不斷鑄牢中華民族共同體意識

1、不斷鑄牢中華民族共同體意識不斷鑄牢中華民族共同體意識以下內(nèi)容由豆花問答網(wǎng)收錄，希望能為大家提供幫助人民網(wǎng)“五十六個星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”中華民族和各民族的關(guān)系，形象地說，就是一個大家庭和家庭成員的關(guān)系;各民族之間的關(guān)系，就是一個大家庭里不同成員的關(guān)系?！案髯迦嗣裼H如一家，是中華民族偉大復(fù)興必定要實現(xiàn)的根本保證。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)作為基礎(chǔ)性事業(yè)抓緊抓好。”在全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會上，習(xí)近平總書記深情回顧中華民族形成和發(fā)展的歷史，深刻揭示實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的內(nèi)生動力，為鑄牢中華民族共同體意識，凝聚共同團(tuán)結(jié)奮斗

2、、共同繁榮發(fā)展的磅礴力量，指明了努力方向、提供了根本遵循。“邦畿千里，維民所止?！蔽覀冞|闊的疆域是各民族共同開拓的。各族先民胼手胝足、披荊斬棘，共同開發(fā)了祖國的錦繡河山。今天，960多萬平方公里的國土富饒遼闊，這是各族先民留給我們的神圣故土，也是中華民族賴以生存發(fā)展的美麗家園。我們悠久的歷史是各民族共同書寫的。秦漢雄風(fēng)、大唐氣象、康乾盛世，都是各民族共同鑄就的歷史。今天，我們實現(xiàn)中國夢，就要緊緊依靠各族人民的力量。我們燦爛的文化是各民族共同創(chuàng)造的。中華文化是各民族文化的集大成。中華文化之所以如此精彩紛呈、博大精深，就在于它兼收并蓄的包容特性。各族文化交相輝映，中華文化歷久彌新，這是今天我們強大

3、文化自信的根源。我們偉大的精神是各民族共同培育的。在歷史長河中，各民族共同熔鑄了以愛國主義為核心的偉大民族精神。中華民族精神已深深融進(jìn)了各族人民的血液和靈魂，成為推動中國發(fā)展進(jìn)步的強大精神動力?？梢哉f，一部中國史，就是一部各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史，就是各民族共同締造、發(fā)展、鞏固統(tǒng)一的偉大祖國的歷史。各民族之所以團(tuán)結(jié)融合，多元之所以聚為一體，源自各民族文化上的兼收并蓄、經(jīng)濟上的相互依存、情感上的相互親近，源自中華民族追求團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的內(nèi)生動力。正因為如此，中華文明才具有無與倫比的包容性和吸納力，才可久可大、根深葉茂。我們偉大的祖國，幅員遼闊，文明悠久，中華民族多元一體是先人們留給我們的

4、豐厚遺產(chǎn)，也是我國發(fā)展的巨大優(yōu)勢。在中華民族多元一體的格局中，一體包含多元，多元組成一體;一體離不開多元，多元也離不開一體;一體是主線和方向，多元是要素和動力。中華民族是一個命運共同體，一榮俱榮、一損俱損。各民族只有把自己的命運同中華民族的命運緊緊連結(jié)在一起，才有前途，才有希望。各民族團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮，是中華民族的立身之本、生命之依、力量之源?；赝麣v史，我國各族人民同呼吸、共命運、心連心的奮斗歷程是中華民族強大凝聚力和非凡創(chuàng)造力的重要源泉。展望未來，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要各民族手挽著手、肩并著肩，共同努力奮斗。不斷鑄牢中華民族共同體意識，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊擁抱在一起，推動中華民族

5、走向包容性更強、凝聚力更大的命運共同體，我們就能共建美好家園，共創(chuàng)美好未來!2019廣東國家公務(wù)員考試時政熱點：鑄牢中華民族共同體意識必須推廣國家通用語言文作者：中國社會科學(xué)院學(xué)部委員郝時遠(yuǎn)黨的十九大報告提出“鑄牢中華民族共同體意識”，昭示了中國特色社會主義偉大事業(yè)，步入了比歷史上任何時候都更接近中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)的新征程。因此，這一要求寫入黨章的意義十分重大，是凝聚全黨、全國各民族人民“五個認(rèn)同”的新時代要求。鑄牢中華民族共同體意識，關(guān)涉中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的方方面面，全民學(xué)習(xí)、掌握和使用國家通用語言文字是鑄牢中華民族共同體意識的基礎(chǔ)條件之一。中華民族是唯一代表中國現(xiàn)代民族的共同體名

6、稱中華民族共同體的形成和發(fā)展，經(jīng)歷了漫長的歷史過程和艱辛的奮斗歷程，在統(tǒng)一的多民族國家形態(tài)中孕育生長、成熟壯大，結(jié)成了56個家庭成員平等團(tuán)結(jié)互助和諧的多元一體大家庭。雖然家庭成員各有其名，但所有的家庭成員都姓中華民族。因此，在以現(xiàn)代民族為標(biāo)志的世界民族之林中，中華民族是唯一代表中國現(xiàn)代民族的共同體名稱。中國各民族沒有哪一個民族能夠自外于中華民族而躋身于世界民族之林，這是鑄牢中華民族共同體意識的根本立場。中國作為統(tǒng)一的多民族國家之所以歷久彌堅，關(guān)鍵在于始終維護(hù)統(tǒng)一、尊重差異，這是歷史賦予中國的國家稟賦。在當(dāng)今時代，維護(hù)統(tǒng)一、尊重差異，不僅是黨和國家的意志在法律、制度、政策中的體現(xiàn)，而且是各民族人

7、民的意愿在交往、交流、交融中凝結(jié)的共識。這是鑄牢中華民族共同體意識必須觀照的兩個方面。就中國民族事務(wù)領(lǐng)域而言，堅持和維護(hù)國家的統(tǒng)一，并不意味著對多民族的忽視，正如習(xí)近平總書記在中央民族工作會議的講話中所指出：“多民族是我國的一大特色，也是我國發(fā)展的一大有利因素”“中華民族和各民族的關(guān)系，是一個大家庭和家庭成員的關(guān)系，各民族的關(guān)系，是一個大家庭里不同成員的關(guān)系”。因此，在多元一體的大家庭中，一體是主線和方向，多元是要素和動力，兩者辯證統(tǒng)一，而非相互矛盾?！耙惑w”的“主線和方向”引領(lǐng)著大家庭的共同性，其中包括中華民族大家庭的共同語言。鑄牢中華民族共同體意識的共同語言環(huán)境維護(hù)統(tǒng)一、尊重差異，是各民族

8、共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的題中之義?！肮餐?，是鑄牢中華民族共同體意識的關(guān)鍵詞。在現(xiàn)代國家的建構(gòu)中，馬克思主義經(jīng)典作家對現(xiàn)代民族“共同語言”做出的論述，不僅沒有過時，而且始終是各個現(xiàn)代國家所遵循的基本原則，這是國家統(tǒng)一的重要保障之一。在中國，中華民族的“共同語言”就是憲法規(guī)定的“國家推廣全國通用的普通話”，國家通用語言文字法界定的“國家通用語言文字是普通話和規(guī)范漢字”。對此不能曲解和簡化。中國是一個語言文字資源豐富的國度，歷史賦予了漢語文無可替代的社會語言文字地位，并在現(xiàn)代成就了漢語普通話、規(guī)范漢字的國家通用語言文字地位。事實上，普通話的形成和發(fā)展，本身就體現(xiàn)了統(tǒng)一的多民族國家的特點。普通話

9、的前身北京官話，上溯元明、推廣于清代。普通話的標(biāo)準(zhǔn)音采集點，是以滿族為主的少數(shù)民族人口占62%的承德灤平縣?？梢哉f，歷史上少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語對現(xiàn)代普通話的形成和發(fā)展功不可沒，是“多元”的“要素和動力”為中華民族大家庭共同性做出的貢獻(xiàn)。鑄牢中華民族共同體意識，是全黨、全國各民族人民共同的責(zé)任，學(xué)好普通話是建設(shè)中華民族共同體的基本要求，是各民族交往交流交融、互學(xué)互鑒互助，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的基本條件。語言相通是人與人相通的重要環(huán)節(jié)。語言不通就難以溝通，不溝通就難以達(dá)成理解，難以形成認(rèn)同。作為多元一體大家庭的成員，家庭成員之間的溝通理解、互敬互助、團(tuán)結(jié)共事，都需要語言的交流，學(xué)習(xí)學(xué)好普通話是實

10、現(xiàn)和保障這種交流的必由之路。各民族交往交流交融格局中的共同語言需求中國改革開放40年來，特別是實施西部大開發(fā)近20年來，中國各民族人民之間的交往交流交融程度呈現(xiàn)了日益擴大和深入發(fā)展的態(tài)勢，從農(nóng)村牧區(qū)到城鎮(zhèn)、城市，從西部到內(nèi)地、東部，漢族和少數(shù)民族的人口在全國范圍不斷流動，從每十年一次的全國人口普查數(shù)據(jù)中不難看出，各省、市、自治區(qū)人口的民族成分持續(xù)增多成為一個重要特點。這表明，定居鄉(xiāng)里、聚居一隅的傳統(tǒng)族別性人口分布正在發(fā)生顯著的變化，各民族人民社會化的接觸、民間性的交流、城鎮(zhèn)化的匯聚不斷擴展，共同語言已經(jīng)成為各民族人民的共同需求?？梢哉f，沒有哪一個民族對學(xué)習(xí)國家通用語言文字心存抵觸，共同語言是通

11、達(dá)各民族人民守望相助、民心相通的心靈鑰匙;也沒有哪一個民族對自己的母語、方言毫不珍重，母語鄉(xiāng)音是各民族人民留住鄉(xiāng)愁、熱愛生活的情感依托。因此，推廣國家通用語言文字與保護(hù)各民族母語、方言，也成為維護(hù)統(tǒng)一、包容多樣實踐中必須處理好的關(guān)系。推廣普通話與保護(hù)母語鄉(xiāng)音并行不悖中國語言資源的多樣性，是體現(xiàn)中國文化多樣性、中華文化豐富性的重要載體。雖然漢語只是一種語言，但是其內(nèi)含的諸多方言則承載著中華文明源遠(yuǎn)流長的豐富知識。同時，中國少數(shù)民族的語言種類繁多，系屬多樣，體現(xiàn)著中國統(tǒng)一的多民族國家形成和發(fā)展的歷史譜系和文化多樣。這都是老祖宗留給我們的寶貴財富，都是需要精心呵護(hù)的人類文化資產(chǎn)。因此，國家于2015

12、年啟動了中國語言資源保護(hù)工程，以“推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字，科學(xué)保護(hù)各民族語言文字”為宗旨，展開了少數(shù)民族語言、漢語方言、語言文化、地方普通話的調(diào)查。這一大規(guī)模的國家工程，將對我國的語言資源保護(hù)和國家通用語言推廣的情況，提供立足新時代發(fā)展的科學(xué)依據(jù)。語言通過使用才能得到保護(hù)和發(fā)展。國家推廣國家通用語言文字，通過教育體系、社會傳媒等系統(tǒng)深入到全國各地，推進(jìn)“國家為公民學(xué)習(xí)和使用國家通用語言文字提供條件”的法律實踐。同時，國家法律規(guī)定了“各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由”，民族區(qū)域自治地方的自治機關(guān)在執(zhí)行職務(wù)的時候，使用當(dāng)?shù)赝ㄓ玫囊环N或者幾種語言文字，民族自治地方以少數(shù)民族學(xué)生為主的

13、學(xué)校及其他教育機構(gòu)，從實際出發(fā)，使用國家通用語言文字和本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字實施雙語教育?！皣也扇〈胧?，為少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機構(gòu)實施雙語教育提供條件和支持”。這些法律規(guī)定都立足于統(tǒng)一的多民族國家的基本國情，在切實推廣國家通用語言文字的同時，保障了少數(shù)民族語言的使用和發(fā)展。這是全面依法治國必須堅持和落實的法律規(guī)定。習(xí)近平總書記在中央民族工作會議的講話中指出：加強中華民族大團(tuán)結(jié)，長遠(yuǎn)和根本的是增強文化認(rèn)同，建設(shè)各民族共有精神家園。文化認(rèn)同的深層性包括了語言認(rèn)同的基質(zhì)，學(xué)好中華民族大家庭的“母語”普通話與保護(hù)和傳承本民族的母語鄉(xiāng)音不是相互矛盾或相互折損的關(guān)系。推廣國家通用語

14、言文字成就顯著、任重道遠(yuǎn)在推廣國家通用語的實踐中，2004年國家批準(zhǔn)發(fā)布的中國語言文字使用情況調(diào)查顯示，全國能用普通話進(jìn)行交際的人口比例為53.06%，能用漢語方言進(jìn)行交際的人口比例為86.38%，能用少數(shù)民族語言進(jìn)行交際的人口比例為5.46%。城鎮(zhèn)的普通話比例為66.03%，高出鄉(xiāng)村21個百分點。在55個少數(shù)民族中，40個民族會講漢語的人口占70%以上，其中18個民族會講漢語的人口達(dá)90%。當(dāng)然，講漢語不等于國家通用語言界定的漢語普通話。隨著西部大開發(fā)和東部、中部、東北老工業(yè)基地的區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，特別是城鎮(zhèn)化的進(jìn)程加快，截止到2015年底，全國的國家通用語言文字普及率達(dá)到70%以上，可謂深

15、入人心、成就顯著。但是，也必須看到，西部地區(qū)和東部地區(qū)相差了20個百分點，大城市普及率超過90%，許多農(nóng)村和民族地區(qū)只有40%左右。其中包括了人口數(shù)億的漢族，雖“書同文”但“語異音”，甚至一些方言之間無法溝通。就少數(shù)民族而言，雖然絕大部分少數(shù)民族能夠講漢語，但也大都是區(qū)域性的漢語方言。一些方言在各民族交往、交流中仍存在難以融通的問題。國家通用語言是中華民族共同體的“母語”，是多元一體大家庭各個成員之間相互交流的語言工具，漢族和少數(shù)民族都要學(xué)、都要學(xué)好，才能實現(xiàn)國家通用語言文字對鑄牢中華民族共同體意識的語言功能。實施好推廣國家通用語言文字的攻堅工程黨的十九大報告明確了中國特色社會主義新時代的主要

16、矛盾，即人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，指出了我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界最大發(fā)展中國家的國際地位沒有變。這種不平衡不充分的矛盾，體現(xiàn)在國家事務(wù)、社會生活的方方面面，也包括全國各民族人民學(xué)習(xí)國家通用語言的“條件”不足。這不僅在少數(shù)民族聚居地區(qū)，即便在漢族地區(qū)也不鮮見。國家語言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃確定的重要任務(wù)之一是普及國家通用語言文字，包括大力提升農(nóng)村地區(qū)普通話水平、加快民族地區(qū)國家通用語言文字普及，目標(biāo)是在2020年實現(xiàn)全國范圍內(nèi)基本普及國家通用語言文字。因此，在國家語言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃確定的國家通用語言文字普及

17、攻堅工程，與國家扶貧攻堅等工程相銜接，不僅包括少數(shù)民族，也包括漢族。從推廣國家通用語言文字的全局而言，漢族農(nóng)村不會講普通話的人口比重仍相當(dāng)大，同樣是推廣國家通用語言文字的攻堅對象。從這個意義上說，全面建成小康社會“一個民族都不能少”的共同富裕目標(biāo)，也包括了推廣國家通用語言文字“一個民族都不能少”的共同語言目標(biāo)。對少數(shù)民族而言，一些少數(shù)民族人口聚居程度高，普遍講母語，由于地方經(jīng)濟社會發(fā)展滯后、深度貧困問題嚴(yán)重，普通話教育的條件不足甚至缺失。在這些地區(qū)，推廣國家通用語言關(guān)涉兩種語言思維的相互轉(zhuǎn)換，遠(yuǎn)比漢語方言與漢語普通話的語音轉(zhuǎn)換要困難，所以必須實行特殊的語言政策，在脫貧攻堅、全面建成小康社會的決勝階段加大力度創(chuàng)造條件，從實際出發(fā)、循序漸進(jìn)。切實推進(jìn)“雙語”教育、培養(yǎng)“雙語”人才國家在推動少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)方面，確立了“少數(shù)民族和西部地區(qū)教師隊伍建設(shè)要把培養(yǎng)、培訓(xùn)雙語教師作為重點，建設(shè)一支合格的雙語型教師隊伍”，“要把雙語教學(xué)教材建設(shè)列入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃，予以重點保障”等政策，這是實現(xiàn)一些少數(shù)民族學(xué)好普通話的基本保障。以合格的“雙語”師資、“雙語”教材為支撐的“雙語”教育，才能夠為少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)國家通用語言文字和傳承母語方面提供相輔相成、相得益