2022年人教版語(yǔ)文六上56單元表格式教案

1、第五單元導(dǎo)讀魯迅是我國(guó)宏大的文學(xué)家、思想家和革命家,深受人民的寵愛(ài)和贊揚(yáng)；他揮著如椽大筆,投身喚醒民眾、解放民眾,爭(zhēng)取科學(xué)、民主、獨(dú)立的革命大潮中；他畢其一生,不斷對(duì)專制社會(huì)以及附庸其上的文化禮數(shù)的黑暗進(jìn)行毫不妥協(xié)地批判；他堅(jiān)持社會(huì)主義的立場(chǎng),為受到損害、 屈辱的弱勢(shì)群眾伸張正義；他是祥林嫂、閏土、孔乙己以至阿 Q 這些被壓迫者的憐憫者和代言人,是一位永久站在平民視角,為社會(huì)底層的小人物大聲疾呼的平民作家；作為21 世紀(jì)的小主人,我們有太多的理由需要走進(jìn)魯迅先生；本單元選編的四篇課文,少年閏土是魯迅先生對(duì)自己小時(shí)候生活的回憶；我的伯父魯迅先生一面有的人是人們對(duì)魯迅先生的回憶及頌揚(yáng)；每一篇文章都

2、是那樣深深地吸引著我們,讓我們 悄悄地讀,細(xì)細(xì)地想,走進(jìn)魯迅先生崇高的精神世界；單元目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本單元的生字、新詞,會(huì)寫(xiě) 19 個(gè)生字；2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的多種方法；有的抓住外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；有的采納倒敘的寫(xiě) 法,一開(kāi)頭就把所要寫(xiě)的人物介紹出來(lái),然后依據(jù)事情進(jìn)展的次序刻畫(huà)人物形象；有的運(yùn)用以小見(jiàn)大的 方法,通過(guò)微不足道的小事表達(dá)魯迅先生的宏大品行；有的運(yùn)用對(duì)比,抒發(fā)對(duì)魯迅先生的頌揚(yáng)和懷念,飽含深刻的哲理；3、4 篇課文以“ 初識(shí)魯迅” 為專題編排,可搜集與魯迅相關(guān)的資料；4、依據(jù)收集的資料,聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景懂得含義深刻的句子；5、感受魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想得少,

3、為別人想得多,關(guān)懷進(jìn)步青年的崇高品質(zhì)；單元重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法；2、感受魯迅的高尚品行；學(xué)法提示1、 本組課文以是“ 初識(shí)魯迅” 為專題編排的,同學(xué)們第一應(yīng)當(dāng)多方面搜集與魯迅有關(guān)的資料,如魯迅 逝世前后的一些情形介紹,當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,別人寫(xiě)的有關(guān)魯迅的文章,魯迅先生自己寫(xiě)的文章；為更 好的學(xué)習(xí)本組課文做預(yù)備；2、 閱讀課文時(shí),運(yùn)用自己具備的懂得才能,先整體把握課文的主要內(nèi)容,知道課文寫(xiě)了什么；3、 抓住課文中語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的描寫(xiě),把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)出來(lái),認(rèn)真體會(huì)感受閏土的特點(diǎn) 及魯迅先生的高尚品行；4、 認(rèn)真學(xué)習(xí)每篇文章的寫(xiě)作方法；課時(shí)支配

4、兩篇講讀課文可以支配5 課時(shí),兩篇閱讀課文支配3 課時(shí),口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)支配3 課時(shí),共計(jì)11課時(shí)；學(xué)習(xí)預(yù)備學(xué)習(xí)本單元時(shí),可以搜集與魯迅相關(guān)的資料,如魯迅寫(xiě)的家鄉(xiāng),巴金寫(xiě)的永久不能遺忘的事情,周海嬰寫(xiě)的父親的寫(xiě)作,蕭紅寫(xiě)的回憶魯迅先生等；重慶市沙坪壩區(qū)名校聯(lián)合外語(yǔ)學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容17 少年閏土13 個(gè)生字,熟識(shí)備課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)會(huì)本課3 個(gè)生字；能夠正確讀寫(xiě)“ 碧綠、正式、答應(yīng)、似乎、廚房、刺猬、畜生、胯下” 等詞語(yǔ)；2、通讀課文,從總體上把握課文的主要內(nèi)容及文章的思路；3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分,能抓住人物的重要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)；通過(guò)懂得含義深刻的句子,體會(huì)“ 我” 的思想感

5、情的變化；教學(xué)重點(diǎn) 一是抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě),體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)；二是通過(guò)懂得含義深刻的句子,體會(huì)“ 我” 的思想感情的變化；三是初識(shí)魯迅,明白魯迅先生的文學(xué)成就；教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分,并且學(xué)著抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)一段話；其次次備課課前預(yù)備課前明白魯迅的資料,摘抄有關(guān)魯迅的名言；教學(xué) 設(shè) 計(jì)（一）、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們,你們都有自己的好伴侶嗎？那你的好伴侶是誰(shuí),他給你留下最深的印象是 什么？（引導(dǎo)同學(xué)介紹伴侶的特點(diǎn)或者印象最深的事情）2、今日老師也帶來(lái)了一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且 英勇、聰慧、有本事、學(xué)問(wèn)廣；大家想不想熟識(shí)他,明白他呢？3、

6、板書(shū)課題,齊讀課題；引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：你讀了課題最想明白的是什么？并準(zhǔn)時(shí)讓學(xué)生把自己最想明白的內(nèi)容板書(shū)在黑板上；（二）、初讀課文1、出示初讀課文的要求：大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字；然后邊讀課文邊找找自 己或同學(xué)們最想知道的,比比誰(shuí)知道得多；2、檢查預(yù)習(xí)情形（1）、利用課件檢查學(xué)習(xí)情形 出示課文中的詞語(yǔ),請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,再小小組相互檢查詞語(yǔ)朗讀的情形；考考你：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字中的特別部首：拜（手）；允（厶或兒） ；畜（亠）與生字有關(guān)的多音字（少、行、便）、形近字（猬、胃） （扭、鈕）組詞,鞏固生字的 音形義；（2）開(kāi)火車式朗讀課文,讀后評(píng)議,訂正字音；（3）組織同學(xué)溝通初讀課文后的自己明白的內(nèi)容；每當(dāng)

7、同學(xué)們溝通明白了一個(gè)問(wèn)題就檫去黑板上的一個(gè)問(wèn)題,留下大家解決不了的待會(huì)學(xué)習(xí)課文在爭(zhēng)論；（三）學(xué)習(xí)課文第一段話；1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情形下,我們熟識(shí)、明白一個(gè)人的時(shí)候,第一熟識(shí)和明白這個(gè)人的什么呢？（要想熟識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌；）2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子；3、讀“ 他正在廚房里 用圈子將他套住了” 一句；板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)同學(xué)做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“ 圓臉” 的“ 圓”、“ 小氈帽” 的“ 小” 和“ 頸上套一 個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈” 一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰(shuí),與他相對(duì)比,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)；對(duì)比之后,我們知道閏土是

8、一個(gè)年少而又天真活潑的孩子（2）再認(rèn)真讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子,看閏土仍有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)從“ 紫色的”體會(huì)出閏土“ 健康” 的特點(diǎn),由于他的臉是“ 紫色的”,為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒, 經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“ 忙月的兒子“ ,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村；）5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)（板書(shū)：年少、健康、天真、活潑）（四）、指導(dǎo)同學(xué)練筆1、課件出示要求及插圖及文中第一段話；2、讓同學(xué)結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要留意什么；4、組織同學(xué)自己讀、說(shuō)、評(píng)、議自己的好伴侶的外貌；再小組同學(xué)相互啟示,練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌；5、用一段話描寫(xiě)一

9、個(gè)人的外貌；1、摘抄并背誦描寫(xiě)閏土外貌的段落；作 2、用一段話描寫(xiě)一個(gè)人的外貌；業(yè)設(shè)計(jì)紫色的圓臉板17、少年閏土頭戴小氈帽 年少、健康頸套銀項(xiàng)圈天真、活潑書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 17 少年閏土 備課時(shí)間教學(xué)目標(biāo) 1、聯(lián)系上下文懂得含義深刻的句子,體會(huì)“ 我” 和閏土的深厚友情；2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)靈、英勇、能干、天真、可愛(ài)的孩子；3、能有感情地朗讀有關(guān)句段；教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)各種形式的讀書(shū)活動(dòng),揣摩人物的特點(diǎn),體會(huì)課文的表達(dá)方法；其次次備課教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文中含義深刻的句子；課前預(yù)備課前明白魯迅的資料,摘抄有關(guān)魯迅的名言；教學(xué) 設(shè) 計(jì)一、直入主題；1、出示刺猹的圖片；師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是

10、海邊的沙地,都種著一望無(wú) 際的碧綠的西瓜； 其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內(nèi)容續(xù)下去？請(qǐng)全班的同學(xué)看圖,背誦第一自然段；小結(jié)：這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)靈英勇）2、過(guò)渡：閏土仍不只機(jī)靈英勇,他仍有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文；二、以讀為主,體會(huì)重點(diǎn)；（一）請(qǐng)同學(xué)們快速成默讀課文第6-15自然段,想想閏土給我講了哪幾件事？1、生答師板：閏土：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、瓜地刺猹、潮汛觀魚(yú)；2、這么多的希奇的事,你最寵愛(ài)哪件呢,把你最寵愛(ài)的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)；3、在這四件事中,你最想明白哪件事呢？隨機(jī)學(xué)習(xí)：（1）雪地捕鳥(niǎo)；、同學(xué)匯報(bào)句子時(shí),老師出示文中的句子；問(wèn)：從這段話

11、你明白到閏土的什么特 點(diǎn)呢？（聰慧能干； ）、段中哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)他的聰慧能干呢？你能找出來(lái)嗎？（引導(dǎo)生劃動(dòng)詞）你 說(shuō)得真好！、看到閏土捕鳥(niǎo)這么有本事,你感覺(jué)得他怎么樣？你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情 呢？（佩服）那么請(qǐng)你把這句話讀一讀,留意,要讀出你的佩服之情；（生讀文段）文段中的“ ” 表示什么意思？引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)省略號(hào)的用處；練習(xí)：請(qǐng)給以下省略號(hào)挑選正確的說(shuō)明；A、表示說(shuō)話或聲音斷斷續(xù)續(xù) B、表示列舉的省略 C、表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略 在這千萬(wàn)被壓榨的包身工中間,沒(méi)有光,沒(méi)有熱,沒(méi)有溫情,沒(méi)有期望 沒(méi)有人道；（）” （）她磕磕巴巴地說(shuō)： “ 可是 太太 我不知道 你肯定認(rèn)錯(cuò)了；“ 不行！太原離平陸

12、一千多里,而且要翻山越嶺,交通不便,時(shí)間來(lái)不及了,請(qǐng)馬 上設(shè)法空運(yùn) 空運(yùn)！ ” （）（2）、海邊拾貝 出示句子,引導(dǎo)同學(xué)溝通自己的不同心得；組織小結(jié)：閏土真是見(jiàn)多識(shí)廣啊！板：見(jiàn)多識(shí)廣（3）瓜地刺猹：你讀這部分內(nèi)容時(shí)有什么感想？引導(dǎo)同學(xué)找出句子來(lái)說(shuō)明閏土的 機(jī)靈英勇；（1）句子 1：a、“ 月亮地下,你聽(tīng),啦啦地響了 輕輕地走去 ”句子 1 主要是引導(dǎo)同學(xué)朗讀：月亮地下,猹來(lái)了,大家可要輕輕地 別把猹嚇跑了；請(qǐng)大家輕輕地把這句話讀出來(lái),留意不要把猹嚇跑了；智英勇呢？（2）仍有哪個(gè)句子說(shuō)明他機(jī)句子 2：“ 有胡叉呢；走到了,觀察猹了 油一般的滑 ”師引導(dǎo)：雖然猹會(huì)咬人,而且這么伶俐,但仍是被閏土刺

13、到了,閏土真是機(jī)靈英勇 啊！請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一遍,男同學(xué)讀閏土的語(yǔ)言,女同學(xué)讀“ 我” 的語(yǔ)言；留意,體會(huì)他們的心情；小結(jié)：從閏土和“ 我” 的對(duì)話當(dāng)中我們明白到他：見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)靈英勇的特點(diǎn)；（4）沙地觀魚(yú)的句子： 就有很多跳魚(yú)兒只是跳 引導(dǎo)同學(xué)想象當(dāng)時(shí)閏土在向我講時(shí)他會(huì)是什么表情的？準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀；引導(dǎo)想象說(shuō)話：那海邊仍會(huì)發(fā)生什么好玩的事呢？請(qǐng)你跟你的同桌溝通（5）師小結(jié)：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？（6）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子： “ 我素不知道 出賣罷了；”“ 新奇事”：指哪些事？（不只這些,仍有捕鳥(niǎo)、觀魚(yú)等等很多作者從來(lái)就沒(méi)有 觀察過(guò)的事情； （板：我素不知道）這句話可以

14、看出“ 我” 當(dāng)時(shí)怎樣的感情？（自嘆不如）出示句子；指名同學(xué)讀；問(wèn)：讀了這句話你懂得了什么？重點(diǎn)懂得：“ 無(wú)窮無(wú)盡的希奇事”、“ 院子里高墻的四角的天空；” 從中表達(dá)了 小結(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩,見(jiàn)多識(shí)廣,而我卻像一只井底之蛙,眼界狹窄,學(xué)問(wèn)貧乏,這不由得令我對(duì)閏土產(chǎn)生了佩服之情；閏土一樣的自由悠閑的農(nóng)村生活；（板：憧憬）指導(dǎo)全班帶著佩服和憧憬之情讀這句話；（齊讀）三、綻開(kāi)想象,訓(xùn)練口語(yǔ)；（板：佩服）,也由此而憧憬1、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月,“ 我” 與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情,惋惜正月過(guò)去了,閏土必需回家了； 當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情形呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？2

15、、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)；3、課文是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最終一段；4、拓展閱讀：魯迅的小說(shuō)- 家鄉(xiāng)作 1、讀讀小說(shuō)家鄉(xiāng) ；業(yè) 2、上網(wǎng)查查有關(guān)魯迅寫(xiě)的小說(shuō)以及有關(guān)魯迅的資料；設(shè) 計(jì)雪地捕鳥(niǎo) 夏日拾貝板17、少年閏土看瓜刺猹聰慧、能干書(shū)潮汛看魚(yú)英勇、見(jiàn)多識(shí)廣設(shè)計(jì)我仰慕佩服憧憬 （難舍難分）想象一下“ 我”教學(xué)內(nèi)容 18、我的伯父魯迅先生 備課時(shí)間教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ),把握課文主要內(nèi)容；2、運(yùn)用結(jié)合背景、查閱資料、聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子；3、連續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物神態(tài)、表情的一些基本方法；教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子；其次次備課教學(xué)難點(diǎn)學(xué)著抓住人

16、物神態(tài)表情來(lái)寫(xiě)一段話；課前預(yù)備課前明白魯迅的資料,摘抄有關(guān)魯迅的名言；教學(xué) 設(shè) 計(jì)第一課時(shí)一、分步揭題同學(xué)們,通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們對(duì)魯迅先生有了一些明白；在他逝世九周年時(shí),他的侄女周曄帶著對(duì)魯迅先生的深深懷念寫(xiě)了一篇回憶文章,事；（相機(jī)板書(shū)：我的伯父）同學(xué)讀課題：我的伯父魯迅先生；緊扣課題,質(zhì)疑問(wèn)難 出示以下問(wèn)題：1 文章寫(xiě)了魯迅先生的哪些事？2 魯迅先生是個(gè)怎樣的人？3 作者為什么要寫(xiě)魯迅先生？梳理問(wèn)題；記錄了魯迅先生晚年的幾件課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)你們?cè)俅慰焖贋g覽一遍課文,看看哪些問(wèn)題能夠自己解 決？（第一個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)潔,同學(xué)自己能解決；第三個(gè)問(wèn)題作者為什么要寫(xiě)魯迅先生,這 與魯迅先

17、生是個(gè)怎樣的人有關(guān)系,有肯定難度,需師生合作,共同解決）二、小組合作,讀書(shū)釋疑 默讀課文,在小組里談?wù)務(wù)n文寫(xiě)了魯迅先生的哪幾件事,挑選最感愛(ài)好的一件,體會(huì)魯 迅先生的品質(zhì)；課件出示學(xué)習(xí)建議：（1）畫(huà)出重點(diǎn)的詞和印象最深的句子,在組內(nèi)溝通體會(huì)；（2）有感情地朗讀你所畫(huà)出的句子,進(jìn)一步體會(huì)人物的品質(zhì)；同學(xué)在爭(zhēng)論的過(guò)程中,老師參與其中；三、集體溝通,突破難點(diǎn) 1、溝通“ 談水滸傳 ” ；引導(dǎo)同學(xué)抓住“ 哈哈！仍是我的記性好” 這一重點(diǎn)句,聯(lián)系上下文“ 我” 的表現(xiàn)及伯父 送書(shū),再結(jié)合伯父的身份,體會(huì)到這是伯父對(duì)“ 我” 讀書(shū)時(shí)不認(rèn)真的委婉的批判；從中 看出伯父訓(xùn)練“ 我” 講求方式,防止直接批判讓“

18、 我” 難堪；從“ 我” 當(dāng)時(shí)的以后的表 現(xiàn)看,伯父委婉的批判收到了很好的成效；從伯父訓(xùn)練“ 我” 認(rèn)真讀書(shū)這件事,可以看出魯迅先生是一個(gè)讀書(shū)態(tài)度認(rèn)真、訓(xùn)練下一 代講究方法的人；此處引用“ 閱讀鏈接” 中巴金永久不能遺忘的事情：“ 靈堂里燈光不夠亮；一群學(xué)校 生尊敬地排成前后兩列,一齊抬起頭 救救孩子！我的耳邊仍似乎響著那個(gè)老人 的聲音；” 幫忙同學(xué)深化體會(huì)有許很多多的年輕人曾得到過(guò)魯迅先生的教導(dǎo)和關(guān)懷；2、溝通“ 碰壁”；引導(dǎo)同學(xué)抓住“ 四周黑洞洞的,仍不簡(jiǎn)潔碰壁嗎？” 這一重點(diǎn)句；這個(gè)句子比較難懂,先讓同學(xué)知道鼻子扁是天生的,不行能被墻壁碰扁；然后,老師講解社會(huì)背景,啟示學(xué)生自己懂得： “

19、 四周黑洞洞的” 指舊社會(huì)的黑暗；“ 把鼻子碰扁了”,示意魯迅受到反動(dòng)勢(shì)力的殘酷迫害；魯迅寫(xiě)文章揭露國(guó)民黨反動(dòng)派,反動(dòng)派很可怕,查抄他的信件,不許 他發(fā)表文章, 仍要逮捕他； 魯迅先生先后用了一百多個(gè)筆名,奇妙地和反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)；“ 碰了幾次壁,把鼻子碰扁了” 這句話,要讓同學(xué)體會(huì)魯迅先生幽默的語(yǔ)言風(fēng)格,體會(huì) 魯迅的堅(jiān)強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神；3、溝通“ 救助車夫”；引導(dǎo)同學(xué)抓住“ 扶上車子,一個(gè)蹲著,一個(gè)半跪著”,把傷口洗潔凈, “ 敷上藥” ,“ 扎好 繃帶” ,“ 掏出一些錢” 等重點(diǎn)詞,從“ 搶救” 時(shí)的動(dòng)作和“ 資助” 兩個(gè)方面體會(huì)伯父對(duì) 勞動(dòng)人民的深厚感情；可結(jié)合巴金永久不能遺忘的

20、事情中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行體會(huì)；當(dāng)談到伯父“ 變得那么莊重” 時(shí),要讓同學(xué)綻開(kāi)豐富的想象,當(dāng)時(shí)伯父在想些什么？從中體會(huì)他的愛(ài)憎分明；指導(dǎo)朗讀時(shí), 老師要渲染當(dāng)時(shí)的氛圍,幫忙體會(huì)感情： 北風(fēng)怒號(hào),天色陰暗,車夫在痛楚地呻吟,為生計(jì)而苦苦掙扎；伯父救助車夫,態(tài)度是那么親切；救助后,伯父態(tài)度莊重,內(nèi)心激憤；讓同學(xué)通過(guò)入情入境地朗讀,加深對(duì)人物情感的體 驗(yàn)；4、溝通“ 關(guān)懷女傭阿三”；引導(dǎo)同學(xué)抓住“ 一點(diǎn)兒也不在乎”“ 常常勸我多休息”,魯迅“ 病得那么厲害,仍三更半 夜地寫(xiě)文章”,運(yùn)用對(duì)比的方法,體會(huì)魯迅先生“ 為自己想得少,為別人想得多” 的高 尚品質(zhì)；四、總結(jié)全文,探究寫(xiě)法通過(guò)大家的學(xué)習(xí)、溝通,你認(rèn)為

21、魯迅先生是個(gè)怎樣的人？（為自己想得少,為別人 想得多的人；師相機(jī)板書(shū)：為自己想得少為別人想得多）作者是通過(guò)什么方法寫(xiě)出魯迅 先生的這一特點(diǎn)的？同學(xué)劃出有關(guān)句子,自讀感悟；老師小結(jié)：作者抓住了人物的言行、舉止寫(xiě)出魯迅先生的高尚品質(zhì)；其次課時(shí) 一、有感情地朗讀課文同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),魯迅先生給你留下了怎樣的印象？ 同學(xué)談：魯迅先生是一個(gè)為自己想得少,為別人想得多的人 他的這種高尚品質(zhì)贏得了很多人的寵愛(ài)；讓我 們懷著無(wú)比崇敬的心情,有感情地讀課文； 可以讀全文, 也可以讀你自己最寵愛(ài)的段落；（同桌互讀賞析）二、弄清段落之間的聯(lián)系,學(xué)會(huì)加小標(biāo)題 為表達(dá)他“ 為自己想得少,為別人想得多” 的高尚品

22、質(zhì),課文支配了哪些材料？第一部 分和其他部分之間是什么關(guān)系？（課件出示各部分內(nèi)容；指名讀）1、小組合作,分析問(wèn)題；全班溝通,懂得問(wèn)題（理清課文支配的五個(gè)材料及其關(guān)系,第一部分和其他部分為總分 的關(guān)系）；2、學(xué)習(xí)加小標(biāo)題的方法；師：依據(jù)每部分的主要意思概括出最簡(jiǎn)短的話就是小標(biāo)題,有時(shí)也可以從每段摘出最能 表達(dá)主要內(nèi)容的句子或詞語(yǔ)作小標(biāo)題；請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文中的幾個(gè)材料,能不能給每 一部分加一個(gè)小標(biāo)題？試試看；3、同學(xué)練習(xí)寫(xiě)小標(biāo)題；集體溝通；4、老師小結(jié)； （投影出示優(yōu)秀小標(biāo)題：談水滸傳師生評(píng)判；三、積存運(yùn)用 1、謄寫(xiě)課文中描寫(xiě)人物神態(tài)和表情的語(yǔ)句；說(shuō)碰壁；救助車夫；關(guān)懷女傭）2、從自己謄寫(xiě)的語(yǔ)句

23、中,挑選對(duì)自己最有啟示的仿寫(xiě)幾句話；作 1、謄寫(xiě)課文中描寫(xiě)人物神態(tài)和表情的語(yǔ)句；業(yè) 2、從自己謄寫(xiě)的語(yǔ)句中,挑選對(duì)自己最有啟示的仿寫(xiě)幾句話；設(shè) 計(jì)板 書(shū) 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容19、一面?zhèn)湔n時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、懂得課文內(nèi)容,體會(huì)魯迅先生寵愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的名貴品質(zhì)；3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)人物外貌的方法；教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)魯迅先生寵愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的名貴品質(zhì)；其次次備課教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)人物外貌的方法寫(xiě)一個(gè)熟識(shí)的人；課前預(yù)備收集魯迅各個(gè)時(shí)期的照片；教學(xué) 設(shè) 計(jì)一、激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題 同學(xué)們,前面幾節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)少年閏土和我的伯父魯迅先生,我們對(duì)魯迅 先生

24、有了初步的明白；魯迅先生在他短暫的一生中做了很多讓人難忘的事情,以他高尚 的人格魅力、堅(jiān)決的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人；以至有這樣一個(gè) 人,由于魯迅與他的一面之交而感念不已；今日,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故 事；（板書(shū)課題：一面）二、整體感知,理清思路 1、速讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次；全文可以分為兩部分；第一部分：按時(shí)間次序,記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程；先寫(xiě)“ 我” 與魯迅一面之交的背景；再寫(xiě)內(nèi)山的熱忱接待和“ 我” 買書(shū)缺錢造成的窘?jīng)r；重點(diǎn)寫(xiě)“ 我” 與魯迅的會(huì)面；其次部分：寫(xiě)一面之交對(duì)作者的龐大激勵(lì)和影響；2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？三、深化探究,體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句

25、 跳讀課文,勾出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句,認(rèn)真讀一讀,看能收成到什么；3、同學(xué)讀書(shū),劃出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句,認(rèn)真朗讀,體會(huì)；指導(dǎo)同學(xué)朗讀三處外貌描寫(xiě)；（1）我向里面望了一下 陰天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人；（2）他的面孔黃里帶白,瘦得教人擔(dān)憂,似乎大病新愈的人,但是精神很好,沒(méi)有一 點(diǎn)頹唐的樣子；頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng),明顯好久沒(méi)剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著；胡 須很打眼,似乎濃墨寫(xiě)的隸體“ 一” 字；（3）我很驚奇地望著他：黃里帶白的臉,瘦得教人擔(dān)憂；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“ 一” 字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng) 熏黑了；4

26、、這三處外貌描寫(xiě)有什么相同和不同之處？出示魯迅的照片,自己觀看,對(duì)比課文的描寫(xiě),對(duì)作者的描寫(xiě)作出評(píng)論；5、引導(dǎo)摸索：文中這三次外貌描寫(xiě)有什么作用？6、在寫(xiě)人物方面,你收成到了什么？7、讀課文最終兩個(gè)自然段；（1）默讀爭(zhēng)論：“ 我” 為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情形下,咬緊牙,昂起頭？（2）真情朗讀； （范讀 個(gè)人讀 集體讀）四、真情朗讀,升華感情再次有感情地朗讀課文；談?wù)勀銓?duì)魯迅又有了哪些新熟識(shí)；五、探討延長(zhǎng)：題目“ 一面” 除了可以懂得為“ 作者與魯迅的一面之緣”,你仍有其他有新意的不同懂得嗎？（仍可以懂得為魯迅先生宏大人格的一個(gè)側(cè)面,即“ 俯首甘為孺子?！?的精神）作 1、謄寫(xiě)課文中描

27、寫(xiě)人物外貌的語(yǔ)句；業(yè) 2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)人物外貌的方法寫(xiě)一個(gè)熟識(shí)的人；設(shè)計(jì)遠(yuǎn)處（模糊）瘦、（臉、竹枝似的手）堅(jiān)決的革命意志一面的印象板近處（清晰）精神（頭發(fā)、胡須）忘我的革命精神書(shū)設(shè)一面的力氣踏著先生血的腳印的連續(xù)前進(jìn)的決心；計(jì)教學(xué)內(nèi)容20、有的人備課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、懂得詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵,明白詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用；2、學(xué)習(xí)魯迅的宏大精神,引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀；3、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗誦這首詩(shī)；教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)魯迅的宏大精神,引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀；其次次備課教學(xué)難點(diǎn)懂得詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵,明白詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用；課前預(yù)備收集回憶、懷念魯迅的文章、詩(shī)歌；教學(xué) 設(shè) 計(jì)一、導(dǎo)入新導(dǎo)入新課,揭示課題

28、 1、導(dǎo)入：人都有生死；對(duì)待生和死,不同的人有著不同的懂得和態(tài)度；有的人活得崇 高、宏大；有的人活得無(wú)恥、卑微；在死的問(wèn)題上,有的重于泰山,有的輕于鴻毛；哪 個(gè)同學(xué)能舉出這兩方面的例子？同學(xué)舉例,老師評(píng)析、小結(jié)；2、依據(jù)本課內(nèi)容,介紹魯迅的自嘲和散文詩(shī)集野草；初讀詩(shī)歌,整體感知詩(shī)歌的基本內(nèi)容 3、聽(tīng)錄音帶,或者老師范讀全詩(shī)；同學(xué)自讀詩(shī)歌；把握主要內(nèi)容,理清詩(shī)歌的寫(xiě)作思路,分清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次；（詩(shī)的 第一節(jié)寫(xiě)了兩種“ 生” 和“ 死” ,是全詩(shī)的總綱；其次、三、四節(jié)寫(xiě)了兩種人對(duì)人民的 不同態(tài)度,它們之間是并列關(guān)系；第五、六、七節(jié)分別與上面三節(jié)對(duì)應(yīng),寫(xiě)出了兩種人 的不同結(jié)局）二、小組合作,閱讀研討

29、 1、找出哪些詩(shī)句寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)魯迅的紀(jì)念？（每節(jié)詩(shī)的后兩行）2、詩(shī)歌的首節(jié)中“ 活” 與“ 死” 的含義有什么不同 . 精讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟詩(shī)歌感情 同學(xué)自由朗讀詩(shī)歌；留意體會(huì)每節(jié)詩(shī)歌中感情；指名朗讀詩(shī)歌,讀出各節(jié)的真情實(shí)感；（對(duì)同學(xué)把握不準(zhǔn)的地方,可以引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗 讀,或者變化語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)使同學(xué)真正把握住詩(shī)歌的內(nèi)在感情）對(duì)比是常用的一種藝術(shù)手法,在詩(shī)歌中使用對(duì)比,能產(chǎn)生劇烈的感情沖突；這首詩(shī)每一 小節(jié)都使用了對(duì)比的手法；細(xì)讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌對(duì)比的寫(xiě)法；作 1、背誦詩(shī)歌 業(yè) 2、閱讀回憶、懷念魯迅的文章、詩(shī)歌；設(shè) 計(jì)板 書(shū) 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容口語(yǔ)交際 .習(xí)作五備課時(shí)間教學(xué)目標(biāo) 1、溝通回憶與某人初次相見(jiàn)時(shí)

30、的情形,也可溝通與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化；2、完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn),也可依據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)；教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者抓住人物身份、特點(diǎn)描寫(xiě)人物外貌神態(tài)、表情的方法 教學(xué)難點(diǎn)課前預(yù)備課前預(yù)備：多媒體課件；學(xué) 設(shè) 計(jì)其次次備課教第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入,明確目的 1、導(dǎo)入：同學(xué)們,在生活中,我們會(huì)常常遇到新面孔,結(jié)識(shí)新伴侶,并在后來(lái)的相處 中不斷加深明白；這一節(jié)課,我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜尋一下這些人留在我們心里的印 象；2、板書(shū)課題：留在心里的印象；二、聯(lián)系實(shí)際,全班溝通 1、指名回答：誰(shuí)給你的第一印象最深？你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情形？他給你留下了怎樣的第一印

31、象？2、指名回答：后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？三、小組溝通,合作學(xué)習(xí) 課件出示上述兩組問(wèn)題；同學(xué)按愛(ài)好自由挑選學(xué)習(xí)伙伴；3、提出合作學(xué)習(xí)要求：表達(dá)時(shí)態(tài)度要大方,語(yǔ)句要通順,把事情說(shuō)具體；聽(tīng)的同學(xué)要 用心傾聽(tīng),有不懂的地方可以提出來(lái)；小組成員逐一說(shuō)完后,選出本小組說(shuō)得最好的的 人；4、小組合作學(xué)習(xí),老師行進(jìn)巡察,相機(jī)指導(dǎo)；四、匯報(bào)溝通,集體評(píng)議 小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前溝通,師生集體評(píng)議；全課總結(jié)；其次課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入一天, 我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩,同學(xué)們津津有味地觀賞、評(píng)判著, 突然,我的好伴侶陳明一不當(dāng)心把

32、我的摔壞了；我忍不住和他吵了起來(lái),爭(zhēng)執(zhí)中,陳明又把它 踩壞了,我特別憤怒,一把奪過(guò)他的小木船 同學(xué)們,想一想,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？二、各抒己見(jiàn),發(fā)散思維 1、小組爭(zhēng)論,設(shè)想各種可能會(huì)顯現(xiàn)的情形；組長(zhǎng)將看法匯總；2、全班溝通,老師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)；3、集體評(píng)議：想一想,剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極,更能激發(fā) 人向上？小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料,也可能在情理之中,但你的續(xù)寫(xiě)應(yīng)當(dāng)讓人感到 更積極向上,而不是消極低落；三、回憶課文,自然連接 1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫(xiě)的回憶文章少年閏土,課文通過(guò)哪幾件事揭示 了閏土的形象？2、在你和小伙伴之間肯定也發(fā)生過(guò)令人

33、難忘的事,請(qǐng)用一句話來(lái)概括；四、出示選題,挑選習(xí)作 課件出示：習(xí)作一少年閏土寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情,使閏土的形象躍然紙上；你也可以用一兩件事 來(lái)介紹自己的小伙伴,要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)；習(xí)作二 我和陳明是好伴侶；一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩,陳明一不當(dāng)心把我 的摔壞了；爭(zhēng)執(zhí)中,陳明又把它踩壞了,我特別憤怒,一把奪過(guò)他的小木船 以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“ 我” 和好伴侶之間的一件事情,沒(méi)有具體地表達(dá)事情后來(lái)怎 樣了,結(jié)果又是怎樣的；請(qǐng)你依據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清晰、寫(xiě)具體；從以上內(nèi)容中挑選一個(gè),完成習(xí)作；五、同學(xué)習(xí)作,老師指導(dǎo)第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng) 一、明確要

34、求 課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：內(nèi)容表達(dá)得是否具體；語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢；書(shū)寫(xiě)是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否有創(chuàng)意；是否切題；二、范文引路 課件出示一篇中等水平的同學(xué)習(xí)作；同學(xué)快速朗讀；合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)判、爭(zhēng)論；小組派代表予以點(diǎn)評(píng),宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由；三、合作批改 同桌交換閱讀對(duì)方作文；用修改符號(hào)批改,按項(xiàng)目評(píng)分；四、匯報(bào)溝通 指名讀自己或他人所寫(xiě)的美麗語(yǔ)句；課件出示幾名程度不同的同學(xué)的作文,同桌讀眉批、總批,匯報(bào)批改看法；作者談收成；五、課堂總結(jié)作 1、完成習(xí)作初稿修改及謄抄 業(yè) 設(shè) 計(jì)板 書(shū) 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容回憶 拓展五備課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1溝通自己印象中的魯迅,溝通

35、懂得句子深刻的含義的方法；2 積存魯迅先生的名言警句,感悟大文豪的精神寫(xiě)照；教學(xué)重點(diǎn) 溝通懂得句子深刻的含義的方法；教學(xué)難點(diǎn) 課前預(yù)備 1整理、搜集魯迅的名言警句；2趣味對(duì)聯(lián)故事；教學(xué) 設(shè) 計(jì)其次次備課第一課時(shí) 溝通平臺(tái) 一、提取資料,溝通印象 1魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談；2你在閱讀魯迅作品之后,有怎樣的體會(huì)和感受？二、聯(lián)系課文,總結(jié)方法 1 列舉含義深刻的句子,小組溝通怎樣體會(huì)句子的含義；2全班回憶學(xué)習(xí)方法,共同溝通；3師生共同小結(jié)：“ 體會(huì)句子含著的意思” 的基本方法：如,聯(lián)系上下文,結(jié)合時(shí)代 背景,仍可以聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)體會(huì),去體會(huì)句子含著的意思；4師：期望同學(xué)們把

36、習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐,提高自己的懂得才能；其次課時(shí) 日積月累 1自讀句子,發(fā)覺(jué)特點(diǎn)：魯迅先生的名言警句；2全班齊讀,讀通順、流利；3自讀句子,體會(huì)其中的含義,并小組溝通；4全班溝通自己對(duì)名言警句的懂得；老師賜予幫忙；5自由朗讀,力爭(zhēng)背誦；6檢查背誦,全班齊背（不能背誦的可以讀）；7你仍搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班溝通？8你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？趣味語(yǔ)文 1同學(xué)自由熟讀故事,明白故事主要內(nèi)容；溝通對(duì)少年魯迅的印象；2這個(gè)故事的趣味性表達(dá)在哪里？3你仍知道哪些內(nèi)容類似的趣味語(yǔ)文故事呢？請(qǐng)與大家一起溝通一下吧！作 業(yè) 設(shè) 計(jì)板 書(shū) 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容綜合性學(xué)習(xí)（輕叩詩(shī)歌的大門(mén)

37、）備課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)明白本單元活動(dòng)內(nèi)容要求及支配教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課前預(yù)備教學(xué) 設(shè) 計(jì)其次次備課綜合性學(xué)習(xí)“ 輕叩詩(shī)歌的大門(mén)” 活動(dòng)方案 一、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好 1引語(yǔ)：同學(xué)們,詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的珍寶,而我國(guó)正是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度；回憶一下我們都學(xué)過(guò)哪些詩(shī)歌呢？你知道哪些詩(shī)人呢？2除了中國(guó)的詩(shī)人,詩(shī)作,你仍知道其他國(guó)家有哪些聞名的詩(shī)人和詩(shī)歌嗎？3師：在我們的生活中,到處有詩(shī)歌,天真的兒歌、樸實(shí)的民歌 你肯定想更多的 明白詩(shī)歌,那就讓我們?cè)诘诹M的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩(shī)歌的大門(mén)吧；二、合作爭(zhēng)論,制訂活動(dòng)方案 1引語(yǔ)：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前,要做好一項(xiàng)特別重要的工作,那就是制定活動(dòng)方案；有了好的活動(dòng)方案

38、,就為活動(dòng)的勝利奠定了基礎(chǔ)；請(qǐng)大家回憶一下,我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案時(shí)有哪些要求？2同學(xué)匯報(bào)制定活動(dòng)方案的要求；老師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）爭(zhēng)論活動(dòng) 內(nèi)容（ 3）制訂活動(dòng)方案（4）活動(dòng)方案包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參與人員、分工情 況等（ 5）活動(dòng)終止后要展現(xiàn)活動(dòng)成果）3老師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),課本中特向我們提出了一些建議,請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本 P99 頁(yè)和 106 頁(yè)；4同學(xué)自由讀 P99 頁(yè)和 106 頁(yè)的“ 活動(dòng)建議” ；5明確建議,突出活動(dòng)重點(diǎn)；（1）指名讀“ 活動(dòng)建議” ；（2）匯報(bào)讀懂哪些要求；（同學(xué)匯報(bào),老師相機(jī)提示：環(huán)繞“ 詩(shī)海拾貝” ,“ 與詩(shī)同行

39、” 可以有挑選地開(kāi)展哪些 活動(dòng),如何開(kāi)展活動(dòng)；）師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)有：（1）通過(guò)多種途徑,搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{,以及有關(guān)詩(shī)歌的學(xué)問(wèn)和故事 等；（2）依據(jù)肯定的類別,對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類；（3）觀賞自己寵愛(ài)的詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人的感情；（預(yù)備一個(gè)筆記本）（4）舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)；（5）依據(jù)愛(ài)好,挑選開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)、詩(shī)歌學(xué)問(wèn)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)；6同學(xué)自由分組（適時(shí)關(guān)注同學(xué)分組的情形,并建議作適當(dāng)調(diào)整）7同學(xué)分組爭(zhēng)論活動(dòng)方案；（提示：爭(zhēng)論時(shí)要作好分工,如專人記錄爭(zhēng)論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理整理爭(zhēng)論看法,并形成完整的方案；）三、爭(zhēng)論溝通,修改完善活動(dòng)方案 1以小組為單位

40、匯報(bào)活動(dòng)方案；2師生共同評(píng)議；（老師相機(jī)引導(dǎo),提示留意方案的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）3小組依據(jù)評(píng)議,修改完善活動(dòng)方案；作 依據(jù)擬定的方案,進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理 業(yè) 設(shè) 計(jì)明白活動(dòng)內(nèi)容板綜合性學(xué)習(xí)（輕叩詩(shī)歌的大門(mén)）明確活動(dòng)支配書(shū)制定活動(dòng)方案設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容詩(shī)海拾貝閱讀材料古代詩(shī)備課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意；2想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感；3養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣；4培育同學(xué)再造想像、創(chuàng)新思維的才能；教學(xué)重難點(diǎn) 想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感；培育同學(xué)的再造想象和創(chuàng)新思維才能；課前預(yù)備多媒體課件教學(xué) 設(shè) 計(jì)其次次備課詩(shī)海拾貝閱讀材料

41、詩(shī)經(jīng) 采薇春夜喜雨一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們,我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),有著五千年悠久的歷史和輝煌的文化；詩(shī)歌就是我 國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀爛的明珠；最早的詩(shī)歌總集詩(shī)經(jīng)已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史 了；從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫如等很多問(wèn)答的詩(shī)人；今日我們就一起去 觀賞先人們給我們留下來(lái)的文化珍寶；二、同學(xué)初讀古詩(shī),質(zhì)疑 1出示古詩(shī),指名讀,齊讀,老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“ 薇、矣、霏” 三個(gè)生字；2同學(xué)自由讀古詩(shī),在書(shū)上標(biāo)出不懂的地方；3同學(xué)質(zhì)疑；三、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)搜集的資料自學(xué) 1同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題,說(shuō)明大家讀書(shū)認(rèn)真,善于摸索；怎么解決這些問(wèn)題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋,查找資料,上網(wǎng)等；）2自學(xué)；四、引

42、導(dǎo)同學(xué)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí) 同學(xué)們,你們通過(guò)剛才的自學(xué),明白了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的學(xué)問(wèn),在小組內(nèi)和其他同學(xué) 溝通溝通；假如仍有疑問(wèn),也在小組內(nèi)提出來(lái),請(qǐng)大家?guī)蛶湍悖晃?、檢查學(xué)習(xí)成效、組織爭(zhēng)論 1通過(guò)自學(xué)與爭(zhēng)論,你們有了哪些收成？誰(shuí)情愿來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？2指名講解詩(shī)句的意思,簡(jiǎn)潔介紹詩(shī)經(jīng)；3老師相機(jī)提問(wèn)重點(diǎn)詞“ 昔、矣、依依、思、霏霏” ；4抽生談?wù)勗?shī)的大體意思；六、創(chuàng)設(shè)情境,加深感悟,引導(dǎo)讀背 1播放多媒體課件；生想象當(dāng)時(shí)的情形；2師作簡(jiǎn)潔講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái),在回鄉(xiāng)途中,他撫今追昔,描寫(xiě)了春天和冬天 有代表性的自然景物,回想了自己在軍中的情形與心情；3同學(xué)依據(jù)自己的懂得自由練習(xí)朗讀；4指名讀,師生互

43、讀,讀后評(píng)議,齊讀；七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法 自讀質(zhì)疑 結(jié)合資料自學(xué) 合作學(xué)習(xí) 組織爭(zhēng)論 感悟背誦八、依據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)春夜喜雨 ,師引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)體會(huì) “ 喜”字九、背誦這首五言律詩(shī)；十、布置作業(yè),拓展學(xué)習(xí) 搜集幾首自己寵愛(ài)的古詩(shī)與同學(xué)溝通；西江月 夜行黃沙道中天凈沙 秋思一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們,上一節(jié)課我們觀賞了詩(shī)經(jīng) .采薇春夜喜雨,信任同學(xué)們已感受到了詩(shī) 歌的精妙了,同學(xué)們?nèi)韵氩幌脒B續(xù)去明白詩(shī)歌,去感受詩(shī)歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)觀賞觀賞西江月.夜行黃沙道中天凈沙.秋,跟隨詩(shī)人一起到詩(shī)歌的王國(guó)去連續(xù)漫游吧；二、初讀詩(shī)歌 1自由地讀詩(shī)歌,遇到不熟識(shí)的字,自已查字典解決,把詩(shī)歌讀

44、通順；2小組合作讀,比比誰(shuí)讀得流利,有節(jié)奏,美麗,并讀出古詩(shī)的韻味來(lái)；3讓幾名同學(xué)朗讀,并讓其他同學(xué)作出評(píng)判,師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)讀出這首詞的節(jié)奏；三、讀中悟意 1同學(xué)四人小組合作學(xué)習(xí),結(jié)合注釋、詞典懂得詩(shī)歌大意；2讓幾名同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意,師相機(jī)在同學(xué)展現(xiàn)資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)： 讓同學(xué)明白詩(shī)、詞、曲；西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào),如1=G,它不是這首詞的題目,它與這首詞的內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系,這首詞的題目是夜行黃沙道中；如我們學(xué)過(guò)的憶江南）天凈沙：曲牌名（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào),如 曲的內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系,這首曲的題目是秋；）詩(shī)、詞、曲是古代詩(shī)歌的三種形式；1=G,它不是這首曲的題目,它與這首春夜喜雨是一首唐詩(shī),

45、詩(shī)盛行于唐代,它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的 規(guī)定；西江月 夜行黃沙道中是一首詞,詞盛行于宋代,它的調(diào)有定格,句子有定數(shù),字 有定聲；詞有單調(diào)、雙調(diào)之分；單調(diào)就只有一段,如憶江南,雙調(diào)就是分為兩大段,即上下兩片（闕）,兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；天凈沙 秋是一首小令（曲的一種）,曲盛行于元朝,體式與詞相近,它可以在字 數(shù)定特別加襯字,多使用于口語(yǔ),句式較為敏捷,語(yǔ)言也比較通俗； 說(shuō)明個(gè)別詞語(yǔ)；別枝驚雀：打擾喜鵲飛離樹(shù)枝；見(jiàn)：同“ 現(xiàn)” ；聽(tīng)取：聽(tīng)到；七八個(gè)星天外：天外七八個(gè)星；兩三點(diǎn)雨山前：山前兩三點(diǎn)雨；茅店：鄉(xiāng)村小客舍；舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)：道路轉(zhuǎn)過(guò)溪頭,突然顯現(xiàn)社林

46、旁邊舊時(shí)住過(guò)的茅店；飛鴻影下：雁影拂過(guò)；3同學(xué)同桌或小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詞的大意；4在懂得的基礎(chǔ)上有感情地讀詩(shī)歌；四、品讀詩(shī)歌,讀中悟情,觀賞詩(shī)歌意境 1默讀詩(shī)歌,體會(huì)兩首詩(shī)歌的異同；2挑選自己感愛(ài)好的詩(shī)品讀,體會(huì)詩(shī)歌所包蘊(yùn)的意境及作者的情感；3在小組內(nèi)溝通自己品讀的收成： 挑選自己寵愛(ài)的詩(shī),說(shuō)說(shuō)你在閱讀時(shí)似乎看到了什么？又聽(tīng)到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫(huà)面； 通過(guò)閱讀,你從中會(huì)到了作者什么樣的情感？4在班上溝通自己閱讀的體會(huì),師相機(jī)指導(dǎo)：西江月 夜行黃沙道中是宋代聞名愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞；詞人 把人們熟識(shí)的月、鳥(niǎo)、蟬、蛙、星、雨、店、橋奇妙地組織起來(lái),讓我們感受到一種恬 靜的美；整首詞

47、表達(dá)了詞人對(duì)豐收之年的歡快和對(duì)農(nóng)村生活的寵愛(ài)；這也正是作才忘懷 于大自然所得到的歡快；秋這首曲是元代散民家白樸描寫(xiě)秋景的一首小令,但其中沒(méi)有秋景的清蕭,天凈沙沒(méi)有悲涼的心情；有的卻是顏色鮮明的漂亮的秋景；如曲中的“ 白草”“ 紅葉”“ 黃花”三個(gè)詞語(yǔ),讓我們感覺(jué)到秋天是那么的顏色鮮明；同時(shí),全曲沒(méi)用一個(gè)“ 秋” 字,卻傳 達(dá)出了濃郁的秋意；整首曲詩(shī)人奇妙地并列六組名詞來(lái)描摹了一幅地面與天空的和諧畫(huà) 面：日頭平西,落霞滿天,小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止,老樹(shù)枝椏不動(dòng)紋絲,烏鴉樹(shù)羽輟立枝頭；在這一片安靜的秋景當(dāng)中,突然拂過(guò)一只大雁,飛下地面；曲中,靜中有動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合；5分小組賽讀,看看哪組最能

48、讀出作者的情感；五、拓展延長(zhǎng) 1、課后背誦這兩首詩(shī)歌；2、課外收集感愛(ài)好的宋詞、元曲；作 1、 背誦四首古詩(shī) 業(yè) 2、 挑選其中一首改寫(xiě)為散文；設(shè) 計(jì)板 綜合性學(xué)習(xí)（輕叩詩(shī)歌的大門(mén)）書(shū) 設(shè) 自讀質(zhì)疑 結(jié)合資料自學(xué) 合作學(xué)習(xí) 組織爭(zhēng)論 感悟背誦 計(jì)教學(xué)內(nèi)容詩(shī)海拾貝閱讀材料現(xiàn)代詩(shī)備課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀這兩首詩(shī)；2感受詩(shī)歌的意境美,體會(huì)詩(shī)人的情感；3明白現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)；引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀,比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同；4通過(guò)閱讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的魅力；教學(xué)重難點(diǎn) 1、感受詩(shī)歌的意境美,及詩(shī)人的情感；2明白現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)；引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀,比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同；課前預(yù)備多媒體課件教學(xué) 設(shè) 計(jì)其次次備課一、

49、激情朗誦,導(dǎo)入新課 1師配樂(lè)朗誦冰心的紙船兒；2讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同；3師小結(jié)導(dǎo)入 二、初讀兩首詩(shī),明白大致內(nèi)容 1同學(xué)用自己寵愛(ài)的方式讀詩(shī),可以小組合作讀,自讀,賽讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通 順；2小組賽讀,男女同學(xué)賽讀；3小組溝通：通過(guò)朗讀兩首詩(shī),再看看前面的四首詩(shī),你有什么新的發(fā)覺(jué)？三、品讀詩(shī)歌,感悟意境 1生自由地讀詩(shī)歌,并邊讀邊想象：你眼前似乎顯現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？你似乎看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么 情感？2小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通；3班上溝通,師相機(jī)引導(dǎo)：天上的街市中,詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象,把夜晚的天空想象成漂亮的街市,把天上的 明星比作很多的街燈,然后聯(lián)想到天上的人們提

50、燈在夜游；整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明、自由、幸福、歡快的生活的憧憬、追求；白樺以白樺為中心愿象,從不同角度描寫(xiě)它的美；滿身的雪花、雪繡的花邊、雪白 的流蘇,在朝霞里晶瑩閃亮,披銀霜,綻花穗,亭亭玉立,豐姿綽約,表現(xiàn)也一種高潔 之美；詩(shī)中的白樺樹(shù),既具顏色的變化,又富動(dòng)態(tài)的美感；白樺那么高潔、挺立,它是 高尚人格的象征；這首詩(shī)顯露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的寵愛(ài)之情；四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)分 1自讀詩(shī)經(jīng) 采薇春夜喜雨西江月 夜行黃沙道中天凈沙 秋天 上的街市白樺2小組內(nèi)溝通溝通你的發(fā)覺(jué)；3班上溝通,師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：古詩(shī),一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求

51、那 么嚴(yán)格,它的寫(xiě)法比較自由,句子長(zhǎng)短自由,分為如干小節(jié)；五、快讀閱讀材料,體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn) 1同學(xué)默讀閱讀材料；2讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀了這六首詩(shī)的發(fā)覺(jué),師相機(jī)指導(dǎo)； 詩(shī)歌的特點(diǎn)：第一,高度集中、概括地反映生活；其次,抒情言志,飽含豐富的思想感情；第三,豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四,語(yǔ)言具有音樂(lè)美； 這六首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）六、拓展延長(zhǎng) 1背誦這兩首詩(shī)；2課外閱讀描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌；作 1背誦兩首現(xiàn)代詩(shī)；業(yè) 2、閱讀自己最寵愛(ài)的現(xiàn)代詩(shī)；設(shè) 計(jì)板 綜合性學(xué)習(xí)（輕叩詩(shī)歌的大門(mén)）書(shū) 設(shè) 自讀質(zhì)疑 結(jié)合資料自學(xué) 合作學(xué)習(xí) 組織爭(zhēng)論 感悟背誦 計(jì)教學(xué)內(nèi)容詩(shī)海拾貝活動(dòng)一搜集詩(shī)歌備課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1

52、. 明白古今中外詩(shī)人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩(shī)歌；2. 讓同學(xué)從詩(shī)歌里得到美的熏陶；教學(xué)重難點(diǎn)課前預(yù)備通過(guò)閱讀報(bào)刊、書(shū)籍以及采訪等途徑,搜集詩(shī)歌；其次次備課教學(xué) 設(shè) 計(jì)第一課時(shí) 一、再次共同閱讀“ 詩(shī)海拾貝” 中的 6 首詩(shī)歌；1. 分小組感情誦讀這 6 首詩(shī)；2. 這幾首詩(shī)都是環(huán)圍著一個(gè)什么主題？吟詠大自然美好風(fēng)光；二、和同學(xué)一起回憶一下中國(guó)詩(shī)歌從古至今的變化；即由古代詩(shī)歌到近代詩(shī)歌的演化；（1）什么是古代詩(shī)歌：按音律分,可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類；古體詩(shī)的進(jìn)展軌跡：詩(shī)經(jīng)楚辭漢賦漢樂(lè)府魏晉南北朝民歌建安詩(shī)歌陶詩(shī)等文人五言詩(shī)唐代的古風(fēng)、新樂(lè)府；同學(xué)稍作明白；近體詩(shī)：與古體詩(shī)相對(duì)的近體詩(shī)又稱今體詩(shī),是唐代形成的

53、一種格律體詩(shī)；同學(xué)稍作 明白；（2）什么是現(xiàn)代詩(shī)：依據(jù)作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩(shī)和抒情詩(shī)；依據(jù)作品語(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)；三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩(shī)歌的方法和形式 1. 小組爭(zhēng)論；2. 得出結(jié)果：采納閱讀報(bào)刊書(shū)籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式；3. 組內(nèi)分工,形成書(shū)面；其次課時(shí)一、利用校內(nèi)資源開(kāi)展活動(dòng)；1. 分組利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩(shī)歌；2. 搜集到后,用本子記錄下來(lái)；二、利用課余時(shí)間采納多種形式連續(xù)搜集并記錄；作 1、 采納多種形式連續(xù)搜集并記錄 業(yè) 2、 背誦寵愛(ài)的詩(shī)歌；設(shè)計(jì)板詩(shī)海拾貝活動(dòng)一搜集詩(shī)歌古體詩(shī)書(shū)現(xiàn)代詩(shī)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 詩(shī)海拾貝 活動(dòng)二 整理詩(shī)歌、

54、觀賞詩(shī)歌 備課時(shí)間教學(xué)目標(biāo) 1通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的詩(shī)歌按肯定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,明白詩(shī)歌的豐富性；2激發(fā)同學(xué)搜集詩(shī)歌的愛(ài)好,引導(dǎo)同學(xué)感受詩(shī)歌故事的好玩；3學(xué)會(huì)讀懂古詩(shī)和觀賞詩(shī)歌的方法,激發(fā)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的寵愛(ài)；教學(xué)重難點(diǎn)課前預(yù)備通過(guò)閱讀報(bào)刊、書(shū)籍以及采訪等途徑,搜集詩(shī)歌；其次次備課教學(xué) 設(shè) 計(jì)第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回憶“ 詩(shī)海拾貝” 中的 6 首詩(shī)歌；1、自由朗讀這 6 首詩(shī)歌；2、小組溝通爭(zhēng)論這 6 首詩(shī)歌的特點(diǎn)；（明白這幾首詩(shī)的共同點(diǎn) 內(nèi)容都是描寫(xiě)自然景物的）3、同學(xué)分小組展現(xiàn)自己所搜集的詩(shī)歌；4、組內(nèi)誦讀這些詩(shī)歌,爭(zhēng)論：詩(shī)歌除了可以按內(nèi)容分類,仍可以按哪些方面來(lái)分類？5、師生溝通歸納：（可以按內(nèi)容分：

55、敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山水田園詩(shī)、關(guān)于秋天的詩(shī)、關(guān)于春天的 詩(shī) 可以按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī) 可以按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī) 按體裁分；童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī) 按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩(shī)、中國(guó)詩(shī) 按創(chuàng)作方法分：詩(shī)歌、民歌或童謠 按時(shí)間分：古代詩(shī)、近代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī)）二、學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌,將詩(shī)歌分類 1、小組同學(xué)在組內(nèi)將自己搜集的詩(shī)歌進(jìn)行分類整理 2、同學(xué)按自己寵愛(ài)的方式進(jìn)行分類；詩(shī)歌分類表 整理人：類別 詩(shī)歌的題目 作者 3、將自己分類整理好的詩(shī)歌溝通溝通；4、師生溝通：每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情形,并展現(xiàn)；5、小組補(bǔ)充資料,補(bǔ)充搜集一些詩(shī)歌；三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩(shī)

56、歌,供大家閱覽；其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)觀賞詩(shī)歌,舉薦自己寵愛(ài)的詩(shī)歌 一、學(xué)習(xí)觀賞詩(shī)歌 1同學(xué)自讀給詩(shī)加“ 腰” ,摸索：蘇小妹給詩(shī)加的“ 腰” 好在哪里？2讀了這篇課文,你明白了有關(guān)詩(shī)歌的哪些學(xué)問(wèn)？3你在課余生活中仍知道哪些有關(guān)詩(shī)歌的故事？能溝通一下嗎？4組內(nèi)學(xué)習(xí)詩(shī)中的“ 秋” ,溝通：怎樣觀賞、懂得詩(shī)歌？（重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩(shī)意和悟詩(shī)情）5爭(zhēng)論：你仍明白哪些有關(guān)詩(shī)歌的學(xué)問(wèn)？6師生溝通；二、舉薦“ 我最寵愛(ài)的詩(shī)歌” （詩(shī)歌舉薦活動(dòng)）1出示“ 我最寵愛(ài)的詩(shī)歌” 舉薦表（每人一張）詩(shī)歌 作者舉薦理由 舉薦人：2同學(xué)填表,并在小組內(nèi)溝通,相互補(bǔ)充；3交換朗讀自己寵愛(ài)的詩(shī)歌；4說(shuō)說(shuō)自己寵愛(ài)的理由；5觀賞詩(shī)

57、歌（老師舉薦）6老師舉薦書(shū)目：唐詩(shī)鑒賞辭典、宋詞鑒賞辭典、毛澤東詩(shī)詞鑒賞等作 1、 連續(xù)以多種形式連續(xù)搜集并記錄詩(shī)歌；業(yè) 2、 制作“ 我最寵愛(ài)的詩(shī)歌” 溝通卡；設(shè) 計(jì)板詩(shī)海拾貝活動(dòng)二詩(shī)歌分類按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī) 書(shū)按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī) 設(shè)按體裁分；童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī) 計(jì)按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩(shī)、中國(guó)詩(shī)按創(chuàng)作方法分：詩(shī)歌、民歌或童謠 按時(shí)間分：古體詩(shī) 現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)內(nèi)容與詩(shī)同行系列活動(dòng)備課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步感受古詩(shī)的意蘊(yùn)美,養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣；2培育同學(xué)的觀看、分析、想象、記憶等才能,培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神；3、拓展同學(xué)的才能,豐富課外學(xué)問(wèn)；教學(xué)重難點(diǎn)課前預(yù)備通過(guò)

58、閱讀報(bào)刊、書(shū)籍以及采訪等途徑,搜集詩(shī)歌；其次次備課教學(xué) 設(shè) 計(jì)活動(dòng)一舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)一、在班里分組爭(zhēng)論一下,怎樣開(kāi)好詩(shī)歌朗誦會(huì) 1. 確定內(nèi)容,詩(shī)歌朗誦會(huì)朗誦的詩(shī),可以是搜集到的詩(shī),也可以是自己寫(xiě)的詩(shī)；可以利 用教材,本學(xué)期教材中,中華少年就是一首典型的朗誦詩(shī),本組教材中的我們?nèi)タ春?選讀課文中的我們的方陣都可作為選材；仍可以是自己寫(xiě)的詩(shī)歌；2. 小組內(nèi)商定形式,可以展現(xiàn),也可以競(jìng)賽；3. 全班商量可以是小組合作參與,也可以是小組初選后,舉薦代表參與班級(jí)的朗誦會(huì)；4. 確定朗誦的形式,要豐富多樣,可以個(gè)人朗誦,可以男女對(duì)誦,可以小組合誦,可以 是詩(shī)表演,仍可以配樂(lè)朗誦；5. 組織分工,力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù),如,環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝,人人 為班級(jí)朗誦會(huì)出力；6. 確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等；二、制定一張班級(jí)朗誦會(huì)支配表,如：主題：“ 秋詩(shī)冬韻” 詩(shī)歌朗誦會(huì) 時(shí)間： 11 21 地點(diǎn)：學(xué)校多功能室 形式：四人小組參賽 主持人：王小一 老師布置： 1 小組 串詞預(yù)備： 2 小組 道具預(yù)備： 3 小組 評(píng)委支配： 4 小組 場(chǎng)地清潔： 5 小組 活動(dòng)報(bào)道：