如何關(guān)愛留守兒童創(chuàng)和諧社會

1、【摘要】隨著大量剩余農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，一個新的弱勢群體留守兒童誕生了。如何教育好“留守兒童”，使他們在缺少父母親情的環(huán)境中，確保他們健康成長，身心得到全面發(fā)展，服務(wù)于社會而不是危害社會，已成為一個不容忽視的問題?！娟P(guān)鍵詞】和諧社會；留守兒童；價值觀和諧社會是一個以人為本的社會，是一個可持續(xù)發(fā)展的社會，是一個多數(shù)人能分享改革和發(fā)展成果的社會。然而，我國城鄉(xiāng)差距較大，農(nóng)民工的切身利益，尤其是農(nóng)民工子女的成長問題比較突出。據(jù)統(tǒng)計，全國約有12億農(nóng)民工，他們的子女在義務(wù)教育年齡段的約有2 000多萬留在家鄉(xiāng)，而且這個數(shù)字每年都在增長。這些兒童在生活、學業(yè)、人格等方面出現(xiàn)了不同程度的問題，他們的基本權(quán)利

2、和需求得不到滿足，這是我國存在不和諧與不協(xié)調(diào)的主要問題之一。 一、留守兒童問題產(chǎn)生的背景20世紀80年代初，隨著我國現(xiàn)代化進程的不斷加快，農(nóng)村剩余勞動力開始大規(guī)模地向城市轉(zhuǎn)移。由于受到諸多條件的限制，很多農(nóng)民工在自己進城的同時卻無力解決孩子進城就讀將要面對的諸多現(xiàn)實問題。于是，他們只能選擇將孩子留在了農(nóng)村，并托付給其他人代為照看，最終形成了農(nóng)民工父母與子女分隔兩地的局面。一個新的弱勢群體留守兒童由此誕生了。留守兒童是指農(nóng)村地區(qū)因父母雙方或單方長期在外打工而被交由父母單方或長輩、他人來撫養(yǎng)、教育和管理的兒童。這些留守兒童要么僅由在家的單親(一般為母親)看護，要么被留給了祖父母、兄弟姐妹、親戚、鄰

3、居等父母之外的其他人代為照料，他們無法享受到家庭正常的撫養(yǎng)、教育和關(guān)愛，兒童權(quán)益受到了嚴重的侵害。不僅如此，由于存在家庭教育缺陷，健康和安全難以得到保證，有的留守兒童從小就染上了諸多不良的社會習氣，有的則因心理長期壓抑而導致了行為的偏差或性格的扭曲，部分甚至成為了讓人難以置信的一系列“惡性事件”的主謀者或被害人。這就是近來才被提到人們關(guān)注點上的“留守兒童問題”。 二、留守兒童存在的問題1成績較差。一方面，有些父母對子女總體期待不高，部分家長潛意識里認為，讀書無用加之農(nóng)村孩子學習有成的機率不高，將孩子的學業(yè)定位在完成九年義務(wù)教育上，將孩子的前途定位在外出經(jīng)商做生意、打工掙錢上。另一方面，監(jiān)護人對

4、留守兒童學習過問過少。2性格缺陷。由于外出經(jīng)商務(wù)工的父母常年在外奔波，回家次數(shù)較少，與留守子女聯(lián)系少，對于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導。HYPERLINK 論文代寫而少年兒童正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。3企盼親情。父母在外打工對留守兒童造成親情欠缺，是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。大多數(shù)留守兒童都希望自己也能像其他同學那樣能夠常有父母陪伴，不希望父母長年在外。4行為缺乏約束。處于義務(wù)教育階段的少年兒童，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，

5、自律能力很差。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度，由于缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。5價值觀畸形。由于外出經(jīng)商、打工，使家庭的經(jīng)濟和生產(chǎn)生活條件明顯改善，這是不爭的事實，但部分外出打工者急切致富的心態(tài)迅速膨脹，平時對子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，特別是部分“留守兒童”的父母長期在外，因無法照顧孩子產(chǎn)生負疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進行補償，使得留守孩子擁有零花的數(shù)量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習，并直接導致他們產(chǎn)

6、生“讀書無用論”、“拜金主義”等錯誤思想。6安全無防范。對于環(huán)境適應(yīng)能力較差，自制能力較弱的孩子來說，加強安全防護工作至關(guān)重要。但由于學校、家庭之間安全銜接上存在“真空”，學校不可能面面俱到，監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。 三、問題分析我們知道青少年兒童的教育過程是個系統(tǒng)的過程，需要學校、家庭、社會三方面齊抓共管，留守兒童諸多問題產(chǎn)生的最根本原因在于：1家庭方面。由于外出務(wù)工父母收入普遍不高，居無定所，城鎮(zhèn)教育費用較高，難以將子女帶在身邊；平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；教育方法不得法，存在用錢補償感情的心理

7、， HYPERLINK /shehuixue/2009/0319/lw200903191138151491.html /shehuixue/2009/0319/lw200903191138151491.html 事實上成為孩子學習、身心發(fā)展的旁觀者；祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、精力上也承擔不了品德培養(yǎng)、學習輔導之職，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。2學校方面。學校教育側(cè)重于在校時段的教學管理，對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)，對那些“問題兒”難以管理，有的學校在教育無效時干脆放任不管，一推了之。3社會方面。社會對留守兒童的關(guān)注不多，農(nóng)村社會教育薄弱，教育資源

8、缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足；對一些娛樂場所不能有效管理，也使一些留守兒童沉迷其中而不能自拔。而上述三方面的原因中，又尤其以家庭為最。因為，家庭是孩子成長的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師對孩子的健康成長具有無可替代的作用。家庭教育及家長的監(jiān)護情況對孩子的成長具有舉足輕重的作用，家長及監(jiān)護人的關(guān)心、愛護和引導，對于孩子的健康成長十分關(guān)鍵，有時候甚至影響孩子的一生。 四、對策與建議 （一）加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距改革戶籍制度的核心并不在于完全取消戶籍管理制度，而是要逐步弱化乃至取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，從而保障勞動力的合理流動。政府應(yīng)制訂和

9、實施優(yōu)惠政策和配套措施，使流入城市的農(nóng)民享有與城市人口平等的權(quán)利和社會權(quán)益。同時，逐步實現(xiàn)以戶籍制度改革為中心，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟體制”，引導農(nóng)村富余勞動力在城鄉(xiāng)間的有序流動。這是解決農(nóng)村留守兒童的根本所在。（二）加強社會組織的建設(shè)，加深社會力量幫助兒童的參與程度社會組織是世界發(fā)達國家普遍具有的幫助機構(gòu)，其中幫助兒童是重要的內(nèi)容。在我國，這類系統(tǒng)尚欠發(fā)達，類似NGO的組織的作用還不十分明顯。隨著我國的不斷發(fā)展，社會工作制度的建立應(yīng)提到政府的議事日程上來。政府部門應(yīng)充分引導和發(fā)揮NGO組織的作用，加強協(xié)作，在幫助農(nóng)村留守兒童的同時，對進城務(wù)工的

10、農(nóng)村家長進行引導和教育，強化農(nóng)民工家長的家庭教育觀念及其重要性，讓農(nóng)民工家長學會與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家長對孩子的獨特的教育功能，引導孩子健康成長。（三）建立農(nóng)村社區(qū)兒童少年教育和監(jiān)護體系少年兒童的教育歷來是家庭、學校與社會共同的責任。但是，就我國當前教育的現(xiàn)狀來看，社會對少年兒童發(fā)展提供有效幫助的機構(gòu)太少，HYPERLINK 論文代寫尤其在廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于基層很少或沒有相關(guān)的少年兒童的社區(qū)教育組織，使得農(nóng)村少年兒童的教育與成長發(fā)展在社區(qū)教育這一塊尚處于真空之中。因此，解決農(nóng)村留守兒童問題，需要家庭、學校和社會健全各自的教育功能，相互合作，促使孩子健康成長。農(nóng)村建立社

11、區(qū)教育和監(jiān)護體系，可以考慮由基層學區(qū)和共青團牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、工會、村委會、學校，共同構(gòu)建農(nóng)村少年兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護體系。這些社區(qū)機構(gòu)可由離退休教師、青年志愿者等人員構(gòu)成。這對于保護農(nóng)村少年兒童健康成長，幫助他們形成正確的生活態(tài)度，培育他們形成健康人格，提高其綜合素質(zhì)，溝通學校與家庭都會產(chǎn)生有利的影響。這是家庭、學校之外的另一種與孩子們互動的關(guān)系，同時也起到了一種溝通家庭、學校與孩子們之間關(guān)系的橋梁作用。（四）加強農(nóng)村寄宿制學校的建設(shè)，切實有效地對留守兒童進行教育與管理農(nóng)村中小學普遍寄宿條件很差，甚至很多沒有寄宿條件，這使得農(nóng)村留守學生在家庭教育缺失的情況下，學校和教師的教育功能不能更有效

12、的發(fā)揮。因此，政府應(yīng)加大對農(nóng)村寄宿制學校的建設(shè)力度，并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，以對缺失的家庭教育進行補償。同時，學校要利用假期、或春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內(nèi)外對兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)?？偠灾鳛橐环N社會現(xiàn)象，留守兒童的教育問題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，乃至會影響我國教育的整體發(fā)展；不僅關(guān)系到經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，更關(guān)系到和諧社會的建設(shè)和國家的長治久安。我們衷心期望家庭、學校、政府和社會能對此給予足夠重視，共同探討解決這一社會問題的更為有效的途徑?！緟⒖嘉墨I】1周全德，齊建英對農(nóng)村“留守兒童”問題的理性思考J中州學刊,2006，(1)2李斌強，趙鵬程和諧社會與農(nóng)村留守兒童問題的思考J經(jīng)濟體制改革，2006，（1）3何宇，郭俊位農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象淺析及對策探討J社會工作學術(shù)版，2006，(12)本文由無憂論文網(wǎng)(社會科學論文)發(fā)表中心獨家提供資源，如有雷同，純屬盜版。歡迎各位光臨獲取更多有用資料。無憂論文網(wǎng)：英語論文網(wǎng)：教育論文網(wǎng):醫(yī)學論文網(wǎng)第一論文網(wǎng)英國論文網(wǎng)留學作業(yè)網(wǎng)留學論文網(wǎng)留學生論文網(wǎng)留學論文公司上海論文網(wǎng)：會計