黑河小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》模擬試卷

1、第 頁 黑河小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)模擬試卷一、單選題1以下不屬于教師教學(xué)能力的是（ ）。A.教學(xué)認(rèn)知能力 B.教學(xué)操作能力C.自我反省能力 D.教學(xué)監(jiān)控能力 答案：C解析：教師的自我反省能力是教師自我反思、自我檢討的過程，不屬于教師的教學(xué)能力。 2整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（ ）。 A.組織策略B.計(jì)劃策略C.復(fù)述策略D.調(diào)節(jié)策略 答案：A解析：學(xué)習(xí)的組織策略是指整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。 3“五四”運(yùn)動(dòng)前后，著名教育家（ ）來華講學(xué)，此后西方教育學(xué)說在我國(guó)廣泛傳播開來。 A.桑代克B.蓋頓C.

2、杜威D.克伯屈 答案：C解析：“革新”運(yùn)動(dòng)的高潮在“五四”運(yùn)動(dòng)前后開始傳入中國(guó)，對(duì)中國(guó)影響最大的是美國(guó)的實(shí)用主義教育思想，其代表人物是杜威。 4小學(xué)德育的基本方法是（ ）。A、 說服教育法B、 示范教育法C、 實(shí)際鍛煉法D、 陶冶教育法 答案：A解析：說服教育法主要是通過口頭語言向?qū)W生說理傳道，使學(xué)生明白事理，分清是非，以提高道德認(rèn)識(shí)的方法。這是小學(xué)德育的基本方法。 5( )即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果知識(shí)。 A.內(nèi)部反饋 B.外部反饋C.方法反饋 D.形式反饋 答案：B解析：題干是對(duì)外部反饋的解釋。 6奠定班級(jí)理論基礎(chǔ)的代表人物是( )。A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.杜威

3、D.赫爾巴特 答案：B7決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是( )。A.文化傳統(tǒng)B.政治制度C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平D.科技發(fā)展水平 答案：B8首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是( )。A.雅各布松B.艾里斯C.巴甫洛夫D.斯金納 答案：A9心理學(xué)上把人表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征稱作為（） A 、 氣質(zhì)B 、 性格C 、 個(gè)性D 、 個(gè)性心理特征 答案：B解析：性格是指人表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征。 10在有關(guān)人的身心發(fā)展動(dòng)力這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)上持“外鑠論”的人物是（ ）。A.洛克 B.孟子C.莊子斯賓塞 答案：A解析：英國(guó)洛克的紳士教育，在人的身心發(fā)展問題上持外

4、鑠論。 二、判斷題11直觀是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。（ ） 答案：對(duì)12技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和手段。（ ） 答案：對(duì)13品德是先天形成的。（ ） 答案：錯(cuò)解析：品德的形成具有后天性，人的品德既不是與生俱來的，也不是從他自身中產(chǎn)生和發(fā)展的，而是在后天的社會(huì)環(huán)境中逐步形成和發(fā)展起來的。 14心理健康與否，在很大程度上取決于一個(gè)社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 （ ） 答案：對(duì)解析：不同社會(huì)由于主流文化、價(jià)值觀念、社會(huì)規(guī)范不同，對(duì)于同一行為正常與否，往往會(huì)作出不 同的判斷。 15練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。( ) 答案：對(duì)三、填空題16課程結(jié)構(gòu)的編制是指_。 答案：課程設(shè)計(jì)|17班主任了解學(xué)生

5、一般采用如下四種方法 ：_、_、_和_。 答案：觀察法|談話法|書面材料、學(xué)生作品分析法|調(diào)查訪問法|18一般來說，動(dòng)機(jī)具有( )功能、指向功能和強(qiáng)化功能。 答案：解析：激活 19斯金納認(rèn)為行為分為兩類：應(yīng)答性行為和( )行為。 答案：解析：操作性 20建立在不同 的_（ ）理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)，對(duì)課程產(chǎn)生重要的_（ ）影響。 答案：教育哲學(xué),結(jié)構(gòu)性,21處 于（ ）階段的教師經(jīng)常思考的是“如何上好每一堂課?”和“如何呈現(xiàn)材料?”等問題。 答案：關(guān)注情境,22操作的熟練指形成 的_ 對(duì)各種變化的條件具有高度的_ ，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的_ 和自動(dòng)化。 答案：動(dòng)作方式，適應(yīng)性，完善化

6、,23伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)是_。 答案：解析：道德情感 24良好的協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系具有多種功能，包括激勵(lì)功能、調(diào)節(jié)功能和_功能。 答案：德育,解析：德育 25_是國(guó)家在一定的歷史階段，根據(jù)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，提出的教育工作發(fā)展的總方向，也是國(guó)家教育基本政策的總概括。 答案：教育方針 ,解析：教育方針 四、問答題26試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。 解析：（1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。（2）教師是教育者，他要將國(guó)家、社會(huì)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是

7、己知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對(duì)教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。（3）在教學(xué)過程中，教師是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（4）我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。 27簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對(duì)教師的主要作用。 解析：(1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題: (2)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo): (3)幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生: (4)幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。 五、解答題28終身教育 解析：終身教育是一系

8、列很具體的思想、實(shí)驗(yàn)和成就，換言之，是完全意義上的教育，它包括了教育的各個(gè)方面、各項(xiàng)內(nèi)容，從一個(gè)人出生的那一刻起一直到生命終結(jié)時(shí)為止的不間斷的發(fā)展，包括了教育各發(fā)展階段各個(gè)關(guān)頭之間的有機(jī)聯(lián)系。 29學(xué)制 解析：學(xué)制是由國(guó)務(wù)院及其授權(quán)的教育行政部門制定的，由國(guó)家頒布并保證實(shí)施具有一定法律效力的，調(diào)整各級(jí)各類教育之間的街接、交叉、比例關(guān)系以及教育權(quán)力分配關(guān)系的教育基本制度。它包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其相互關(guān)系及國(guó)家、學(xué)校、公民教育權(quán)力的分配關(guān)系。 30啟發(fā)性原則 解析：?jiǎn)l(fā)性原則：指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立 思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。 31為什么學(xué)校工作必須以教學(xué)為主? 解析：首先，它是我國(guó)建_以來教育工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)