一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案- 第十課 玩具兵進(jìn)行曲｜湘藝版

1、【課型】欣賞課玩具兵進(jìn)行曲【教材分析】玩具兵進(jìn)行曲是德國(guó)作曲家耶塞爾回憶小時(shí)候做的一個(gè)有趣的夢(mèng)，根據(jù)夢(mèng)境里的故事寫成的。樂(lè)曲采用復(fù)三部曲式，C大調(diào)，2/4拍，整首樂(lè)曲生動(dòng)表現(xiàn)了小玩具兵整齊地游行和快樂(lè)嬉戲的情景?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過(guò)聆聽樂(lè)曲，感受童話般的音樂(lè)情境，激發(fā)豐富的音樂(lè)想象。2.參與多種音樂(lè)活動(dòng)，了解樂(lè)曲各部分的音樂(lè)形象及情緒。3.通過(guò)模唱主題、畫旋律線、小樂(lè)器演奏、小組合作表演等手法引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解樂(lè)曲各部分不同的音樂(lè)情景，用多種方式表現(xiàn)音樂(lè)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)。【教學(xué)用具】多媒體設(shè)施【教學(xué)過(guò)程】一、營(yíng)造氛圍 激趣導(dǎo)入 師:同學(xué)們，你們能不能給老師

2、分享一個(gè)你們做過(guò)的夢(mèng)呀？ 生: 師:你們的夢(mèng)可真精彩！ 音樂(lè)故事背景: (老師也想給你們講一個(gè)德國(guó)小男孩的夢(mèng):一天晚上，他上床睡覺(jué)，剛躺下就發(fā)現(xiàn)他的玩具兵們一個(gè)一個(gè)都從玩具箱里跳了出來(lái)，就像是有了生命，排好隊(duì)伍，邁著整齊的步伐操練起來(lái)，一會(huì)兒演練對(duì)列行進(jìn)，一會(huì)兒又開玩具狂歡節(jié)，小主人在床上看得非常驚奇，也覺(jué)得非常有意思，天快亮了，玩具兵們一個(gè)一個(gè)的都回到玩具箱里了，小主人覺(jué)得很納悶兒，于是起床看個(gè)究竟，當(dāng)他打開玩具箱的時(shí)候玩具還是老樣子躺在那里，這時(shí)他明白了，原來(lái)剛才是做了一個(gè)夢(mèng)呀。）（設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)的故事情節(jié)，將孩子們的注意力深深吸引，是一節(jié)音樂(lè)課良好的開端。在故事中，教師不忘將學(xué)生融入其中

3、，師生互動(dòng)，共同呈現(xiàn)出夢(mèng)境般的音樂(lè)情境，并在潛移默化中，向孩子們滲透每個(gè)樂(lè)曲段落所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，為后面分段欣賞埋下伏筆。）二、初步欣賞整體感知1.揭示課題教師：“小男孩長(zhǎng)大后，還清晰地記得童年時(shí)的夢(mèng)境，并把它譜寫成了一首樂(lè)曲，名字就叫做玩具兵進(jìn)行曲，受到全世界人們的喜愛(ài)，這個(gè)小男孩就是德國(guó)著名音樂(lè)家耶塞爾。”同學(xué)們，想不想去感受一下玩具們的童話世界呀？2.初聽樂(lè)曲律動(dòng)表現(xiàn) 師生一起聽玩具兵進(jìn)行曲，邊聽邊做簡(jiǎn)單動(dòng)作。 伴隨著整首樂(lè)曲，教師引導(dǎo)孩子們做簡(jiǎn)單的聲勢(shì)動(dòng)作，并用眼神和簡(jiǎn)練的語(yǔ)言激發(fā)孩子們用動(dòng)作形象地表現(xiàn)樂(lè)曲。 師:你感受到的音樂(lè)情緒是怎樣的？ 生:（設(shè)計(jì)意圖：在上課一開始，開門見山的讓

4、孩子們了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)地將完整音樂(lè)形象展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向和心理準(zhǔn)備。在低年級(jí)欣賞教學(xué)中，對(duì)篇幅比較長(zhǎng)的樂(lè)曲，學(xué)生的注意力往往不能持續(xù)，結(jié)合動(dòng)作聆聽音樂(lè)是個(gè)很好的教學(xué)手段。此環(huán)節(jié)打破了傳統(tǒng)的教師做，學(xué)生學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生自主探究，以點(diǎn)帶面，生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。并且通過(guò)動(dòng)作輔助學(xué)生了解各部分音樂(lè)形象，在動(dòng)中感受音樂(lè)情緒的變化，使聆聽生動(dòng)有趣、可操作，不再枯燥而漫長(zhǎng)。大大提高了孩子們聆聽的效率。）三、分段欣賞 互動(dòng)體驗(yàn)1、唱主題 教師提問(wèn)：“唐老師有個(gè)小問(wèn)題，剛剛在活動(dòng)當(dāng)中，哪個(gè)動(dòng)作出現(xiàn)的次數(shù)最多？”學(xué)生回答，并模仿動(dòng)作。2、再次靜聽這段主題音樂(lè)

5、，感受其情緒特點(diǎn)。你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的玩具兵，他的性格是怎樣的？3、拍打主題節(jié)奏這段音樂(lè)生動(dòng)形象，同意嗎。節(jié)奏鮮明 教師拍打主題中的節(jié)奏片段： | |學(xué)生模仿。此時(shí)教師再拍打全部主題節(jié)奏：2/4 | | | | | | | | 學(xué)生模仿發(fā)現(xiàn)這條節(jié)奏很長(zhǎng)，很復(fù)雜，不容易記住和拍打。 師：“老師有一種方法，可以幫助你快速的記住它。你看，老師這里有一首小兒歌，你們?cè)囍x一下，”“玩具兵，真可愛(ài)，一個(gè)一個(gè)都跑出來(lái)；玩具兵，真可愛(ài)，跑出來(lái)。” 師：“剛剛你讀出這首兒歌的節(jié)奏，正是之前我們認(rèn)為很難的節(jié)奏，你試試一邊讀，一邊把它拍打出來(lái)。” 教師指導(dǎo)學(xué)生在心里默念兒歌，拍打出節(jié)奏：“你看，通過(guò)這種小兒歌輔

6、助記憶的方法，你是不是很快就把那么難的節(jié)奏記住了呢？” 如果把這個(gè)兒歌加入玩具兵進(jìn)行曲的主題旋律，唱起來(lái)會(huì)是什么效果呢？你聽（教師范唱）你也來(lái)試一試？（學(xué)生隨琴唱出小兒歌） 學(xué)生隨琴填詞演唱，教師指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音表現(xiàn)玩具兵的可愛(ài)。（重復(fù)兩次，速度由慢到稍快，唱熟練） 師播放此段音樂(lè)，學(xué)生隨之填詞演唱。4、奏主題 師：你們唱的真棒，算是唐老師給你們的一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)吧。剛剛這段樂(lè)曲，我們除了用歌聲來(lái)表現(xiàn)，還可以用小打擊樂(lè)器來(lái)演奏，課件出示節(jié)奏： | | （節(jié)奏棒）（自制綠豆沙錘）（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，將學(xué)生分成兩組，分別演奏節(jié)奏棒和自制沙錘，并簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)樂(lè)器的使用方法，避免雜音。）師：“現(xiàn)在我

7、們和著音樂(lè)，用小樂(lè)器演奏起來(lái)吧?！睅煱鍟悍凵婢弑鴪D藍(lán)色玩具兵圖師：“粉色的玩具兵我們用歌聲來(lái)演唱，藍(lán)色玩具兵我們用打擊樂(lè)器來(lái)演奏?！?、聆聽樂(lè)曲第一部分B 師：“在它們中間還有一段旋律很有特點(diǎn)，你一邊聽一邊看，老師在樂(lè)聲中做了什么？和音樂(lè)有什么聯(lián)系？”教師隨樂(lè)曲畫旋律線，如下：學(xué)生回答：“圖形和旋律的高低和節(jié)奏有聯(lián)系?！睂W(xué)生也來(lái)徒手畫一畫，注意動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏相符。并請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上隨音樂(lè)畫出旋律線。（教師先慢速哼唱，指導(dǎo)學(xué)生畫準(zhǔn)確，待學(xué)生熟悉后，隨音樂(lè)畫）此時(shí)第一部分板書完整呈現(xiàn)：粉色玩具兵圖藍(lán)色玩具兵圖 學(xué)生看著板書的提示，隨樂(lè)曲第一部分用演唱、圖形、演奏的形式表現(xiàn)音樂(lè)。6、聆聽樂(lè)曲第

8、二部分教師畫出簡(jiǎn)筆畫，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小玩具兵在做什么？音樂(lè)在什么地方變成了吹號(hào)角的情景？舉手示意。學(xué)生回答：“跳舞、吹號(hào)角”并仔細(xì)聆聽，找出音樂(lè)的變化之處。師將板書變化為簡(jiǎn)筆畫師：“如果小人變成現(xiàn)在這樣，你將用什么形式來(lái)表現(xiàn)？”學(xué)生自主創(chuàng)編，兩人配合，也可相互點(diǎn)頭、對(duì)拍手等等。師：“請(qǐng)你看著這些圖示，隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧?！?伴隨著第二部分的音樂(lè)，孩子們?cè)诎鍟奶崾鞠?，自主表演，表現(xiàn)樂(lè)曲歡樂(lè)的情緒。7.聆聽樂(lè)曲第三部分 師提問(wèn)：“這段音樂(lè)與前面的哪部分相似？又有什么不同？學(xué)生靜聽樂(lè)曲，回答跟第一部分相似，在結(jié)尾處多了一段音樂(lè)，表現(xiàn)小玩具兵匆匆忙忙回到玩具箱，并恢復(fù)原狀的情景。師：像這樣作為樂(lè)曲結(jié)尾的音

9、樂(lè)叫做尾聲。”教師出示第三部分板書。 （設(shè)計(jì)意圖）復(fù)三部曲式對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)很復(fù)雜，為了讓孩子們清晰地了解各部分音樂(lè)形象，教師設(shè)計(jì)了生動(dòng)鮮明的板書，巧妙地將每個(gè)音樂(lè)段落用圖形的方式呈現(xiàn)給孩子，整個(gè)結(jié)構(gòu)框架一目了然，直觀具體，化簡(jiǎn)了分析曲式結(jié)構(gòu)的難度，更貼近孩子身心發(fā)展特點(diǎn)。在分段欣賞過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，參與音樂(lè)活動(dòng)。演唱、演奏、畫旋律線、動(dòng)作、小組合作等多種表現(xiàn)手法層出不窮，使孩子們的注意力高度集中，具有很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)效性，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)各部分音樂(lè)形象的認(rèn)知，更提高了孩子們多方面的能力。四、多元感知 完整表觀 在完整的玩具兵進(jìn)行曲音樂(lè)聲中，孩子們結(jié)合本節(jié)課所感知的各種音樂(lè)表現(xiàn)方法，在板書的提示下，自由選擇喜歡的樂(lè)曲段落參與表演，生生互動(dòng)，從中感受樂(lè)曲帶給人們的歡樂(lè)情緒。 （設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子們獨(dú)立演繹整首樂(lè)曲已是水到渠成。在板書的明確指引下，孩子們自由選擇，輕松、愉快地享受本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，沉浸在玩具兵進(jìn)行曲歡快、詼諧的音樂(lè)情景之中，師生互動(dòng)、生生合作，使學(xué)生真正成為課堂的主人。五、本課小結(jié) 情感升華 教