五年級上冊美術教案-第9課 飛天丨浙美版

1、飛天教學設計一、學情分析 五年級學生隨著年齡的逐步增長，加上長期美術課程中欣賞評述的訓練，已經懂得了一些欣賞評述的方法，在審美活動中，對物象的觀察變得更加全面、更為細致，從以前只看內容到現在關注形式，從只重細節(jié)到顧全作品全局；學生對作品的分析也從淺顯的表層深入到蘊涵的內在意義；語言表達的能力也得到了迅猛發(fā)展，不僅可以用較流暢的語言描述藝術作品內容，還可以用已掌握的美術語言簡單的分析作品的感受并進行評價，對藝術作品的欣賞也從被動接受到主動參與。本課飛天讓學生了解了壁畫這種繪畫形式?？梢砸元毩⒒蚝献鞯姆绞綄ψ髌愤M行初步的欣賞分析，能夠運用一些簡單的美術用語從作品的內容、色彩、構圖、形式等方面表達自

2、己對作品的理解和感受。學生對什么是石窟缺乏感性認識，這種藝術距離學生現實生活比較遙遠、陌生，對飛天藝術特點更談不上了解。此外，在審美標準已經多樣化、現代化的今天，傳統(tǒng)藝術作品中所表達出的傳統(tǒng)審美觀、價值觀對于學生來說已經變得陌生、甚至是難以接受，這些又都成為了我們在課堂上所要面對的問題。設計數字敦煌360度全景欣賞提高學生學習興趣。二、教學目標1、知識與技能：初步了解敦煌、石窟、飛天的知識，感受我國飛天藝術在不同時期的藝術特點；感悟傳統(tǒng)造型色彩藝術的魅力，加深對文化和歷史的認識；引導學生嘗試用數字美術激發(fā)繪畫表現。2、過程與方法：通過欣賞作品、講授示范數字繪畫作品，自主創(chuàng)作表現飛天動勢之美，對

3、色彩的感知，感受繪畫的魅力，體驗創(chuàng)作學習的過程。3、情感、態(tài)度價值觀：體會不同時期飛天的形象特點，培養(yǎng)學生對不同時期飛天繪畫形式的濃厚興趣，從而促進審美情感的升華；增強學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。三、教學重難點教學重點：對敦煌文化、莫高窟的初步認知，認識甘肅敦煌莫高窟中飛天的形象，探究不同時期飛天的特征和姿態(tài)之美,理解飛天藝術的獨特美感。教學難點：分析飛天形象，掌握不同時期飛天的線條與色彩特點，飄帶的添畫，礦物質顏料的認知感受加以創(chuàng)新。四、教學過程活動一【導入】情境導入激發(fā)興趣地圖導入古絲綢之路敦煌莫高窟，對敦煌以及莫高窟的初步了解。360度全景數字敦煌進窟欣賞，介紹莫高窟?；顒佣?/p>

4、【講授】觀察體驗 探索發(fā)現飛天的起源。兩張不同時期的飛天的特征。小結：兩張不同時期的飛天分別是興起時期、鼎盛時期?；顒尤局v授】魔術感知同學們，我想問問你們了，說到飛翔你們會想到什么？師：你們說的都是帶有翅膀的。那都是西方文化中出現的，比如天使.而我們的文化總是很含蓄，比如我們早期的飛翔會利用祥云，這是中西方文化的差異。那么，現在我要變個小魔術。我給飛天加上翅膀，同時又還原一張他原本的形象，你們來對比一下，哪一個飛天飛的更加飄逸自如呢？ 小結：加上翅膀的飛天，并不美，頂多叫個鳥人，加上飄帶的飛天它具有特有的美，古典的美。顯而易見有飄帶的飛天更飄逸自如，我國古代藝術家僅憑飄逸的衣裙 和飛舞的彩帶

5、，就表現出飛天凌空飛翔的優(yōu)美姿態(tài)，使得畫面具有天宮仙境般的神秘感這是我國古代藝術家杰出的創(chuàng)造?；顒铀摹揪毩暋坑螒蚋兄w天“姿態(tài)”元素欣賞：課件散發(fā)學生思維，對多種姿態(tài)進行表現。教具、圖片結合，使學生提煉出姿態(tài)應該是“流線型”，同樣具有“動態(tài)美”，并且進行“骨架”輔助線技能操作。探討“飄帶“元素和“姿態(tài)”元素相結合，學生上臺模擬感知，再次感受線條產生的“動態(tài)美”。師：弧線的運用使飛天產生了動態(tài)美。（圖片展示）動態(tài)飛天視頻導入，學生上臺模仿感知飄帶的不同線條美。分析飄帶所運用到的線以及飄帶與人物的飛行方向關系。活動五【講授】分析飄帶 上色講解敦煌的藝術又稱為飄帶的藝術1、飄帶適合運用的線條講解。2、飄帶的繪畫技巧。3、教師示范添畫飄帶、學生上臺合作體驗完成飛天的飄帶添畫。顏色的認知、礦物質顏料的知識講解。活動六【練習】展開想象 能力反饋1、學生獨立進行添畫飄帶、上色、添加背景。2、欣賞不同動勢的飛天圖片?；顒悠摺净顒印?多元評價課堂反思展示評價學生作業(yè)并注重學生的過程性體驗。組織學生展示作品。組織展開師生多元評價。作品優(yōu)秀的同學給予獎