當(dāng)、少） 本學(xué)期共布置 10 次作業(yè)，每次 34 題。經(jīng)常不交作業(yè) 10 人。 學(xué)生課內(nèi)外學(xué)時(shí)比例，課內(nèi) 48 ；課外 24 。學(xué)生負(fù)擔(dān)（重、輕、合適）。 學(xué)生對(duì)本課程掌握情況： 好： 24 人，較好： 42 人，一般： 37 人，差： 29 人。5課堂紀(jì)律（好、一般、差） 學(xué)生對(duì)本課程：感興趣 30 %，一般 35 %，不感興趣 35 %。6全面考慮。你認(rèn)為優(yōu)秀的學(xué)生，每個(gè)授課班級(jí)（大班）推薦三名：B13040110 程丹妮

4、B13040218 劉煥金B(yǎng)13040325 郁叢祥學(xué)習(xí)較差的學(xué)生：班級(jí) B130402 學(xué)號(hào) B13040225 姓名 孟亞浩 原因（上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)經(jīng)常抄襲 ）班級(jí) B130402 學(xué)號(hào) B13040229 姓名 姜 楠 原因（經(jīng)常不來上課，在宿舍玩游戲）班級(jí) B130403 學(xué)號(hào) B13040329姓名 凌 躍 原因（自行創(chuàng)業(yè)了，認(rèn)為學(xué)此課無用 ）班級(jí) B130402 學(xué)號(hào) B13040222 姓名 許少華 原因（不愛學(xué)習(xí)，宿舍學(xué)風(fēng)差，每人欠十幾學(xué)分）基于OBE的教學(xué)理念，本次課程評(píng)價(jià)的具體情況及存在問題（請(qǐng)先在下表中打勾）請(qǐng)務(wù)必根據(jù)所授課程的真實(shí)情況來寫，這個(gè)表可能不全面，希望大家

5、進(jìn)一步完善序號(hào)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)點(diǎn)好較好一般不好評(píng)價(jià)記錄1培養(yǎng)方案、課程大綱、教學(xué)計(jì)劃和授課過程充分體現(xiàn)了OBE的教學(xué)理念2是否有完備的過程性評(píng)價(jià)記錄(不限于出勤情況、平時(shí)作業(yè)、課堂測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小考試卷、以及團(tuán)隊(duì)合作Project等中的幾種形式)目前課程沒有采用小考試卷和團(tuán)隊(duì)合作Project3通過訪談了解了學(xué)生對(duì)于OBE教學(xué)以及該門課程支撐其畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的理解程度在每章課件中都明確標(biāo)識(shí)了畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，通過理論授課和實(shí)驗(yàn)經(jīng)常和學(xué)生講解4學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力達(dá)成情況；以及采用了預(yù)警和幫扶機(jī)制之后取得的效果部分學(xué)生無法形成對(duì)課程的興趣5試題命題符合教學(xué)大綱，覆蓋了本課程所涉及到的基本知識(shí)點(diǎn)、重要

6、知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵性難點(diǎn)6試題命題能夠很好的支撐本課程所承擔(dān)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)有個(gè)別小題不是很適合7通過均分、方差等統(tǒng)計(jì)指標(biāo)分析，學(xué)生的答題情況符合預(yù)期有一個(gè)班級(jí)的考試成績(jī)不符合正態(tài)分布，兩極分化非常嚴(yán)重8試卷評(píng)閱的規(guī)范性和嚴(yán)肅性9課內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理，教師能夠通過實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)、觀察和評(píng)價(jià)，來甄別學(xué)生的完成情況及其工程實(shí)踐能力的提升兩次實(shí)驗(yàn)都很好的結(jié)合了相關(guān)的工程應(yīng)用背景，并且和理論知識(shí)結(jié)合十分緊密若無課內(nèi)實(shí)驗(yàn)或其它實(shí)踐性環(huán)節(jié)，則在此備注無實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性環(huán)節(jié)，并且此欄不打勾10采用OBE教學(xué)理念所取得的教學(xué)效果總體評(píng)價(jià)還存在哪些問題需要解決？請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況撰寫，一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)為了更好的實(shí)施

7、OBE的教學(xué)理念，所用的教材需要進(jìn)一步的修訂，使之更符合畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐；對(duì)于詞法分析和語法分析的程序?qū)崿F(xiàn)部分應(yīng)加強(qiáng)，一是為了學(xué)生能將理論運(yùn)用于實(shí)踐，二是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及加強(qiáng)他們解決實(shí)際工程問題的能力；知識(shí)點(diǎn)的取舍方面，對(duì)于第三章有窮自動(dòng)機(jī)的等價(jià)關(guān)系，花了較多時(shí)間來講透；對(duì)于語法制導(dǎo)翻譯中的一些內(nèi)容，例如詳盡的翻譯過程，可以簡(jiǎn)要講述；試卷批改的問題。試卷命題的問題。其它問題。開過 4 次學(xué)生座談會(huì)。采用什么方式了解學(xué)生情況？對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題的學(xué)生是否有預(yù)警和幫扶等相應(yīng)具體措施？請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況撰寫，切勿抄襲模板，抄襲模板的拒絕教學(xué)檔案接收一般在課前后十分鐘或者每周答疑的時(shí)間，主

8、要了解他們的學(xué)習(xí)情況和課程掌握程度以及遇到的一些問題和困難。在教學(xué)過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常不交作業(yè)或者作業(yè)抄襲他人的同學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常遲到曠課的同學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂表現(xiàn)不佳的同學(xué)，任課教師會(huì)通過輔導(dǎo)員或者班長(zhǎng)了解他們的情況，及時(shí)和他們溝通并連同輔導(dǎo)員實(shí)施勸導(dǎo)；除了任課教師的答疑之外，鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)給予這些學(xué)習(xí)情況較差的同學(xué)輔導(dǎo)；對(duì)于欠學(xué)分較多的同學(xué)，輔導(dǎo)員和教學(xué)秘書都會(huì)給予及時(shí)的提醒。通過試卷分析和過程性評(píng)價(jià)材料，本次課程還存在哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握得不夠好？通過對(duì)比上一年的該問題，所采取的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制是否發(fā)揮了作用？(如果是第一次開課則不用回答第2個(gè)小問)這個(gè)問題什么意思呢？這里解釋一下。第1個(gè)小問很清

9、楚，你就羅列出那些在答卷中許多學(xué)生都答得不理想的知識(shí)點(diǎn)，以及在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中做得不理想的地方等等。第2個(gè)小問，比如上一學(xué)年同樣的課程，我填寫這個(gè)表的時(shí)候，認(rèn)為“LR(1)分析法”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)(可能不止這一個(gè)，也可以寫其它環(huán)節(jié)考察的知識(shí)點(diǎn))學(xué)生掌握得不好，那么我肯定在第10個(gè)問題中會(huì)采用持續(xù)改進(jìn)的方法(見下方第10問)，好了，到了今年，我可能又出了一道LR(1)分析法的題目，如果學(xué)生還是答得很差，那么說明你的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制無效或者你根本沒有改進(jìn)；如果學(xué)生答得不錯(cuò)了，那就說明發(fā)揮了作用唄。為了更好的貫徹OBE教學(xué)的理念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，你認(rèn)為該課程的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制還有哪些？授課時(shí)需要構(gòu)建一個(gè)更完善的體系，闡述清楚編譯原理作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程與其它核心課程之間的關(guān)系；“LR(1)分析法”學(xué)生掌握的情況不理想，需要在理論授課時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，并通過增加課堂測(cè)試和作業(yè)練習(xí)等方式加深學(xué)生對(duì)其的理解。兼顧考研和求職學(xué)生的不同需求，在課程講授和實(shí)