人選教高中語文《過小孤山大孤山》部優(yōu)課件

1、陸游過小孤山大孤山第一課時教學目標1、了解陸游的人生經歷及寫作背景。2、積累文中重要的字詞及特殊句式。 3、分組合作翻譯全文。陸游簡介：（1125-1210），字務觀，號放翁，南宋愛國詩人。 父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子，家庭的教育，使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志。他自幼好學不倦，“年十二能詩文”，他還學劍，鉆研兵書。二十五歲左右，向具有愛國思想的詩人曾幾學詩，受益匪淺，從此確定了他的詩歌創(chuàng)作的愛國主義基調。 紹興二十三年（1153），他到臨安應進士試，因“喜論恢復”，受到秦檜的忌恨，復試時竟被除名。直到秦檜死后幾年，他才賜進士出身。因為陸游主張抗金，恢復中原，所以他屢

2、遭朝廷投降派的排擠、打擊，仕途不是很順利。 他一生創(chuàng)作了大量作品。今存詩9300余首，題材廣泛，內容豐富。還有一百三十首詞和大量的散文。其中，詩的成就最為顯著。前期多為愛國詩，詩風豪邁奔放。后期多為田園詩，詩風清麗平淡。他的詩最鮮明的特色是洋溢著強烈的愛國主義精神；他的詞，多數是飄逸婉麗的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充滿悲壯的愛國激情；而他的散文成就也很高，被前人推為南宋宗匠；所寫的政論、史記、游記、序、跋等，大都語言洗煉，結構整飭。 陸游是愛國主義詩派的一個光輝代表。他的作品以強烈的愛國主義精神和卓越的藝術成就，在中國文學史上獲得了重要地位。寫作背景： 陸游主張抗金，恢復中原，被罷官。至

3、1169年，起用為夔州通判，由故鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興）出發(fā)赴任。一路沿長江逆流而上，歷盡兩岸奇山異景。途中作者以日記紀行，集成日記體游記入蜀記，以記其勝。過小孤山大孤山是作者路過小孤山和大孤山時所寫的兩則日記。 自讀課文，讀準字音 磯 j 燧 su 鶻 h 摶 tun 蠡 l 葭 ji 赪 chng 湓 pn 汲 j 竇 du 潦 lo 巉 chn 上干云霄 gn 榭 xi翻譯課文： 第一步： 四人為一小組，參照課文下的注釋，合作翻譯課文。第二步： 以同桌為單位，一人讀課文，一人翻譯，力爭準確流暢。課堂練習 1、下列讀音有錯的一項（） A、有俊鶻摶水禽（tun）B、沙洲葭葦（ji）C、潦縮（li

4、o） D、岸如赪（chng）C2、下列各項解釋有誤的一項（）AA、信造化之尤物造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，這里指漂亮的女子。B、杰然特起：高峻雄偉地拔地而起。C、舟中估客莫漫狂。估客：販貨的行商。D、渺彌：形容水勢浩淼，廣闊無邊。3、與其他三句不同句式的一項（）BA、東坡先生所謂“舟人指點岸如赪”者也。B、若稍飾以樓觀亭榭C、江自湖口分一支為南江，蓋江西也。D、因謂小孤廟有彭郎像，澎浪廟有小姑像，實不然也。4、解釋下列多義詞的樣子 的樣子 但是 這樣 A、然（1）杰然特起（2）然峭拔秀麗皆不可與小孤比（3）實不然也（4）碧峰巉然孤起用 用 用 而且 因為 B、以 （1）今以鐘磬置水

5、中，雖大風浪不能鳴也 （2）復以小艇游廟中 （3）若稍飾以樓觀亭榭 （4）夫夷以近，則游者眾 （5）不以物喜，不以己悲結構組詞，的 代詞，它 語音助詞，無義 賓語前置倒裝標志這 C、之（1）信造化之尤物（2）自數十里外望之（3）徙倚久之而歸（4）何功之有哉？（5）之二蟲又何知罷了 表順接 表并列 表轉折 你、你的 D、而（1）突兀而已（2）徙倚久之而歸（3）岸土赤而壁立（4）青，取之于藍，而青于藍（5）而母立于茲晚：名作狀 壁：象墻壁一樣，名作狀 東南：向東南方，名作狀 上：向上，名作狀5、指出下列詞類活用現象（1）晚泊沙夾（2）岸土赤而壁立（3）掠江東南去（4）上干云霄 6、指出下列詞類活用

6、現象（1）微雨，復以小艇游廟中（2）如寶裝屏風雨：名詞作動詞，下雨寶：名詞作狀語，用寶石 再讀課文，在熟悉文句的基礎上整體感知課文內容。討論：本文是游記，分別寫了觀賞到的哪些景物？小孤山： 位于安徽省宿松縣境內長江中，每年汛期時四面環(huán)水，孤峰如柱，兀立大江，有“長江絕島”、“長江天柱”之稱。 小孤山以其小、險、獨、奇而著稱。其山勢峭拔，地勢險要，自古為兵家必爭之地，號為“楚塞吳關”、“海門第一關”，至今尚有古炮臺、烽火臺等遺跡。大孤山： 在鄱陽湖上，其狀如鞋，俗稱鞋山。民間傳說此名為玉女大姑在云中落下的繡鞋變化而成，因而又名大姑山。 布置作業(yè)： 1. 翻譯全文，做到字字清楚，句句貫通。 2.

7、配套練習。陸游過小孤山大孤山第二課時教學目標1、學習山水游記描寫景物抓住特征的方法。2、體會古代文人的山水情懷，把握作者在本文所表現出來的思想情感。3、領悟“創(chuàng)造形象，詩文有別”， 區(qū)分散文與詩歌形象美的不同。 朗讀課文，整體感知： 既為游記，你能找出作者的行蹤嗎？明確： 過烽火磯過彭浪磯、小孤山 遂行泛彭蠡口始見廬山及大孤山 晚抵江州，泊湓浦 貫穿全文的線索是什么？明確： 船的行程。寫一寫：分組，每組選擇一個景點，找出原文內容，概括景物特征，并考慮：假如此時的你是位導游，正帶領游客坐船行進在碧波蕩漾的江面上，依次經過文中描述的各個景點，你該怎樣介紹這些地方呢？分組合作探究： 導游詞的基本要求

8、：選取最有特點的內容向大家介紹?？梢灾v與景點有關的故事和傳說。分組合作探究： 杰然特起，丹藤翠蔓， 羅絡其上，如寶裝屏風。烽火磯突兀嵌巖竇穴,怪奇萬狀，色澤瑩潤嵌巖竇穴,怪奇萬狀小孤山峭拔秀麗；碧峰巉然孤起，上干云霄；冬夏晴雨，姿態(tài)萬變；祠宇極于荒殘。澎浪磯三面臨江，倒影水中，雖無風，亦浪涌大孤山狀類西梁；不可擬小姑之秀麗；四際渺彌皆大江，望之如浮水面。 想一想：文中描寫幾處獨立的景點，各有各的特點，但它們在陸游筆下，又構成了一個整體。陸游是如何把它們組成整體的？1.各處景物雖千姿百態(tài)，但均有山與江水相互生發(fā)輝映的描寫，使景物在多樣中見統一。2.注意各景點地理位置的聯系。文中屢次寫江流和船行，

9、即在分散的景點中貫以線索。寫澎浪磯和小孤山，“二山東西相望”；寫大孤山又與小孤山作比，更見其聯系。 找一找：找出文中抒情議論的句子，說說這樣寫有什么作用？ 融合抒情議論, 傳聞軼事、前人詩句以及郡縣沿革、地形防戍等情況作用：豐富了作品的內容，使這篇游記既具有思想深度，同時為景物添彩生色。 多種表達方式相結合，使文章更加引人入勝。談一談：本文是本單元的賞析示例，可見是山水游記中的精品，你認為它好在哪里？ 1、借助修辭 2、講述軼事3、揭示史實4、融入情感 山色蒼翠，煙水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高險絕，猿鳥不度，喬木凌空。有客舟從何處而來？槳聲流水間船歌抑揚。沙岸平整，輕風徐來，望客不見，

10、唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。兩山如發(fā)髻高聳，正對江水之鏡，二美梳弄新妝。舟中商賈，切莫輕狂，小姑前年，已嫁彭郎。對比探究：蘇軾題畫詩李思訓畫長江絕島圖 山蒼蒼，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路絕猿鳥去，惟有喬木攙天長?？椭酆翁巵恚胯?zho)歌中流聲抑揚。沙平風軟望不到，孤山久與船低昂。峨峨兩煙鬟(hun)，曉鏡開新妝。舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。創(chuàng)造形象 詩文有別 比一比： 文：具體逼真，細致真實 詩：凌空飄渺，充滿想象清吳喬：“意喻之米，文喻之炊而為飯， 詩喻之釀而為酒?！?練一練：請將下列短語組合成一副對聯，想想它贊頌的是南宋哪位詩人？ 高吟鐵馬銅駝 池館重新接草堂 宦游西蜀 煙塵誓掃還金闕 志復中原 詩繼少陵 更入清風明月 派開南宋拓展學習：宦游西蜀，志復中原，高吟鐵馬銅駝，煙塵誓掃還金闕詩繼少陵，派開南宋，更入清風明月，池館重新接草堂陸游 課堂小結：歷史有幸，因陸游而熱血沸騰。 文學有幸，因放翁而鐵骨錚錚。誦一誦：請回憶陸游詩詞中的名句，并大聲吟誦。游山西村山重水復疑無路，柳暗花明又一村。書憤： 樓船夜雪瓜洲渡， 鐵馬秋風大散關。病起書懷： 位卑未敢忘憂國， 事定猶須待闔棺。臨安春雨初霽：小樓