金普新區(qū)教師考試小學(xué)招聘教師資格證《教育心理學(xué)》模擬試卷及答案

1、第 頁(yè) 金普新區(qū)教師考試小學(xué)招聘教師資格證教育心理學(xué)模擬試卷及答案一、單選題1有機(jī)體發(fā)展過(guò)程中最容易習(xí)得某種行為的時(shí)期為該行為的（ ）。A.關(guān)鍵期或敏感期 B.行為學(xué)習(xí)期C.習(xí)得期 D.發(fā)展期 答案：A解析：關(guān)鍵期/敏感期是指有機(jī)體發(fā)展過(guò)程中最容易習(xí)得某種行為的時(shí)期。 2（ ）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。 A.程序教學(xué)B.組織教學(xué)C.個(gè)別化教學(xué)D.指導(dǎo)教學(xué) 答案：A解析：程序教學(xué)是一種個(gè)別化的教學(xué)方式，根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)想，把教材分解成許多小項(xiàng)目，按一定順序加以排列，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目提出問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn)

2、，要求學(xué)生作出選擇反應(yīng)，然后給予正確答案以便核對(duì)。它讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。 3學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的48個(gè)音標(biāo)發(fā)音最初受到的干擾是（ ）。 A.正遷移B.負(fù)遷移C.縱向遷移D.橫向遷移 答案：B解析：負(fù)遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用。正遷移指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用?？v向遷移指處于不同層次（概括和抽象程度不同）的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說(shuō)是上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)與下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次（抽象和概括程度相同）的學(xué)習(xí)間的相互影響，即難度和復(fù)雜程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。 4激發(fā)

3、、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為（ ）。 A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.學(xué)習(xí)態(tài)度 答案：C解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或者說(shuō)是內(nèi)部動(dòng)力。 5“為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能”，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的（）。 A.目標(biāo)B.內(nèi)容C.過(guò)程D.原則 答案：A6下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是（ ）A、物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性B、觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性C、物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性D、觀念性、內(nèi)潛性、展開(kāi)性答案：A解析：操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、連續(xù)性、展開(kāi)性、協(xié)調(diào)性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)。與之相對(duì)的是心智技能內(nèi)有內(nèi)隱性、

4、觀念性和簡(jiǎn)縮性特點(diǎn)。 7桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤中，最終形成了穩(wěn)定的（ ）。 A.認(rèn)知 B.興趣C.態(tài)度 D.刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié) 答案：D解析：桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程。 8埃里克森的理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)歷順序不變的( )。A.5個(gè)階段B.6個(gè)階段C.7個(gè)階段D.8個(gè)階段 答案：D9即使不給予強(qiáng)化或獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)也能夠發(fā)生。這種學(xué)習(xí)被稱為( ) 。A.替代學(xué)習(xí)B.潛伏學(xué)習(xí)C.試誤學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí) 答案：B解析：不給子強(qiáng)化也產(chǎn)生的學(xué)習(xí)稱為潛伏學(xué)習(xí)。 10（）是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 A 、 知識(shí)B 、

5、應(yīng)用C 、 評(píng)價(jià)目標(biāo)D 、 綜合目標(biāo) 答案：C解析：認(rèn)知目標(biāo)有知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次，評(píng)價(jià)目標(biāo)是最高水平認(rèn)知學(xué)習(xí)的結(jié)果。 二、判斷題11意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。（ ） 答案：對(duì)12聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。（ ） 答案：錯(cuò)解析：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。 13教學(xué)媒體只能擴(kuò)展或代替教師的部分作用。（ ） 答案：對(duì)14班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開(kāi)展工作的重要保證。（） 答案：對(duì)15標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)知識(shí)水平的測(cè)驗(yàn)。( )

6、 答案：錯(cuò)解析：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的測(cè)驗(yàn)。 三、填空題16影響人身心發(fā)展的主要因素有_、_和_等。 答案：遺傳|環(huán)境|教育|17中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的 “_”。 答案：廢科舉、興學(xué)校|18正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體 、_和集體等三個(gè)階段。 答案：聯(lián)合群體|19知識(shí)學(xué)習(xí)的類型有( )、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。 答案：解析：符號(hào)學(xué)習(xí) 20在教育的諸要素中 ，_ 和_ 是其最基本的要素。 答案：學(xué)生，教師,21演繹式學(xué)習(xí)屬于垂直遷移中 的（ ）遷移。 答案：自上而下的,22教育強(qiáng)調(diào)的是掌握知識(shí)的數(shù)量和準(zhǔn)確性。 答案：傳統(tǒng),23如

7、果教學(xué)目標(biāo)側(cè)重知識(shí)或結(jié)果則宜于選擇接受學(xué)習(xí)，與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略是（ ）。 答案：講授教學(xué),24教學(xué)原則是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)工作 的_。 答案：基本準(zhǔn)則,25教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，這是教學(xué) 的 _原則。 答案：循序漸進(jìn),四、問(wèn)答題26教師應(yīng)具備哪些特殊能力? 解析：（1）教師的表達(dá)能力。（2）教師的組織管理能力。（3）教師的教育能力。（4）教師的獨(dú)創(chuàng)能力與教育科研能力。 27在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處，學(xué)生小強(qiáng)的回答是“造房子、造車庫(kù)、造學(xué)校、鋪路，學(xué)生小林的回答是“蓋房子、蓋花壇、打靶、敲釘”，請(qǐng)根據(jù)創(chuàng)造性思維的特征分析小強(qiáng)和小林的回答，并試述如何對(duì)學(xué)生進(jìn)

8、行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。 解析：一、小強(qiáng)能回答出“造房子、造車庫(kù)、造學(xué)校、鋪路”，說(shuō)明創(chuàng)造性思維的流暢性好，而小林能說(shuō)出“蓋房子、蓋花壇、打靶、敲釘”，說(shuō)明創(chuàng)造性思維的變通性好。二、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性(一)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境1.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境2.給學(xué)生留有充分選擇的余地3.改革評(píng)價(jià)機(jī)制4.改革考試制度與考試內(nèi)容(二)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造由于創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系，因此從個(gè)性入手來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造性，這也是促進(jìn)創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。研究者提出的各種建議，可概括如下。1.保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲2.解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理3.鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神4.重視非邏輯思維能力5.給學(xué)生

9、提供具有創(chuàng)造性的榜樣(三)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略通過(guò)各種專門(mén)的課程來(lái)教授一些創(chuàng)造性 思維的策略與方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力。常用的方法有: 1.發(fā)散思維訓(xùn)練2.推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練3.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練4.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 五、解答題28遺傳素質(zhì) 答案：解析：遺傳素質(zhì)：是指從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)。 29性格 解析：性格：指?jìng)€(gè)體在生活過(guò)程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。 30小學(xué)德育過(guò)程 解析：小學(xué)德育過(guò)程：是教育者按小學(xué)德育目標(biāo)對(duì)兒童在品德發(fā)展上所提出的要求，借助于相應(yīng)的德育內(nèi)容 和方法,對(duì)兒童的政治意識(shí)、思想觀點(diǎn)和道德品質(zhì)等方面施加影響，并引導(dǎo)兒童進(jìn)行自我教育，從而促 進(jìn)兒童品德發(fā)展的過(guò)程。 31導(dǎo)向性原則 解析：導(dǎo)向性原則:指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。 32如何理解與把握心理健康的標(biāo)準(zhǔn)?