外語教學法主要流派

1、關于外語教學法主要流派第一張，PPT共十九頁，創(chuàng)作于2022年6月1. 翻譯法（Translation Method）2. 直接法（Direct Method）3. 聽說法（Audio-lingual Method）4. 情景法（Situational Method）第二張，PPT共十九頁，創(chuàng)作于2022年6月一、語法翻譯法（翻譯法）(Translation Method)概念：語法翻譯法是一種通過學習語法規(guī)則和詞匯，并且按照規(guī)則用本國語和目的語進行互譯來教授語言的方法?！居媚刚Z來教授語法】第三張，PPT共十九頁，創(chuàng)作于2022年6月教學模式：老師帶讀單詞-老師講解課文-切合原意的課文翻譯-課

2、文句子結構分析-語法項目練習-翻譯練習-學生背誦課文教學原則：1. 以語法教學為中心，強調系統(tǒng)語法的學習2. 語言材料的內容以突出某種語法形式為準3. 本族語（學生的母語）充當中介4. 以閱讀和書面翻譯為主第四張，PPT共十九頁，創(chuàng)作于2022年6月優(yōu)點：1. 學生的語法概念清晰2. 閱讀能力強，尤其是遇到長而難的句子時，通過分析句子結構便能理解意思；3. 有助于培養(yǎng)翻譯能力和寫作能力；第五張，PPT共十九頁，創(chuàng)作于2022年6月缺點：1. 忽視口語教學，學生的語音語調差，過分依賴母語， 不利于培養(yǎng)學生用外語進行交際的能力；2. 教學方式單一，學生容易失去興趣；第六張，PPT共十九頁，創(chuàng)作于2

3、022年6月二、直接法 (Direct Method)概念：直接法是一種通過實物、圖畫、動作、表情等手段把外語和其對應的意思直接聯系，從而達到直接理解和直接應用的外語教學法。主要特點：強調模仿，主張用教兒童學習本族語言的方法，“通過說話學說話”的方法來學習外語，不允許使用母語，用動作和圖畫等直觀手段解釋詞義和句子，要求外語與思想直接聯系。第七張，PPT共十九頁，創(chuàng)作于2022年6月教學過程：一句話一句話聽，模仿，反復練習，直到養(yǎng)成語言習慣?！局苯訉W習，直接理解，直接應用】教學原則：1.強調口語的重要性，即語言首先是口頭語言；2.強調連貫篇章在教學過程中的中心地位；3.強調口語教學在課堂教學中的

4、絕對優(yōu)先權；第八張，PPT共十九頁，創(chuàng)作于2022年6月優(yōu)點：1. 采用各種直觀教具，廣泛運用接近實際生活的教學方式，有助于培養(yǎng)用外語思維的能力；2. 強調直接學習和直接應用，注重語言實踐練習，學生學習積極性高，學習興趣濃厚；3. 重視口語和語音教學，能有效地培養(yǎng)學生的語言運用能力；第九張，PPT共十九頁，創(chuàng)作于2022年6月缺點： 1. 不使用母語，沒有母語作為中介語的幫助，使學生對一些抽象和復雜的概念難以理解；（需要花費很長的時間解釋，或者解釋不清楚；）2. 沒有明晰的語法解釋，對許多語言現象只知其然而不知其所以然，導致學生說出的話語法錯誤較多；3. 忽視了幼兒學母語和已經掌握了母語的人學

5、習外語之間的差別，而采用了基本相同的方法來解決兩種有一定區(qū)別的語言學習問題，偏重經驗，感性認識，而對人的自覺性估計不足；第十張，PPT共十九頁，創(chuàng)作于2022年6月三、聽說法（Audio-lingual Method）概念：聽說法（又叫做句型教學法）是一種運用句型操練形式學習外語的方法。主要特點：提出以口語為中心，以句型或結構為綱的聽說教學法的主張，聽說法又叫結構法或者是句型法，認為外語學習是習慣的形成，采取模仿、機械練習和以及的方法強化學生的反應；課堂上學生做大量的句型操練，不考慮意思和語境?！居洃?，反復練習，達到脫口而出（或者稱為自動化）】第十一張，PPT共十九頁，創(chuàng)作于2022年6月教學

6、模式：老師簡述教學內容（通過各種手段，圖片、模型、手勢等，學生聽音會意）-教師示范（學生模仿）-學生復述-句型替換、轉換和擴展練習-口語交流活動第十二張，PPT共十九頁，創(chuàng)作于2022年6月教學原則：1. 聽說領先；2. 反復實踐，形成習慣；3. 以句型為中心；4. 排斥或限制母語；（本族語控制到最低限度）5. 對比外語和母語之間的語言結構，確定教學難點；6. 及時糾正錯誤，培養(yǎng)正確的語言習慣；第十三張，PPT共十九頁，創(chuàng)作于2022年6月優(yōu)點：1. 培養(yǎng)學生敢于大膽主動地使用所學語言進行交談，口語能力較強；2. 句型操練對初學者幫助很大，語言規(guī)范；第十四張，PPT共十九頁，創(chuàng)作于2022年6

7、月缺點：1. 大量的模仿和機械操練不利于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維；2. 脫離語言內容和語境的句型操練不利于學生對語言的靈活運用；3. 放松讀寫訓練，不利于學生的全面發(fā)展實踐能力；第十五張，PPT共十九頁，創(chuàng)作于2022年6月四、情景法（Situational Method）概念：情景法也叫視聽法。充分利用幻燈機、錄音機、投影機、電影和錄象等等電化教學設備組織聽說操練，把聽覺形象和視覺形象結合起來，在情景中整體感知外語的聲音和結構。讓學生邊看邊聽邊說，身臨其境地學習外語，把看到的情景和聽到的聲音自然地聯系起來，強調通過情景操練句型，在教學中只允許使用目的語。第十六張，PPT共十九頁，創(chuàng)作于2022年6月原則：1. 培養(yǎng)聽，說，讀，寫語言技能；2. 語言和情景相結合；3. 排除母語和文字為中介；4. 語言技能的訓練中使用常用詞匯和結構；第十七張，PPT共十九頁，創(chuàng)作于2022年6月優(yōu)點：1. 視聽結合的方式比單純依靠聽覺或視覺來理解、記憶和儲存的語言材料多得多。情境的創(chuàng)設能夠加速外語與事物的聯系，有助于理解所學的語言；2. 重視整體結構的對話教學，使課