2022年人教版必修二-共同進化與生物多樣性的形成-教案2

1、共同進化與生物多樣性的形成教學設計 一教學理念 新課程提倡“ 以人為本” 、“ 以培育同學的生物學素養(yǎng)為根本” ,使同學能更好地適 應社會、適應生活；因此, 老師授課時要變決策者為參加者,提高同學的質(zhì)疑和批判性思維 才能,以及用理論學問解決實際問題的才能,最終實現(xiàn)全面提高同學生物學素養(yǎng)為目的；二指導思想 ：教材分析： 本節(jié)課是人教版生物必修 2 第 7 章第 2 節(jié)的最終一部分內(nèi)容；課程標準對本 節(jié)內(nèi)容的詳細要求是：概述生物進化與生物多樣性的形成；探討生物進化觀點對人們思想觀 生物進化的歷程和生物多樣性的形成；相對學問目 念的影響； 本節(jié)的學問目標主要有兩個：標,本節(jié)課的才能目標和情感態(tài)度價值

2、觀目標更是本節(jié)課的重點；學情分析：高二同學已經(jīng)能夠適應“ 發(fā)覺問題- 提出問題 - 探究爭論 - 總結得出結論”這樣的教學模式； 在此之前, 同學已經(jīng)把握了現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容,對生物進化的 歷程也有了自己的懂得；所以本節(jié)內(nèi)容以同學為主體的學,老師引導為主的教；教學策略：1以同學自主學習生物進化的歷程為基礎,老師提出一些具有啟示性的問題串,師生 共同爭論歸納總結的方式推動教學過程；2 通過資料分析使同學懂得共同進化的含義,無機環(huán)境的變化,無機環(huán)境的復雜化和多樣化,有性生殖的顯現(xiàn)和生態(tài)系統(tǒng)結構的復雜化和多樣化對生物多樣性形成的作用；3 最終組織同學爭論或辯論生物進化理論在進展這一主題；三教

3、學目標：學問目標：1 概述生物進化歷程 2 舉例說明共同進化和生物多樣性形成的緣由 才能目標：通過對生物進化歷程的短片、圖片觀看和文字資料的閱讀,進展同學分析資料、溝通信息、獵取信息的才能 情感態(tài)度與價值觀目標：1形成生物進化的觀點和生物進化理論在進展的觀念 2通過生物多樣性的形成的熟悉,使同學增加環(huán)保意識；四教學重點與難點：1重點：概述生物進化的歷程；說明生物多樣性形成的緣由；2難點：生物進化的歷程；共同進化概念的懂得；五教學手段：多媒體演示、同學觀看爭論、老師講授相結合 同學預備：課前預習、 有條件的同學可搜集一些有關寒武紀生物大爆發(fā)和化石形成的 資料；1 老師預備： 搜集適合本節(jié)課的圖片

4、和視頻資料,給同學供應學習資源,教學內(nèi)容中設計的課外學問提前印發(fā)給同學；六教學方法：啟示式、爭論式的方法；六教學流程示意圖：七教學過程 ：教學環(huán)老師活動同學活動教學意圖節(jié)1創(chuàng)設視頻播放：人與自然片段觀看視頻,聯(lián)想我們居住的星通過視頻情境、導引言：上面這段視頻展現(xiàn)的是我們?nèi)祟惥忧虻娜?；吸引同學入新課住的星球的一角, 廣而推知 , 我們居住的星球是同學：生物多樣性包括三個層次：留意力,進漂亮的、豐富多彩的,目前已經(jīng)知道的生活在行情感教我們星球的生物大約有200 萬種,你可知道這育,引導學些“ 最漂亮的、最奇特的、這么多的生物類型”生分析生是如何“ 從最簡潔的類型形成的” 呢？自然界物多樣性中的任

5、何一個物種是不是都是獨立進化的呢.對我們居今日這節(jié)課我們就一起來探討這一問題；（顯示住的地球課題）是多么美好（板書：生物多樣性）2探生物多樣性包括哪幾個層面？基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)2 究新知主干學問二 : 生物進化的歷程系統(tǒng)多樣性；3探究視圖、爭論、分析新知地球的生物多樣性是如何形成的呢？地生物球上的生物又是如何進化而來的呢？接下來讓解決老師提出的6個問題：進化的我們一起來探討生物進化的歷程；1最早顯現(xiàn)的是厭氧的單細胞歷程請同學們結合課本124頁圖 7-11 和125頁的生物,它們生活在海洋中；內(nèi)容合作探究以下問題2這一時期的生物只有生產(chǎn)者和【摸索與爭論】分解者,是二極生態(tài)系統(tǒng)；1最早顯

6、現(xiàn)的生物是哪一類生物？它們生活在3在寒武紀顯現(xiàn),它們生活在海什么環(huán)境中？洋中；生物通過有性生殖,實現(xiàn)2這一階段的生態(tài)系統(tǒng)是一個怎樣的生態(tài)系了基因重組,增強了生物變異的統(tǒng)？多樣性；3多細胞生物大約是什么時候顯現(xiàn)的？它們生 活在什么環(huán)境中？為什么說有性生殖的顯現(xiàn)加 快了生物進化的速度？4當時陸地上仍是一片荒蕪,生 物都生活在海洋中；5是植物；否就動物登陸后就會4同今日你所看到的地球相比,寒武紀時地球 餓死；上的生態(tài)系統(tǒng)有什么特點？5最早登陸的生物是植物仍是動物？為什么？6恐龍是在中生代后期絕滅的；物種絕滅對生物多樣性的影響是6恐龍是什么時候滅亡的？物種滅肯定生物多復雜的；恐龍的滅亡有利于哺乳培育同

7、學樣性會產(chǎn)生怎樣的影響？動物的繁盛；觀看和閱在明白生物進化歷程后,請同學們分析一下,【同學總結】生物進化的歷程讀教材以在生物進化歷程中有哪幾個比較關鍵的轉(zhuǎn)折？中的幾個關鍵點：及解決相接下來我們一起來觀看一個短片,這個短片將1真核生物的有性生殖顯現(xiàn)關問題的才能；后,生物進化的速度明顯加快；近 30 多億年的生物進化歷程濃縮為3 分鐘；請2寒武紀大暴發(fā)形成消費者,同學們在觀看短片的時候總結生物進化的趨對植物的進化有重要影響；勢；3原始兩棲類顯現(xiàn),生物登陸并轉(zhuǎn)變陸地環(huán)境,為生物進化提供了陸地條件；觀看短片,作記錄5探究老師： 無論是化石記錄的生命仍是現(xiàn)存的生命,【同學總結】生物進化的規(guī)律：提高同學從

8、原核到真核；從無性生殖到有歸納概括性生殖；由簡潔到復雜；由水生才能到陸生；由低等到高等；新知生物與生物之間、生物與無機環(huán)境之間都表現(xiàn)出令人驚羨的進化現(xiàn)象；其中共同進化是生物共同進多樣性形成過程中特別重要的進化現(xiàn)象；培育同學化（書：共同進化）分析資料,【方法】閱讀資料、分析資料、懂得學問、3 解決問題；PPT演示：事例 1：非洲大草原奧蘭治河東岸的羚羊群的解決相關 問題的能 力奔跑速度比西岸的羚羊每分鐘快13 米；事例 2：獵豹追捕斑馬【摸索與爭論】1捕食者的存在是否對被捕食者有害無益？2“ 精明的捕食者” 策略對人類利用生物資源【同學總結】 1“ 精明的捕食（1）物有什么啟示？者” 策略：捕食

9、者一般不能將所3. 在自然界,除了動物有所謂的“ 精明的捕食有的獵物吃掉,否就自己也無法種 之 間生存；者” 策略,植物有沒有類似的情形呢？的 共 同進化PPT展現(xiàn)某種蘭花和特地給它傳粉的蛾；2“ 收割理論” ：捕食者往往4. 在自然界,一種植物特地由一種昆蟲傳粉的 情形并不少見；想一想,昆蟲傳粉的特地化對植物繁殖后代有什么意義？老師小結：物種間的共同進化是由于物種之間生態(tài)關系的牽制作用,在捕食關系中兩個物種捕食個體數(shù)量多的物種,這樣就 會防止顯現(xiàn)一種或幾種生物在生 態(tài)系統(tǒng)中占肯定優(yōu)勢的局面,為 其他物種的形成騰出空間有利于 增加物種的多樣性；都處于不斷的進化中；“ 收割理論” 中捕食者 的存

10、在有利于增加物種多樣性；【同學總結】5. 不同種生物之間在進化上親密相關,生物的 進化與無機環(huán)境的變化是否有關呢？（圖片展現(xiàn)）原始大氣氧氣含量變化與生物進 化關系【方法】爭論4共同進化的雙方共同獲得生存 優(yōu)勢,繁殖媒介特地化可提高效 率,防止無謂消耗；6深老師提出共同進化的概念：不同物種之間、5地球生物影響了環(huán)境,而環(huán)境讓同學了解生物與生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和又反過來影響著生物進化過程,無機環(huán)境進展,這就是共同進化；生物和無機環(huán)境兩者共同進化；之間是相6共同進化有什么意義？通過分組爭論互影響的小結：在漫長的地球生命史中主角不斷關系；地變換,正是在生物與生物之間、生物與無機環(huán)境之

11、間的共同進化,才有了今日形形色色 的培育同學入探究生物界；適應就是自然挑選的結果,正是由于挑選、適應、共同進化,才形成了生物多樣性,繪概括和生物多樣性是生物進化的產(chǎn)物；7探究總結才能前面我們學習了有關生物進化的學問,對生物新知的進化有了一個大體熟悉；在對生物進化理論的爭論過程中,我們的科學家提出了很多不同的觀點；【同學總結】生物4 進化理（板書：生物進化理論在進展）1、自然挑選學說體驗進論在發(fā)閱讀教材 P126,找誕生物進化理論進展的展幾個學說的主要思想；化論本身【方法】依據(jù)學情可采納爭論的方式來讓學2、中性進化理論的進展進生體會生物進化觀對人類思想觀念的影響3、間斷平穩(wěn)說化,感受科學是一個現(xiàn)

12、在我們所不能說明的進化之謎遠遠多于我開放的動態(tài)過程；們進化理論所能說明的；無論是中性學說、間 斷平穩(wěn)學仍是自然挑選學說,雖然有所區(qū)分,但也彼此相互補充,共同完善,共同進展；8知老師引導同學總結本節(jié)課內(nèi)容同學總結讓學任何一個物種都不是單獨進化的,而是共生形成進同進化的,共同進化包含不同物種之間以及生化理論不物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)會停滯不展；經(jīng)過漫長的共同進化,生物種類變得豐富前,而是在多彩,多種多樣,也形成了多種多樣的生態(tài)系不斷進展識拓展統(tǒng)；生物的多樣性主要包括三層次的內(nèi)容,即的觀點；9小結基 因 多 樣 性 、 物 種 多 樣 性 和 生 態(tài) 系 統(tǒng) 多 樣性；我們從地殼中的

13、化石就可以明白到生物進化的歷程；生物的進化歷程可概括為：從原核生物到真核生物,從無性生殖到有性生殖,由簡潔到復雜,由水生到陸生,由低等到高等；生物的進化是復雜的,仍有很多問題不能 用今日的進化理論所說明,仍有待爭論；在現(xiàn) 時全部的理論中,以自然挑選學說為核心的進 化理論比其他學說的影響要廣泛和深遠,它仍 然是以后各個方面爭論的基礎；生物進化理論 仍在不斷向前進展；10鞏固 練習略八教學反思：本節(jié)課的勝利的地方：1充分調(diào)動同學學習積極性,以同學為主體的學,以老師引導為主的教；2利用多媒體的直觀形象,調(diào)動同學的學習愛好；特別是生物進化歷程的短片,給學 生留下了深刻的印象；另外通過多媒體,增加了課堂

14、的容量,提高了課堂效率；5 3在生物進化理論在進展內(nèi)容教學時,老師通過總結拉馬克學說、達爾文學說、現(xiàn)代生物進化理論內(nèi)容及對人們思想觀點的影響,作為對本節(jié)和本章內(nèi)容的總結,通過“ 中性學說” 和“ 間斷平穩(wěn)說” ,對現(xiàn)代生物進化理論的補充,讓同學體驗進化論本身的進展進化；值得商榷的地方：1小組爭論過程中,個別同學置身事外；在教學過程中,仍要強調(diào)小組內(nèi)成員的職責和分工；2本節(jié)課理論性太強,同學學問儲備不足,同學懂得有點吃力；3. 由于爭論時間有點長, 授課內(nèi)容沒有按時完成. 附錄：補充材料：1中性學說中性學說認為多數(shù)或絕大多數(shù)突變都是中性的；即無所謂有利或不利,因此對于這些中性突變不會發(fā)生自然挑選與適者生存的情形；生物的進化主要是中性突變在