2022年人教高中生物必修2教案：第四章第一節(jié)基因控制蛋白質(zhì)的合成1

1、第四章 基因的表達(dá)一、教材分析1.本小節(jié)主要敘述 :基因的本質(zhì),基因掌握蛋白質(zhì)的合成,基因?qū)π誀畹恼莆盏葍?nèi)容；本小節(jié)的引言指出了DNA 是聯(lián)系子代與親代的物質(zhì),簡要地交代了 DNA 與基因,以及基因與性狀的關(guān)系；在敘述基因的本質(zhì)時(shí),第一以果蠅的某些基因在染色體上排列的圖例,交代了基因與染色體的關(guān)系-染色體是基因的載體,然后,闡述基因的本質(zhì) -基因是具有遺傳效應(yīng)的 DNA 片段；在此基礎(chǔ)上,教材又?jǐn)⑹隽薉NA 的另一個(gè)重要功能,即通過基因掌握蛋白質(zhì)的合成；第一通過敘述兩種 RNA在蛋白質(zhì)合成過程中的作用,闡明白遺傳信息的“ 轉(zhuǎn)錄” 和“ 翻譯” 的過程；然后,用遺傳學(xué)的中心法就對遺傳信息的傳遞D

2、NA 分子的復(fù)制 和表達(dá) 基因掌握蛋白質(zhì)合成 的功能進(jìn)行小結(jié)；由于課時(shí)所限,中心法就的內(nèi)容 處理為小字；關(guān)于基因?qū)π誀畹恼莆?是使同學(xué)對基因掌握蛋白質(zhì)合成過程理 解的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明白蛋白質(zhì)是如何打算生物性狀的；這部分內(nèi) 容主要是通過實(shí)例讓同學(xué)明確兩點(diǎn)：第一,基因是通過掌握酶的合成來掌握代謝過程的；其次,基因是通過掌握蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)來直接影響性狀的；本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是本節(jié)教材的教學(xué)難點(diǎn)；2.本小節(jié)與他它章節(jié)的聯(lián)系：a.與“ 生物的遺傳定律” 緊密聯(lián)系；b.與“ 生物的變異” 緊密聯(lián)系；c.與高三教材基因的結(jié)構(gòu)及基因表達(dá)的調(diào)控緊密聯(lián)系；本節(jié)內(nèi)容的把握為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下肯定的基礎(chǔ)；二、教學(xué)目標(biāo)

3、1.學(xué)問目標(biāo) 1“ 中心法就” 的概念及進(jìn)展 A: 知道；2DNA 與RNA 的異同 B:識記；3染色體、 DNA 和基因三者之間的關(guān)系,以及基因的本質(zhì) B: 識記；B:識記；4基因掌握蛋白質(zhì)合成的過程和原理 5基因掌握性狀的原理 B:識記；6遺傳信息和“ 密碼子” 的概念 C:懂得；1 / 7 2、才能目標(biāo) 1通過學(xué)習(xí)基因概念培育同學(xué)抽象思維才能；2通過基因掌握蛋白質(zhì)的合成學(xué)習(xí)培育同學(xué)分析綜合才能；三、重點(diǎn) 實(shí)施方案1.重點(diǎn) 1染色體、 DNA 和基因三者之間的關(guān)系和基因的本質(zhì)；2基因掌握蛋白質(zhì)合成的過程和原理；2.實(shí)施方案 1同學(xué)閱讀、爭論結(jié)合老師舉例、圖示進(jìn)行教學(xué)；2用多媒體課件顯示真核

4、細(xì)胞基因表達(dá)的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程；讓 同學(xué)懂得轉(zhuǎn)錄和翻譯是在不同的地點(diǎn)進(jìn)行的,是以信使 RNA 為媒介而進(jìn)行的；四、難點(diǎn) 突破策略1.難點(diǎn) 基因掌握蛋白質(zhì)合成的過程和原理；2.突破策略 用基因掌握蛋白質(zhì)合成的多媒體課件顯示出此動態(tài)過程,通過列表對比懂得信使 RNA和轉(zhuǎn)運(yùn) RNA 的結(jié)構(gòu)不同導(dǎo)致的功能不同,使 用細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)掛圖讓同學(xué)明白轉(zhuǎn)錄在核內(nèi)而翻譯在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上進(jìn)行,從而突破本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容；五、教具預(yù)備1.動植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)掛圖；2.基因掌握蛋白質(zhì)合成的多媒體課件；3.信使 RNA和轉(zhuǎn)運(yùn) RNA 結(jié)構(gòu)對比投；4.影片 :“基因工程初探” 錄像片；六、學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí),發(fā)揮同學(xué)的抽

5、象和規(guī)律思維才能,從而完成基因的概念及基因的表達(dá)的教學(xué)；基因的概念是通過對 DNA 分子結(jié)構(gòu)和功能的復(fù)習(xí)引出并點(diǎn)撥來 完成的；而基因掌握蛋白質(zhì)的合成,應(yīng)以mRNA為紐帶,把基因的堿基與氨基酸聯(lián)系起來,讓同學(xué)最終懂得蛋白質(zhì)中氨基酸的種類、數(shù)目 和排列次序是由基因的堿基打算的；七、課時(shí)支配 2課時(shí) 第一節(jié) 基因掌握蛋白質(zhì)的合成2 / 7 復(fù)習(xí)提問 : 1DNA 分子主要存在于細(xì)胞的什么部位 . 2蛋白質(zhì)在細(xì)胞的什么地方進(jìn)行合成 . 同學(xué)回答 :DNA 分子主要存在于細(xì)胞核中的染色體上,而蛋白質(zhì) 的合成在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上進(jìn)行；老師賜予確定并勉勵(lì)；質(zhì)疑:細(xì)胞核中的 DNA 分子是如何掌握細(xì)胞質(zhì)中蛋白

6、質(zhì)的合成呢 . 同學(xué)閱讀教材 P14并回答 :是通過 RNA分子作為媒介進(jìn)行的；老師出示 :DNA 分子與 RNA 分子比較投影；DNA RNA -核苷酸有堿基A、G、C、T A、G、C、U 五碳脫氧核糖核糖C5H10O5 糖C5H10O4 磷酸磷酸磷酸基本脫氧核苷酸核糖核苷酸單位結(jié)構(gòu)通常呈雙螺旋通常呈單鏈狀結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)摸索:構(gòu)成人體的核酸有兩種,構(gòu)成核酸的基本單位 A.2種 D.4種 C.5種 D.8種 答案:D 總結(jié):遺傳的主要物質(zhì)是 DNA 分子；基因是有遺傳效應(yīng)的 DNA 片 段；基因在染色體上呈直線排列；基因的不同是由于脫氧核苷酸的排列次序不同導(dǎo)致的；基因掌握性狀就是通過掌握蛋白質(zhì)合成來

7、完 成的； DNA 的遺傳信息又是通過 RNA來傳遞的；三 教學(xué)目標(biāo)鞏固 l.摸索:基因的概念是什么 . 2.摸索:“ 基因 DNA- 染色體” 三者之間的關(guān)系是什么 . 3.摸索:細(xì)胞核中 DNA 分子上的基因如何指導(dǎo)細(xì)胞質(zhì)中核糖體上 蛋白質(zhì)的合成 . 四 布置作業(yè) 1P18復(fù)習(xí)題第一、二題；2細(xì)胞內(nèi)與遺傳有關(guān)的物質(zhì),從復(fù)雜到簡潔的結(jié)構(gòu)層次是 ） 答 案:D 3 / 7 A.DNA 染色體脫氧核苷酸基因 核苷酸 DNA 基因C.DNA 染色體基因脫氧核苷酸基因脫氧核苷酸B.染色體脫氧 D.染色體 DNA3以下哪一組物質(zhì)是 RNA的組成成分 老師賜予勉勵(lì) 二 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過程 基因是有遺傳效應(yīng)

8、的 DNA 片段,主要位于細(xì)胞核中,而蛋白質(zhì)是在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上合成,此過程需要信使 信使RNA 怎樣完成任務(wù)呢 .同學(xué)活動 : 1閱讀教材 P14；2觀看基因表達(dá)的多媒體課件；爭論提綱 : RNA作為媒介,那么1基因表達(dá)整個(gè)過程分幾個(gè)階段 .分別叫什么 . 2轉(zhuǎn)錄的場所、過程和目的是什么 . 3翻譯的場所、過程和目的是什么 . 老師指導(dǎo) : 4 / 7 a.整個(gè)過程是嚴(yán)格根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原就進(jìn)行的；b.轉(zhuǎn)錄是在細(xì)胞核內(nèi)以 DNA 的一條鏈為模板合成信使 RNA過程；c.翻譯是在細(xì)胞質(zhì)中核糖體上以信使 基酸排列次序的蛋 白質(zhì)過程；同學(xué)回答 :略 老師勉勵(lì) 老師精講 : RNA為模板合成具有肯定

9、氨1.轉(zhuǎn)錄中模板 DNA 鏈的堿基是 A、G、C、T是如何與信使 RNA中 堿基A、G、C、U互補(bǔ)配對呢 . 1請同學(xué)答出 DNA 分子中堿基互補(bǔ)配對原就來；即 A與T配對,G與C配對；2板書DNA 的一條鏈,顯示信使 RNA的形成過程；即 : 從形成過程可看出,是 mRNA中的 U堿基與 DNA 分子中的 A堿基 進(jìn)行配對；3通過轉(zhuǎn)錄, DNA 分子的遺傳信息 即堿基排列次序 就傳遞給 了信使 RNA；2.翻譯過程中 mRNA 上的堿基是如何打算蛋白質(zhì)中的氨基酸的 . 1請同學(xué)先答出組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類以及蛋白質(zhì)多樣性 的緣由 .即:一般有 20種；蛋白質(zhì)多樣性是由氨基酸種類、數(shù)量、排

10、列次序及空間結(jié)構(gòu)打算的；2摸索:氨基酸有 20種,而信使 RNA 只有四種堿基 A、C、C、U,如何打算 20種氨基酸呢 . 規(guī)律推理 : 一個(gè)堿基打算一個(gè)氨基酸,只能打算 兩個(gè)堿基打算一個(gè)氨基酸,只能打算 三個(gè)堿基打算一個(gè)氨基酸,只能打算 老師簡介密碼子的發(fā)覺過程 : 4種,41=4,不行；16種,42=16,不行；64種,43=64,足夠有余；1961年英國的克里克和同事用試驗(yàn)證明一個(gè)氨基酸是由信使 RNA上的三個(gè)相鄰堿基打算的；美國年輕的生物化學(xué)家尼倫伯格和同事用人工合成方式,第一闡明白遺傳密碼的第一個(gè)字-UUU ,即打算苯丙氨酸的密碼子；1967年科學(xué)家已將 20種氨基酸的密碼子全部破

11、譯；投影顯示 20種氨基酸的密碼子表并解說；5 / 7 3游離于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的氨基酸是怎樣到達(dá)核糖體并按肯定排 列次序形成蛋白質(zhì)呢 . 同學(xué)活動：閱讀教材 P1516并回答 :需要一種搬運(yùn)工具搬運(yùn) -即 另一種 RNA 轉(zhuǎn)運(yùn)RNA,即tRNA ；老師出示轉(zhuǎn)運(yùn) RNA模型圖并講解 :轉(zhuǎn)運(yùn)RNA 種類很多,但每種轉(zhuǎn) 運(yùn)RNA只能識別并轉(zhuǎn)運(yùn) 1種氨基酸；這是由于在轉(zhuǎn)運(yùn) RNA的一端是 3個(gè)堿基,能專一性地與信使 RNA上的 攜帶氨基酸的部位,另一端有 特定的 3個(gè)堿基 即密碼子 配對；例如:信使RNA 上的三個(gè)堿基 AAA 就是一個(gè)密碼,轉(zhuǎn)運(yùn) RNA中轉(zhuǎn) 運(yùn)賴氨酸的轉(zhuǎn)運(yùn) RNA一端的三個(gè)堿基是 UUU ,只有它才能根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原就配對；由于核糖體中的信使RNA中有很多密碼子,每個(gè)密碼子與轉(zhuǎn)運(yùn)特定氨基酸的轉(zhuǎn)運(yùn) RNA能夠堿基配對,這樣它才能對號入座；也就是說一種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA在哪個(gè)位置上對號人座是靠轉(zhuǎn)運(yùn)RNA 的三個(gè)堿基去識別；而位置就是信使 RNA按遺傳信息預(yù)先定了的如下圖 突出強(qiáng)調(diào) : a.信使RNA的遺傳信息即堿基排列次序是由DNA 打算的；b.轉(zhuǎn)運(yùn)RNA攜帶的氨基酸 如賴氨酸、丙氨酸 能在蛋白質(zhì)的氨基酸次序的哪一個(gè)位置上是由信使RNA打算的,歸根究竟是由 DNA 的特定片段 基因打算的,由于 DNA 分子的多樣性,就打算了蛋白質(zhì) 分子的多樣性；師生共同歸納總結(jié) :遺傳