高中生綜合素質評價

1、教育評價作業(yè)高中生綜合素質評價改革高中生綜合素質評價改革【摘 要】 當前我國對于高中生的評價主要是高考制度的評價，但是這種單純的以分數(shù)為評價標準的評價體系受到了越來越多的責難， 很大的程度上壓抑了學生的發(fā)展， 對其進行改革要增加平時成績、成長記錄袋、推薦信、申請書等方面的內容?！娟P鍵詞】高中生綜合素質評價 高考制度 高考改革在我國， 高中生的綜合素質評價主要是通過 “全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試 （高考） ”來完成的， 因此， 對高中生綜合素質評價的改革主要就是對高考制度的改革。 目前我國的高考制度主要是以標準化考試的成績來對學生進行評價。 我國的高校錄取新生幾乎完全依據(jù)高考的分數(shù)，造成高考成

2、績的一分之差可能改變一個人命運的嚴酷現(xiàn)實。過“高考獨木橋” ，變成了一種長期的、巨大的心理壓力。這使孩子一上學，就失去了青少年應享有的快樂。特別明顯的是， 理工科學生的人文素質普遍低； 本來在中、 小學就應該完成的公民道德品質教育，現(xiàn)在卻成了大學教育的重點內容；而且這種“應試教育”也不利于培養(yǎng)青年人的創(chuàng)新能力。因此，目前我國社會上要求徹底改革高考制度的呼聲很高，有人甚至要求廢除高考。 3根據(jù)我國的現(xiàn)實情況，同時借鑒外國的經(jīng)驗，我認為我國高考制度應當進行一些改革。評價的指標也應當包含高考成績、平時成績、成長記錄袋、推薦信、申請書等。一、平時成績。我國的高考制度可以說是“一考定終身” ，單憑高考的

3、一次成績來決定學生的去向，有失偏頗。 并且也會因為高考的重要性影響學生的心理， 造成發(fā)揮失常。 所以在高校錄取的評價中應當結合平時成績。這個平時成績主要指每學期期末的考試成績。由于我國幅員廣闊， 地區(qū)的差異性很突出， 統(tǒng)一由國家出期末考試試題并不現(xiàn)實， 而且不利于學校、學生的個性化發(fā)展。但我認為可以以市或縣（區(qū)）為單位進行統(tǒng)一的考試，這樣既方便統(tǒng)一管理， 又兼顧地區(qū)的差異性。 另外平時成績的標準不能單純是所學科目的成績，還應當有學生的排名情況。學生的排名情況可以真實的表現(xiàn)學生在其所在群體中的位置。學生的成績應當由當?shù)亟逃纸y(tǒng)一保存管理， 并進行排名。 由地方教育局統(tǒng)一管理學生的成績主要目的有兩

4、個， 一是能夠方便高校的查詢， 二是可以有效避免學校在平時成績上弄虛作假，影響高校對學生的評價的真實性。增加平時成績作為考核的指標之一，可以督促學生“用功在平時” ，在面對高考的時候也能有較好的心態(tài)，不至于發(fā)揮失常太多。最重要的是這可以體現(xiàn)一個學生在平時的表現(xiàn)，為高校選拔適合自己學校的學生做了一些準備。 1二、成長記錄袋成長記錄袋應當成為高考中的一個重要指標， 它可以真實的體現(xiàn)學生在中學階段的成長歷程， 有利于高校對學生的客觀評價， 為以后的個性化培養(yǎng)做了準備。 現(xiàn)在教育部頒布的 九年義務教育課程計劃 、 綜合實踐活動指導綱要中都提及要建立學生成長記錄袋。目前成長記錄袋還沒有普及， 但是其優(yōu)越

5、性已經(jīng)有所表現(xiàn)， 例如我曾就讀的高中就建立成長記錄袋，教師能夠真正的了解學生，并在很大程度上實現(xiàn)了因材施教。目前成長記錄袋主要有最佳成果型、精選型和過程型三種：最佳成果型： 是指通過收集學生在某一領域的最佳成果， 來對學生在這一學科或這一領域的最佳成果， 來對學生在這一學科或這一領域的達到的水平做出評定。 這種記錄袋材料的形式是多種多樣的，只要能反映出學生在這一學科或這一領域的最高水平即可。精選型： 與最佳成果型相比， 要求了解最廣泛的學生成果。 它要求學生提交的不只是標志他們已經(jīng)達到的最高水平的成果例證， 還包括他們感到最困難的典型成果例證。 這種記錄袋可以深刻地反映學生成長的概要， 高度揭

6、示學生取得的一般成績。 收集這種記錄袋材料的時間往往要持續(xù)一年以上。過程型： 其突出特點是致力于尋求發(fā)展性成果證據(jù)， 而不是最終達到結果的證據(jù)。 它要求學生一步一步地收集能夠反映他們在一定領域中從起始階段到完成階段所取得的進步的成果證據(jù)。根據(jù)效果，結合三種記錄袋的優(yōu)點，采用混合型記錄袋?；旌闲杂涗洿亲罴殉晒?、精選型和過程型的混合體。它既包括過程性作業(yè)，也包括結果性作業(yè)；既包括最佳成果，也包括雖然不是最佳但具有典型性的成果。 它的目的實際上就是為學生作業(yè)提供一個有形的窗口，以便教師、學生、家長等可用它來評價學生的進步以及一學期的發(fā)展。大多數(shù)的記錄袋都屬于這種類型。成長記錄袋要記錄的內容應該有

7、學生參加的德育活動、 學科競賽、 藝體特長、 實踐活動等，記錄形式可以多種多樣，但主要是文字和圖片的形式。記錄應以德育活動、創(chuàng)新思想、社會實踐活動為主， 并且是學生最好的成果和突出的進步， 這些內容可以體現(xiàn)一個學生的思想品德、實踐能力和創(chuàng)新能力，較為全面的評價學生，不至于過分偏向于分數(shù)。著重記錄學生的特長，例如單科競賽成績、文體特長等，有利于學生的個性化發(fā)展，實現(xiàn)因材施教。例如一些在藝術方面有著突出天分的學生， 更應該開發(fā)他的潛力， 而不是需要他的政治要得到多少分。記錄中應有適當?shù)膱D片來證明學生活動的真實性。成長記錄袋應由學生、教師、家長三方共同記錄，這樣的記錄會相對客觀。介于教師、學生、家長

8、的精力問題，記錄的周期可以是一個月或者一學期。成長記錄袋的優(yōu)勢主要有：一是能夠促進教學與評價的有機結合；二是重視學生發(fā)展的全過程，能記錄學生的成長歷程，提供學生學習和發(fā)展的證據(jù)；三是能夠提供豐富多樣的評價材料，尤其是學生參與表現(xiàn)性活動的信息；四是能開放地、多層面地、全面地評價學生，反映學生的完整面貌；五是能個性化地關注學生的成長，促進學生的差異發(fā)展；六是能讓學生體驗成功，感受成長與進步，并從中受到激勵；七是能讓學生參與評價， 有利于提高學生的自我評價、 自我反思、 自我負責的能力和態(tài)度。八是能增強教師與學生的合作和理解， 有助于改善師生關系； 九是便于向家長展示孩子的努力和進步，有利于改善家校

9、關系。九是有利于高校錄取學生時對學生能有一個較全面的認識。 2三、推薦信推薦信要由教師或者是社會組織負責人寫， 內容上一般不再重復學校的學習成績或采用華麗的表揚詞語， 而是用生動的具體事實向考生所申請的大學描述該生在高中階段積極參加校內、校外各種活動的事跡，展現(xiàn)該生的其他方面，諸如領導才華、體育特長等。結合成長記錄袋，更有利于高校對學生的進行客觀的評價。由社會組織負責人寫的推薦信應當有社區(qū)、 街道或村縣的公章證明， 教師所寫的推薦信要有所在學校的校長簽字和公章，以避免弄虛作假。 1四、申請書申請書由學生個人撰寫，要表達自己上大學學習的目的、計劃、自己的知識面、學術興趣和潛力、寫作水平等，也可以

10、寫上從事過的社會公益活動、參加過的學生組織、獲得的各種獎勵等。申請書結合成長記錄袋，是學生自評的重要部分。 1綜合以上四點， 基本可以作到較全面的評價學生， 并且在這種評價體系下督促學生發(fā)展創(chuàng)新、實踐能力，也滿足了學生個性化發(fā)展的要求。但是在我國目前的情況下，高考成績依然應當是主要的評價標準，比重應當占到 60%以上，但不應超過80%。我國教育的實際問題有很多，教師人數(shù)不足、教師素質普遍偏低、教育經(jīng)費不足導致很多有效的評價方法并不能很好的執(zhí)行， 例如成長記錄袋， 一方面班額過大，教師精力有限，可能不能作的很好；另一方面教師的素質有限，對于成長記錄袋的客觀記錄可能造成影響； 再有， 過低的教師待

11、遇也對教師的熱情有著沖擊， 使教師在寫成長記錄袋時可能敷衍了事。高考制度的改革， 應當與社會體系的改革相聯(lián)系， 是不能單獨完成的。 當前我國教育最大的問題就是經(jīng)費問題， 通過調查， 我國的村鎮(zhèn)學校普遍存在教師待遇低、 學校經(jīng)費不足的問題，由于這些原因，教師的教學熱情很受打擊，甚至是敷衍了事。要解決教育的問題，應當更加重視教育，加大教育投入。在高考制度改革的同時， 還應當注意改變人們的意識觀念， 這一點現(xiàn)在已經(jīng)有所表現(xiàn)了。讓人們了解到高考上大學并不是學生唯一的出路， 有些學生更適合讀技術學校， 有些學生更適合讀藝術學校，這樣他們才能發(fā)揮自己的潛力，更有利于自身和社會的發(fā)展?，F(xiàn)在，有些家長已經(jīng)意識到讓孩子去讀技術學校比讓他去念大學合適， 有的用人單位也逐步發(fā)現(xiàn)用人用合適的就行， 不是只有大學生才好。 改變人們的意識觀念， 是改變教育現(xiàn)狀的最重要的途徑之一。綜上所述，高中生綜合素質評價主要是高考制度的改革，我認為我們可以從高