蚌埠淮上區(qū)小學教師招聘教師資格證《教育心理學》考試模擬試卷及答案大全

1、第 頁 蚌埠淮上區(qū)小學教師招聘教師資格證教育心理學考試模擬試卷及答案大全一、單選題1先行組織者技術(shù)一般用于（ ）。 A.發(fā)現(xiàn)學習B.接受學習C.合作學習D.掌握學習 答案：B解析：奧蘇伯爾認為，影響接受學習的關(guān)鍵因素是認知結(jié)構(gòu)中適當起固定作用的觀念的可利用性。因此，他提出了“先行組織者”教學策略。 2師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，（）。 A.是同時的B.師范學校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D.說不清楚 答案：C解析：早期的教師是由一些名儒和官吏出任，隨著教師職業(yè)的發(fā)展，才出現(xiàn)了專門培養(yǎng)教師的師范學校。 3學生管理的最終目的是使學生（ ） A.德智

2、體得到全面發(fā)展B.遵守學校的各種規(guī)章制度C.完成學業(yè)升入高一級的學校D.提高學習的積極性 答案：A解析：學生管理要促進學生身心的全面發(fā)展。 4( )提出的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”對后世產(chǎn)生了深遠的影響。 A.孟子 B.荀子C.董仲舒 D.王陽明 答案：C解析：董仲舒為漢武帝時大儒，博古通今，獨愛儒術(shù)，在學界影響很大。 5新教師的課后評價要比專家型教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的（ ）。 A.活動 B.細節(jié)C.經(jīng)驗 D.形式 答案：B解析：新教師在課后評價時往往關(guān)注的是細節(jié)。 6校園文化的核心是（ ）。A.學校物質(zhì)文化 B.學校的組織和制度文化C.學校領(lǐng)導者的亞文化 D.學校的精神或觀念文化 答案：D解

3、析：學校的精神或觀念文化是校園文化的核心，是一所學校在長期的發(fā)展過程中逐漸形成的共同的價值取向和心理訴求，是一所學校在各種環(huán)境下得以發(fā)展壯 大的精神支柱，是激勵全校師生為自己的美好目標積極進取的精神動力。 7教師對學生搜身行為侵犯了學生的( )。A.人身自由權(quán) B.人格尊嚴權(quán) C.隱私權(quán) D.身心健康權(quán) 答案：A8小學教育在義務(wù)教有中的地位主要表現(xiàn)在( )。A.強時性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性B.普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性C.強制性、發(fā)展性、普及性D.普及性、基礎(chǔ)性、強制性 答案：B9在解幾何證明題時，學生常從問題的目標狀態(tài)往回走，先確定達到該目標所需要的條件，然后再將達到目標所需要的條件與問題提供的已知條

4、件進行對比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的( )。A.反推法B.算法式C.簡化法門D.類比法 答案：A解析：反推法即學生從問題的目標狀態(tài)往回走，倒退到起始狀態(tài)，得出要達到該目標需要什么條件，最后把達到目標所需要的條件與問題提供的已知條件進行對比，從而解決問題的一種 10個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。 A 、 追求利益的傾向B 、 避免失敗的傾向C 、 回避困難的傾向D 、 追求刺激的傾向 答案：B解析：成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為個體的成就動機可分為追求成功的動機和避免失敗的動機。 二、判斷題11教學評價是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學生行為的資料，參照預(yù)定的教學目

5、標對其進行價值判斷的過程。（ ） 答案：對12人類的學習和動物的學習沒有本質(zhì)區(qū)別。（ ） 答案：錯解析：人類的學習和動物的學習有本質(zhì)區(qū)別，人類的學習是一種有目的的、自覺的、積極主動的過程。 13教材是唯一的課程資源。（） 答案：錯解析：教材一直是我國主要的課程資源，但并不是唯一的課程資源。課程資源包括教材以及學生、家庭、學校和社會生活中一切有助于學生發(fā)展的各種資源。 14“教育不應(yīng)再限于學校的圍墻之內(nèi)”是制度化教育所推崇的理想。 （） 答案：錯解析：非制度化教育的理想，它主張每個人能在一個比活的范圍內(nèi)，比較自由地選擇道路。 15學習與教學的要素也包括學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境。(

6、 ) 答案：對三、填空題16問題解決策略主要包括_和啟發(fā)式策略。 答案：算法式策略|17短時記憶一般包括兩個成分，一是直接記憶，即輸人的信息沒有經(jīng)過進一步加工;另一個成分是_,指從長時記憶貯存中提取的正在使用的知識信息。 答案：工作記憶|18焦慮癥是一種與( )不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。 答案：解析：客觀威脅 19兒童發(fā)展進入具體運算領(lǐng)域的標志 是（ ）觀念的形成。 答案：守恒,20維持功能是指在課堂教學中持久地維持良好 的（ ）,使學生的（ ）始終保持在課業(yè)上，以保證教學任務(wù)的順利完成。 答案：內(nèi)部環(huán)境,心理活動,21班主任是各任課老師的 。 答案：協(xié)調(diào)者,22建國以來，小學教學改革

7、所要解決的核心問題是改革 ，提高 質(zhì)量。 答案：教學方法，課堂教學,23智力超常兒童是指智商超過_的兒童，智商低于_的兒童被稱為弱智兒童。 答案：140,70,24在實際教育中，教師除運用紙筆測驗收集資料外，還可使用許 多（ ）的評價技術(shù)，尤其是（ ）的教學評價更需要采用非紙筆測驗。 答案：非測驗,情感領(lǐng)域,25小學生的思想品德教育重點在于培養(yǎng)他們形成良好 的_和行為習慣。 答案：道德品質(zhì),四、問答題26張女士9歲的兒子小雷轉(zhuǎn)學還不到一學期，跟過去比好像換了個人。以前由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學。到新學校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)

8、現(xiàn)了。新老師什么也沒說，知識微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信心大增。問題：請從該案例分析，對待有問題的!學生新老師的教育機智。請從小學生的生理及心理發(fā)展特點來分析。 解析：小學生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩(wěn)定的發(fā)展時期。他們的有意注意已開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意力不穩(wěn)定不持久，小學生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點也很突出，特別是小學低年級還是依據(jù)他人的要求評價自己。這些都是小學生的生理及心理的發(fā)展特點。案例中這位新老師正是正確認識到了

9、這點，并機智地運用這個特點來引導小雷，既糾正了他的錯誤，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識的同時，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對孩子的健康成長更為重要和緊迫。 27生產(chǎn)力對教育的決定作用體現(xiàn)在哪幾個方面? 解析：(1) 生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度。(2) 生產(chǎn)力發(fā)展水平制約若教育結(jié)構(gòu)的變化。(3) 生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。(4) 教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。 五、解答題28心理評估的意義是什么？ 解析：心理評估是指依據(jù)心理學方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程。心理評估的意義包括以下幾點：(1)它是有針

10、對性地進行心理健康教育的依據(jù)。心理健康教育、心理輔導與咨詢是一項高度個別化的教育工作。為了有針對性地開展工作，制定正確的輔導與咨詢方案，首先必須正確找出個體的問題癥結(jié)，了解其所處的環(huán)境的特征，準確地把握其認識世界的獨特的觀念。(2)它是檢驗心理健康教育效果的手段。心理評估不但是了解個體心理健康水平及其行為表現(xiàn)的工具，也是評價心理健康教育績效的工具。心理健康教育成效如何，只能從學生個人或群體的心理癥狀減輕、心理素質(zhì)的改善來判斷。 29認知建構(gòu)理論的學習觀點有哪些? 解析：【要點】（1)學習是個體主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，這種建構(gòu)不是機械 地把知識從外界搬到記憶中，而是以原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)新的理解。(2)學習過程包括兩方面的建構(gòu)： 一是對新信息的意義的建構(gòu)，二是對原有經(jīng)驗結(jié)構(gòu)的改造與重組。(3)不同的學習者基于原有的經(jīng)驗，可能以不同的方式來建構(gòu)對事物的理解，產(chǎn)生不同的建構(gòu)結(jié)果。 30學校教育制度 解析：學校教育制度：是指一個國家各級各類的學校系統(tǒng)，具體規(guī)定著學校的性質(zhì)、任務(wù)、入條件、修業(yè)年限及彼此之間的關(guān)系，簡稱學制。 31怎樣理解品德的定義？ 解析：品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。首先，品德反映了人的社會特性，是將