2019年高考語文二輪復(fù)習(xí)專題突破：文言文閱讀之分析綜合和文學(xué)文化常識 人教版高三總復(fù)習(xí)

1、2019年高考語文二輪復(fù)習(xí)專題突破：文言文閱讀之分析綜合和文學(xué)文化常識 人教版高三總復(fù)習(xí) 文言文閱讀之分析綜合和文學(xué)文化常識 名篇名句不離口 1李白在蜀道難一詩中，運(yùn)用神話、夸張、襯托的手法來寫蜀山之高險(xiǎn)的句子有“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。，”真是“物猶如此，人何以堪”！那山有多高呢？不言而喻了！ 2李白在蜀道難一詩中，不但寫到蜀山之高峻，還描寫了人的行路之難。他借助一些細(xì)節(jié)動作加以摹寫，寥寥數(shù)語，便把行人艱難的步履、惶恐的神情，繪聲繪色地刻畫出來了，困危之狀如在眼前，體現(xiàn)這一內(nèi)容的句子是“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。，”。 3李白在蜀道難一詩中，。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山為我們渲

2、染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛。 4李白在蜀道難一詩中指出逶迤千里的蜀道，還有更為奇險(xiǎn)的風(fēng)光。詩人先用“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”托出山勢的高險(xiǎn)，然后由靜而動，“，”寫出水石激蕩、山谷空鳴的場景。 5李白在蜀道難一詩中，寫出了劍閣地勢險(xiǎn)要，易守難攻的特點(diǎn)的句子是“劍閣崢嶸而崔嵬，”。 答案：1黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援2捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆3但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間4飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷5一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開 易錯(cuò)成語勤溫習(xí) 1房子都裝好了，鋼筋還疵出來，豈不是好像如芒在背、如鯁在喉嗎?。ā叭缑⒃冢ù蹋┍场保好ⅲ⒋?，好像芒刺扎在背上。形容惶恐不安。魚骨

3、頭卡在喉嚨里。比喻心里有話沒有說出來，非常難受。不能用作“好象如芒在背、如鯁在喉”） 2我是不是心里對過去的事情一直耿耿于懷，潛意識里從沒有放下過？（“耿耿于懷”：耿耿，心里有事，很不安寧的樣子。心里老是想著，不能忘懷。不能用作“心里一直耿耿于懷”。）來 3小王同學(xué)站起來說道：“陳教授剛才那番話拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾續(xù)貂?！保ā皰伌u引玉”：謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的見解。用在這里尊卑顛倒。續(xù)：連接。比喻拿不好的東西補(bǔ)接在好的東西后面，前后兩部分非常不相稱。） 4您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議你掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。（“蓬

4、蓽生輝”：蓬蓽：編蓬草、荊竹為門，形容窮苦人家。指某事物使寒門增添光輝。含褒義，謙詞，多用作賓客來到家里，或贈送可以張掛的字畫等物的客套話。只能用于自己一方，不能用于他人?！耙欢〞咕邮遗钌溕x”一句中，“居室”和“蓬蓽”意義重復(fù)累贅，當(dāng)刪去“蓬蓽”才行。） 5我總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，最重要的一條就是做到了海納百川、虛懷若谷。（“虛懷若谷”形容非常謙虛，表示對人的敬意，只能對別人。句中卻把它用在“我”身上，犯了敬詞謙用的錯(cuò)誤。） 寫作素材常積累 備考話題：捷徑與努力 經(jīng)典素材： 別涅迪克博士是法國一家化學(xué)研究所的高級研究員。一次，在實(shí)驗(yàn)室里，他準(zhǔn)備將一種溶液倒入燒瓶，一不小心燒瓶“咣當(dāng)”落在了地

5、上，糟糕！還得費(fèi)時(shí)間打掃玻璃碎片，別涅迪克博士有些懊惱。然而，燒瓶并沒有破碎，于是他彎下腰撿起燒瓶仔細(xì)觀察，這只燒瓶和其他燒瓶一樣普通，以前也曾有燒瓶掉在地上，但無一例外全都破成了碎片，為什么這只燒瓶僅有幾道裂痕而沒有破碎呢？別涅迪克博士一時(shí)找不到答案，于是他就把這只燒瓶貼上標(biāo)簽，注明問題，保存起來。 不久后的一天，在別涅迪克博士走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前，他看到一張報(bào)紙上報(bào)道說市區(qū)有兩輛客車相撞，車上的多數(shù)乘客被擋風(fēng)玻璃的碎片劃傷，其中一輛車的司機(jī)被一塊碎玻璃刺穿面部而進(jìn)入口腔。別涅迪克博士一下子想到了那只裂而不碎的燒瓶。他走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室拿過那只燒瓶，只見那只燒瓶的瓶壁有一層薄薄的透明的膜。別涅迪克博士用刀片

6、小心地取下一點(diǎn)進(jìn)行化驗(yàn)，結(jié)果表明，這只燒瓶曾盛過一種叫硝酸纖維素的化學(xué)溶液，那層薄薄的膜就是這種溶液蒸發(fā)后殘留下來，遇空氣后產(chǎn)生了反應(yīng)，從而牢牢粘貼在瓶壁上起到保護(hù)作用。因?yàn)闊o色透明，所以一點(diǎn)兒也不影響視覺?！叭绻@種溶液，用于汽車玻璃的生產(chǎn)中，以后再發(fā)生類似的交通事故，乘客的生命安全系數(shù)不是更有保障嗎？”別涅迪克博士因?yàn)檫@個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)而榮登20世紀(jì)法國科學(xué)界突出貢獻(xiàn)獎的榜首。許多時(shí)候，機(jī)遇來臨時(shí)并不是敲著鑼打著鼓，而是悄悄從你身邊溜過。有心還是無意，是決定能否抓住機(jī)遇的關(guān)鍵。 時(shí)新素材： 阿基勃特只是美國標(biāo)準(zhǔn)石油公司的普通職員，但他無論在什么場合中簽名，都不忘附加上公司的一句宣傳語“每桶4美

7、元的標(biāo)準(zhǔn)石油”。時(shí)間長了，同事朋友們干脆給他取了個(gè)“每桶4美元”的外號，他的真名反而沒人再叫了。 公司董事長洛克非勒聽說了這事，便叫來阿基勃特，問他：“別人用每桶4美元的外號叫你，你為什么不生氣呢？”阿基勃特答道：“每桶4美元不正是我們公司的宣傳語嗎？別人叫我一次，就是替公司免費(fèi)做了次宣傳，我為什么要生氣呢？”洛克非勒感嘆道：“時(shí)時(shí)處處都不忘為公司作宣傳，我們要的正是這樣的職員?！?五年后，洛克非勒卸下董事長一職，阿基勃特成為了標(biāo)準(zhǔn)石油公司的下一任董事長，他得到升遷的重要原因就是之前堅(jiān)持不懈地為公司作宣傳。 .技能再提高 一、考點(diǎn)解讀 1“篩選文中的信息” “篩選文中的信息”，就是要求考生在讀

8、懂原文的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行分析和歸納，準(zhǔn)確把握文中的重要信息。這些重要信息包括：一是文章中的基本概念和新的認(rèn)識，二是對重要概念和知識的解釋和闡釋，三是最能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語句。還有一些語句能有力地表現(xiàn)作者的觀點(diǎn)，集中反映文章的主旨，它們也是重要信息。 篩選文中的信息，其考查范圍一般是文中所寫的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、議論、事情、道理、情感等，考查的重點(diǎn)是對人物言行主張、品德形象的概括能力。 2“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思” 歸納要點(diǎn)，概括中心，考查學(xué)生對選文整體或某關(guān)鍵環(huán)節(jié)的理解。這是文言文閱讀中的重點(diǎn)，是考查學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化了的綜合能力，其難度比正確把握文意又高了

9、一層。如果單純理解語言方面的內(nèi)容，則只能講通字句，無法對閱讀材料的主旨有進(jìn)一步的深入領(lǐng)會，更無法對之進(jìn)行鑒賞評價(jià)。因而在分析基礎(chǔ)上的綜合，對文意的歸納概括就顯得十分重要。 近年來，這種歸納概括往往是通過對文章的理解來進(jìn)行的。對內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，考題選項(xiàng)往往是對原文內(nèi)容的概述，或符合原文或不符合原文，需要考生準(zhǔn)確地分析文章的內(nèi)容，仔細(xì)體會，反復(fù)推敲，作出正確的判斷。 3“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度” 這也是對閱讀材料內(nèi)容理解方面的分析綜合，它要求學(xué)生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某一道理時(shí)作者自己的看法，而不是所述事件或所說道理本身的具體內(nèi)容。作者寫文章，在材料的選擇、敘述的角度、句子語氣上及

10、直接抒情議論中，都可能表現(xiàn)出自己的觀點(diǎn)態(tài)度。作者的觀點(diǎn)、態(tài)度有時(shí)表現(xiàn)得直露而顯明，有時(shí)卻表現(xiàn)得含蓄而曲折，因而這類試題的難度也往往會相應(yīng)增大。例如2011年高考湖南卷第8題、2011年高考天津卷第12題，就是考查對文章內(nèi)容要點(diǎn)和作者觀點(diǎn)態(tài)度的概括分析。 二、高考文言文分析綜合題錯(cuò)項(xiàng)陷阱設(shè)置揭秘 高考文言文閱讀測試往往有一道題是分析綜合題。這是考查考生全面把握文言閱讀材料內(nèi)容與主旨的“壓軸題”，年年必考。這道題常常以指出錯(cuò)誤選項(xiàng)的形式來設(shè)置，因而探究命題人錯(cuò)項(xiàng)陷阱設(shè)置的技巧，對提高考生的辨別能力，快速而準(zhǔn)確地判斷出文意理解的正誤，無疑是大有裨益的。 1無中生有 這類陷阱設(shè)置就是命題人在選項(xiàng)中故意

11、編造一些在原文中找不到依據(jù)或者是捏造的情節(jié)，以此來干擾考生思維。如2011年北京卷第9題B項(xiàng)： 代價(jià)與成功總是成正比，這在周公、齊桓和曹子身上都得到了印證。 原文引周公、齊桓和曹子的事例是為了論證“小過”不能“掩其大美”，B項(xiàng)“代價(jià)與成功總是成正比”無中生有。 2張冠李戴 這類陷阱設(shè)置就是在選項(xiàng)中將原文某人做的事、說的話“移花接木”到另一個(gè)人物身上，導(dǎo)致對象錯(cuò)位。如2011年江蘇卷第7題C項(xiàng)： 淮南發(fā)生饑荒，安撫、轉(zhuǎn)運(yùn)使指責(zé)壽春太守王正民救災(zāi)不力，王被免職。繼任者陳公弼認(rèn)為王正民無罪，安排他到鄂州做官。 “（陳公弼）安排他到鄂州做官”犯了張冠李戴的毛病，原文為“公至則除之，且表其事，又言正民無

12、罪，職事辦治。詔（皇帝的命令或文告）復(fù)以正民為鄂州”。 3弄錯(cuò)時(shí)間 這類陷阱設(shè)置就是在選項(xiàng)中將原文敘述的事件的發(fā)生、發(fā)展過程或不同事件之間的時(shí)間混亂表述。我們來看2010年全國卷第10題D項(xiàng)： 康保裔品行端正，嚴(yán)謹(jǐn)厚道。他待人接物講究禮貌，又擅長騎馬射箭，射飛禽走獸無不中，在與契丹血戰(zhàn)時(shí)，張凝、李重貴與他共同抗敵，敵軍這才退去。 根據(jù)文意，張凝、李重貴只是來“策應(yīng)”保裔，當(dāng)時(shí)，在與契丹血戰(zhàn)時(shí)，保裔已經(jīng)“為敵所覆”，張凝、李重貴才趕去赴援，并非是張、李二人“與他共同抗敵”。此項(xiàng)在時(shí)間表述上混亂。 4顛倒順序 這類陷阱設(shè)置就是在選項(xiàng)中將原文中沒有發(fā)生的或?qū)⒁l(fā)生的事情當(dāng)做已發(fā)生的事情，將原文中可能

13、出現(xiàn)的情況當(dāng)做已出現(xiàn)或必然出現(xiàn)的情況來表述。如2010年山東卷第12題C項(xiàng)： 申甫到京師后屢遭挫折，后得到劉之綸、金聲等人的舉薦，被皇帝召見后授予京營副總兵的官職，申甫非常感動，表示誓死為國效力。 C項(xiàng)中說申甫“被皇帝召見后授予京營副總兵的官職”，非常感動，“表示誓死為國效力”，明顯將“申甫非常感動，表示誓死為國效力”與皇帝授予申甫官職這兩件事的先后順序弄錯(cuò)了。根據(jù)原文“愍帝召致便殿，勞以溫旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：臣不才，愿以死自效。遂立授劉公為協(xié)理戎政兵部右侍郎，金公以御史為參軍，而甫為京營副總兵”可知，應(yīng)該是申甫先被皇帝召見，他非常感動，表示愿意誓死為國效力，然后皇帝才授予申甫京營副

14、總兵的官職。 5故意誤譯 這類陷阱設(shè)置就是在選項(xiàng)中對原文某些文言詞語的含義或詞類活用現(xiàn)象等作不恰當(dāng)?shù)慕忉?，故意歪曲理解原文語句的意思。如2011年浙江卷第18題D項(xiàng)： 文章描寫了囚犯們因張文瓘貶謫移職而難過流淚的細(xì)節(jié)，從一個(gè)側(cè)面表明張文瓘執(zhí)法公允、深得人心。 比照原文“后拜侍中，兼太子賓客。諸囚聞其遷，皆垂泣，其得人心如此?！敝鹨环治鲫P(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)，“拜”為“授予官職”之意，“兼”為“兼任”之意，是升官，這里卻錯(cuò)解為“貶謫”。 又如2011年遼寧卷第6題B項(xiàng)： 宋慶禮處事求實(shí)，勇于開創(chuàng)局面，他堅(jiān)持實(shí)施玄宗意圖，另址再建營州城，管理歸附的外族；又開屯田八十余處，使得營州倉廩充實(shí)，百姓逐漸富有。 B項(xiàng)

15、原文“更于柳城筑營州城”，“更”在文中為“再，復(fù)”之意，是“再在柳城修筑營州城”。另外，“使得營州倉廩充實(shí)，百姓逐漸富有”的原因不只是開屯田八十八處，還在于“招集商胡，為立店肆”。 6事件雜糅 這類陷阱設(shè)置就是在選項(xiàng)中或雜糅文段里作者所表達(dá)的情感，或雜糅作者的主要觀點(diǎn)，或雜糅不同人物的觀點(diǎn)態(tài)度，或雜糅同一人物對不同事件的觀點(diǎn)態(tài)度，使考生頭緒難以理清，正誤難以分辨。如2007年湖南卷第12題B項(xiàng)： 在作者看來，“舜鼓五弦之琴、歌南風(fēng)之詩而天下治”以及“人主之聽言也美其辯”都是治國有“術(shù)”的表現(xiàn)。 “舜鼓五弦、歌南風(fēng)之詩而天下治”當(dāng)然是治國有“術(shù)”的表現(xiàn)。但“人主之聽言也美其辯”卻不是。相應(yīng)的信息

16、是：“人主之聽言也美其辯，其觀行也賢其遠(yuǎn)。故群臣士民之道言者迂弘，其行身也離世。”由“故”可知“人主之聽言也美其辯”的后果是“群臣士民之道言者迂弘，其行身也離世”。即群臣士民說的話顯得高深莫測，做起事來就遠(yuǎn)離實(shí)際。這是不好的方面，怎么是有“術(shù)”的表現(xiàn)呢？ 7言過其實(shí) 命題者故意拔高或貶低作者的精神從而對其觀點(diǎn)態(tài)度故意作出錯(cuò)誤解說，這是我們常常在解讀時(shí)容易犯的毛病，即對待古人不能依據(jù)其具體時(shí)代，不能立足于文本作出合理評價(jià)，常常以今律古。如2010年江西卷第12題B項(xiàng)： 王德用治軍用人堅(jiān)持原則，剛直不阿，他拒絕執(zhí)行明肅太后為人謀求軍職的詔命，最終贏得了太后的理解和贊賞，受到天子的重用。 原文中“已

17、而太后亦寤，卒聽公”，是說太后最終也醒悟過來聽從了王德用的做法。文中并沒有表述太后對王德用的贊賞。 8強(qiáng)加聯(lián)系 這類陷阱設(shè)置就是在選項(xiàng)中把原文本沒有必然的邏輯聯(lián)系或聯(lián)系不直接的事件強(qiáng)行聯(lián)系在一起，由此推論出一個(gè)不符合原文事實(shí)的結(jié)論。如2010年浙江卷19題D項(xiàng)： 胡叟聰敏過人，少年成名，但因恃才傲物，言行偏激，得罪了京兆韋祖思，以致仕途受阻，一生坎坷。 此項(xiàng)表述中，“恃才傲物，言行偏激”的評價(jià)與文意不符，作者是站在贊賞的角度來寫胡叟的，并未否定他。另外，胡叟仕途受阻與得罪韋祖思，這兩者在文中并沒有構(gòu)成必然的因果關(guān)系。所以選項(xiàng)D給出不符合原文事實(shí)的結(jié)論，屬于強(qiáng)加因果，以誤導(dǎo)考生。 9以偏概全（或

18、以全概偏） 這類陷阱設(shè)置就是在選項(xiàng)中故意縮小（或擴(kuò)大）原文有關(guān)信息的范圍、作用、程度等，或者斷章取義。如2010年四川卷第10題B項(xiàng)： 永始、元延年間，長安城中一些犯罪分子為非作歹，嚴(yán)重危害社會治安，尹賞將他們收捕入獄，全部投入“虎穴”處死。 此項(xiàng)中，“全部投入虎穴處死”表述與原文不符，原文是說“見十置一，其余盡以次內(nèi)虎穴中”，這就是明顯的以全概偏。 文學(xué)常識是每年高考必考的內(nèi)容，但很多學(xué)生認(rèn)為文學(xué)常識內(nèi)容多、分值小，花太多時(shí)間去記不太劃算，倒不如記一兩個(gè)近義詞或成語，于是就放棄。其實(shí)這種想法和做法都是錯(cuò)誤的。文學(xué)常識固然內(nèi)容多，但只要有巧妙靈活的方法，就可以化繁為簡、化多為少，輕松而又高效率

19、地記住。先向大家介紹幾種好的記憶方法： 一、穿針引線法如記憶中國文學(xué)史，可以以時(shí)間為線，用這條線穿起各個(gè)朝代文學(xué)現(xiàn)象這些針，請看下圖： 什么時(shí)候想記憶文學(xué)常識了，就先拉一條長線，一根針一根針地穿過去，哪根針(朝代作家作品)穿不過去了，就停下來，細(xì)細(xì)地查究什么原因，該補(bǔ)的補(bǔ)上了，就可以繼續(xù)穿，這樣既快又能隨時(shí)檢查自己記憶情況，是一種行之有效的好方法。 二、聯(lián)想法所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。聯(lián)想有多種，接近聯(lián)想，類似聯(lián)想，對比聯(lián)想，因果聯(lián)想等。接近聯(lián)想也叫相關(guān)聯(lián)想，即由某事物想到與之相關(guān)的另一物的心理過程。比如記憶屈原時(shí)，由屈原想到他的作品離騷，又因離騷是中國浪漫主義文學(xué)的源頭想

20、到西方浪漫主義三大家：雪萊、雨果、拜倫。這樣觸一而發(fā)十，能較系統(tǒng)地記住許多知識。運(yùn)用類似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想道理也一樣，好處就在于牽一能知十，甚至百，經(jīng)常這樣記憶，也有利于聯(lián)想能力的提高。這種方法很多人會用，在這里就不再贅述了。 三、積少成多法這種方法適合于有毅力、能持之有恒的學(xué)生。不可否認(rèn)，文學(xué)常識內(nèi)容多，涉及面廣，短時(shí)間內(nèi)是沒有辦法全部記下來的。有的學(xué)生說，那就用三、四天時(shí)間專門記憶它，一定會記住的。這話也不對。心理學(xué)認(rèn)為，記憶由四個(gè)環(huán)節(jié)組成：識記、保持、回憶和再認(rèn)。任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問題都會影響到記憶的質(zhì)量，用三、四天時(shí)間來記憶文學(xué)常識只是記憶環(huán)節(jié)中的識記，還需保持，只有保持識記的內(nèi)容，

21、才可以在回憶時(shí)確認(rèn)識記內(nèi)容。我們記不住也是因?yàn)楸３植粔?，如何才能很好地保持呢？心理學(xué)上有一條著名的遺忘曲線，它告訴我們，識記后最初一段時(shí)間遺忘較快，以后遺忘逐漸減慢，穩(wěn)定在一個(gè)水平上，所以要保持識記的內(nèi)容應(yīng)該在識記后及時(shí)復(fù)習(xí)。積少成多法實(shí)際上也是一種小循環(huán)復(fù)習(xí)法。因?yàn)橐粩嗟貜?fù)習(xí)，所以記憶新的內(nèi)容的量不會多，我們可以將所有的需要記憶的文學(xué)常識化整為零，分配在各個(gè)時(shí)間段里，比如9月、10月記憶中國文學(xué)史(可以按朝代順序每天記一兩個(gè)作家或幾部作品)，11月記憶外國文學(xué)史，12月再進(jìn)行第二輪的復(fù)習(xí)，而在每一天的復(fù)習(xí)之中，先回憶前一天的內(nèi)容，再記憶新的內(nèi)容，這樣大循環(huán)套小循環(huán)，一直到高考前，不怕記不住

22、需要記憶的文學(xué)常識。這種方法操作起來雖簡單而且輕松(每天只需用三到五分鐘)，但要求持之有恒，如果三天打魚，兩天曬網(wǎng)，是不會有效果的。 四、口訣法我們平時(shí)背誦詩文時(shí)有這樣的體會：文章背起來較慢，詩詞因其節(jié)奏分明、音律和諧，讀起來朗朗上口，就容易背誦得多。如果將文學(xué)史編成四字經(jīng)也講究押韻，讀起來覺得很有韻味，很感興趣，再加上四字經(jīng)是濃縮的文學(xué)常識，有時(shí)只記上兩句，實(shí)際上記憶了許多知識。另外，四字經(jīng)還有個(gè)好處，容易弄混的作家作品，在四字經(jīng)中已成了固定搭配，就不容易張冠李戴了。下面摘錄四字經(jīng)的部分內(nèi)容供大家參考： 文學(xué)常識，并不難記，中有妙訣，幫你記清。先說國內(nèi)，作家作品。 先秦諸子，孔孟荀卿。論語孟

23、子，四書列名；老莊無為，道德逍遙；屈子楚辭，九九離天。 漢代文賦，首推賈誼。劉向司馬，戰(zhàn)楚史記。班固漢書，斷代開啟。 魏晉建安，三曹領(lǐng)先。父有樂府，神龜蒿觀。曹丕燕歌，典論批評；子建七步，五言奠基。 文學(xué)常識的記憶方法多種多樣，各人可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行記憶，所謂功夫不負(fù)有心人，只要努力，是可以有收獲的。 .基礎(chǔ)鞏固練 一、【2019屆湖南湘東六校高三12月聯(lián)考】閱讀下面的文言文，完成下列小題。 曹修古，字述之，建州建安人。進(jìn)士起家，累遷秘書丞、同判饒州。宋綬薦其材，召還，以太常博士為監(jiān)察御史。上四事，曰行法令、審故事、惜材力、辨忠邪，辭甚切至。又奏：“唐貞觀中，嘗下詔令致仕官班本品見任上

24、，欲其知恥而勇退也。比有年余八十，尚任班行，心力既衰，官事何補(bǔ)。請下有司，敕文武官年及七十，上書自言，特與遷官致仕，仍從貞觀舊制，雖宿德勛賢，自如故事?！币蛑鵀榱睢?修古嘗偕三院御史十二人晨朝，將至朝堂，黃門二人行馬不避，呵者止之，反為所詈。修古奏：“前史稱御史臺尊則天子尊故事三院同行與知雜事同今黃門侮慢若此請付所司劾治?！钡勐劊⒚字?。晏殊以笏擊人折齒。修古奏：“殊身任輔弼，百僚所法，而忿躁亡大臣體。古者，三公不按吏，先朝陳恕于中書榜人，實(shí)時(shí)罷黜。請正典刑，以允公議。”禁中以翡翠羽為服玩，詔市于南越。修古以謂重傷物命，且真宗時(shí)嘗禁采狨毛，故事未遠(yuǎn)。命罷之。時(shí)頗崇建塔廟，議營金閣，費(fèi)不可勝計(jì)

25、，修古極陳其不可。 久之，出知歙州，徙南劍州，復(fù)為開封府判官。歷殿中侍御史，擢尚書刑部員外郎、知雜司事、權(quán)同判吏部流內(nèi)銓。未逾月，會太后兄子劉從德死，錄其姻戚至于廝役幾八十人，龍圖閣直學(xué)士馬季良、集賢校理錢暖皆緣遺奏超授官秩，修古與楊偕、郭勸、段少連交章論列。太后怒，下其章中書。大臣請黜修古知衢州，余以次貶。太后以為責(zé)輕，命皆削一官，以修古為工部員外郎、同判杭州，未行，改知興化軍。會赦復(fù)官，卒。 修古立朝，慷慨有風(fēng)節(jié)。當(dāng)太后臨朝，權(quán)幸用事，人人顧望畏忌，而修古遇事輒言，無所回?fù)?。既沒，人多惜之。家貧，不能歸葬，賓佐賻錢五十萬。季女泣白其母曰：“奈何以是累吾先人也。”卒拒不納。太后崩，帝思修古忠

26、，特贈右諫議大夫，賜其家錢二十萬。 （選自宋史曹修古傳，有刪節(jié)） 【注】班行：上朝的位次。三院：御史臺下設(shè)臺院、殿院、察院。 10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是 A前史稱御史臺/尊則天子/尊故事/三院同行與知雜事同/今黃門侮慢/若此請付所司劾治 B前史稱/御史臺尊則天子尊/故事/三院同行與知雜事同/今黃門侮慢若此/請付所司劾治 C前史稱御史臺尊/則天子尊故/事三院同行/與知雜事同/今黃門侮慢若此/請付所司劾治 D前史稱御史/臺尊則天子尊故/事三院同/行與知雜事同/今黃門侮慢若此/請付所司劾治 11下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是 A黃門，官職名，漢朝設(shè)有黃門令、小

27、黃門、中黃門等，侍奉皇帝及其家族成員，皆以宦官來充任此職，故后世亦稱宦官為黃門。 B三公，秦朝最尊顯的官職，秦以后多為虛職。一說為丞相、太尉、御史大夫，一說為司徒、司馬、司空，另一說為太師、太傅、太保。 C赦，帝王以施恩的名義來赦免所有的犯人。如皇帝登基、更換年號、立皇后、立太子或者遭遇天災(zāi)等情況是，常常會頒布赦令。 D“出”，指古代在京城擔(dān)任職務(wù)的官員前往地方擔(dān)任職務(wù)，也稱“外放”、“放外任”，與地方官員進(jìn)朝廷任職的“入”相對。 12下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是 A曹修古恪盡職守，盡職盡責(zé)。他身為監(jiān)察御史，監(jiān)察百官，整肅朝儀，不管是太監(jiān)侮慢還是宰相失體，他都及時(shí)參奏，仗義執(zhí)

28、言，要求嚴(yán)懲以正典刑。 B曹修古關(guān)心朝政，積極進(jìn)言。當(dāng)他看到有的官員八十多歲心力俱衰卻依然在職，于是建議文武官員七十歲應(yīng)主動退休，概無例外，朝廷據(jù)此定為法令。 C曹修古不懼權(quán)貴，遇事敢言。太后侄兒劉從德死后，朝廷越級任用了一大批劉家親戚乃至廝役，他極力反對，惹怒太后，被削官一級，最后改知興化軍。 D曹修古為官清廉，家無余財(cái)。在他死后，他的家人連扶其靈柩回故鄉(xiāng)安葬的費(fèi)用都沒有。太后去世以后，皇帝想到他的忠貞，賞賜了他的家人五十萬錢。 13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）晏殊以笏擊人折齒。修古奏：“殊身任輔弼，百僚所法，而忿躁亡大臣體。” （2）季女泣白其母曰：“奈何以是累吾先人也?！弊?/p>

29、拒不納。 【答案】10B11C12D 13（1）晏殊用笏板打人，把人牙齒都打斷了。曹修古上書：“晏殊身為宰相，為百官效法的榜樣，他卻因憤怒急躁而有失大臣的體統(tǒng)。 （2）小女兒哭著對母親說：“怎么能因?yàn)檫@件事?lián)p害父親的名譽(yù)?！弊罱K拒絕而沒有接受。 【11題詳解】 試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力?；卮鸫祟愵}目，必須熟記文學(xué)常識的主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識的概念，仔細(xì)察看題干中的修飾限制成分。解答此類題目，還可以結(jié)合該詞語所在的語段及具體語境分析。C項(xiàng)，“所有的犯人”說法錯(cuò)誤，謀反、欺君，都不是赦免之內(nèi)。故選C項(xiàng)。 【12題詳解】 試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息和概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的

30、能力，此類試題解答時(shí)考生應(yīng)找出選項(xiàng)對應(yīng)的語句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。從歷年高考出題規(guī)律來看，這類題目常涉及人物行為舉止、人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類信息的篩選。解答的方法是，在原文中找準(zhǔn)區(qū)間，把準(zhǔn)對象，切忌張冠李戴，忌斷章取義，無中生有。D項(xiàng)，“賞賜他的家人五十萬錢”說法錯(cuò)誤，原文為“賜其家錢二十萬”。故選D項(xiàng)。 【點(diǎn)睛】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對