桂林全州縣小學教師招聘教師資格證《教育心理學》試卷模擬題

1、第 頁 桂林全州縣小學教師招聘教師資格證教育心理學試卷模擬題一、單選題1一般在教學開始前使用，主要用來摸清學生的現(xiàn)在水平及個別差異，以便安排教學的評價屬于（）。 A.診斷性評定B.形成性評定C.配置性評定D.非正式評定 答案：C解析：本題考查教學測量與評價的分類。從教學評價的功能看，有配置性評價與診斷性評價之分。選項B配置性評價，或稱準備性評價，一般在教學開始前進行，摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學。通過配置性評價，教師可以了解學生對新學習任務的準備狀況，確定學生當前的基本能力和起點行為。選項A診斷性評價有時與配置性評價意義相當，指了解學生的學習基礎(chǔ)與個體差異；有時指對經(jīng)常表現(xiàn)學習困

2、難的學生所做的評價，多半是在形成性評價之后實施。選項C常模參照評價是指評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴剩此^常模），根據(jù)其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結(jié)果。選項D標準參照評價，是基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度。所以，本題的正確答案為B。 2教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的（ ） A.相關(guān)學科知識B.教育學知識C.心理學知識D.專業(yè)知識 答案：D解析：教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的專業(yè)知識。 3師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，（）。 A.是同時的B.師范學校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D.說不清楚

3、答案：C解析：早期的教師是由一些名儒和官吏出任，隨著教師職業(yè)的發(fā)展，才出現(xiàn)了專門培養(yǎng)教師的師范學校。 4學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展產(chǎn)生影響的功能屬于（ ）。A、 發(fā)展性功能B、 個體性功能C、 教育性功能D、 社會性功能 答案：D解析：德育的功能主要包括培養(yǎng)學生品德、決定學校教育性質(zhì)、影響社會穩(wěn)定與發(fā)展。題干說的是對社會的影響，屬于社會性功能。 5在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研宄中，服從與懲罰定向階段屬于（ ）A、習俗水平B、前習俗水平C、后習俗水平D、權(quán)威水平答案：B解析：在河習俗水平，根據(jù)行為的具體結(jié)果及其與自身的利害關(guān)系判斷好壞是非，認為道德的價值不足取決于人或準則，而是取

4、決于外在的要求。包 括懲罰服從取向和相對功利取向兩個階段。 6在教育史上，第一個明確提出將心理學作為教育學理論基礎(chǔ)的人是德國教育家、哲學家兼心理學家（ ）A、赫爾巴特B、桑代克C、維果斯基D、烏中斯基答案：A解析：19世紀心理學的長足發(fā)展為教育心理學作為一個獨立分支從母體中分出提供了可能。最早出現(xiàn)的教育心理學著作僅是以心理學知識與教育問題 簡單結(jié)合的形式出現(xiàn)的，對于當時影響較大的這種考試應首推德國著名心理學家赫爾巴特。 7學生的社會地位屬于學生的（ ）問題。A.法律 B.權(quán)利C.責任 D.義務 答案：B解析：學生從法律上講，是一個權(quán)利主體，他們享有一定的合法權(quán)益，而這些權(quán)益從他們的社會地位上體

5、現(xiàn)了出來。 8目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案作出決策的活動是（ ）。 A.教學計劃 B.教學過程C.教學評價 D.教學設(shè)計 答案：C解析：通過教學評價對課程、教學方法及學生培養(yǎng)方案作出決策提供依據(jù)。 9我國最早的公立小學是( )。A.正蒙書院的小班B.南洋公學的外院C.各州縣的小學堂D.正蒙書院的大班 答案：B10( )是教育者和受教育者共同認識的客體。A.教育內(nèi)容 B.教育活動C.教育實踐 D.教育要素 答案：A解析：在學校中，教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是課程標準和教科書，教育內(nèi)容是教育者和受教育者共同認識的客體。 二、判斷題11了解學生就是了解每一個學生的年齡特征、身心發(fā)展特點、思想狀

6、況、知識基礎(chǔ)、學習態(tài)度和學習習慣等。（ ） 答案：錯解析：了解學生的內(nèi)容包括：了解學生個人；了解學生的群體關(guān)系，如班風等；了解學生的學習和生活環(huán)境。 12正確的班集體輿論對班集體的每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用。（ ） 答案：對解析：約束、感染、同化、激勵是正確的班集體輿論對班集體成員的積極作用。 13嚴格意義上的學校教育系統(tǒng)在17世紀下半期已經(jīng)基本形成。 （ ） 答案：錯解析：嚴格意義上的學校教育系統(tǒng)在19世紀下半期基本形成。 14內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展主要依靠外在的力量。 （） 答案：錯解析：內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量源于人自身的內(nèi)在需要。 15課外活動的內(nèi)容受課程計劃、課程標

7、準的限制。( ) 答案：錯三、填空題16教學從本質(zhì)上講是一種_。 答案：特殊的認識活動|17英文單詞“Tiger”可以聯(lián)想成“泰山上一只虎”，這種方法叫做_,是記憶術(shù)的一種。 答案：關(guān)鍵詞法|18下位學習包括兩種形式，即( )和相關(guān)類屬學習。 答案：解析：派生類屬學習 19（ ）便于區(qū)分對象的一般與特殊、本質(zhì)與非本質(zhì)，從而找出一類事物所共有的本質(zhì)特征。 答案：同類比較,20按照心理測量的特征可把心理測驗分為認知測驗 、_ 和_ 。 答案：人格測驗，神經(jīng)心理測驗,21_是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，它又稱學習驅(qū)力。 答案：解析：學習需要 22教師是社會的專職教育者，

8、教師的根本職能就是_。 答案：育人 ,解析：育人 23教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是 _人員。 答案：專業(yè),24作為教材的主體，師生教學的主要材料是指 _ 答案：教科書,25教師了解學生包括對學生個人的了解和對學 生 _的了解兩個方面。 答案：集體,四、問答題26聯(lián)系實際，談談加強教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。 解析：教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：（1）師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)。（2）教師的道德行為對學生是直接的示范，對于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時期的小學生來說，是品

9、德教育的重要因素。（3）師德修養(yǎng)直接影響教師在學生中的威信。加強教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是：（1）對事業(yè)無私奉獻。（2）對學生，真誠熱愛。（3）對同志，團結(jié)協(xié)作。（4）對自己嚴格要求，以身作則。 27知識 解析：知識：個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信啟、及其組織。 五、解答題28心理評估的意義是什么？ 解析：心理評估是指依據(jù)心理學方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程。心理評估的意義包括以下幾點：(1)它是有針對性地進行心理健康教育的依據(jù)。心理健康教育、心理輔導與咨詢是一項高度個別化的教育工作。為了有針對性地開展工作，制定正確的輔導與

10、咨詢方案，首先必須正確找出個體的問題癥結(jié)，了解其所處的環(huán)境的特征，準確地把握其認識世界的獨特的觀念。(2)它是檢驗心理健康教育效果的手段。心理評估不但是了解個體心理健康水平及其行為表現(xiàn)的工具，也是評價心理健康教育績效的工具。心理健康教育成效如何，只能從學生個人或群體的心理癥狀減輕、心理素質(zhì)的改善來判斷。 29簡述小學階段兒童認知活動的發(fā)展特點。 解析：【要點】（1)知覺從無意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展。(2)注意從無意注意占主導地位逐漸發(fā)展到有意注意占主導地位。(3)有意識記逐漸超過無意識記并占主導地位，對機械識記的依賴逐漸減少，對意義 識記運用逐漸增加，具體形象記憶還占優(yōu)勢，抽象記憶

11、在迅速發(fā)展。(4)思維從以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主，但小學兒童的抽象 邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，具有很大的具體形象性。 30簡述教學評價的功能。 解析：【要點】教學評價的功能主要有以下三個方面：(1)導向功能。為師生調(diào)整和改進教學提供充足的反饋信息。教育觀、質(zhì)量觀和人才觀直接影響著教學評價的觀念，而教學評價又制約著辦學方向?？茖W的評價要通過全面合理地制定評價標準、客觀地評價教學質(zhì)量，把學校教育的重心轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來，創(chuàng)造全面發(fā)展的育人環(huán)境，推動教育事業(yè)發(fā)展。(2)鑒定選拔功能。是學校鑒別學生學業(yè)成績，家長了解學生學習情況的主要方式教學評價的鑒定選拔功能，伴隨著評價活動的產(chǎn)生而同時出現(xiàn)，時至今日仍然是教學評價的重要功能。教學評價的鑒定功能主要表現(xiàn)為以下幾個方面：一是聲于配置和決策；二是進行認可鑒定；三是資格鑒定；四是用于選拔評優(yōu)。(3)激勵改進功能。教學評價的改進功能是伴隨著教學評價的發(fā)展，在觀念上的重要突破?，F(xiàn)代教育評價通過合理的評價，促使教學更加適