晉城小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》模擬試卷

1、第 頁 晉城小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)模擬試卷一、單選題1馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的唯一途徑和方法是（ ）。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B.加強現(xiàn)代科學(xué)教育C.開展網(wǎng)絡(luò)教育 D.高等學(xué)校擴招 答案：A解析：馬克思認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的唯一途徑和方法是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。 2把教師納入“天、地、君、親”序列的是（ ）。A.孔子 B.孟子C.荀子 D.老子 答案：A解析：把教師納入“天、地、君、親”序列的是孔子。 3教育心理學(xué)的發(fā)展遵循學(xué)科發(fā)展的一般規(guī)律，大致經(jīng)歷四個時期，其中發(fā)展時期是（ ） A.20世紀(jì)之前B.20世紀(jì)20年代以前C.20世紀(jì)2050年代D.20世紀(jì)60一70年

2、代 答案：C4兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（ ）。 A.25歲B.67歲C.810歲D.1112歲 答案：C解析：兒童（212歲）道德性發(fā)展與智力成正相關(guān)，并有階段性。這些階段是：（1）自我中心階段（25歲）；（2）權(quán)威階段（68歲）；（3）可逆階段（810歲）；（4）公正階段（1112歲）。 5在測驗學(xué)生英譯漢的技巧時由于所選的短文中詞匯量較大，學(xué)生受到詞匯量的障礙而難以發(fā)揮翻譯技巧，測驗的結(jié)果在很大程度上說明了學(xué)生掌握詞匯量的多少，然而并沒有確切說明學(xué)生的翻譯技巧，這樣的測驗（ ）不高。 A.難度B.效度C.信度D.區(qū)分度 答案：B解析：測驗的效度是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的

3、程度。教師或測驗編制者在編制測驗時，一定要鑒定測驗項目是否就是所要檢查的項目。否則，這個測驗就可能無效或低效。 6小學(xué)德育的基本方法是（ ）。 A.說服教育法B.示范教育法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法 答案：A解析：說服教育法主要是通過口頭語言向?qū)W生說理傳道，使學(xué)生明白事理，分清是非，以提高道德認(rèn)識的方法。這是小學(xué)德育的基本方法。 7家長對考試成績好的孩子給予物質(zhì)獎勵是（ ）。A.正強化 B.負(fù)強化 C.消退 D.懲罰 答案：A解析：呈現(xiàn)能提高反應(yīng)概率的刺激的過程叫正強化。 8學(xué)生具有發(fā)展的( )。A、潛在性與現(xiàn)實性 B.潛在性與可塑性C、可能性與現(xiàn)實性 D.可能性與可塑性 答案：D9人的發(fā)展

4、總是從機械記憶到意義記憶，體現(xiàn)了( )。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性 答案：A解析：人的發(fā)展總是從機械記憶到意義記憶，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的順序性。 10下列( ) 屬于程序性知識的學(xué)習(xí)。A.認(rèn)識定義的符號B.熟練的運用定義C.敘述定義的含義D.背誦定義 答案：B解析：程序性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。主要用來解決做什么和怎么做的問題。 二、判斷題11啟發(fā)式教學(xué)是學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略。（ ） 答案：錯解析：學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略是合作學(xué)習(xí)。 12測量和測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)

5、果的主觀判斷。（ ） 答案：錯解析：測量與測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。 13美國教育心理學(xué)家桑代克提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。（ ） 答案：錯解析：美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。 14操作技能形成的整合階段，各動作成分間的相互干擾減少，多余動作卻有所增加。 答案：錯解析：此階段，各動作成分間的相互干擾減少的同時，多余動作也隨之而減少。 15好的教材本身富有思想性，學(xué)生學(xué)習(xí)思想自然就提高，無需教師講什么。( ) 答案：錯三、填空題1

6、6人的身心發(fā)展包括兩方面：一是_的發(fā)展，二是_的發(fā)展。 答案：生理心理|17一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過程的階段依次為依從、認(rèn)同、_。 答案：內(nèi)化|18皮亞杰關(guān)于兒童的道德發(fā)展大致分為兩個階段，10歲前稱為他律道德，10歲后稱為_。 答案：自律道德|19創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、 ( )的產(chǎn)品的能力或特性。答案：解析：有社會價值20（ ）是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)都必須通過它起作用。 答案：學(xué)生,21學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想，假借意義，對記憶亦很有幫助，這種方法被稱 為（ ）。 答案：諧音聯(lián)想法,22從遷移的角度看，合理編排教材標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到_、一體化、_。 答案：結(jié)構(gòu)化,網(wǎng)絡(luò)化,23如果教

7、學(xué)目標(biāo)側(cè)重知識或結(jié)果則宜于選擇接受學(xué)習(xí)，與之相對應(yīng)的教學(xué)策略是（ ）。 答案：講授教學(xué),24小學(xué)生的人際關(guān)系和交往包括師生交往 和_交往。 答案：同伴,25教育活動的三要素是指教育者、受教育者_(dá)和_。 答案：教育 媒體,解析：教育 媒體 四、問答題26簡述小學(xué)德育的主要內(nèi)容有哪些。 解析：(1)愛國主義和國際主義教育: (2)理想與傳統(tǒng)教育: (3)集體主義教育:(4)勞動教育: (5) 紀(jì)律和法制教育(6) 人道主義與社會公德教育。27簡述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢。 解析：(1)加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接: (2) 強化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育年限: (3) 普通教育與職業(yè)教有朝著相

8、互滲透的方向發(fā)展: (4)高等教育的類型日益多樣化: (5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化: (6)教育制度有利于國際交流。 五、解答題28簡述現(xiàn)代遷移理論的基本觀點。 解析：現(xiàn)代遷移理論以奧蘇伯爾認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論為代表，之后對遷移有了更深入的探討，具體表現(xiàn)在以下 兩種觀點中:第一，強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用，但對認(rèn)知結(jié)構(gòu)的解釋各不相同。第二，強調(diào)外界環(huán) 境與主體的相互作用對遷移的影響。 29如何對評價結(jié)果進行處理與報告? 解析：評分時必須以一定的比較標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，評分的標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對標(biāo)準(zhǔn)和相對標(biāo)準(zhǔn)兩種。絕對標(biāo)準(zhǔn)是 以學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容為依據(jù)，學(xué)生的分?jǐn)?shù)和其他同學(xué)的回答情況沒有關(guān)系。另外，絕

9、對標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，由 于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點和背景情況的差異，他們的學(xué)習(xí)結(jié)果也是不可比較的。它對應(yīng)的評價方式，是標(biāo) 準(zhǔn)參照評價。相對標(biāo)準(zhǔn)是以其他學(xué)生的成績?yōu)橐罁?jù),對應(yīng)于常模參照評價。相對標(biāo)準(zhǔn)的評價不僅與學(xué) 生自己的成績有關(guān)，還與其他同學(xué)的成績有關(guān)。 30什么是師生關(guān)系？理想的師生關(guān)系應(yīng)該如何構(gòu)建？ 解析：教師和學(xué)生是教育活動中兩個最活躍的因素，他們相互作用，相互依 存，推動著教育過程的發(fā)展。在教育過程中，從教的這一方面看，教師是教育的主導(dǎo)，學(xué)生 是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和發(fā)展的；從學(xué)的這一方面看，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教育過 程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下，主動接受來自各方面的教育影響，以學(xué)習(xí)為己任，

10、以全 面發(fā)展為目標(biāo)，學(xué)生是教育的對象，教育的客體。在教師與學(xué)生的交往中，教師應(yīng)注意以下三點： .(1)教師要樹立正確的教育觀。把立足點放到促進全體學(xué)生健康成長的軌道上來，這 是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教育是培養(yǎng)人的活動，但培養(yǎng)人不能只限于少數(shù)尖子生的培 養(yǎng)，而應(yīng)當(dāng)把立足點放到全體學(xué)生身上。(2)教師在師生交往中的特殊地位，決定了對教師人格、品行和教育素質(zhì)的較高要求， 這也是建立良好師生關(guān)系的必要條件。相對學(xué)生而言，教師是長者、成熟者，又是領(lǐng)導(dǎo)者、 教育者，這種特殊的地位，勢必要求教師在自己的人品和其他素質(zhì)方面，對學(xué)生具有較大的 吸引力和影響力。教師在與學(xué)生交往中，不僅要重視課堂上的言語溝通與信息交流，而且要注意課下的 相互作用。教師與學(xué)生在課堂上的信息交流與溝通，無疑是師生交往的主要渠道和內(nèi)容， 但僅有課堂上的師生互動還是不夠的。教育與教學(xué)的大量任務(wù)，還需要師生通過課下的交 往活動來完成?？梢?，課堂上的師生溝通與課下的師生交往，猶如一枚硬幣的正反兩面，不 能隨意割裂或相互排斥。只能將二者有機結(jié)合起來，正確加以運用，才能使師生之間的交 往效能得到最佳的發(fā)揮。 31班主任如何做好先進生的教育工作？ 解析：先進生是指在一個班中那些思想好、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動好、身體好的 學(xué)生。班主任對先進生既要培養(yǎng)和愛護，又要嚴(yán)格管理和嚴(yán)格要求。班主任做好先進生的 教育工作要做到以下幾點：（1)嚴(yán)