2021年學(xué)校培育優(yōu)秀教師團體工作心得感言

1、2021年學(xué)校培育優(yōu)秀教師團體工作心得感言教師是學(xué)校之本。好的教師是學(xué)校開展的機緣，也是學(xué)生的幸運。教師的言行舉止往往能影響著學(xué)生的一生，教師的啟發(fā)與引導(dǎo)讓人終身受益無窮。好的教師需要校長的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，正所謂慧眼識英雄，校長要引領(lǐng)著一群教師的成長，為教師專業(yè)的開展提供盡可能充足的空間。學(xué)校管理者把管理目的轉(zhuǎn)向效能目的，學(xué)校管理從教師“應(yīng)該做什么開展到“為何做和“怎么做最有效上。在這樣的時代背景下，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績的進步，不是靠檢查逼出來的，而是靠師生教學(xué)過程的互動共同創(chuàng)造出來的，因此，只有關(guān)注教師的生存狀態(tài)，把管理的精力放在關(guān)心教師、滿足教師的需求上，強調(diào)培養(yǎng)教師的歸屬感和彼此間的交往和

2、友誼，倡導(dǎo)被管理者參與管理、管理者擅長傾聽和溝通，才能讓學(xué)校的教育理念做到潛移默化、情理交融。一、保護積極性比調(diào)動積極性更重要一所學(xué)校大局部人都有干好工作的愿望。如今管理的誤區(qū)是有時對有積極性的人視而不見不提供時機讓他們?yōu)閷W(xué)校作奉獻等到他們倦怠了再去想方法調(diào)動積極性，這種做法是值得反思的。應(yīng)該讓有積極性的人激情燃燒，讓沒有積極性的人暫時休養(yǎng)生息。只要有積極性的人能不斷創(chuàng)造正面效益，學(xué)校的開展就不會有太大的問題。保護積極性并不一定要給予物質(zhì)獎勵大會表揚這些做法短時間內(nèi)有效但不能解決長期保持積極性的問題。應(yīng)該給有積極性的人提供時機和平臺讓他們不連續(xù)地為學(xué)校創(chuàng)造效益善待這局部人讓更多的人參加到這個隊

3、伍當(dāng)中來。積極性和奉獻沒有直接的因果關(guān)系。要提升教學(xué)質(zhì)量、提升管理程度，光有積極性是不夠的。對于才能強且有積極性的人，可以讓他們創(chuàng)造更大的效益。對于才能不強的人，當(dāng)務(wù)之急是提升才能，按規(guī)矩按規(guī)律做事。假設(shè)不按規(guī)矩不按規(guī)律辦事就可能變成“積極的折騰不會產(chǎn)生效益。很多錯事是由勤快人干的他們?nèi)狈ε袛嗔僭O(shè)勤快的人陷入折騰他們對學(xué)校的奉獻就是負值。二、尊重教師是學(xué)校全部管理工作的前提尊重人是全部教育的工作重心(蘇霍姆林斯基)。尊重教師是學(xué)校管理工作的前提，是一切教育管理活動的根底。人要活得有尊嚴，首先要學(xué)會尊重，尊重自己，尊重別人。尊重是一種修養(yǎng)一種品格一種謙遜。尊重是一種對別人不卑不亢、不俯不仰的平

4、等對待，一種對別人人格與價值的充分肯定，任何人都不可能盡善盡美、完美無缺，我們不必以高山仰止的目光去對待別人，也沒有資格用不屑一顧的精神去嘲笑別人。假設(shè)別人在某方面不如自己，我們不能用傲慢和不敬去傷害別人的自尊;假設(shè)自己在某方面不如別人，我們也不必以自卑或嫉妒去代替應(yīng)有的尊重。一個真正懂得尊重別人的人，必然會以平常的心態(tài)，去面對事業(yè)與生活上的各種風(fēng)浪。校長對教師有幾分誠意幾分尊重，教師就會給校長幾份真情。每個教師內(nèi)心深處潛藏著要求被尊重、信任和理解的愿望，他們也想更多地去理解社會、參與社會活動，希望校長給他們應(yīng)有的地位。他們要求校長講真話、講實話。只要校長出于真誠、說話中肯，教師是非常歡送的。

5、校長應(yīng)該到教師中間去，去理解教師想些什么、需要什么?他們喜歡什么、討厭什么?他們有哪些煩惱?不深化到教師中間，就不知道教師的真實情況。校長只要有可能，就要盡量多地到教師中間去，去參加他們的閑談，參加他們的聯(lián)歡，甚至不要放過擦肩而過的時機。這樣每位教師都能感受到校長對他的尊重，他們就都能站在主人翁的角度來觀察學(xué)校、發(fā)現(xiàn)學(xué)校問題、考慮學(xué)校問題、解決學(xué)校問題。每位教師與學(xué)校就會緊緊聯(lián)絡(luò)在一起，久而久之就增強了教師主人翁意識和凝聚力。三、關(guān)心、賞識教師是學(xué)校將來開展的沃土每個教師都需要被人關(guān)心、被人賞識、被人鼓勵。關(guān)心賞識教師，可以進步教師的積極性;可以使教師發(fā)揮創(chuàng)新精神。校指導(dǎo)必須尊重賞識鼓勵教師，

6、在理解寬容的前提下，努力成為他們的朋友，關(guān)心他們的感受，從而使他們找到自己的位置，實現(xiàn)生命的價值。學(xué)校指導(dǎo)應(yīng)該毫不吝嗇地向每位教師的成績投去贊賞的目光，使教師能充分認識到自身和別人的優(yōu)勢，到達互相交流與學(xué)習(xí)的目的，并真心誠意地信任教師，為他們施展才能搭建舞臺，創(chuàng)造條件，給他們更多的開展空間和權(quán)利，挖掘教師的特長和潛能。我們知道，教師群體是一個宏大的寶庫，蘊藏著無窮的智慧和力量，每個教師都是一顆金子，就看有沒有慧眼去發(fā)現(xiàn)其價值。賞識可以給教師一種積極的心理暗示，他會朝著你所期盼的方向努力。學(xué)校教師管理工作的中心，一是吸引、培育名師。一所好的學(xué)校必需要有代表學(xué)校精神的名師。名師就好比學(xué)校的眼睛，他

7、們能清楚地把握學(xué)校教學(xué)的方向，促進學(xué)校辦學(xué)目的的實現(xiàn)。名師成就一所好學(xué)校。當(dāng)然，這并不是不重視其他教師，而是必須發(fā)揮名師的帶頭示范引領(lǐng)作用。只有他們，才可能把學(xué)校的靈魂分布到每個教師的心中。二是團結(jié)引導(dǎo)帶動普通教師。所謂獨木不成林，良好的學(xué)校生活氣氛，需要眾人之間的互相磨礪，每個教師積極健全的教育意識是學(xué)校積極健全開展的條件。與此同時，加強不同學(xué)校、地域之間教師的合作交流，也是一條重要的途徑。教育需要交流，閉門造車往往導(dǎo)致故步自封。鼓勵教師的交流，擴大交流，對于開闊教師眼界、拓展學(xué)校視野、提升學(xué)校的精神品性是非常重要的。四、教師之間要互相幫助大多數(shù)人都認為自己比別人強，即使當(dāng)別人做出的成就遠遠

8、超過自己的時候，人們也會把別人成功的原因歸于機遇。有人把人們的這種心理稱為孤芳自賞，它大大阻礙了人們的成長。因為成長不能只靠自己，同事的扶持和幫助才能使我們在成長的道路上獲得更顯著的成就。成長不能只靠自己，任何人的成長都需要與別人彼此合作，取長補短。在日常工作中，一個人肯定會遇到各種各樣的困難，但應(yīng)該記?。喊衢_別人腳下的絆腳石，有時恰恰是為自己鋪路。在幫助別人時，任何一種努力都不會白費。我們在工作中幫助同事，有助于進步整個團隊的工作效率，但是，在幫助同事的過程中也要采取一定的方式方法，千萬不要因為采取的方法不當(dāng)而惹來別人的抱怨。一個人只有大方而熱情地幫助和關(guān)心別人，別人才會給你以幫助。所以你要

9、想得到別人的幫助，你自己首先必須幫助別人。教師職業(yè)的特殊性要求教師保持安康的心理狀態(tài)，要適應(yīng)教師職業(yè)緊張而繁忙的工作特點，要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，要在工作中正確地對待競爭，寬容地對待競爭對手。不要對任何事情都斤斤計較，一味地算計別人嫉妒別人。我們要用平和的心態(tài)對待工作中的一切，樂于去幫助身邊的人，當(dāng)你這樣做了，你會發(fā)如今你幫助別人的同時，別人也帶給你了無窮的快樂。五、人盡其才，為教師成長搭建平臺不同的人有不同的特點不同的優(yōu)勢，用人要先用其所長，把適宜的人放在適宜的位置。不同崗位需要不同性格的人。如，保管就需要認真細心的人，不能用大手大腳的人。班主任就需要有較強的執(zhí)行力，要有協(xié)調(diào)溝通的才能，對學(xué)生

10、有愛心;教研組組長不一定是業(yè)務(wù)最強的人，但一定要有協(xié)調(diào)才能;抓常規(guī)管理的就必須能較真。觀察一個人要看他的特點、才能和優(yōu)勢，適宜什么位置就放在什么位置，不適應(yīng)就換。管理中的問題往往是某人不適宜干或不想干某項工作，而管理者卻非讓他干不可。校長要給教師創(chuàng)造成才的環(huán)境。一所學(xué)校最重要的是教師。難以想象，沒有好的教師怎會有好的學(xué)生?雖說學(xué)生的開展是根本目的，學(xué)校的一切工作，都是為了學(xué)生的開展，但教師的開展程度直接決定著學(xué)生的開展程度，只有在教師獲得充分開展的同時，學(xué)生的高程度開展才有希望。校長要盡一切力量讓教師開拓眼界，外出學(xué)習(xí)，掌握先進的教育教學(xué)理論，為教師的成長提供良好的環(huán)境。學(xué)校要多訂閱有關(guān)教學(xué)的

11、書刊，讓教師多閱讀，學(xué)習(xí)人家先進的教學(xué)方法，處理教材的藝術(shù)性，創(chuàng)造性地引進到自己的教學(xué)中去，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。還應(yīng)讓教師學(xué)會反思，自覺地進展理論思維和思想升華，不要滿足于獲得的一些成績。不去反思自己的教學(xué)才能及其理論的合理性，孤芳自賞，這樣會導(dǎo)致觀念滯后，教育教學(xué)程度不知不覺降低。校長要帶著教師積極參加教科研，教科研是教師成才的重要途徑。教育教學(xué)程度要進步，就必須積極投身于科研理論中，勇于探究，勤于思索，在研究的過程中，養(yǎng)成探究的思維態(tài)勢和創(chuàng)新的思想方法。教師在教學(xué)理論第一線，直接接觸學(xué)生，參與各類教育活動，必然會遇到各種各樣的疑難和問題。要擅長分析各類問題，從中發(fā)現(xiàn)有價值的、其別人沒有

12、認真研究的或者研究結(jié)果不明顯的問題，作為自己的研究對象和課題。要大膽研究，在研究過程中，學(xué)習(xí)新理論、新方法，并運用新理論、新方法去理解、分析、研究教學(xué)中的疑難和問題，逐步探究提醒掌握其規(guī)律，不斷進步自己的教育教學(xué)程度，并且不斷把研究得出的新認識新觀點新方法通過科研報告論文論著等文字形式表達出來，在提升自身的同時，交流推廣教科研成果。六、關(guān)心教師安康，給予教師成長空間安康是人生最大最珍貴的財富，安康失去了就永遠失去了，變成了永久的缺憾。努力工作是肯定的，但鍛煉身體也是必需的。不管是老教師、中年教師、還是年輕教師都是如此，鍛煉自己的身體，還自己一個安康的身體和明天，即使你什么都行，什么都是領(lǐng)頭雁，

13、受到的表彰難以計數(shù)，地位也愈來愈顯赫，但假設(shè)沒有安康的身體，這一切都將與你無緣。安康的體魄，對于每個人來說，應(yīng)該做的是幾十年如一日的不停的儲蓄安康，為自己的安康體魄和幸福買單，為自己的安康體魄和幸福奠定一個堅實的根底，給自己一個美麗的明天?，F(xiàn)代社會節(jié)奏感強，社會、家庭對教師的要求越來越高，因此教師普遍感到心理壓力大。作為校長應(yīng)該給教師創(chuàng)設(shè)休閑的空間，要舍得把應(yīng)有的休閑時間還給教師，要從教師的休閑需要出發(fā)，添置一定的休閑設(shè)施，組織各種活動吸引教師的注意，培養(yǎng)教師的興趣，逐步豐富教師的休閑生活。只要教師在休閑時間從事的是有益身心的活動，學(xué)校指導(dǎo)就要理解、寬容和支持。對教師休閑中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和成就

14、，學(xué)校指導(dǎo)要通過多種形式予以肯定，進一步激發(fā)教師的創(chuàng)造精神。學(xué)校指導(dǎo)還要擅長發(fā)現(xiàn)教師的進步，引導(dǎo)教師逐步優(yōu)化自己的休閑生活。學(xué)校為教師著想，教師也為學(xué)校著想，學(xué)校為教師投以非常的關(guān)心，教師就會為學(xué)校報以百分的熱心。作為校長要緊跟時代的步伐，使自己的思想和情感與教師的思想和情感始終保持共振，保持默契。另外，校長還要靠自身的學(xué)術(shù)、人格魅力去感染、影響教師，并在指導(dǎo)過程中融入人性化因素，和教師坦誠溝通，使校園成為教師們心中的家園樂園。七、從細微處做起，提升師生精神品質(zhì)人總是在細微處把握住生活的內(nèi)涵，盡顯生命之本真，校長要可以捕捉到學(xué)校中一點一滴，在細節(jié)中來引領(lǐng)學(xué)校成長的方向。細節(jié)不容無視，特別是在整個學(xué)校文化的建立方面，要營造學(xué)校積極交流的精神氣氛。學(xué)校精神氣氛的營造需要一個相對寬松自由的環(huán)境，尊重個性，而這又需要校長的開通、寬厚的胸懷、堅決的教育信念，也需要校長關(guān)注教師生活的苦樂憂愁。學(xué)校的課堂、校園花草樹木的布置、豐富多彩的課外生活，每一個細節(jié)之處也許是一個人一生最深最難忘的記憶。而對于這些細節(jié)的把握，是校園文化經(jīng)過長久的歲月漸漸沉淀下來的，悄悄地烙在每一個學(xué)子、每一位教師的一言一行之中，打上了生命的印記，一所學(xué)校應(yīng)該讓莘莘學(xué)子們感受到濃濃