信息技術2.0微能力：中學九年級英語上（第二單元）Section A(3a-4c)-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務教育英語課程標準（2022年版）》

1、 中學九年級英語上（第二單元）Section A(3a-4c)義務教育英語課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品1一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語九年級第一學期人教版Unit 2 I think thatmooncakes aredelicious!單元組織方式團 自然單元 重組單元課時信息序號教學內容課型課時1Section A( 1a-2d)聽說第 1 課時2Section A(3a-4c)閱讀第 2課時3Section B( 1a- 1d)聽說第 3課時4Section B(2a-2e)閱讀第 4 課時

2、5Section B(3a-Self Check)寫作第 5 課時二、單元分析(一) 課標要求本單元主題內容為“介紹傳統(tǒng)文化與節(jié)日”，話題為“節(jié)日”。教材選編了多模 態(tài)語篇，包括對話、中國傳統(tǒng)節(jié)日故事、西方傳統(tǒng)節(jié)日故事等連續(xù)性文本和圖表、 圖示等非連續(xù)性文本以及音頻、視頻等。根據義務教育英語課程標準 (2011年版) (以下簡稱課程標準) 要求，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和 文化意識等方面對本單元的課程內容進行分析。1.語言技能：聽懂關于不同地區(qū)傳統(tǒng)節(jié)日和風俗習慣的簡短對話；用英語介 紹有關節(jié)日的時間、活動和表達自己對節(jié)日的情感；讀懂有關中西方節(jié)日的故事； 清楚地用書面文字介紹傳

3、統(tǒng)節(jié)日由來、習俗和意義。2.語言知識：學習討論中、外傳統(tǒng)節(jié)日過程中涉及到的“stranger,relative, pound,dessert,garden,tie,treat,Christmas,novel,business,present,warmth,steal,lay,2admire,lie,punish,warn,spread,dead ”等單詞及put on,lay out,end up等短語；能正確 使用由that,if/whether引導的賓語從句 (Objective clauses with that,if/whether ) ：I know that the Water F

4、estival is fun. I wonder if theyll have the races again next year.I wonder whether June is a good time to visit Hong Kong.;能正確使用感嘆句 (Exclam atory statements ) ：What fun the Water Festival is ! How fantastic the dragon boat teams were!3.情感態(tài)度：學習中國傳統(tǒng)節(jié)日和西方國家的節(jié)日文化，認識不同節(jié)日的文 化內涵，通過學習中國的傳統(tǒng)節(jié)日來增強學生的愛國主義情懷和文化自

5、信。通過 探討圣誕節(jié)的含義，向學生傳達以下信息：關愛、同情及憐憫之心是人類社會的 寶貴財富，人人應當將之繼承及弘揚， 以愛心回報社會，樹立并踐行社會主義核 心價值觀。4.學習策略：側重訓練學生對閱讀的深層理解，即除了理解語言的表層含義外，還應當培養(yǎng)學生的推斷能力，讀懂作者在字里行間所表達的深層含義。5.文化意識：通過學習不同節(jié)日的習俗以及對表達自己的態(tài)度或看法的描述， 加深對中外部分重要節(jié)日的由來和習俗異同的理解，讓學生在生活中關注中外文 化，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，建構多元文化視角，樹立文化自信。(二) 教材分析本單元圍繞“節(jié)日(Festival)”這一話題展開各種教學活動，向學生介紹中西方不同

6、的節(jié) 日習俗，表達每個人對這些節(jié)日不同的看法。教材分別以對話和故事閱讀等多模態(tài)語篇為載 體，促進學生能夠使用由that, if和whether引導的賓語從句表達自己的態(tài)度和看法以及能使用 由how或what引導的感嘆句發(fā)表感嘆，培養(yǎng)學生關愛他人，熱愛并弘揚本土文化，樹立文化 自信并踐行社會主義核心價值觀的情感態(tài)度。第 1 課 時活動1a介紹不同地 方的各種節(jié)日，并 對這些節(jié)日用感嘆 句和賓語從句表達 自己的觀點。 通過學習關于我國的傳統(tǒng)節(jié)日 的對話，讓學生學會與節(jié)日相關的 詞語。 培養(yǎng)學生的聽力技巧并且鍛煉 學生的口語表達能力。 加深對中國傳統(tǒng)節(jié)日習俗的了 解，感受中國傳統(tǒng)節(jié)日之美。 聽 力

7、、對話 聽力和對話涵 蓋中國傳統(tǒng)節(jié)日，就不 同節(jié)日的習俗展開。 表達節(jié)日看法的 相關句型；表達某一節(jié) 日相關的短語和句型。3第 2 課 時文章介紹了人們對 中秋節(jié)的看法，講 述了“嫦娥奔月” 的故事介紹了該節(jié) 日的由來以及節(jié)日 的傳統(tǒng)習俗。 通過預測、跳讀、查讀，讓學 生掌握閱讀技巧，提高學生的閱 讀能力。 通過學習中國中秋節(jié)和嫦娥奔 月的故事，培養(yǎng)學生勇敢的品質 ；促進學生了解中國傳統(tǒng)故事， 宣傳中國傳統(tǒng)故事。 閱 讀 按照中秋節(jié)的 由來和習俗介紹。 運用目標語言 復述中秋節(jié)的由來。第 3 課 時這一部分主要圍繞 西方國家的節(jié)日“ 萬圣節(jié)”展開，了 解該節(jié)日的主要活 動，本課時設計了 “初聽

8、描述、回答 問題”和“再聽、 填詞”兩個活動來 學習萬圣節(jié)的時間 、活動和習俗。 培養(yǎng)和提高學生聽力能力并鍛 煉學生使用目標語言表達的交際 能力。 培養(yǎng)學生挖掘聽力材料深層含 義的能力并且能夠掌握文化的內 涵，更深層次地理解西方文化。聽 力 、 對 話 聽力材料涵蓋萬圣節(jié)，就萬圣節(jié)的象 征，傳統(tǒng)習俗展開介紹。 表達有關萬圣 節(jié)相關詞匯、活動。第4 課 時這一部分主要圍繞 西方國家的“圣誕 節(jié)”展開，通過3b 這篇閱讀學習了 Scrooge的故事并 且探討了圣誕節(jié)真 正的精神。 培養(yǎng)和提高學生閱讀能力。 培養(yǎng)學生挖掘文章深層含義的 能力并且能夠掌握文化的內涵， 更深層次地理解西方文化。 拓展學生

9、視野并且培養(yǎng)學生關 愛他人， 以愛心回報社會的情感 態(tài)度。 閱 讀 閱 讀 材 料 涵 蓋 一 個 節(jié) 日 ， 就 圣 誕 節(jié) 的 精 神展 開 。 表達有關圣誕節(jié) 相關詞匯、活動及文化內 涵。第 5 課 時3a寫出有關自己最 喜愛的中國節(jié)日的 一些情況，做筆記 ，然后完成表格; 閱讀3b提供的句型 ，寫一封信給筆友 介紹自己最喜愛的 節(jié)日。 在多樣化、綜合性的真實語言 活動中，幫助學生運用聽、說、讀、 看、寫多種語言技能鞏固、應用關 于“節(jié)日”的表達，提升其綜合語言 運用能力。 通過介紹自 己最喜愛的喜歡 的傳統(tǒng)節(jié) 日 ，激發(fā)學生愛國和發(fā) 揚傳統(tǒng)文化之情。 教材編排了一 個節(jié)日圖表和寫作框架

10、。 以文字、圖示等 多模態(tài)的語篇形式呈現 對話類實踐活動、簡短 對話和說明文。 鞏固應用表示對 節(jié)日看法和感嘆的賓語 從句和感嘆句。本單元的課與課之間聯(lián)系緊密 (見下圖) ，基于“了解中外傳統(tǒng)節(jié)日及習俗 ”的主題意 義， 分為三個功能板塊，利用 5 個課時分別設計一系列具有綜合性、關聯(lián)性特點的語言學習 和思維活動，進行主題意義的探究。Section A側重介紹我國的傳統(tǒng)節(jié)日。 Section B著眼世界， 主要介紹西方國家的節(jié)日文化，側重節(jié)日的文化內涵，讓學生更深層次地理解西方文化。第5 課時嘗試介紹自己最喜愛的節(jié)日，激發(fā)學生愛國之情和激勵學生發(fā)揚傳統(tǒng)文化。4介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日 寄托情感了解西方

11、節(jié)日文化 拓展視野 第 1、2 課時第 3 、4 課時拓展視野， 了解西方傳 統(tǒng)節(jié)日文化學習西方傳 統(tǒng)節(jié)日的表 達了解中國傳統(tǒng) 節(jié)日文化，樂 于分享自己的 態(tài)度和看法學習中國傳 統(tǒng)節(jié)日的表 達弘揚中國傳 統(tǒng)文化，樹 立文化自信Unit 2 I think that mooncakes are delicious!中西方的節(jié)日文化 與風俗習慣尊重西方節(jié)日 弘揚傳統(tǒng)文化第 5課時復習鞏固前 面的內容， 在實踐中提 升綜合語言 運用能力(三) 學情分析What they knowWhat they wonderWhat they will learn 在小學階段已經學習了一 些簡單的節(jié)日的表達，學生

12、已 經大量地接觸到了賓語從句和 感嘆句。 大部分學生都有對中國傳 統(tǒng)節(jié)日和西方節(jié)日知識儲備 ，話題貼近生活。備 難以熟練運用含賓語 從句的復合句和感嘆句來 作出回應。 在描述節(jié)日故事和習 俗時缺乏邏輯性。 缺乏對國外的節(jié)日、 歷史文化背景的知識儲。 熟練、得體地運用感嘆句和含 賓語從句的復合句并能結合所學知 識來描述自己對不同節(jié)日的看法并 且學會描述不同節(jié)日的信息。 按照一定的邏輯順序介紹節(jié)日。 宣傳中國傳統(tǒng)節(jié)日和其背后的 歷史文化，說好中國故事。 了解外國傳統(tǒng)節(jié)日，感受文化多 樣性，了解中國，提升文化自信。三、單元學習與作業(yè)目標(一) 單元學習目標51. 能夠熟練、得體 地運用感嘆句和含賓

13、語從句的復合句并能 結合所學知識來描述 自 己對不同節(jié)日的看 法并且學會描述不同 節(jié)日的信息。2. 能夠按照一定的 邏輯順序介紹節(jié)日。3. 能夠宣傳中國傳 統(tǒng)節(jié)日和其背后的 歷 史文化，說好中國故 事。4. 能夠通過運用目 標 語言介紹中國的傳 統(tǒng)節(jié)日，孕育家國情 懷，提升文化自信。第 1 、2課時1. 能夠通過簡單的聽力活動輸入新的語言，從對 話中獲取與節(jié)日有關的詞語以及各種描述性詞語 ，介紹不同地區(qū)的節(jié)日。2. 能夠使用由that ， if/whether引導的賓語從 句表達自己的態(tài)度和看法； 能夠使用由how或what 引導的感嘆句發(fā)表感嘆，發(fā)展學生聽說能力，體 會本單元語言及文化內容。

14、3. 能夠運用目標語言介紹傳統(tǒng)節(jié)日的活動、節(jié)日 習俗和意義。第 3 、4課時4. 能夠強化對重點句型結構的學習。5. 能夠通過聽說入說、突出閱讀的過程培養(yǎng)學生 的綜合語言技能。6. 能夠訓練對閱讀的深層理解，培養(yǎng)學生的推斷 能力。7. 能夠通過閱讀語篇探討圣誕節(jié)的含義，學習關 愛、 同情及憐憫之心是人類社會的寶貴財富。第 5課時8. 能夠在真實的生活情景中熟練地使用目標語言 表達自己對節(jié)日的的態(tài)度和感嘆。9. 能夠從時間、活動、意義等方面向他人介紹自己 最喜愛的節(jié)日。(二) 單元作業(yè)目標1.學會that/if/whether引導 的賓語從句和感嘆句進行表達 自己的態(tài)度和感嘆。2.掌握節(jié)日介紹類

15、說明文的 文體特征在書面表達中的運 用。第 1 、2 課時1.鞏固跟節(jié)日相關名詞或短語及相關功能句型。 2.提升關于節(jié)日和傳統(tǒng)習俗的的綜合語用能力。第 3 、4 課時3.鞏固跟節(jié)日相關名詞或短語及相關功能句型 表達。 4.加深對節(jié)日介紹類說明文的文本特征的理解 并遷移應用至真實的生活情境中。第 5課時5.綜合運用本單元的目標語言完成“節(jié)日”話 題下的生活化、通俗性活動。四、單元作業(yè)設計思路初中英語學科的作業(yè)設計所要遵循的基本原則為：一要立足單元，課時作業(yè)設計 充分體現單元課程內容的整體性。二要關聯(lián)目標，建立起作業(yè)目標和學習目標的關聯(lián)6，以目標明確的作業(yè)設計保證達成單元學習目標。三要區(qū)分類型，既

16、要體現作業(yè)形式 的豐富多樣，又要體現認知水平的遞進發(fā)展，設計螺旋上升式單作業(yè)。四要關注時長 和難度，作業(yè)完成的時長往往取決于作業(yè)總量、作業(yè)本身的難易程度和學生自身的學 習能力和水平。在遵循作業(yè)設計基本原則的基礎上，作業(yè)設計具體實施時還要關注諸多設計要素，要特別注意以下幾個關鍵環(huán)節(jié)：(一) 分析課標要求、教學內容和學情，確保作業(yè)設計依據的科學性根據課程標準要求，基于本單元的主題內容“人與文化”和語篇話題“傳 統(tǒng)文化與節(jié)日”，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面對 本單元的教學內容和學情進行全面客觀分析，為制定合理的單元學習目標和作業(yè)目標 提供科學依據。(二) 制定單元學習目標

17、和作業(yè)目標，突出作業(yè)設計目標的關聯(lián)性在分析課程標準要求、教學內容和學情的基礎上，制定本單元的學習目標 和作業(yè)目標。學習目標關聯(lián)課前、課中和課后的所有學習活動，作業(yè)目標是為了實現 學習目標和檢驗學習目標而設定，但學習目標與作業(yè)目標并不完全對等。如本單元的 主要學習目標為：學習熟練、得體地運用感嘆句和含賓語從句的復合句并能結合所學 知識來描述自己對不同節(jié)日的看法并且學會描述不同節(jié)日的信息。宣傳中國傳統(tǒng)節(jié)日 和其背后的歷史文化，說好中國故事。能夠通過運用目標語言介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日， 孕育家國情懷，提升文化自信。本單元的主要作業(yè)目標為：運用感嘆句和含賓語從句 的復合句并能結合所學知識來描述自己對不同節(jié)

18、日的看法并且學會描述不同節(jié)日的信 息。掌握節(jié)日介紹類說明文的文體特征并在生活情境中進行交際應用。其中，關于介 紹節(jié)日，形成在生活中熱情友好地對待每個人，傳播愛和歡樂地學習目標，主要是在 課堂教學中通過完成系列綜合性、關聯(lián)性活動而達成。(三) 設計課時作業(yè)和單元質量檢測作業(yè)，體現作業(yè)設計內容的整合性對應單元學習目標，根據課時教學內容確定課時學習目標，然后轉化成單元作業(yè) 目標和課時作業(yè)目標，最后根據課堂教學情況反饋，整體設計課時作業(yè)和單元質量檢 測作業(yè)。根據布魯姆的教育目標分類理論和英語學習活動觀，本樣例中的作業(yè)分為 預習感知類作業(yè)、鞏固應用類作業(yè)和拓展創(chuàng)新類作業(yè)三種類型。7(四) 明晰單元作業(yè)設

19、計的基本操作流程，強調作業(yè)設計路徑的規(guī)范性作業(yè)設計的基本流程為：在分析課程標準要求、教學內容和學情的前提下， 先分析單元目標，然后以單元學習目標為依據，明確作業(yè)目標，接著根據實現作業(yè)目 標的需要，選取相關作業(yè)資源、設定與作業(yè)目標相匹配的問題任務，確定適當的作業(yè) 時長，隨后編制作業(yè)內容并設計作業(yè)評價 (包括評價標準和評價方式) , 最后填寫作 業(yè)屬性表 (見下圖) 。作業(yè)設計流程圖五、課時作業(yè)(通關獎勵方式：認真完成課時作業(yè)并且能夠集齊“五福”的同學可獲得2022年北京冬奧會吉祥物冰墩墩或雪容融卡貼一組。)第一課作業(yè) (第 1 課時)(本課時共有三項作業(yè)，若每項作業(yè)均為優(yōu)秀即可獲得“富強?！币粡?/p>

20、)(一) 預習感知類(1) 看一看：掃二維碼觀看視頻短片，了解短片中出現的中國傳統(tǒng)佳節(jié)。8(2) 填一填：結合視頻短片，仿照示例，填寫中國有關傳統(tǒng)佳節(jié)信息表。Chinese FestivalsDateFoodCustomsSpring FestivalThe first fay of the first lunar monthDumplingsGet lucky moneyClean the houseVisit relatives(3) 寫一寫：寫出你對這些傳統(tǒng)佳節(jié)的看法和觀點。_I think/believe that_I think/believe that_I think/believ

21、e that_I think/believe that_I think/believe that作業(yè)目標激活已學的表示節(jié)日的短語，表示看法的形容詞，學會用Ithink/believe that+從句表達對節(jié)日的看法。設計意圖調動學生對于該話題的語言知識積累，綜合運用看、聽、寫等語言技 能。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間8分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評優(yōu)秀良好合格未達標9節(jié)日名稱、日期、食物和習俗填寫 的準確度全部準確錯 1 空錯 2 空錯 3 空及以上詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)

22、范，無涂 改。大小寫規(guī) 范，有1-2 處涂改。大小寫有誤，有3處涂改。大小寫有 誤，有4處 及以上涂改。句子使用的準確度全部準確錯 1 處錯 2 處錯 3 處及以上Chinese FestivalsDateFoodCustomsSpring FestivalThe first day of the first lunar monthDumplingsGet lucky moneyClean the houseVisit relativesThe Lantern FestivalThe fifteenth day of the first lunar monthSweet dumplingsEa

23、t sweetdumplingsQingming FestivalApril 4th/5th/6thGreen rice ballSweep the tombDragon BoatFestivalThe fifth day of the fifth lunar monthZongziEat zongziMid-AutumnFestivalThe fifteenth day of the eighth lunar monthMooncakesEnjoy mooncakes Admire the moon_I think/believe that the Spring Festival is fa

24、ntastic.I think/believe that sweet dumplings are delicious.I think/believe that_it i_EQ * jc3 * hps20 oal(sup 0(s),_)fun_to_hav_EQ * jc3 * hps20 oal(sup 0(e),_)EQ * jc3 * hps20 oal(sup 0(a),_)pic_ni_EQ * jc3 * hps20 oal(sup 0(c),_)EQ * jc3 * hps20 oal(sup 0(o),_)EQ * jc3 * hps20 oal(sup 0(n),_)Q_ing

25、_ming_F_estival. I think/believe that_the_da_gEQ * jc3 * hps20 oal(sup 0(n),_)o_as_ae_pty_._ I think/believe that_the_Mid_-Autumn Festival_is_EQ * jc3 * hps20 oal(sup 0(me),_)ani_gul_. (二) 鞏固應用類10根據書本la-2d內容，找出有關節(jié)日名稱和表達態(tài)度或者做出回應的句子，并繪制一張思維導圖。內容包括： 關于節(jié)日名稱和描述節(jié)日的形容詞； 關于表達對這些節(jié)日的態(tài)度和做出回應的句型。作業(yè)目標歸納、整合對話中描述節(jié)

26、日名稱的相關語言知識。設計意圖形成結構化知識，并在真實的情境中進行鞏固、應用。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間6分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評優(yōu)秀良好合格未達標合 理 性 、 美觀度整體布局合理， 核心主題明確， 文字書寫規(guī)范整 潔，構圖美觀。整體布局合理核心主題較為明確，構圖不夠美觀。整體布局合理核心主題基本明確，構圖不夠美觀。整體布局不合理，核心主題不明確構圖不美觀。全 面 性 、 邏輯性概念關系正確， 層次清晰，知識 點全面。概念關系正確層次較為清晰知識點有 1-2處遺漏。概念關

27、系基本 正確，層次較 清晰，知識點 有 3-4 處遺漏。概念關系不正確，層次不清晰，知識點有 4 處以上遺漏。(1) 思維導圖Spring Festival Dragon Boat Festival Lantern Festival Mid-Autumn Festival Water Festivalpretty, beautiful, deliciousFestivalsI know/believe that. I wonder if/whether.fantastic,fun,traditional,special,famous,popular,What fun the WaterFest

28、ival is !How pretty the dragon boats were!(三) 拓展創(chuàng)新類假如你是冬奧會的志愿者，需要采訪安道爾這個國家的參賽選手，了解 他們對中國傳統(tǒng)節(jié)日的看法。請根據下面的相關要求，編寫一組對話。 1.選擇一個節(jié)日； 2.運用that/if/whether賓語從句和感嘆句表達看法； 3.用語禮貌，書寫規(guī)范。作業(yè)目標能夠運用that/if/whether賓語從句和感嘆句表達態(tài)度和看法。設計意圖培養(yǎng)學生生活技能，創(chuàng)造性地解決陌生情境中的問題。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造1112作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實

29、踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評優(yōu)秀良好合格未達標上下句的 呼應上下句精準呼應。有 1 處邏輯 混亂，不能呼 應。有 2 處邏輯 混亂，不能呼 應。有 2 處以上邏 輯混亂，不能 呼應。語言的準 確性語言準確無誤。語言較為準 確，有 1-2 處錯誤。語言較為準 確，有 3-4 處錯誤。語言較為準確，有 4 處以上錯誤。句式的多 樣性句式豐富多樣。句 式 較 多 樣，有極少 重復。句式有變化， 但不夠豐富句式變化少且 不夠豐富。標點符號 的使用標點符號選擇正確且無遺漏。標點符號選 擇準確，但 有 1-2 處錯 誤或遺漏。標點符號選 擇準確，但 有 3-4 處錯 誤或遺漏。

30、標點符號選擇 不準確，但有 4 處以上錯誤 或遺漏。禮貌用語 的使用用語委婉有禮貌。用到 2-3 處 禮貌用語。只用到 1 處 禮貌用語。不會用禮貌用 語。Volunteer: Hello !Welcome to China. Could I ask you some questions?Player: Of course.Volunteer: Whats your favorite Festival?Player: I like the Spring Festival best.Volunteer: What do you think of the Spring Festival?13Pla

31、yer: I think that the Spring Festival is a traditional and fantastic festival.It stands that Chinese love their life with passion.Volunteer: Do you know how people celebrate it?Player: On the eve, people put up spring couplets and have a reunion dinner. On the next day,they visit their relatives and

32、 friends. How interesting these activities are!Volunteer:Wow, you learn a lot about Chinese culture. Thank you for your interview.Player: Youre welcome.第二課作業(yè) (第 2 課時)(本課時共有三項作業(yè)，若每項作業(yè)均為優(yōu)秀即可獲得“和諧?！币粡?(一) 預習感知類2022年中國冬奧會開幕式上，張藝謀導演利用邀明月的構思把奧運會團結的理念 與中國中秋節(jié)進行結合。請學生分小組課后收集中秋節(jié)相關知識，如中秋節(jié)來歷，中秋節(jié)習俗，中秋節(jié)詩詞等，課上分組進行

33、匯報展示。作業(yè)目標1.準確的使用本課時核心語言介紹中秋節(jié)的由來。2.了解并弘揚中國傳統(tǒng)文化。設計意圖1.小組活動培養(yǎng)學生的合作能力和探究能力。2.在自主探究語言實踐中，學生能夠感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族 自信心。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評14優(yōu)秀良好合格未達標表達準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確表達流暢度100%流暢80%流暢60%流暢60%以下流暢中秋節(jié)相關信息 搜集全面性內容全面 多樣，緊 扣主題內容較為 全面，主

34、題突出內容與主 題皆符合內容不符，脫 離主題1 中秋節(jié)來歷：The Mid-autumn Festival has a long history. In ancient China,emperors followed the rite of offering sacrifices to the sun in spring and to the moon in autumn. Historical books of the Zhou Dynasty has the word “Mid-Autumn” . Later aristocrats and literary figures helped

35、expand the common people.By the Tang Dynasty(618-907), the Mid-Autumn festival had been fixed which became even grander in the Song Dynasty(960- 1279). In the Ming ( 1368- 1644) and Qing ( 1644- 1911) dynasties, it grew to be a major festival of China.2 中秋節(jié)習俗：The Mid-autumn Festival falls on the 15t

36、h day of the lunar calendar. People enjoyed the full,bright moon on that day, worshipped it and expressed their thoughts and feelings under it. In addition to a series of activities such as moon viewing, moon sacrifice, eating moon cakes to bless the reunion, etc.There are also activities such as da

37、ncing grass dragons and building pagodas in some places. So far, eating mooncakes has become an essential custom for the Mid-Autumn Festival in all parts of China. In addition to mooncakes, a variety of seasonal fresh fruits and dried fruits are also a delicacy for the Mid-Autumn Festival. Now its s

38、o popular in Southeast Asia and other western countries.3 中秋節(jié)相關古詩詞：15望月懷遠 HYPERLINK /shiren/zhangjiuling/ 張九齡海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。 滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。Look at the moon and look away Zhang JiulingThe sea is born with a bright moon, and the end of the world is at this time.The lover complained

39、about the night, and even thought of each other at night.Extinguish the candle and fill the light, and the cloak feel dewy.Cant afford to give away, but also sleep in the dream of a good period.(二) 鞏固應用類根據圖片和提示詞，將故事內容復述出來。goddess,medicineshoot down plan,take the medicinestealsad, call outfly to162.

40、作業(yè)目標1.準確地根據圖片及文字提示復述故事內容。2.了解并弘揚中國傳統(tǒng)文化。設計意圖1.將語言知識和文化知識結合起來，充分發(fā)揮學生綜合運用語言的能力 2.圖文結合，提高學生閱讀興趣語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評優(yōu)秀良好合格未達標語言合理性與原文一致， 合理添加適當 內容與原文基本一 致，有補充內 容與原文大部分 一致，補充內 容較少與原文不一致 ，無補充內容語言準確度用詞恰當，色 彩及內容豐富用詞較恰當， 內容和色彩較 為豐富用詞有小部分 不恰當，

41、內容 不怎么豐富用詞不恰當， 內容單薄語言流暢度語言流暢，表 達無誤語言流暢，表 達基本無誤語言較流暢， 表達大部分無 誤語言不流暢， 表達不通17Change took the medicine and flew up to the moon.Then a goddess gave him magic medicine.Long ago,Hou Yishot down the ninesuns.Hou Yi planned to take the medicine with Change .Pang Meng tried tosteal the medicine.Hou Yi was so

42、sad that he called out her name to the moon every night.(三) 拓展創(chuàng)新類根據3a故事內容，展開想象，續(xù)寫“嫦娥奔月”故事結局。 1.使用至少一個what或how引導的感嘆句；2.運用至少that/if/whether賓語從句表達看法；作業(yè)目標1. 準確地理解課文內容，合理表達自己的看法。2. 了解并弘揚中國傳統(tǒng)文化。設計意圖1. 培養(yǎng)學生寫作能力。2. 培養(yǎng)學生閱讀理解的能力以及思維發(fā)散能力。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價

43、教師評價 學生自評 同伴互評18優(yōu)秀良好合格未達標故事續(xù)寫情節(jié) 合理性情節(jié)新穎合 理，邏輯性 強情節(jié)豐富， 上下文有邏 輯情節(jié)合理， 與上文有聯(lián) 系情節(jié)不合邏 輯，與原文 相關性不大語言準確性語言準確無 誤語言較為準 確，有1-2 處錯誤語言較為準 確，有3-4 處錯誤語言錯誤明 顯，有4處 以上錯誤書面整潔度書面整潔， 文字優(yōu)美書面無涂改 ，較整潔書面少量涂 改，能看清 單詞書面涂改較 多，不整潔As time went by, Hou Yi prayed to the God every night, and he wished that Changecould come back one

44、 day. Whats more, he tried his best to help others in need. The God was moved by his kindness. On the other hand, Change followed the rules and did what she can to help daily things in the heaven. One day, the God gave Hou Yi a piece of magic medicine, and he ate it and flew to the moon. He took Cha

45、nge back to the earth and they reunited and lived a happy life.What a happy ending!第三課作業(yè) (第 3 課時)(本課時共有三項作業(yè)，若每項作業(yè)均為優(yōu)秀即可獲得“愛國?！币粡?19(一) 預習感知類選詞填空。South America, Asia, North America, China, England, Spain, JapanOctober 31st, December 25th, January 1st, May 1stscary, funny, boring, popular, pig, spider

46、, monkey, lantern, paper-cuts, ghostHalloween is a 1. festival in 2. . Its on 3. and its a 4. festival. On that day, many people make their houses look 5. . They may turn off the lights and light candles. They sometimes also put things like 6. and 7. around the doors and windows. However, we dont re

47、ally celebrate itin 8. .作業(yè)目標激活已學的詞匯，學會聯(lián)系上下文猜詞填空。設計意圖調動學生對于該話題的語言知識經驗，綜合運用讀、看、寫等語言技能。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間3 分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評優(yōu)秀良好合格未達標單詞填寫的 準確度全部準確錯 1 題錯 2 題錯 3 題及以上詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)范，無涂改。大小寫規(guī)范，有 1-2處涂改。大小寫有誤，有 3 處 涂改。大小寫有誤，有 4 處及以上 涂改。根據語境猜 詞的準確度全部準確錯 1

48、 處錯 2 處錯 3 處及以上201.popular 2.North America 3.October 31st 4.funny 5.scary 6.spiders 7.ghosts 8.China(二) 鞏固應用類2022年北京冬奧會“邂逅”中國年，東西方文明交流成就“完美組合”。根據1b和1c的聽力內容，列舉出你所熟知的國外傳統(tǒng)節(jié)日的名稱及習俗。Western FestivalsCustoms作業(yè)目標歸納、整合對話中描述萬圣節(jié)以及關于萬圣節(jié)的習俗，然后聯(lián)想到西方的傳統(tǒng)節(jié) 日及習俗。設計意圖形成結構化知識，并在真實的情境中進行鞏固、應用。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用

49、分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5 分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評優(yōu)秀良好合格未達標節(jié)日名稱和習俗填寫的準確度全部準確錯 1 空錯 2 空錯 3 空及以上21詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)范，無涂 改。大小寫規(guī) 范，有1-2 處涂改。大小寫有誤，有3處涂改。大小寫有 誤，有4處 及以上涂改。Western FestivalsCustomsChristmasDecorate the Christmas treesLight up the Christmas candlesSend gifts to the loved onesHallo

50、weenDress up as ghostsTreat or treatThanks Giving DayCustom of prayingCustom of family dinnerCustom of decorationCustom of sending messages(三) 拓展創(chuàng)新類寫一篇英語演講稿，介紹一下中西文化的差異 (可以從中西方傳統(tǒng)節(jié)日說起) ，200詞左右。作業(yè)目標能夠運用本單元所學詞匯編寫句子，掌握中西方文化的差異。設計意圖培養(yǎng)學生文化技能，創(chuàng)造性地將所學知識應用到日常生活中。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造22作業(yè)形式聽力作業(yè) 口

51、頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評優(yōu)秀良好合格未達標上下句的 呼應上下句精準呼應。有 1 處邏輯 混亂，不能呼 應。有 2 處邏輯 混亂，不能呼 應。有 2 處以上邏 輯混亂，不能 呼應。語言的準 確性語言準確無誤。語言較為準 確，有 1-2處 錯誤。語言較為準確，有 3-4處錯誤。語言較為準確，有 4 處以上錯誤。句式的多 樣性句式豐富多樣。句 式 較 多 樣，有極少重 復。句式有變化， 但不夠豐富句式變化少且 不夠豐富。標點符號 的使用標點符號選擇正確且無遺漏。標點符號選 擇準確，但 有 1-2 處錯 誤或遺漏。標點符號選擇準確，但有

52、3-4 處錯誤或遺漏。標點符號選擇 不準確，但有 4 處以上錯誤 或遺漏。Undoubtedly there are so many differences between Chinese and Western culture,such as manners, language and so on. Now Id like to mainly introduce the festivals differences between China and Western countries. In China, the most popular festival is the Spring Fes

53、tival, since its a family reunion holiday. People usually decorate the doors and windows with red paper-cuts because red means good luck. People usually clean the houses because they want to sweep away bad luck. On New Years Eve, all the Chinese will eat new years eve dinner with their family and th

54、en watch the Spring Festival Gala23together. In the following holidays they will pay new year call to their relatives. In America, the most famous and significant festival is Christmas, on the twenty-fifth of December. On that day, everybody is busy and happy. They dont go to work or to school. They

55、 are busy preparing for the festival, such as preparing some beautiful presents for their family. Most importantly, it is a custom that they make a Christmas tree and put all the presents under it. On that evening all the family give their presents to each other and say “Merry Christmas” . Then they

56、 have a big dinner. With the development of China, Chinas Spring festival is becoming more and more popular around the world.第四課作業(yè) (第 4 課時)(本課時共有三項作業(yè)，若每項作業(yè)均為優(yōu)秀即可獲得“友善?！币粡?(一) 預習感知類冬奧會比賽項目雪車讓我們想到了圣誕老人的雪橇，請你結合課外知識與 課本內容了解圣誕節(jié)以及相關著作圣誕歡歌相關內容。Knowledge about ChristmasA Christmas CarolKnown (已知)Ready to le

57、arn (將知)Textbook (課內)Extracurricular (課外)Challenges:Challenges:作業(yè)目標利用舊知導入新知，預習2b閱讀，感知即將學習的內容。設計意圖1.利用多模態(tài)的語篇形式，拓寬學習渠道，整合課內外學習資源，激活舊知識； 2.初步了解本課即將學到的目標語言和對圣誕節(jié)的文化背景。24語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評優(yōu)秀良好合格未達標目標語言歸納及 定位準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確表達準

58、確度及流 暢度100%準確流暢80%準確流暢60%準確流暢60%以下準確流暢圣誕節(jié)相關信息 搜集全面性信息全面 多樣且準 確，緊扣 主題信息較為 全面，主 題突出信息與主 題皆符合信息不符，脫 離主題Knowledge about ChristmasA Christmas CarolKnown (已知)Ready to learn (將知)Textbook (課內)Extracurricular (課外)25 Date:December 25th Symbols:Christmas trees，Santa Claus ， gifts ，stockings Activities:sing Chr

59、istmassongs ，make Christmas trees， family gathering ，get a lot of presents True meaning ofChristmas:The importance ofsharing and giving love and joy to people aroundus. Stories aboutChristmas :A Christmas GiftEntering HeavenJesuss Telly Author:Charles Dickens Content of thebook:An old man namedScroo

60、ge who never laughs or smiles. He is mean and only thinks about himself. And on Christmas Eve, three ghosts visit him and he decides to change his life.Background of thebook:Charles Dickens passedthrough Londons wealthier neighborhoods and then came to the banks of the River Thames. What appeared be