低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究

1、低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題結(jié)題告（2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期）語(yǔ)文教研組 時(shí)小花一、課題的提出：我國(guó)現(xiàn)代著名兒童教育 家陳鶴琴先生通過(guò)多年的親身教育實(shí)踐認(rèn)為：“幼稚時(shí)期是人生中最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣、知識(shí)、技能、言事、思想、態(tài)度、情緒等，都在此時(shí)期打下基礎(chǔ)，它是決定其將來(lái)人格、體格的重要因素”。在兒童身心發(fā)展的早期，能否給予系統(tǒng)的、良好的教育，對(duì)人的一生的發(fā)展至關(guān)重要。在低年級(jí)教育中固然要幫助孩子學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)知識(shí)，但更重要的是必須從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)。愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦，是一種十分重要的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)發(fā)展有著十分重要意義，是使孩子終

2、身受益的一種基本素質(zhì)。而且，也只有幫助孩子形成積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高教學(xué)效率，促使孩子在生活中增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力。目前，父母普遍重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，較多的把目光集中在分?jǐn)?shù)上。有些孩子家里過(guò)分寵愛(ài)，對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比較忽視。有些孩子，他們雖然聰明，但往往習(xí)慣很差，課堂紀(jì)律散漫，注意力不集中，聽(tīng)講效果欠佳。有些同學(xué)上課時(shí)精神不集中，講話或擺弄東西，甚至做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事；有的一邊寫作業(yè)一邊玩橡皮、鉛筆，哪里說(shuō)話哪搭茬兒；有的在家一邊看書一邊看電視，或者一邊學(xué)習(xí)一邊吃喝，這些小動(dòng)作已經(jīng)成了他們的不良習(xí)慣，這自然會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣較

3、之知識(shí)和能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展更重要，可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生可塑性大，各種習(xí)慣容易養(yǎng)成，也易于改變。本課題力求以科學(xué)理論為指導(dǎo)、在實(shí)踐中探索符合兒童身心特點(diǎn)的，培養(yǎng)兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法，通過(guò)研究和實(shí)踐，使學(xué)生能夠從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、研究對(duì)象與步驟：研究對(duì)象：一年級(jí) 二年級(jí) 研究步驟：1準(zhǔn)備階段（2011.032011.04）課題論證與立項(xiàng)，擬定研究方案。2實(shí)施階段（2011.052011.12）邊研究，邊實(shí)踐，探究如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3總結(jié)階段（2012.012011.03）整理教學(xué)案例，撰寫結(jié)題報(bào)

4、告。三、研究方法與過(guò)程研究方法：文獻(xiàn)研究法，案例分析法，行動(dòng)研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。研究過(guò)程（具體做法及實(shí)踐初步體會(huì)）：（一）明確小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小部分學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)為能獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)，勤學(xué)好問(wèn)。而大部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)為遇到學(xué)習(xí)上的困難，不愿思考，不懂裝懂；課堂中不專心聽(tīng)講，眼睛東張西望；做作業(yè)粗心大意，老做錯(cuò)題；課堂上開(kāi)小差，說(shuō)小話；沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣；課堂上做小動(dòng)作，看課外書；不積極思考問(wèn)題，抄襲別人的作業(yè)等。（二）多渠道地培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)

5、果，因此必須通過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。日常的教學(xué)實(shí)踐與探索中，逐漸掌握一些培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。1.發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)寫生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由于低年級(jí)段學(xué)生的認(rèn)知水平有限，就需要老師在課堂上教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在開(kāi)學(xué)初教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。第一，大聲讀課文一遍，讀完后思考這篇課文主要講了什么？第二，小聲讀課文，邊讀邊圈畫帶生字的詞語(yǔ)。第三，大聲朗讀讀課文，把生字詞讀正確，并正確書空生字筆順。剛開(kāi)始，可以帶著學(xué)生預(yù)習(xí)兩、三次，慢慢等學(xué)生掌握了就放手讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，第一，注重激勵(lì)與表?yè)P(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中，始

6、終以欣賞、激勵(lì)的目光對(duì)待學(xué)生，讓孩子感到自豪，內(nèi)心充滿幸福感。第二，加強(qiáng)行為訓(xùn)練。訓(xùn)練過(guò)程中，突出抓好兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，即認(rèn)識(shí)向行為的轉(zhuǎn)化；從行為向習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。正確認(rèn)識(shí)嚴(yán)格訓(xùn)練形成正確行為強(qiáng)化訓(xùn)練形成良好習(xí)慣。2.開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在班級(jí)中開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)，原則是“面向班級(jí)，人人參與”。如：舉辦讀書月、朗誦月、寫字比賽、歌詠比賽、故事會(huì)等活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中自我教育，相互學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力家庭教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起著重要的作用。因此，教師與家長(zhǎng)配合，密切關(guān)注學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。重點(diǎn)引

7、導(dǎo)家長(zhǎng)注意以下問(wèn)題：（1）從學(xué)習(xí)興趣入手，加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育。（2）創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。（3）父母要做學(xué)習(xí)的榜樣。（4）注重嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。（三）探索小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)方法良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，建立學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅能激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)防和克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生不斷強(qiáng)化自身積極的方面，抑制自身消極的習(xí)慣，懂得哪些行為是正確的，哪些行為是不正確的，從而提高學(xué)生的是非觀、善惡觀。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法要突出以下特點(diǎn)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確而具體，便于對(duì)照評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式靈活多樣，便于評(píng)價(jià)主體運(yùn)用；評(píng)價(jià)主體要多元，便于評(píng)價(jià)結(jié)果的公平。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可見(jiàn)效的，須在長(zhǎng)期的教學(xué)

8、中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進(jìn)，持之以恒?！安シN一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！彼摹⒀芯砍晒?.提高了學(xué)生的素質(zhì)。在老師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，原有的一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：堅(jiān)持每天練字，書寫清楚、規(guī)范、美觀；養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣；養(yǎng)成了朗讀背誦的習(xí)慣，能有感情地誦讀課文2.促進(jìn)了教師整體素質(zhì)的提高。課題研究培養(yǎng)、鍛煉了教師。教師在課題研究中教育觀念的不斷提升，建立以生為本的觀念，以學(xué)生為主體，牢固樹立教育是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的觀念。學(xué)習(xí)、研究、小結(jié)、再學(xué)習(xí)、再研究，在這良性的循環(huán)中教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力增強(qiáng)了，教師的業(yè)務(wù)水平提高了，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也豐富了。五、問(wèn)題分析與思考經(jīng)