四年級科學(xué)上冊教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 四年級科學(xué)上冊教案 四年級科學(xué)上冊教案 1、鳥和哺乳動物 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道鳥的共同特征和哺乳動物的共同特征。 2、通過觀看鳥類的圖片和視頻，知道鳥的身體外觀有羽毛、知道鳥的喙和足的特征與它們的生活環(huán)境、取食方式等有緊密聯(lián)系。 3、查看綿羊、梅花鹿的身體，并與貓兔對比，知道哺乳動物的共同特征。 教學(xué)重點：知道鳥的共同特征和哺乳動物的共同特征。 教學(xué)難點：知道鳥的身體外觀有羽毛、知道鳥的喙和足的特征與它們 的生活環(huán)境、取食方式等有緊密聯(lián)系。 教學(xué)打定：鴕鳥和豺狼視頻，喜鵲、綠頭鴨、丹頂鶴、鶇鶯視頻。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、播放鴕鳥和豺狼的視頻。 2、提

2、問：這兩種動物有什么不同？ 3、談話：今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的學(xué)識。 二、新授 （一）熟悉鳥類有翅膀。 1、播放喜鵲、綠頭鴨、丹頂鶴、鶇鶯視頻。 2、提示：查看這幾種鳥，找一找它們的身體有哪些片面一致？ 3、學(xué)生匯報交流。 4、小結(jié)：有翼（有翅膀）。 （二）熟悉鳥類身體外觀有羽毛，身體呈紡錘形。 1、觀看 書本第4頁第一行三幅圖片。說一說鷹、鴿子身體外觀籠罩了什么？它們的身體是什么外形？ 2、學(xué)生匯報交流。 小結(jié)：鳥的身體外觀有羽毛，身體呈紡錘形，可以降低習(xí)行時的阻力。 （三）熟悉鳥的喙和足的特征與它們的生活環(huán)境、取食方法等有聯(lián)系。 1、觀看書本第4頁中間三幅圖片。 說一說：啄木鳥、綠頭鴨、白

3、尾海雕的喙和足各是什么樣的？為什么它們的喙和足不一樣呢？ 2、學(xué)生分組議論。 3、學(xué)生匯報議論結(jié)果。 小結(jié)：鳥類的喙有角質(zhì)，足上有鱗片。 綠頭鴨為了在水中游得快，所以腳上有蹼，綠頭鴨為了便于在水中抓獲食物，喙呈扁平外形。 白尾海雕的喙和足都有彎鉤，可以更好抓牢食物。 啄木鳥的喙細而堅可以啄開樹木，吃到里面的蟲子，啄木鳥的足很尖銳，可以抓牢樹干，這樣才不會從樹上掉下來。 （四）、熟悉鳥類的共特征。 1、提問：通過前面的學(xué)習(xí)，大家說一說鳥類有什么共同特征？ 2、學(xué)生議論。 3、學(xué)生匯報。 4、陳述：鳥有翼和羽毛，多數(shù)擅長飛行，它們的身體呈紡錘形，可以降低飛行時的阻力； 有角質(zhì)的喙，足上有鱗片。 （

4、五）、熟悉哺乳動物 （一）哺乳動物身上有毛 1、觀看書本第5頁第1行圖片 說一說：綿羊、梅花鹿的身體與貓、兔的身體有哪些共同之處? 2、學(xué)生議論交流。 3、提問：貓的毛與鳥的羽毛有什么不同？ 4陳述：綿羊、梅花鹿、貓和兔身體外觀都有毛。 （二）熟悉哺乳動物都用乳汁喂養(yǎng)后代。 1、觀看書本第5面第2行圖片 說一說：綿羊、梅花鹿、貓和兔分別是怎樣喂養(yǎng)后代的？ 2、學(xué)生議論交流。 3、陳述：綿羊、梅花鹿、貓和兔都是用乳汁喂養(yǎng)后代的。 （三）陳述：像綿羊、梅花鹿、貓和兔這樣身體外觀有毛、用乳汁喂養(yǎng)后代的動物，屬于哺乳動物。 三、拓展與應(yīng)用。 1、提問：會飛的都是鳥嗎？ 說一說：蝙蝠是鳥還是哺乳動物？為

5、什么？ 四、完成課堂學(xué)習(xí)手冊 1、教師提要求：字跡要工整。卷面要感激，想好以后再寫。 2、學(xué)生做題，教師巡查 五、板書設(shè)計： 鳥和哺乳動物 鳥的共同特征：鳥有翼和羽毛，多數(shù)擅長飛行，它們的身體呈紡錘形，可以降低飛行時的阻力；有角質(zhì)的喙，足上有鱗片。 哺乳動物的共同特征：身體外觀有毛、用乳汁喂養(yǎng)后代 2、動物的分類 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)，知道不同的動物的身體有不同的特征，學(xué)會根據(jù)動物身體的特征，給動物分類。 2、通過學(xué)習(xí)知道昆蟲的共同特征。 3、通過學(xué)習(xí)知道根據(jù)身體內(nèi)是否有脊柱，可以把動物分為無脊柱椎動物和有脊椎動物兩大類，了解兩棲動物和爬行動物的共同特征。 教學(xué)重點：學(xué)會根據(jù)動物身體的特征

6、，給動物分類。 教學(xué)難點：根據(jù)身體內(nèi)是否有脊柱，可以把動物分為無脊柱椎動物和有脊椎動物兩大類，了解兩棲動物和爬行動物的共同特征。 教學(xué)打定：各種動物的圖片 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 ：談話：除了鳥和哺乳動物以外，我們周邊還有大量不同種類的動物，如蜜蜂、蟬、壁虎等。不同動物的身體各有什么特征？怎樣將它們分類？今天我們就來學(xué)習(xí)這方面和學(xué)識。 二、新授 （一）熟悉昆蟲的共同特征。 1、查看書本第6頁下面的圖片，找一找它們的身體分別有哪些特征？ 2、將身體布局好像的動物分為一類，把分類結(jié)果記錄下來。 學(xué)生議論，記錄測驗報告單。 3、陳述：蝗蟲、蝴蝶的身體有頭、胸、腹三片面，頭部有一對觸角和一對復(fù)眼，胸部有

7、三對足。這樣的動物叫作昆蟲。 （二）熟悉無脊椎動物和脊椎動物。 1、提問：在上一步分類的根基上，將動物分為兩類。理應(yīng)怎樣分？ 說一說我們分類的依據(jù)。 2、說述：根據(jù)身體內(nèi)是否有無脊椎骨所組成的脊柱，科學(xué)家將動物分成無脊椎動物和有脊椎動物兩大類。 3、用概念圖將分類結(jié)果呈現(xiàn)出來。 三、拓展與應(yīng)用 1、熟悉兩棲動物。 2、熟悉爬行動物。 四、板書 動物分類 昆蟲：身體分為頭、胸、腹三片面，頭部有一對觸角，胸部有三對足。 動物是否有脊椎所組成的脊柱，可分為：無脊椎動物和有脊椎動物。 3、我國的珍稀動物 教學(xué)目標(biāo)：1、能列舉我國的幾種珍稀動物，知道珍稀動物的名稱和分布。 2、能用科學(xué)的詞匯、圖表等方式

8、記錄查看到信息，會陳述證據(jù)和研究結(jié)果。 3、能熟悉到人尖的活動會對動物造成傷害，具有喜歡自然、珍愛生命、養(yǎng)護環(huán)境的意識和責(zé)任感。 4、能在活動中分工協(xié)作，主動與同學(xué)舉行交流：能傾聽同學(xué)的發(fā)言，樂于完成探究活動。 教學(xué)重點：能列舉我國的集中珍稀動物，熟悉一些珍稀動物的特征及分布。 教學(xué)難點：通過調(diào)查熟悉一些珍稀動物的特征及分布。 一、導(dǎo)入熟悉一些珍稀動物 1、出示圖片:白頭葉猴、中華秋沙鴨、揚子鱷、中華鱘。 2、這幾種珍稀動物你熟悉嗎？ 3、指導(dǎo)學(xué)生舉行小組內(nèi)交流。 4、出示圖片了解白鰭豚有關(guān)處境。 5、我們在介紹這些動物時可以主要介紹動物的身體特征，生活環(huán)境和生活習(xí)性。 6、請你選擇一種珍稀動

9、物細致的介紹它的身體特征、生活環(huán)境和生活習(xí)性。 7、整理資料、記錄 8、交流，介紹一種珍稀動物。 二、新授怎樣養(yǎng)護珍稀動物 1、熟悉我國的珍稀動物 （1）學(xué)生分小組介紹自己搜集的珍稀動物的資料。 （2）請幾位講得全面細致的同學(xué)在全班交流。 （3）播放一些老師搜集的珍稀動物的視頻資料，進一步加深學(xué)生對珍稀動物的分布和生活習(xí)性等特征的了解。重點播放白暨豚的形態(tài)特征、生存要挾、養(yǎng)護措施等相關(guān)視頻。 （4）教師邊進述邊板書，加深學(xué)生對重點學(xué)識的認知： 白頭葉猴分布：廣西南部植被繁茂的地區(qū) 中華秋沙鴨分布：在小興安嶺、長白山一帶繁殖 揚子鱷分布：長江中下游及其支流、相連的湖泊 中華鱘分布：主要分布在長江

10、 白暨豚長江中下游 2、怎樣養(yǎng)護珍稀動物 （1）、這些動物為什么被稱珍稀動物?自然界中較為稀有和貴重的動物稱為珍稀動物。 （2）、介紹瀕危、易危、稀有動物 （3）、中國是瀕危動物分布的大國,我們在了解白鰭豚資料時就已經(jīng)看到白鰭豚數(shù)量的裁減的理由和人類活動有關(guān),那人類的哪些行為會影響動物的生存？ （4）、出示圖片 （5）、小結(jié):人們砍伐森林、盜獵、擠占野生動物棲息地、環(huán)境污染、過度開采等行為都破壞了野生動物的生活,甚至有些人為了食用野生動物而去捕殺珍稀動物,其實野生動物身上會帶有一些我們不知道的病菌，這可是損“人”不利己的行為，由于人類的這些行為才加速了一些動物日益裁減 三、拓展與應(yīng)用 1、為了

11、養(yǎng)護珍稀動物，我們能做些什么？ 2、我們國家公布了野生動物養(yǎng)護法,建立了好多自然養(yǎng)護區(qū),人為干預(yù)一些珍稀動物的繁殖,這些都是為了更好的養(yǎng)護珍稀動物 4、用種子繁殖 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過查看和解剖種子，知道種子的外部形態(tài)和種子的布局。 2、通過設(shè)計比較測驗，知道種子萌發(fā)需要的條件。 3、通過查看植物的果實種子，了解種子的傳播途徑。 教學(xué)重難點： 1、通過查看、解剖種子，知道種子的布局。 2、通過設(shè)計比較測驗，知道種子萌發(fā)需要的條件。 教學(xué)打定：教學(xué)打定 1、浸泡過的菜豆、蠶豆、黃豆、玉米種子、鑷子、放大鏡。 2、塑料盒、棉花、水、土壤、黑布或者黑紙。 3、查看記錄表、測驗記錄表。 4、網(wǎng)絡(luò)視頻：

12、種子的傳播途徑。 5、課時調(diào)配：建議分2課時舉行教學(xué)，間隔大約一個星期。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 談話：大量植物都是靠種子繁殖后代的。種子的內(nèi)部有什么?為什么能生長出新的植物體?今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用種子繁殖，板書課題。 二、指導(dǎo)學(xué)生查看不同的種子，知道種子的布局。 1、查看不同植物的種子，它們有哪些不同之處? (1)分別查看菜豆、蠶豆、黃豆和玉米的種子，在查看記錄表上用繪圖和語言描述種子的形狀和布局。 (2)邊陳述邊繪制簡圖：菜豆、蠶豆、黃豆的種子的主要由種皮和胚兩片面構(gòu)成，胚由胚芽、胚根和子葉三片面構(gòu)成。玉米種子由果皮和種皮、胚乳和胚三片面構(gòu)成，胚由胚芽、胚根和子葉三片面構(gòu)成。 (3)議論

13、：查看黑板上菜豆、蠶豆、黃豆、玉米種子的布局圖，說說，這些種子有哪些不同之處? (4)小結(jié)：菜豆、蠶豆、黃豆的種子有兩片子葉，玉米種子只有一片子葉：玉米種子有胚乳，菜豆、蠶豆、黃豆種子沒有胚乳2、對比不同的種子，它們有哪些好像的布局。 (1)議論：查看黑板上菜豆、蠶豆、黃豆和玉米的種子布局圖，說 說它們有哪些好像的布局? (2)學(xué)生匯報議論結(jié)果。 (3)小結(jié)：這些種子都有種皮和胚，胚都有胚芽、胚根和子葉3、提問：植物的種子為什么能長成新的植物?猜一猜，種子的哪片面會長成植物的根?哪片面會長成植物的芽? 三、通過設(shè)計測驗，探究種子萌發(fā)需要的條件。 1、提問：根據(jù)我們的生活閱歷和查看，揣測種子萌發(fā)

14、需要什么條件?根據(jù)學(xué)生推測板書：陽光、水分、溫度、空氣、土境 2、設(shè)計比較測驗，研究種子萌發(fā)需要的條件 5、不用種子怎樣繁殖 教學(xué)目標(biāo) 1、通過種植測驗，掌管甘薯、月季和落地生根的根、莖、葉的繁殖方法。 2、通過通過種植測驗，知道什么叫養(yǎng)分繁殖。 3、知道植物的組織培養(yǎng)，也是養(yǎng)分繁殖的一種方式，了解養(yǎng)分繁殖在拯救珍稀植物方面有著重要作用。 教學(xué)重點：掌管甘薯、月季和落地生根的根、莖、葉的繁殖方。 教學(xué)難點：用甘薯、月季和落地生根的根、莖、葉繁殖后，能長時間跟蹤查看并做好記錄。 教學(xué)打定：甘薯、月季苗、多肉植物一一落地生根、花盆(帶土)小鏟、翦刀等提前一個月繁殖的甘薯、月季、落地生根。 教學(xué)過程

15、： 一、導(dǎo)入：1、提問：竹林里每年都會長出大量新的竹子，這些竹子是怎樣長出來的 2、提問：除了種子能夠繁殖以外，植物的哪些片面也能繁殖?怎樣用這些片面繁殖? 3、談話：今天我們就來學(xué)習(xí)不用種子怎樣繁殖。 板書課題：不用種子怎樣繁殖 二、新課學(xué)習(xí) 1、用甘薯的根舉行繁殖。 (1)教師演示用甘薯的根舉行繁殖 (2)學(xué)生分組舉行實踐。 2、用月季的莖舉行緊殖 （1）教師演示用甘薯的根舉行繁殖 (2)學(xué)生分組舉行實踐。 2、用月季的莖舉行繁殖 (1)教師演示用甘薯的根舉行緊殖。 (2)學(xué)生分組舉行實踐。 3、用落地生根的葉舉行繁殖。 (1)教師演示用甘薯的根舉行繁殖。 (2)學(xué)生分組舉行實踐。 4、發(fā)

16、放查看記錄表，要求學(xué)生跟蹤查看記錄。 5、表示教師提前一個月繁殖的甘薯、月季、落地生根。 6、動物的繁殖 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)，知道卵生和胎生是動物的主要繁殖方式 2、通過學(xué)習(xí)，知道雞蛋的布局和在期化過程中各片面發(fā)生的變化，了解雞蛋的化過程 3、通過學(xué)習(xí)，知道胎生和卵生方式的不同之處，能列舉一些常見的卵生動物和胎生動物。 教學(xué)重點：知道卵生和胎生是動物的主要繁殖方式。 教學(xué)打定：生雞蛋、手電筒、課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：1、提問：進入案殖季節(jié)，雄孔會開展美的尾屏并起輝，開性求偶，不同的動物繁殖后代的方式一樣嗎? 2、談話：今天我們就來學(xué)習(xí)動物的繁殖，了解這方面的學(xué)識 板書課題：動物的繁殖

17、 （一）熟悉動物怎樣繁殖后代。 1、了解青蛙和雞是怎樣繁殖后代的。 (1)播放課件，表示課文中的插圖 (2)提問：青蛙、雞是怎樣繁殖后代的? (3)學(xué)生分組議論 （4）學(xué)生江報交流 (5)陳述：青蛙、雞分別是通過雌雄青蛙、公雞和母雞交配后產(chǎn)出的卵繁殖后代的。 2、查看雞蛋 (1)播放課件，表示雞蛋的內(nèi)部布局，揣測各片面的作用。 (2)學(xué)生分組議論 (3)學(xué)生表示匯報 (4)陳述：雞蛋主要由胚盤、蛋黃、蛋白和蛋殼等片面構(gòu)成 7、水受熱遇冷會怎樣 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)，知道在一般條件下，水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會設(shè)計液體熱脹冷縮的測驗方案，并能根據(jù)測驗方案開展研究測驗 3、通過

18、測驗，知道水、酒精、橙汁、醬油和食用油都有熱脹冷縮的性質(zhì)，能依據(jù)概括和推理的方法，推理出在一般處境下，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 4、通過學(xué)習(xí)，知道溫度計是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。 教學(xué)重點：能依據(jù)概括和推理的方法，推理出在一處境下，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 教學(xué)打定：燒瓶、橡皮塞、玻璃管、燒杯，加顏料的水、熱水、冷水 一、導(dǎo)入 1、提問：生活中有時會見到這種現(xiàn)象，在壺里加滿水后放在灶臺上燒，水還沒有燒開，壺里的水就往外溢。這是怎么回事兒? 2、學(xué)生交流和議論。 3、談話：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)水受熱遇冷會怎樣。 板書課題：水受熱遇冷會怎樣 二、新課學(xué)習(xí) （一）探究水受熱遇冷的變化。 1、閱

19、讀課文第23、24頁的內(nèi)容，說一說我們理應(yīng)怎樣測驗? 2、學(xué)生匯報測驗方法。 3、老師表示邊陳述測驗器材的名稱和作用 4、學(xué)生參考書上的圖示，組裝測驗裝置。組裝完成后，用膠圈標(biāo)記玻璃管中的水位。 5、學(xué)生參考書的圖示，開展小組測驗活動。 6報測驗現(xiàn)象 7、議論：通過測驗，察覺了什么？ 8、得出結(jié)論：像測驗中查看的那樣，一般處境下，水受熱體積會膨脹，遇冷時體積縮小，這種變化叫作熱脹冷縮。 8、固體也熱脹冷縮嗎 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過加熱和冷卻銅球，得出固體有物體熱脹冷縮的結(jié)論。 2、能運用熱脹冷縮原理解決和解釋生產(chǎn)生活中的問題和現(xiàn)象 3、通過測驗，讓學(xué)生進一步純熟掌酒精燈的使用方法。 教學(xué)重點：通

20、過加熱和冷卻銅球，得出固體有物體熱脹冷縮的結(jié)論。 教學(xué)打定：酒精燈、銅球、鐵環(huán)、冷水、燒、鐵棒、鋁棒、鐵架臺、簡樸電路等。 一、教學(xué)導(dǎo)入。 提問：鐵路上鋼軌的連接處都有縫隙，施工的時候為什么不把它們連接精細呢? 談話：今天這節(jié)課我們就來研究這個問題。 二、新授。 1、熟悉銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)。 （1）談話：固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎?說一說我們的觀點和理由。 (2)提間：教師邊演示邊提問：將銅球加熱或冷卻，它會發(fā)生變化嗎?怎樣觀測銅球的變化呢? (3)閱讀課文和27頁，說一說我們怎樣測驗來證明我們的觀點。 (4)學(xué)生匯報怎樣測驗。 (5)學(xué)生分小組舉行測驗。 (6)匯報測驗現(xiàn)象。 (7)議論：根

21、據(jù)測驗現(xiàn)象，說一說銅球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。 (8)小結(jié)：通過測驗，我們知道銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)。熟悉鋁棒、鐵棒也有熱脹冷縮的性質(zhì)。 (1)演示測驗：將鋁棒、鐵棒分別接入第28頁圖示的測驗裝置中，然后用消燈加熱。 (2)提問：你查看到什么現(xiàn)象?測驗說領(lǐng)略什么? (3)學(xué)生議論。 (4)學(xué)生匯報議論結(jié)果。 (5)小結(jié)：鋁棒、鐵棒也有熱脹冷縮的性質(zhì)。 9、空氣的熱脹冷縮 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解通過加熱和冷卻可使氣體的外形或大小發(fā)生變化，即物體熱脹冷縮現(xiàn)象 2、通過測驗，知道空氣受熱后會上升，知道自然界的風(fēng)是太陽使空氣滾動起來形成的。 3、會做風(fēng)的形成的模擬測驗：能根據(jù)模擬測驗來推想自然界里風(fēng)的成因。

22、 4、體會到舉行科學(xué)探究的樂趣。 教學(xué)打定：風(fēng)的成因測驗器(觀煙箱)、火柴、蠟燭、蚊香、燒瓶、燒杯、鐵架臺、酒精燈、氣球、空礦泉水瓶、塑料杯、熱水、冷水等。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 1、提問：加熱裝在袋子里的食物時，袋子為什么公鼓起來? 2、談話：今天我們就來研究這個問題。 二、新課學(xué)習(xí)。 （一）、研究空氣受熱遇冷的變化。 1、熟悉空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。 (1)將套著氣球的小瓶先后放入熱水和冷水中、查看并解釋展現(xiàn)的現(xiàn)象。 （2）學(xué)生分組測驗。 第1課時 一、提出問題 1、根據(jù)課頁，提出以下問題： （1）加熱裝在袋子里的食物時，袋子為什么會鼓起來? （2）空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎? 2、圍繞上述

23、問題，學(xué)生舉行交流和議論。 3、將問題聚焦到空氣受熱遇冷會展現(xiàn)什么變化? 二、科學(xué)實踐活動：研究空氣受熱遇冷的變化 1、用套著氣球的小瓶做測驗。 (1)提出問題：假設(shè)把套著氣球的小瓶先后放人熱水和冷水中，會展現(xiàn)什么現(xiàn)象 (2)學(xué)生提出預(yù)料，并說明理由。 (3)學(xué)生動手測驗，查看現(xiàn)象。 (4)嘗試解釋發(fā)生的以下現(xiàn)象 (5)為什么把小瓶放人熱水中，氣球會鼓起來?再放人冷水中，氣球又癟了? (6)初步推想：空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2、設(shè)計更多的測驗，查看空氣受熱遇冷的變化 (1)引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題斟酌，設(shè)計測驗： （2）空氣會滾動，那么用什么容器能把空氣裝起來? （3）怎樣知道空氣的體積是否發(fā)生

24、變化? （4）怎樣使空氣受熱和冷卻? (5)學(xué)生設(shè)計并寫出測驗方案。 (6)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計舉行分組測驗，查看并記錄測驗現(xiàn)象。 3、交流測驗方法和現(xiàn)象，得出結(jié)論。 （1）各組匯報測驗方法、查看到的現(xiàn)象，以及得出的結(jié)。 （2)在學(xué)生議論的根基上，教師小結(jié)：氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。 歸納推理出物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 引導(dǎo)學(xué)生斟酌：我們知道液體、固體、體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。那么，我們進一步可以得出什么結(jié)論? 得出：物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 第2課時 一、提出問題 談話：在密閉環(huán)境下空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么在相對開放的環(huán)境下，空氣會熱脹冷縮嗎？ 二、結(jié)合實際，激發(fā)探究。 1、說說們身

25、邊哪些現(xiàn)象，應(yīng)用了液體的熱聯(lián)冷縮性質(zhì)? 2、今天我們性續(xù)探究有關(guān)熱冷縮的話題、結(jié)合實際，激發(fā)探究欲望 1、(拿出一個的乒乓球)誰能有手段讓乒乓球恢復(fù)原樣? 2、請同學(xué)上臺演示 3、引導(dǎo)：為什么了的乒乓球放到開水中燙一設(shè)會恢復(fù)原樣?(小組議論)你認為應(yīng)用了什么科學(xué)原理?、分組測驗，探究驗證 1、引導(dǎo)：空氣畢竟有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)?下面，我們通過一組 測驗來驗證 2、介紹測驗儀器，引導(dǎo)學(xué)生舉行查看、分析：看到這些測驗器材，打定如何組織測驗(小組議論) 3、集體交流計論結(jié)果，引：假設(shè)空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)，測驗會察到什么現(xiàn)象? 4、測驗中要留神的事項 5、小組測驗，填寫測驗報告 6、各小組交流匯報小

26、組測驗過程及測驗結(jié)果 四、比較測驗，驗證自己的揣摩 1、引這組測驗只能說明空氣具有熱漲冷縮的性順，還不能說明乒乓球恢復(fù)原樣是由于空氣的熱脹冷縮。誰能說說怎樣驗證我們的猜 測?(乒乓球比較試驗) 2、(拿出一個同樣癟了的乒乓球，但在乒乓球上鉆了個小洞)提可：假設(shè)你們的推測成立，那么有個小洞的球，我們把它放到熱水中，會是什么處境呢 (1)集體議論交流 (2)學(xué)生上臺驗證 (3)得出測驗結(jié)果，驗證自己的推測， 五、拓展練習(xí)，鞏應(yīng)用 1、復(fù)天，給自行車打氣時，要留神（） A、打足氣 B、不能打得太足 2、熱氣球的工作原理是（） A、液體的熱脹冷縮 B、氣體的熱脹冷縮 10、水的分布 教學(xué)目標(biāo)： 1、通

27、過學(xué)習(xí)，知道地球外觀海洋和陸地分別占據(jù)了地球外觀多大的面積。 2、通過學(xué)習(xí)，知道地球陸地外觀除了海洋、湖泊、河流、和冰川中存在水以外，大氣中以及以下也有水。 3、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會訂簡樸的測驗籌劃，能分工協(xié)作，舉行多人合作的探究學(xué)。 4、地球上可供人類利用的淡水量并不充沛，能提出一些儉約用水建議和措施。 教學(xué)重點：知道地球外觀海陸分布的處境。 教學(xué)難點：養(yǎng)成儉約用水的習(xí)慣。 教學(xué)打定：去掉底座的地球儀、橡皮泥、白紙、地球上各種水體的圖片。 課時調(diào)配：2課時 教學(xué)過程： 第1課時 一、導(dǎo)入。 1、提問：在我們生活的地球上，有浩瀚的海洋，也有奔騰不息的江河。那么除了海洋和河流，地球上還有哪些地方有水呢

28、? 2、提問：地球上海洋面積大還是陸在面積大呢? 3、談話：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)水的分布。 板書課題：水的分布。 二、新課學(xué)習(xí)。 (一)探究地球上的水分布在哪里。 1、探究海洋和陸地分別占據(jù)了地球外觀多大的面積。 (1)提問：在地球儀上我們可以查看到，地球上大片面的水分布在海洋中，怎樣知道海洋和陸地分別占據(jù)了地球外觀多大的面積? (2)學(xué)生交流議論 (3)做拋擲地球儀的活動，估算地球外觀的海陸面積比。 11、水的沸騰 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)，知道在一般處境下，當(dāng)溫度降低到0時，水會結(jié)冰。2、通過學(xué)習(xí)知道水結(jié)冰時體積會膨脹 3、通過學(xué)習(xí)，掌管用水溫計測量水液體溫度的方法。 4、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會

29、做水結(jié)冰的測驗，學(xué)會用折線圖整理并分析水冷卻過程中的溫度變化的數(shù)據(jù)，得出水在什么溫度舉行結(jié)冰的結(jié)論。5、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、分工協(xié)作的才能 教學(xué)重點：會做水結(jié)冰的測驗，知道一般處境下，當(dāng)溫度降低到0時，水會結(jié)冰。 教學(xué)難點：學(xué)會用水溫計測量水液體溫度的方法。 教學(xué)打定：純真水、碎冰、鹽、燒杯、試管、水溫計、鐵架臺等。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 1、提問：進入冬季，北方地區(qū)的河流、小溪以及池塘里的水就會結(jié)冰。水是在什么條件下結(jié)冰的? 2、談話：今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于水結(jié)冰的一些學(xué)識。板書課題：水結(jié)冰了 二、新課學(xué)習(xí) (一)探究水結(jié)時的溫度。 1、打定測驗材料和工具，掌管測驗方法。 (1)引導(dǎo)學(xué)生熟悉

30、測驗材料和測驗用具。 (2)談話：怎樣用這些測驗材料和測驗用具制作一個測驗裝置，來研究水結(jié)冰時發(fā)生的現(xiàn)象? (3)讀課文第37、38頁，說一說你計劃怎樣測驗? (4)讀課文第38，說一說你計劃怎樣使用溫度計? 、組裝測驗裝置，舉行測驗。 1、斟酌：水燒開是一個怎樣的過程? 2出示相應(yīng)測驗材料，議論：小組怎樣利用這些材料去研究自己組想 研究的問題? 3、小組議論，形成測驗方案 4、交流方案，重點交流：查看和測量什么、怎樣查看和測量、怎樣記錄？ 5、提間：測驗中還需留神些什么? (1)為便于查看，同時防止傷手，建議用鐵架臺懸吊溫度計后放入燒杯內(nèi)(不要手持溫度計去測量) (2)留神酒精燈的使用要求。

31、 (3)加熱前和中斷加熱后在燒杯外標(biāo)記試管內(nèi)水面的位置。 (4)測驗時，手不能觸摸正在加熱和己加熱的燒杯， 6、分組測驗，師巡回指導(dǎo) 7、匯報測驗結(jié)果，組織交流，啟發(fā)引導(dǎo)，得出結(jié)論 從產(chǎn)生氣泡、水、水溫變化、水位變化等內(nèi)容去描述燒開水過程中查看到的現(xiàn)象現(xiàn)的? (1)當(dāng)議論氣泡現(xiàn)象時，引導(dǎo)學(xué)生分析：氣泡是從燒杯內(nèi)什么地方出 (2)水中的氣泡是由什么變化出來的(水沸時出的氣泡主要是水變成的水氣) (3)描述水溫變化數(shù)據(jù)時，重點引導(dǎo)學(xué)生描述水品變化的過程，燒杯中水的溫度和水的不同現(xiàn)象之間存在的關(guān)系和規(guī)律(水沸暦前，水的溫度不斷升高：水沸后，持續(xù)給試管加熱，水的溫度不變。) 8、議論：少了的水到哪里去

32、了？（沸騰過程水裁減是水變成水蒸氣跑到空氣中去了） 9、得出結(jié)論：沸騰是指將水加熱到確定溫度（通常是100），水中，會產(chǎn)生大量氣泡，水會不停地翻騰起來，水急速而強烈地變成水蒸氣跑到空氣中。 三、拓展 生活中還有哪些沸現(xiàn)象，現(xiàn)在你能解釋這種現(xiàn)象嗎? 板書設(shè)計： 第12水的沸騰 蒸發(fā) 水水蒸氣 (液態(tài))(氣態(tài)) 產(chǎn)生氣泡 水翻騰 水加熱至100C 水位下降 第13聲音的產(chǎn)生 教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)學(xué)識聲音是因物體振動而產(chǎn)生。 2、科學(xué)探究基于大量的物體發(fā)聲事實，歸納提煉出聲音的概念(聲音產(chǎn)生的條件)通過查看物體發(fā)聲時及聲音突然中斷時的現(xiàn)象，能對現(xiàn)象舉行細致的查看和述 3、科學(xué)態(tài)度、STE專心查看，實時

33、記錄，分析和描述現(xiàn)象照實嚴(yán)謹。 教學(xué)打定： 餐巾紙(棉花)、吉他(弦樂類樂器)、鑼、鼓、音叉、乒乓球、水、水槽、小口空瓶或飲料瓶、米?；蚺菽芰纤槠?、水杯等課時安置：1課時教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1、演示：老師現(xiàn)場利用一個物體生產(chǎn)聲音(產(chǎn)生余音較長的對比好) 2、問題：上節(jié)課我們聚焦了一些關(guān)于聲音可以研究的問題，那么這節(jié)課我們開頭 研究聲音是怎樣產(chǎn)生的? 二、熟悉固體的發(fā)聲 1、表達：學(xué)生說說自己的看法 2、活動：教師可以相繼供給鑼和餐中紙(或開展的棉花)，讓學(xué)生舉行敲擊后留心辯聽和查看，有什么察覺。 3、議論：研究聲音是怎樣產(chǎn)生的 二、熟悉固體的發(fā)聲 1、表達：學(xué)生說說自己的看法 2、活動：教師

34、可以相維供給鑼和餐巾紙(或開展的棉花)，讓學(xué)生舉行敲擊后留心聽和查看，有什么察覺。 3、議論：教師可引導(dǎo)學(xué)生對這些現(xiàn)象舉行分析，聲音是不是拍打敲擊就確定能產(chǎn)生?還是怎樣的?學(xué)生處在認知沖突中一時回復(fù)不上，教師順勢過渡進入下個教 學(xué)活動。 4、動1查看發(fā)聲的物體 （1）比較查看琴弦發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同，聚集聲音產(chǎn)生的條件(振動)，即物體發(fā)聲的其同特征 14、聲音的傳播 教學(xué)目標(biāo)： 1、能說出聲音可以在固體、液體和空氣中向各個方向傳播；能舉例說明不同材質(zhì)的物體傳播聲音的才能不同科學(xué)探究。 2、能從傳聲現(xiàn)象中提出探究性問題，并對問題作出假設(shè)； 能根據(jù)測驗方法舉行測驗，能將查看到的測驗現(xiàn)象記錄下來。 3、能運用分析、對比、歸納等方法分析測驗結(jié)果，得出測驗結(jié)論； 能對自己的探究過程和結(jié)果舉行反思與評價科學(xué)態(tài)度 4、能對聲音的傳播產(chǎn)生探究興趣；能嘗試?yán)枚喾N材料、多種方法探究聲音是怎樣傳播的；能與同學(xué)分工合作完成探究學(xué)習(xí)，樂于共享彼此的想法。能舉例說明人類的需求促進了人工傳聲物品的進展。 教師打定：玻璃鐘罩、抽氣簡、鬧鐘(或空氣傳聲測驗視頻)、音