樂(lè)山峨眉山幼兒教師筆試公開(kāi)招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試模擬測(cè)試題

1、第 頁(yè) 樂(lè)山峨眉山幼兒教師筆試公開(kāi)招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試模擬測(cè)試題一、單選題1看見(jiàn)小坦克，就要玩開(kāi)坦克;聽(tīng)見(jiàn)蛙鳴，就要學(xué)青蛙跳;拿到雪花積木片，就會(huì)想到冬天的漫天風(fēng)雪;如果沒(méi)有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒( )。A.想象的無(wú)意性B.相似聯(lián)想較強(qiáng)C.直覺(jué)思維較強(qiáng)D.想象的有意性 答案：A解析：A【解析】無(wú)意想象沒(méi)有預(yù)設(shè)目的，由外界直接刺激引起，占據(jù)兒童想象的主要地位。 2精確地辨別細(xì)致物體或具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺(jué)一定對(duì)象在體積個(gè)形狀上最小差異的能力是（ ） A.視覺(jué)敏度B.顏色視覺(jué)C.精細(xì)視覺(jué)D.以上說(shuō)法都不對(duì) 答案：A解析：視覺(jué)敏度是精確地辨別細(xì)致物體或具

2、有一定距離的物體的能力。 3一個(gè)人的自覺(jué)性、果斷性、自制力、堅(jiān)韌性等方面的特征。這反映的是（ ） A.現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征B.性格的情緒特征C.性格的理智特征D.性格的意志特征 答案：D解析：性格的意志特征，主要表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的性格特征，如自覺(jué)性、果斷性、自制力以及堅(jiān)韌性等方面的特征。 4幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展的主要途徑是（）。 A 、 集體教學(xué)B 、 人際交往C 、 教師講解D 、 操作練習(xí) 答案：B解析：幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展的主要途徑是人際交往。故選B。 5中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)橛變海?）A、道德感的發(fā)展 B、羞愧感的發(fā)展 C、美感的發(fā)展 D、理智感的

3、發(fā)展 答案：A解析：中班幼兒掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們愛(ài)告狀，是由道德感激發(fā)起來(lái)的行為。 6（2020年真題）田田因?yàn)橄雼寢尶蘖似饋?lái)，冰冰見(jiàn)狀也哭了。過(guò)了一會(huì)兒，冰冰邊擦眼淚邊對(duì)田田說(shuō)：“不哭不哭，媽媽會(huì)來(lái)接我們的?！北谋憩F(xiàn)屬于什么行為? A.依戀B.移情C.自律D.他律 答案：B解析：移情是指從他人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，對(duì)他人的經(jīng)歷產(chǎn)生情感共鳴和同情。題干中冰冰看到田田想媽媽哭，他也哭了，產(chǎn)生了情感共鳴，是幼兒移情能力的體現(xiàn)。因此，答案選B。 7幼兒園教師應(yīng)該是（） A.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、決策者和管理者B.幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者C.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、傳授者和控制者D.幼兒學(xué)習(xí)

4、的管理者、決策者和傳授者答案：B解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。 8以下說(shuō)法不正確的為( ) A.病毒性肝炎、傷寒、脊髓灰質(zhì)炎、百日咳屬于甲類傳染病B.肺結(jié)核、血吸蟲病、流行性感冒、風(fēng)寒屬于丙類傳染病C.鼠疫、霍亂屬于甲類傳染病D.傳染病分為甲、乙、丙類答案：A解析：1989年我國(guó)政府頒布了中華人民共和國(guó)傳染病防治法，將38種嚴(yán)重危害人民健康的疾病劃分為三類，給予重點(diǎn)防治，這三類分別是：甲類，鼠疫、霍亂；乙類，病毒性肝炎、細(xì)菌性痢疾、傷寒、艾滋病、麻疹、百日咳、狂犬病、流行性乙型肝炎等22種；丙類，流行性感冒、肺結(jié)核、流行性腮腺炎、風(fēng)疹、新

5、生兒破傷風(fēng)等。 9經(jīng)典的“視覺(jué)懸崖”測(cè)驗(yàn)測(cè)查的是（）。 A.時(shí)間知覺(jué)B.形狀知覺(jué)C.大小知覺(jué)D.距離知覺(jué)答案：D解析：沃克和吉布森曾進(jìn)行了一項(xiàng)旨在研究嬰兒深度視覺(jué)的實(shí)驗(yàn)“視覺(jué)懸崖”實(shí)驗(yàn)，后來(lái)被稱為發(fā)展心理學(xué)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)之一。研究者制作了平坦的棋盤式的圖案，用不同的圖案構(gòu)造以造成“視覺(jué)懸崖”的錯(cuò)覺(jué)，并在圖案的上方覆蓋玻璃板。將23個(gè)月大的嬰兒腹部向下放在“視覺(jué)懸崖”的一邊，發(fā)現(xiàn)嬰兒的心跳速度會(huì)減慢，這說(shuō)明他們體驗(yàn)到了物體深度；當(dāng)把6個(gè)月大的嬰兒放在玻璃板上，讓其母親在另一邊招呼嬰兒時(shí)，發(fā)現(xiàn)嬰兒會(huì)毫不猶豫地爬過(guò)沒(méi)有深度錯(cuò)覺(jué)的一邊，但卻不愿意爬過(guò)看起來(lái)具有懸崖特點(diǎn)的一邊，縱使母親在對(duì)面怎么叫也一樣。這

6、似乎說(shuō)明嬰兒已經(jīng)具備了深度知覺(jué)，但這種深度知覺(jué)是與生俱來(lái)的，還是在出生后幾個(gè)月里學(xué)來(lái)的，目前還沒(méi)有定論。 10幼兒最容易辨別的幾何圖形是（）。 A.三角形B.圓形C.長(zhǎng)方形D.半圓形答案：B解析：本題考查的是兒童的形狀知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)，幼兒最容易掌握的圖形是圓形。形狀知覺(jué)即一個(gè)人對(duì)物體幾何形體的知覺(jué)。3歲幼兒已初步具備根據(jù)樣本找到相同的幾何圖形的能力，5至6歲的幼兒根據(jù)樣本找到相同的幾何圖形的正確率會(huì)大大提高。不同的幾何圖形對(duì)幼兒存在不同的難度。幼兒初期能正確掌握?qǐng)A形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形；幼兒中期能正確掌握?qǐng)A形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形；幼兒晚期能正確掌握?qǐng)A形、正方形、長(zhǎng)方形、半

7、圓形、梯形。在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，幼兒能適當(dāng)辨認(rèn)菱形、平行四邊形和橢圓形。幼兒對(duì)于大小的辨別，其正確性也依圖形的形態(tài)而異：辨別正圓、正方、等邊三角形的大小時(shí)感覺(jué)比較容易；辨別橢圓、長(zhǎng)方形、菱形、五角形的大小時(shí)感覺(jué)比較困難。對(duì)這些形狀的掌握次序要記憶清楚，選擇題的?？键c(diǎn)。 二、解析題11春節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，舉國(guó)上下，喜氣洋洋，到處都在為迎接春節(jié)做準(zhǔn)備。為了引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究欲望，讓孩子們體驗(yàn)到過(guò)春節(jié)的快樂(lè)，知道自己又大一歲了。 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)小班綜合活動(dòng)快樂(lè)的春節(jié)。要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程。 解析：快樂(lè)的春節(jié)(小班) (一)活動(dòng)目標(biāo) (1)通過(guò)談話了解人們過(guò)

8、春節(jié)的習(xí)俗； (2)樂(lè)意說(shuō)出自己的新年愿望和吉祥話，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力： (3)在說(shuō)說(shuō)、吃吃、玩玩中感受過(guò)年的熱鬧、快樂(lè)的氣氛。 (二)活動(dòng)準(zhǔn)備 新年錄像、紅包、菜、鞭炮、音樂(lè)春節(jié)序曲和花好月圓。 (三)活動(dòng)過(guò)程 1經(jīng)驗(yàn)交流 (1)師：新年就要到了，我們寶寶過(guò)年時(shí)會(huì)和爸爸媽媽做些什么事情呢? (2)老師根據(jù)孩子說(shuō)出的開(kāi)心事，點(diǎn)擊課件圖片，并展開(kāi)討論。例如： 放鞭炮：放鞭炮有什么聲音呢?我們一起來(lái)放鞭炮。 年糕：你知道過(guò)年為什么要吃年糕嗎?年年高，一年比一年高。 貼春聯(lián)：你們會(huì)不會(huì)貼春聯(lián)呀?我們一起來(lái)貼貼看，這邊貼貼，那邊貼貼，橫著貼貼，你們看，這里要請(qǐng)你來(lái)貼春聯(lián)了，誰(shuí)來(lái)試試?念念春聯(lián)。 壓歲錢：

9、傳說(shuō)在正月初一，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)叫“歲”的鬼怪，為了趕走這個(gè)鬼怪，家長(zhǎng)們會(huì)在孩子的枕頭下面壓上錢，以后就有了壓歲錢。 吃湯圓：湯圓是什么樣子的?圓圓的?圓圓的湯圓表示全家團(tuán)團(tuán)圓圓。 穿新衣服：過(guò)年都會(huì)穿新衣服，預(yù)示著新的一年，你們的新衣服買好了嗎?你們喜歡什么樣的新衣服? 小結(jié)：過(guò)新年的時(shí)候人們會(huì)穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對(duì)聯(lián)，燃放煙火，互相拜年，寶寶還會(huì)收到很多壓歲錢。新年里，每個(gè)人都覺(jué)得非常高興。 (3)讓我們一起來(lái)唱一首新年的歌曲，怎么樣? 2新年愿望 馬上要過(guò)年了，我們都長(zhǎng)大一歲了，有沒(méi)有什么新年愿望呀?說(shuō)說(shuō)你的新年愿望。 3玩鞭炮游戲(鞭炮音樂(lè)) 過(guò)年，你們最開(kāi)心的事情是什么?放

10、鞭炮，那我們一起來(lái)放鞭炮，好不好? 先是請(qǐng)孩子們把椅子下面的鞭炮請(qǐng)出來(lái)，戴在頭上，現(xiàn)在你們都是一個(gè)個(gè)的小鞭炮，念兒歌：新年好，真熱鬧，大家都來(lái)放鞭炮，小鞭炮，走走走，走成一個(gè)長(zhǎng)鞭炮。，點(diǎn)火，呲呲呲一個(gè)跟著一個(gè)放鞭炮新年好，真熱鬧，大家都來(lái)放鞭炮，小鞭炮，卷卷卷，卷成一個(gè)圓鞭炮，點(diǎn)火，呲呲呲一個(gè)跟著一個(gè)放鞭炮。 4過(guò)春節(jié)，吃湯圓(放吃湯圓音樂(lè)) 放鞭炮開(kāi)心嗎?你們看，阿姨已經(jīng)為我們煮好湯圓了，讓我們一起吃湯圓吧!你吃到的是什 么餡的?豆沙的還是芝麻的? 5發(fā)紅包 吃好湯圓，我要發(fā)紅包嘍!誰(shuí)想要?要紅包的小朋友，要對(duì)我說(shuō)一句好聽(tīng)、吉祥的話三、問(wèn)答題12為什么意義記憶比機(jī)械記憶效果好? 解析：意義記

11、憶比機(jī)械記憶效果好的原因表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)意義記憶是通過(guò)對(duì)材料理解而進(jìn)行的。理解使記憶的材料和過(guò)去頭腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，把新材料納入已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中，以便于記憶，如人在記憶某個(gè)公式時(shí)，知道了公式所表達(dá)的含義，則記憶的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)久，記憶效果會(huì)更好。(2)機(jī)械記憶只能把事物作為單個(gè)的、孤立的小單位來(lái)記憶，意義記憶使記憶材料互相聯(lián)系，從而把孤立的小單位聯(lián)系起來(lái)，形成較大的單位或系統(tǒng)。 13老師在表演區(qū)投放了自制的有關(guān)西游記人物的面具，小朋友很感興趣。東東、麗麗、妞妞、明明四個(gè)小朋友來(lái)到表演區(qū)，爭(zhēng)著戴孫悟空的面具來(lái)表演。這時(shí)，老師建議他們相互協(xié)商，每個(gè)人扮孫悟空打妖怪兒歌里的一種角

12、色，然后再相互交換角色。小朋友們表示同意。他們商量后，分配好各自的角色，戴上不同的面具：孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚等。東東扮演老妖婆，但是沒(méi)有面具，妞妞想了一個(gè)辦法，找來(lái)一塊頭巾系在東東頭上。孩子們拿著自制的道具準(zhǔn)備表演，老師鼓勵(lì)他們大膽按照兒歌的內(nèi)容做動(dòng)作，邊念兒歌邊表演。當(dāng)“老妖婆”出現(xiàn)時(shí)，孩子們變得興奮起來(lái)；當(dāng)“老妖婆”被孫悟空打倒后，大家都高興地歡呼起來(lái)。接下來(lái)再表演時(shí)，孩子們的表演欲望更強(qiáng)烈了。 (1)結(jié)合材料分析，表演游戲的功能。(10分) (2)指出材料中老師指導(dǎo)表演游戲方法的成功之處。(10分) 解析：(1)表演游戲可以加深幼兒對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)理解；對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展有突出作用

13、；有助于發(fā)展幼兒的想象力；有助于培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性；有效地使幼兒受到藝術(shù)熏陶。材料中，教師通過(guò)讓幼兒扮演角色，體會(huì)到孫悟空打妖怪作品的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，讓幼兒設(shè)計(jì)頭飾，充分發(fā)展幼兒的想象力和合作的能力，并讓幼兒受到藝術(shù)熏陶。 (2)教師首先為幼兒提供了幼兒感興趣的游戲材料，激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣和熱情。在發(fā)現(xiàn)幼兒爭(zhēng)搶孫悟空面具時(shí)，及時(shí)介入加以引導(dǎo)，建議他們協(xié)商分工扮演其他角色讓幼兒感受到合作表演的樂(lè)趣。 14分析親子關(guān)系類型對(duì)兒童發(fā)展的影響。 解析：親子關(guān)系類型對(duì)兒童發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在：(1)民主型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對(duì)幼兒發(fā)展的影響。在民主型親子關(guān)系中，父母對(duì)孩子是慈祥的、誠(chéng)懇的，善于與孩子交流，支

14、持孩子的正當(dāng)要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛(ài)好、興趣；同時(shí)對(duì)孩子有一定的控制，常對(duì)孩子提出明確而又合理的要求，將控制、引導(dǎo)性的訓(xùn)練與積極鼓勵(lì)兒童的自主性和獨(dú)立性相結(jié)合。在這樣的家庭中。父母與子女的關(guān)系融洽，孩子的獨(dú)立性、主動(dòng)性、自我控制、探索性等方面發(fā)展較好。(2)專制型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對(duì)幼兒發(fā)展的影響。在專制型親子關(guān)系中，父母給孩子的溫暖、培養(yǎng)、慈祥、同情較少，對(duì)孩子的干預(yù)和禁止過(guò)多，對(duì)子女的態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對(duì)孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛(ài)好興趣，更不允許孩子對(duì)父母的決定和規(guī)定有不同的表示。這類家庭中培養(yǎng)的孩子?；蚴亲兊民Z服、缺乏生氣，創(chuàng)造性受到壓抑，無(wú)主動(dòng)性，情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑；或是變得以自我中心和膽大妄為，在家長(zhǎng)面前和背后言行不一。(3)放任型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對(duì)幼兒的危害。在放任型親子關(guān)系中，父母對(duì)孩子的態(tài)度一般關(guān)懷過(guò)度，百依百順，寵愛(ài)嬌慣；或是消極的，不關(guān)心，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求；或只看到他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，對(duì)子女否定過(guò)多，或任其自然發(fā)展。這類家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、沒(méi)有禮貌、清