高中美術(shù)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第六課戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 教 材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)高中美術(shù)鑒賞第三單元第六課課時(shí)：1課時(shí)教材分析：本節(jié)課內(nèi)容共三個(gè)部分：A、戰(zhàn)爭(zhēng)與美術(shù)，B、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，C、和平觀念。戰(zhàn)爭(zhēng)是人類歷史的重要組成部分，全面地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)，有助于學(xué)生樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀。美術(shù)作品既能展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中人性的真善美，也能反映戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)深重的災(zāi)難。本節(jié)課采用了多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過(guò)美術(shù)作品所呈現(xiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)的不同側(cè)面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)同學(xué)們?cè)谛蕾p美術(shù)作品的同時(shí)樹(shù)立和平意識(shí)，以及珍惜我們身邊的和平環(huán)境，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)主義精神。學(xué)生情況分析：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平是人們時(shí)常提到的話題，影視、文學(xué)等通俗文化也不斷涉及這兩個(gè)主

2、題，學(xué)生對(duì)它們都不陌生。況且高一學(xué)生的思維能力、分析能力很強(qiáng)，已經(jīng)具備對(duì)作品的分析能力。所以教師在課堂上不要簡(jiǎn)單地把學(xué)習(xí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)，把課堂真正還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)：A、知識(shí)目標(biāo)：1、欣賞中外優(yōu)秀藝術(shù)作品，體會(huì)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖以及在作品中所表現(xiàn)出的藝術(shù)情感；2、探究作品內(nèi)容和表現(xiàn)形式，了解作品的創(chuàng)作背景，提高對(duì)美的鑒賞和表現(xiàn)能力。B、能力目標(biāo)：1、觀察、分析戰(zhàn)爭(zhēng)題材，感受近現(xiàn)代各類藝術(shù)的表現(xiàn)形式，拓寬藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言；2、分析藝術(shù)家選擇特定場(chǎng)景和細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的意圖，提高畫(huà)面分析能力。C、情感目標(biāo)：欣賞系列戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，感受愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)和平的美好情感。教

3、學(xué)重難點(diǎn)：分析作品的內(nèi)容、表現(xiàn)形式以及體會(huì)作品中所表現(xiàn)出藝術(shù)家的情感教具：多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)思路：戰(zhàn)爭(zhēng)在人類歷史中出現(xiàn)的大規(guī)模殺傷行為，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材作品的欣賞有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，并通過(guò)美術(shù)作品所呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的不同角度，引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品。本節(jié)課首先通過(guò)電影的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。在欣賞電影的同時(shí)，體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。其次、通過(guò)對(duì)作品的欣賞，采用自主、探究、合作的形式，讓學(xué)生們了解作品的構(gòu)圖、形式、表現(xiàn)技巧等，引導(dǎo)學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家的設(shè)計(jì)意圖，培養(yǎng)他們的觀察和認(rèn)知能力。另外，在課外活動(dòng)布置上，同學(xué)們結(jié)合自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平這個(gè)主題的理解，采用小組合作的方式，畫(huà)一幅最能表達(dá)自

4、己對(duì)這個(gè)主題理解的作品，并在校內(nèi)展出。這樣的活動(dòng)安排，使課題貫穿了情感教育，突出美術(shù)學(xué)科的人文屬性，并使課堂教學(xué)在課余得到延伸。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1、電影片段導(dǎo)入播放結(jié)集號(hào)電影片段學(xué)生仔細(xì)觀看電影，全神貫注電影中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。由學(xué)生們熟悉的電影片段入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。2、拋出問(wèn)題教師提問(wèn)：1、看了這段電影片段以后，你最想說(shuō)的是什么？2、你還知道歷史上的哪些戰(zhàn)爭(zhēng)？學(xué)生根據(jù)電影中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面回答第一個(gè)問(wèn)題并根據(jù)自己已有的知識(shí)回答第二小題。讓同學(xué)們?cè)谛蕾p電影的同時(shí)，體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，為本節(jié)課所要研究的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平這一主題打下伏筆。3、導(dǎo)入

5、本課內(nèi)容師：同學(xué)們說(shuō)的很好，人類歷史上爆發(fā)過(guò)無(wú)數(shù)次的戰(zhàn)爭(zhēng)，不管他扮演了什么樣的角色，是勝利者還是失敗者，都充滿了血腥與苦難。那些在城墻上留下炮彈的痕跡，那些在畫(huà)家筆下留下的永恒，那些在書(shū)中留下的墨寶，都是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的述說(shuō)，更是對(duì)人類對(duì)和平的渴望。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書(shū)：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平提出本課研究方向，以鮮明的個(gè)案完善本課教學(xué)目標(biāo)。二、講授新知1、戰(zhàn)爭(zhēng)在歷史上留下不可磨滅的痕跡，戰(zhàn)爭(zhēng)與藝術(shù)有著密切的關(guān)聯(lián)。1、秦始皇兵馬俑（多媒體出示圖片）A、地點(diǎn)在哪里？B、如何被發(fā)現(xiàn)的？C、工匠們?yōu)槭裁匆爝@么龐大的地下軍隊(duì)？他有什么特定涵義嗎？D、兵馬傭有什么特點(diǎn)？（多媒體出示圖片） E、據(jù)說(shuō)在挖掘兵馬傭

6、時(shí)還有許多神秘的故事。教師總結(jié)：中國(guó)自秦漢以來(lái)，盛行厚葬。統(tǒng)治階級(jí)希望自己死后靈魂升天，而且也能像生前那樣繼續(xù)擁有權(quán)力和享受豪華的生活。故帝王貴族生前不惜花費(fèi)巨資修建自己的陵墓，兵馬俑的出現(xiàn)最主要是代替真人殉葬，這個(gè)地下軍隊(duì)其時(shí)是作為秦始皇的陪葬，他們?cè)诘叵铝硪粋€(gè)世界里仍然保衛(wèi)著秦始皇，聽(tīng)從他的調(diào)遣。秦始皇兵馬俑形象的再現(xiàn)了秦代的國(guó)威與軍威。陶兵馬傭總數(shù)達(dá)八千，還有木質(zhì)戰(zhàn)車、大量青銅兵器等。有關(guān)兵馬傭的其他資料，有興趣的同學(xué)課后自己去查找。2、自由引導(dǎo)人民 （多媒體出示圖片）A、這幅畫(huà)的歷史背景是什么？（播放描寫(xiě)法國(guó)七月革命的電影片段）B、德拉克洛瓦是何許人？ 德拉克洛瓦是浪漫主義的先驅(qū)，被稱

7、為“浪漫主義雄獅”,自由引導(dǎo)人民是他的代表作。浪漫主義繪畫(huà)以古典主義繪畫(huà)反對(duì)者的姿態(tài)出現(xiàn)在法國(guó)畫(huà)壇。C、這幅畫(huà)畫(huà)了哪些人物？畫(huà)中心的女子又代表什么？D、寄托了畫(huà)家什么樣的思想感情？（表現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)自由的熱愛(ài)和對(duì)革命的向往的強(qiáng)烈情感。）E、畫(huà)家采用了什么樣的繪畫(huà)方式？（畫(huà)家大膽以歷史與神話相結(jié)合，想象與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，畫(huà)面有強(qiáng)烈的光影，豐富熱烈的色彩，充滿活力的構(gòu)圖，以此造成一種緊張、強(qiáng)烈、激昂的氣氛，使得這幅畫(huà)具有格外激動(dòng)人心的力量及浪漫主義的氣息。）F、教師講述關(guān)于這幅畫(huà)幾經(jīng)沉浮的故事。教師總結(jié)：這幅畫(huà)題材真實(shí)，以群眾作為主體，色彩與明暗對(duì)比強(qiáng)烈，結(jié)構(gòu)緊湊，用筆奔放，充分展現(xiàn)了浪漫派繪畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)

8、，具有強(qiáng)烈的感染力。同時(shí)這些人物有著鮮明的社會(huì)性角色，以此表現(xiàn)法國(guó)人民英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。3、1808年5月3日的屠殺 戈雅 （西班牙） （多媒體出示圖片）A、看了這幅畫(huà)最能吸引你的是哪個(gè)地方？B、畫(huà)家通過(guò)了什么樣藝術(shù)表現(xiàn)手法使這幅畫(huà)面更具有藝術(shù)的魅力？（人物形象的描繪和強(qiáng)烈的光影效果）學(xué)生閱讀教材，獨(dú)立思考或分組討論并回答。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使本小節(jié)知識(shí)點(diǎn)更加有趣味性。拓寬書(shū)中的知識(shí)面，使學(xué)生們更加全面地了解兵馬俑讓同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面的構(gòu)圖，以及主體人物的刻畫(huà)。同學(xué)們被故事的情節(jié)深深地吸引了，更加仔細(xì)地觀察畫(huà)面。部分同學(xué)回答，提示學(xué)生主要通過(guò)作品色彩、構(gòu)圖、內(nèi)容等進(jìn)行觀察、分析并回答

9、。小組之間討論并回答本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，主要是利用課本現(xiàn)有圖片及材料，通過(guò)快速瀏覽，讓學(xué)生初步理解教材知識(shí)。在欣賞作品的同時(shí)了解作品的內(nèi)容，并領(lǐng)會(huì)畫(huà)家的設(shè)計(jì)意圖通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解秦始皇兵馬俑與戰(zhàn)爭(zhēng)是關(guān)系。并通過(guò)對(duì)秦始皇兵馬俑的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們了解中國(guó)的歷史文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情。首先通過(guò)電影片段，讓學(xué)生們對(duì)這幅畫(huà)的歷史背景有所了解，通過(guò)對(duì)畫(huà)家本人的介紹，使學(xué)生們更能加深對(duì)這幅作品理解。變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，并調(diào)查學(xué)生對(duì)這幅畫(huà)的熟悉程度。故事能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更能加深對(duì)這幅作品的理解對(duì)畫(huà)面的色彩，構(gòu)圖以及藝術(shù)的表現(xiàn)手法等方面的了解，讓學(xué)生們理解藝術(shù)家對(duì)于這次大屠殺所持的立場(chǎng)。2、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)

10、進(jìn)行的反思1、內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感 達(dá)利 西班牙（出示多媒體圖片）A、你看到的這幅畫(huà)與前面有什么不同之處？B、畫(huà)家采用了什么手法來(lái)表達(dá)自己的思想感情？C、這幅畫(huà)你看到了什么？你有什么樣的感受？教師總結(jié)：西班牙畫(huà)家達(dá)利的內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感，是西方超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的代表作。它的重要特點(diǎn)是以寫(xiě)實(shí)的手法或近乎抽象的手法表現(xiàn)人的潛意識(shí)，呈現(xiàn)在觀眾面前的或是荒誕的情景，或是奇特而又近乎抽象的畫(huà)面。2、格爾尼卡 畢加索 西班牙（多媒體出示圖片）（播放背景資料，課件展示分解圖片）A、看到這幅畫(huà)你最想說(shuō)什么？B、畫(huà)面中你看到了什么？C、為什么畫(huà)家只用了黑白灰三種顏色？ D、畫(huà)家采用了什么樣的藝術(shù)風(fēng)格來(lái)表達(dá)畫(huà)家的思想感情？E、簡(jiǎn)單表

11、述你對(duì)這幅作品的感受和對(duì)祖國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題的看法。教師總結(jié)：此畫(huà)不是用寫(xiě)實(shí)的手法進(jìn)行報(bào)道，而是采取象征的手法立體主義繪畫(huà)方式有力地揭露了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡和法西斯暴行。這幅畫(huà)用黑白灰三色繪成，所有人物或陰郁，或壓抑，恐怖，痛不欲生給人留下一種難以擺脫的震撼。作品以二維空間來(lái)詮釋物體，從不同角度觀察物象，并把看到的物象分解成幾何形體，然后主觀地重新組合，構(gòu)成畫(huà)面，以追求物象形態(tài)的動(dòng)感、變化。講述故事（更能表達(dá)畫(huà)家的思想感情）：當(dāng)時(shí)，畢加索畫(huà)完格爾尼卡在巴黎展出時(shí)，德國(guó)的將軍和士兵經(jīng)常出入巴黎的畢加索藝術(shù)館。有一天，在藝術(shù)館的出口處，畢加索發(fā)給每個(gè)德國(guó)軍人一幅格爾尼卡復(fù)制品。一名德軍蓋世太保頭目指著這幅畫(huà)問(wèn)

12、畢加索：“這是您的杰作嗎？”“不，這是你們的杰作！”，畢加索嚴(yán)肅地回答。部分同學(xué)回答：畫(huà)面根本不象一幅畫(huà)，更象一件雕塑讓同學(xué)們?yōu)g覽教材，講述畫(huà)家所畫(huà)的內(nèi)容并表達(dá)自己的思想感情學(xué)生們認(rèn)為這幅作品根本不象是大師的作品，更象是一幅兒童畫(huà)師生共同分析、總結(jié)部分同學(xué)上臺(tái)講述自己對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的認(rèn)識(shí)。講演非常精彩，活動(dòng)產(chǎn)生了高潮。課堂氣氛活躍，更能加深同學(xué)們對(duì)這幅作品的理解讓學(xué)生先進(jìn)行個(gè)人情感體驗(yàn)，注意學(xué)生要說(shuō)出個(gè)人的主觀感受，有利于學(xué)生演說(shuō)能力的培養(yǎng)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生的演講更能表達(dá)他們自己對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。3、對(duì)和平的祈禱1、免胄圖 李公麟 北宋（多媒體出示圖片）與布雷達(dá)的投降的比較A、歷史背景是什么

13、？B、引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅畫(huà)面中人物的動(dòng)作，神態(tài)。（多媒體出示局部人物圖片）C、畫(huà)者是站在什么立場(chǎng)來(lái)表現(xiàn)的？D、畫(huà)家為什么選擇這一個(gè)場(chǎng)面來(lái)描繪？2、齊白石的和平鴿與畢加索的和平鴿比較（多媒體出示圖片）A、分析作品的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法（中國(guó)畫(huà)特有的水墨表現(xiàn)和作品線描裝飾手法，線條流暢，簡(jiǎn)潔而有裝飾味。）雖然他們來(lái)自不同的國(guó)家，但是他們都用自己的畫(huà)筆表達(dá)了擁護(hù)是世界和平的心情。B、播放 “西藏獨(dú)立分子暴力事件”的資料學(xué)生聆聽(tīng)教師對(duì)他們歷史背景的講解讓同學(xué)們分析兩幅畫(huà)面中人物的動(dòng)作、神態(tài)、構(gòu)圖上的不同點(diǎn)。學(xué)生分組討論并回答問(wèn)題通過(guò)比較的方法讓同學(xué)們了解兩幅畫(huà)的基本知識(shí)，使他們?cè)谛蕾p作品中自覺(jué)地尋找美術(shù)作

14、品與社會(huì)背景的關(guān)系，了解畫(huà)家的思想感情和他們所處的政治立場(chǎng)。西藏是中國(guó)領(lǐng)土的一部分，任何人都不能以任何形式使西藏脫離中國(guó)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓同學(xué)們感受祖國(guó)大家庭的溫暖，對(duì)和平的渴望。三、課堂總結(jié)生活中我們同學(xué)之間會(huì)遇到很多矛盾，不管誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，一定要以和平的方式去解決，讓我們遠(yuǎn)離斗爭(zhēng)，在和平的年代里好好努力奮斗吧！自由引導(dǎo)人民內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感格爾尼卡免胄圖和平鴿作者藝術(shù)特色設(shè)計(jì)意圖學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容回答問(wèn)題。師生共同完成表格的題寫(xiě)，一起來(lái)回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，提高自己的審美能力，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。四、創(chuàng)作與實(shí)踐我們將進(jìn)行一次繪畫(huà)作品展，同學(xué)們結(jié)合自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平這個(gè)主題的理解

15、，采用小組合作或者個(gè)人的方式，畫(huà)一幅最能表達(dá)你對(duì)這個(gè)主題理解的作品。學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作，并在校櫥窗展出，學(xué)生之間進(jìn)行創(chuàng)作交流這樣的課外活動(dòng)安排，學(xué)生有樂(lè)趣去做，使課題貫穿了情感教育，并使課堂教學(xué)在課余得到延伸。五、教學(xué)反思本課的教學(xué)我采用學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間討論交流和共同分析來(lái)完成，以美術(shù)作品為中心，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流，培養(yǎng)他們分析作品的能力，引導(dǎo)學(xué)生探索如何欣賞藝術(shù)作品，提高他們的審美能力、文化素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)主義精神。課前我布置學(xué)生收集相關(guān)資料，如關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的著名電影，描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的圖片、音樂(lè)等各種資料，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)已經(jīng)有了初步的了解。在教學(xué)中我采用了圖片、故事和一些表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的影