構(gòu)建新型消費(fèi)體系調(diào)研報(bào)告

1、第 PAGE11 頁(yè) 共 NUMPAGES11 頁(yè)構(gòu)建新型消費(fèi)體系調(diào)研報(bào)告近年來(lái)，我國(guó)以網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、移動(dòng)支付、線上線下融合等新業(yè)態(tài)新模式為特征的新型消費(fèi)迅速發(fā)展，特別是新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，傳統(tǒng)接觸式線下消費(fèi)受影響，新型消費(fèi)發(fā)揮了重要作用，有效保障了居民日常生活需要，推動(dòng)了國(guó)內(nèi)消費(fèi)恢復(fù)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)企穩(wěn)回升。一、市新型消費(fèi)發(fā)展現(xiàn)狀（一）新型消費(fèi)多元化發(fā)展。一是傳統(tǒng)零售店積極嘗試直播電商銷售，尤其是個(gè)別品牌女裝店的快手、抖音直播銷售發(fā)展較快。二是線上消費(fèi)領(lǐng)域進(jìn)一步拓展，從原有的實(shí)物消費(fèi)、居民消費(fèi)加速向服務(wù)消費(fèi)、生產(chǎn)領(lǐng)域延伸，特別是疫情期間，線上線下加速融合，城區(qū)大型超市、果蔬零售企業(yè)也通過(guò)“線上下單

2、、線下配送”的方式，實(shí)現(xiàn)全程不到店購(gòu)物。三是行業(yè)新型融合經(jīng)營(yíng)模式頗受青睞，如“新天地首秀娛樂(lè)”將特色餐飲與娛樂(lè)有機(jī)融為一體，為夜經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)I造了亮點(diǎn)。（二）新型消費(fèi)短板問(wèn)題明顯。比如基礎(chǔ)設(shè)施不足帶來(lái)的服務(wù)供給短板，適應(yīng)新型消費(fèi)線上線下融合的供應(yīng)鏈體系尚不健全，人才短缺問(wèn)題更加凸顯，監(jiān)管不適應(yīng)、標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)滯后，以及無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)、夸大宣傳、價(jià)格隱蔽和隱私泄露等情況仍然存在，這些都可能影響新業(yè)態(tài)新模式乃至新型消費(fèi)的持續(xù)健康發(fā)展。二、新型消費(fèi)發(fā)展思路 （一）引領(lǐng)和促進(jìn)新型消費(fèi)上臺(tái)階。人流量是形成消費(fèi)中心的關(guān)鍵因素，將人流轉(zhuǎn)化為客流和商流，必須從城市戰(zhàn)略上進(jìn)行布局。就而言，一方面，必須結(jié)合新型消費(fèi)體系建設(shè)，

3、優(yōu)化商貿(mào)服務(wù)業(yè)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)設(shè)施進(jìn)行布局，依托城市商業(yè)街區(qū)提檔升級(jí)，打造集購(gòu)物、休閑、娛樂(lè)、餐飲為一體的城市商業(yè)中心街區(qū)。另一方面，大力挖掘、提升和推廣一批新型消費(fèi)的龍頭企業(yè)，發(fā)展體驗(yàn)消費(fèi)、文旅消費(fèi)、夜間消費(fèi)等，通過(guò)這些龍頭企業(yè)的連鎖化布局和示范帶動(dòng)，形成新型消費(fèi)的氛圍和格局，從而為新型消費(fèi)體系建設(shè)提供更豐富的模式、場(chǎng)景和“打卡地”。（二）推進(jìn)和完善新型消費(fèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。新型消費(fèi)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的有效應(yīng)用無(wú)論是線上線下融合的深度和廣度，還是消費(fèi)新業(yè)態(tài)新模式的培育與普及，以及與新商貿(mào)、新消費(fèi)相關(guān)的信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施。例如，電商直播、遠(yuǎn)程會(huì)展、在線定制、跨境交易、在線診斷、

4、視頻談判等新商貿(mào)活動(dòng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的大容量、低時(shí)延、高速度、超清晰等要求就十分嚴(yán)格。在大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)與人工智能的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合新商貿(mào)和新消費(fèi)，重點(diǎn)布局一批與 5G、大數(shù)據(jù)等相關(guān)的新基建項(xiàng)目。（三）促進(jìn)新型消費(fèi)與文化旅游深度融合。在新型消費(fèi)體系下，傳統(tǒng)的“吃、穿、住、行”所占的比重將越來(lái)越低，并被賦予新的內(nèi)涵。在這一趨勢(shì)下，消費(fèi)、商貿(mào)與旅游等深度融合，就成為必然，傳統(tǒng)的觀光式旅游也逐步被更豐富的個(gè)性內(nèi)容所取代。一是將電商直播與文化旅游、康養(yǎng)運(yùn)動(dòng)等融合，打造一批重點(diǎn)消費(fèi)新場(chǎng)景；二是拓展以美食、美景等為對(duì)象的旅游消費(fèi)領(lǐng)域。以“年畫(huà)節(jié)”為主題，大力推動(dòng)以“吸引省內(nèi)外消費(fèi)者到過(guò)中國(guó)年”為內(nèi)容的年味消費(fèi)節(jié)，打

5、造具有省內(nèi)標(biāo)桿性的新型消費(fèi)品牌。三、加快推進(jìn)新型消費(fèi)發(fā)展的建議（一）加快新型消費(fèi)基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)保障能力建設(shè)。主要包括加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善商貿(mào)流通基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)，規(guī)劃建設(shè)新型消費(fèi)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)等。（二）加大新型消費(fèi)政策支持力度。加快出臺(tái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)政策措施，強(qiáng)化財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)資金對(duì)新型消費(fèi)發(fā)展的支持。作者的確是個(gè)人才！改寫起來(lái)很方便。課程體系構(gòu)建調(diào)研論證報(bào)告礦山機(jī)電專業(yè)課程體系建設(shè)調(diào)研報(bào)告一、課程體系建設(shè)的指導(dǎo)思想1、強(qiáng)調(diào)課程體系的構(gòu)建原則是以理論知識(shí)夠用為構(gòu)架，以實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)，以就業(yè)落腳點(diǎn)，為形成突出實(shí)踐應(yīng)用特點(diǎn)的理論課程體系。礦山機(jī)電專業(yè)課程體系建設(shè)，涉及課程的性質(zhì)特點(diǎn)，內(nèi)容的整合、重組，教材

6、的編寫和教學(xué)方法的變革，其目的是與市場(chǎng)人才規(guī)格需求零接軌，與就業(yè)相結(jié)合。在課程體系設(shè)計(jì)中，理論課程以實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合專業(yè)核心能力對(duì)理論知識(shí)的要求，把專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容導(dǎo)入課程體系，融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，納入教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)。 2、優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容選擇。礦山機(jī)電專業(yè)課程體系的建立，必須依據(jù)人才培養(yǎng)的細(xì)化目標(biāo)，并不斷優(yōu)化每門課程的結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容的選擇。將絕大多數(shù)專業(yè)的課程調(diào)整為五大模塊式課程體系，即：公共課與基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)綜合課、職業(yè)能力專項(xiàng)訓(xùn)練和選修課。實(shí)踐課程所占比例也大大提高。職業(yè)技術(shù)及能力模塊課程實(shí)現(xiàn)有機(jī)銜接，邏輯關(guān)聯(lián)，使課程間具有

7、連貫性和遞進(jìn)關(guān)系。職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)綜合課和職業(yè)能力專項(xiàng)訓(xùn)練課程分段設(shè)置，循序漸進(jìn)、由淺到深、由易到難，按先基礎(chǔ)后提高的原則進(jìn)行安排。 3、探索理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練為一體的課程教學(xué)模式。礦山機(jī)電專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)采用系列化、層次化模式。設(shè)有配合課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)某種技能的實(shí)訓(xùn)、專業(yè)的或社會(huì)性的實(shí)踐，形成專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)和技能為一體的訓(xùn)練模式。4、課程體系與職業(yè)資格或?qū)I(yè)技術(shù)認(rèn)證相一致的策略。礦山機(jī)電專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)，建立與崗位或?qū)I(yè)核心能力相關(guān)的專業(yè)技術(shù)或職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)認(rèn)證服務(wù)的課程，體現(xiàn)專業(yè)技能與證書(shū)的一致性，真正提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 二、課程體系構(gòu)建策略1、編制新教學(xué)計(jì)劃及課程教學(xué)

8、大綱。教學(xué)計(jì)劃是貫徹落實(shí)課程方案和過(guò)程的綱領(lǐng)文件，體現(xiàn)課程的體系結(jié)構(gòu)。教學(xué)大綱是教學(xué)計(jì)劃對(duì)課程內(nèi)容界定和對(duì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的具體要求，教學(xué)工作的重要依據(jù)，也是教學(xué)質(zhì)量的重要保障，沒(méi)有教學(xué)大綱規(guī)范的教學(xué)是盲目的，很難做到教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的雙重體現(xiàn)。因此，我們非常重視對(duì)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱的制定與貫徹執(zhí)行，糾正教學(xué)中的盲目性、隨意性。為了適應(yīng)社會(huì)需求的變化，重視課程教學(xué)執(zhí)行情況的反饋分析p ，在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)文件逐年進(jìn)行滾動(dòng)修訂。 2、按新專業(yè)方向要求重構(gòu)課程。我院主要面向紡織、輕工、建材、化工等行業(yè)開(kāi)設(shè)專業(yè)，為了適應(yīng)社會(huì)需求，在認(rèn)真進(jìn)行專業(yè)調(diào)研與論證的基礎(chǔ)上，改造和整合了部分專業(yè)

9、，一些專業(yè)還派生出了很多新的方向。針對(duì)我院新型紡織機(jī)電技術(shù)專業(yè)原培養(yǎng)計(jì)劃與紡織產(chǎn)業(yè)形勢(shì)發(fā)展和人才需求的規(guī)格要求相距較遠(yuǎn)的情況，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)狀況（對(duì)口率、畢業(yè)生及用人單位的信息反饋等），按照上述思路進(jìn)行專業(yè)調(diào)整優(yōu)化和課程體系建設(shè)。首先進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方向的劃分與重組，即將一個(gè)專業(yè)方向調(diào)整為三個(gè)專業(yè)方向：棉紡專門化方向、機(jī)織專門化方向、染整專門化方向。向?qū)W生介紹紡織企業(yè)對(duì)人才需求的專業(yè)分工細(xì)化的趨勢(shì)，紡織行業(yè)每個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)范疇和技術(shù)發(fā)展前景，分析p 當(dāng)前每個(gè)人的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)（特長(zhǎng)），指導(dǎo)學(xué)生選擇新的專業(yè)方向，貫徹新的分專業(yè)方向計(jì)劃和課程體系。為加快人才培養(yǎng)速度與質(zhì)量，落實(shí)國(guó)家提出的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技能緊

10、缺性人才培養(yǎng)的重大戰(zhàn)略，從2022年學(xué)院?jiǎn)?dòng)了軟件技術(shù)專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)的二年制建設(shè)試點(diǎn)。學(xué)制縮短一年，培養(yǎng)方案與課程體系重新設(shè)計(jì)，做到培養(yǎng)目標(biāo)更明確，結(jié)構(gòu)調(diào)整及優(yōu)化力度更大，課程體系打破常規(guī)、更有針對(duì)性，體現(xiàn)特色。打破三年制課程體系設(shè)置的傳統(tǒng)框架，根據(jù)行業(yè)、技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位對(duì)人才的“細(xì)化”要求，重新設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了兩年制課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容。 3、新課程體系的教材建設(shè)教材是體現(xiàn)教學(xué)思想、教學(xué)模式的最主要資與載體。教材必須是反映教學(xué)大綱規(guī)定與要求的產(chǎn)物，課程教材的組織和選用必須滿足下列要求。一是優(yōu)化選擇教材，即大量使用近三年出版的優(yōu)秀高職高專教材、獲獎(jiǎng)教材和教育部規(guī)劃教材，同時(shí)借鑒使用兄弟院

11、校的優(yōu)秀教材。二是倡導(dǎo)教材創(chuàng)新，即鼓勵(lì)教師對(duì)原有教材進(jìn)行更新和改造。貫徹實(shí)、新、寬、活的原則，在結(jié)構(gòu)上更符合實(shí)際和使用要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用功能，體現(xiàn)最新內(nèi)容與方法，教材涉及面寬，形式符合學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)需要，既要適用學(xué)生“學(xué)”，又要適用教師“教”，還要能指導(dǎo)學(xué)生“用”。三是鼓勵(lì)教師和企業(yè)聯(lián)合編寫特色教材。近兩年來(lái)，為滿足課程體系的建設(shè)需要，我院充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵(lì)、支持教師編寫一批具有高職教育特色的高質(zhì)量教材，并朝著立體化教材方向發(fā)展。重視實(shí)訓(xùn)教材的編寫，學(xué)院根據(jù)職業(yè)技能鑒定發(fā)展的新形勢(shì)，結(jié)合高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，組織專家在調(diào)研論證的基礎(chǔ)上與高等教育出版社合作，編寫出版了維修電工、鉗工等一

12、批職業(yè)技能鑒定教材。 三、教學(xué)模式的建設(shè)與創(chuàng)新礦山機(jī)電專業(yè)課程體系的建設(shè)和創(chuàng)新需要有新的教學(xué)模式與方法與之配套，才能體現(xiàn)出它的進(jìn)步和優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其作用。1、實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的對(duì)接。理論教學(xué)內(nèi)容以專業(yè)技術(shù)的基本理論與技術(shù)構(gòu)成。使學(xué)生掌握必要、適用的基礎(chǔ)理論和技術(shù)理論，才能實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)對(duì)接，與高技能人才培養(yǎng)的對(duì)接。組織教師對(duì)各工種職業(yè)技能鑒定應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)和能力層次進(jìn)行剖析和研究，找出其對(duì)應(yīng)課程的知識(shí)點(diǎn)，并分析p 其內(nèi)在的聯(lián)系，為專業(yè)課程的課程建設(shè)提供依據(jù)。例如在礦山機(jī)電專業(yè)的課程建設(shè)中，開(kāi)發(fā)出礦井維修電工應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)共計(jì)700個(gè)左右，分別對(duì)應(yīng)了煤礦安全規(guī)程、電工基

13、礎(chǔ)、電子技術(shù)、電機(jī)原理、電氣控制、煤礦電工和礦山供電等課程，根據(jù)以上對(duì)應(yīng)關(guān)系，修訂了教學(xué)大綱，將職業(yè)技能鑒定應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)分模塊、分階段、分學(xué)期融合到相應(yīng)課程和相應(yīng)的職業(yè)能力訓(xùn)練中。2、實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與工程技術(shù)應(yīng)用的對(duì)接。實(shí)踐教學(xué)是高職教育的“靈魂”和特色表現(xiàn)。工程類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)依賴于“環(huán)境”的作用與功效。“培養(yǎng)工程師，就要有培養(yǎng)工程師的環(huán)境”，在此理念下建成了綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)境，形成了實(shí)訓(xùn)中心和煤礦安全實(shí)訓(xùn)基地，使實(shí)踐教學(xué)具有模擬職業(yè)環(huán)境、體驗(yàn)職業(yè)氛圍、體現(xiàn)工藝規(guī)范的作用，使技能操作訓(xùn)練能高度集中，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。課程體系中構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，按照理論教學(xué)“必需、夠用為度”的原則，加

14、大實(shí)踐課程的比例，使各專業(yè)實(shí)踐課程學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的40以上。設(shè)置循序漸進(jìn)、覆蓋面寬、有針對(duì)性、與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)相配套的實(shí)訓(xùn)“小項(xiàng)目”，通過(guò)組織實(shí)施這些活動(dòng)，促使學(xué)生打好實(shí)踐基礎(chǔ)，為綜合性的工程項(xiàng)目訓(xùn)練“熱身”，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)與工程技術(shù)應(yīng)用對(duì)接，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”、服裝工藝技術(shù)專業(yè)的“服裝制作”等課程就按照這一模式組織實(shí)施。3、開(kāi)展職業(yè)技能鑒定，推行“一書(shū)多證”制度。倡導(dǎo)和推進(jìn)專業(yè)能力與職業(yè)技能（資格）認(rèn)證相一致的思想和方針。在課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容確定時(shí)注重課程教學(xué)和職業(yè)資格培訓(xùn)“掛鉤”，實(shí)施學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書(shū)相結(jié)合，以國(guó)家或行業(yè)崗位技能認(rèn)證考試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握和技能訓(xùn)

15、練成果，通過(guò)職業(yè)資格培訓(xùn)來(lái)推動(dòng)職業(yè)教育的建設(shè)，使二者有機(jī)結(jié)合、良性互動(dòng)。學(xué)院積極開(kāi)展畢業(yè)生職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)資格認(rèn)證和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，全面推行職業(yè)資格證書(shū)制度，要求學(xué)生在校期間至少取得一種與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)方能取得畢業(yè)證書(shū)。同時(shí)，我院將職業(yè)技能鑒定內(nèi)容引入課堂教學(xué)，還利用課外活動(dòng)時(shí)間、晚自習(xí)時(shí)間、雙休日全天候開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生有更多的時(shí)間參加職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，我院聘請(qǐng)技能型人才擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，使學(xué)生的實(shí)踐技能更貼近實(shí)際，既提高了培訓(xùn)效率，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性。兩年來(lái)，學(xué)生考證率達(dá)98.3，通過(guò)率在90以上。4、實(shí)現(xiàn)以真實(shí)工程項(xiàng)目教學(xué)的技能與綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

16、將學(xué)生放在實(shí)際工程環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，利用工程現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用專業(yè)技術(shù)在實(shí)際崗位上開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，開(kāi)創(chuàng)人才培養(yǎng)新模式。利用校園信息化建設(shè)的工程項(xiàng)目，以校企合作模式，以工程項(xiàng)目建設(shè)為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷工程項(xiàng)目建設(shè)的全過(guò)程，讓學(xué)生擔(dān)任工程建設(shè)中的諸多角色，如設(shè)計(jì)員、項(xiàng)目經(jīng)理、工程監(jiān)理、施工員等，綜合運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和技術(shù)，鞏固與提高專業(yè)技能。在工程設(shè)計(jì)、工程施工、工程管理等各個(gè)環(huán)節(jié)充分利用一切有效手段，提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，獲取多個(gè)工作崗位的技能培養(yǎng)和訓(xùn)練，同時(shí)達(dá)到檢驗(yàn)前期課程的教學(xué)效果的目的。實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)不僅是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的“實(shí)戰(zhàn)”場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生做人的“硬環(huán)境”，是實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)與綜合素養(yǎng)培育的一個(gè)有效途經(jīng)。5、開(kāi)展以“創(chuàng)新課程教學(xué)，創(chuàng)造我的產(chǎn)品”為主題的課程建設(shè)。在單片機(jī)原理及應(yīng)用、電機(jī)與電氣控制、礦山機(jī)電設(shè)備故障診斷與維護(hù)、電氣控制與PLC技術(shù)等課程中，對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容、模式、實(shí)施方案及考核手段等方面做了較大的創(chuàng)新，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)來(lái)掌握一門技能，特別是通過(guò)“創(chuàng)造我的產(chǎn)品”，使學(xué)生更有成就感。在考核中以學(xué)生能力的最終物化成果作為課程考核依據(jù)，讓學(xué)生創(chuàng)造自己的產(chǎn)品。在教學(xué)中，真正建設(shè)了教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了“激趣、求異、探究、遷移”。 四、創(chuàng)建綜合性、多功能的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境課程體系構(gòu)建中實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和資條件