小學二年級語文上冊第六單元備課-大禹治水

1、2019 年 11 月15、大禹治水【課型】新授【教學目標】1、初讀課文，認識本課 8 個生字，會寫 7 個生字。2、熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑”等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。3、有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻精神，培養(yǎng)學生的奉獻意識。（德育目標）【教學重難點】重點：識字寫字難點：抓重點詞句理解課文，理清作者思路?！窘虒W方法】引導(dǎo)法，觀察法，朗讀法【教學準備】課件第一課時【教學目標】1、學會本課 14 個生字，會寫 5 個生字。能正確讀寫新詞。2、借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容?！窘虒W過程】一、談話導(dǎo)入：同學們，你們課

2、前都讀過那些古代的神話故事呢？今天我們還要學習一篇流傳千古的神話故事，題目就叫大禹治水（板書課題） 學生齊讀課題。讀完課題你們想知道什么呢？（根據(jù)學生的回答提煉：大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？）二、自主讀文 ，獨立識字：（一）初讀課文，認識生字。1、學生自由讀課文，邊讀邊想，遇到不認識或不理解的字詞劃出來，先自己解決。2、有不認識不理解的字詞嗎？請組長組織小組同學互相學習。3、同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確， 如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。4、 再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學、讀書有進步的同學。（二）練

3、習書寫：1、重點強調(diào)“丘、禹、野”幾個難檢字的寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法。2、學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示）3、請學生書寫田格中的字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。4、學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。三、再讀課文，理清層次。（一）同學們，通過剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請你們用自己的話說說。（二）上古時代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于這個故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎？請同學們默讀課文，找一找課文哪些地方寫了大禹為什么要治水？那些地方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結(jié)果如何呢？引導(dǎo)學生學會

4、默讀，解決問題。（三）根據(jù)學生的回答，理出文章的層次。分別寫了洪水肆虐的危害，治水的過程，治水的結(jié)果。四、回歸整體，朗讀檢測請同學們分段讀文，熟讀課文。檢測學生本節(jié)課所學的重點字詞， 學生交流、改錯。第二課時【教學目標】1、自主閱讀課文，抓重點詞句理解課文，使學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。2、有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻精神，培養(yǎng)學生的奉獻意識。（德育目標）【教學過程】一、復(fù)習回顧，導(dǎo)入學習同學們，今天我們繼續(xù)學習課文大禹治水，通過上節(jié)課的學習，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢？作者先寫什么？再寫什么？根據(jù)學生的回答相機板書。二、自主讀文

5、，捕捉信息（一）今天讓我們再次沿著時間的隧道，走進這個遠古時代的動人故事。請同學們自己認真地讀課文，看看你能從中讀懂什么？能獲得哪些信息？一會兒要通過搶答題接受檢查，引導(dǎo)學生自主讀文，捕捉信息。（二）出示搶答題，檢測學生自瀆情況:1、從那些詞語可看出洪水對人們的危害大？2、文中出現(xiàn)兩個人物分別是誰？他們什么關(guān)系？3、鯀和禹分別用什么辦法治水，請概括回答。4、鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話？你從中體會到了什么？5、鯀和禹治水的結(jié)果如何？（三）根據(jù)學生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)對應(yīng)的文字。三、走進文字，自主學習（一）剛才我們大家說了，禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么

6、，禹具體是怎么做的呢？ 請同學們走進課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語， 寫寫從中你感受到了什么？（二）先引導(dǎo)學生在小組內(nèi)交流。（三）全班交流，教師點撥提升：1、引導(dǎo)學生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機指導(dǎo)朗讀。2、引導(dǎo)學生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會大禹拋家舍業(yè)的奉獻精神，相機指導(dǎo)朗讀。（四）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。（出示圖畫、配音樂）同學們，大禹為了治水曾經(jīng)三過家門而不入，請你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，說一說。（五）引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容，進一步感受大禹的奉獻精神。四、討論探究，升華情感（一）孩子們，大禹為什么成為“人

7、們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢？”請同學們小組討論。（二）全班交流，在學生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無私的奉獻精神。五、拓展延伸，升華感情請同學們自讀補充的有關(guān)大禹治水的小故事并交流體會?！景鍟O(shè)計】15大禹治水教學反思：洪水肆虐治水過程智慧超群無私奉獻洪水退了大禹治水這篇課文講的是古代大禹治理洪水的故事。他“三過家門而不入”，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。在教學大禹治水時，應(yīng)重點引導(dǎo)學生認識大禹這個古代的偉大英雄，并通過朗讀、表演、想象、體會，感受到孩子對大禹的敬佩。課文第二段用簡練的幾句話敘述了大禹治水的經(jīng)過，在教學中， 緊扣“千辛萬苦”一詞，引領(lǐng)學生細細品讀。首先通過看圖理解大禹“察看水流和地形”的困難，以及“走遍千ft萬水”的艱辛，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學生想象大禹可能會吃哪些苦，遇到哪些危險，通過訓(xùn)練孩子的說話，使他們對“千辛萬苦”有了形象的認識。其次，抓住“挖通了九條大河，劈開了九座大ft”，通過反復(fù)朗讀和想象，感受治水工程的浩大。以及大禹所承受的難以言說的辛勞，從而加深對“千辛萬苦”的理解。最后，為了讓學生近距離地了解