一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.1 認(rèn)識(shí)圖形（7）-北師大版

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。培養(yǎng)初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間概念。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱形狀的物體。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)“面在體上”，能從物體表面抽象出平面圖形。教學(xué)過(guò)程：激發(fā)興趣，游戲?qū)攵呃睞夢(mèng)給我們帶來(lái)了神秘的寶物，想知道是什么嗎？玩“寶物猜猜猜”游戲，在魔術(shù)布下面摸一摸猜猜是什么立體圖形，并說(shuō)一說(shuō)為什么：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)摸一摸，猜一猜的游戲，根據(jù)形狀特征

2、猜出是什么立體圖形，復(fù)習(xí)了舊知：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱，也認(rèn)識(shí)了新的立體圖形，三棱柱。 活動(dòng)體驗(yàn)，探索新知 1、體會(huì)“面在體上”師：老師在干什么？在摸正方體的面， 摸這個(gè)面有什么樣的感覺(jué)呢？你想不想來(lái)摸一摸呢？選一個(gè)你喜歡的立體圖形摸摸它的面，然后說(shuō)一說(shuō)摸完面有什么感覺(jué)？師：你摸的是哪個(gè)圖形的面？那你摸完面有什么感覺(jué)？生：正方體。平平的，滑滑的。師：誰(shuí)摸的是長(zhǎng)方體？摸完面有什么感覺(jué)？也是平平的。師：圓柱呢？摸完面有什么感覺(jué)？生：上下兩個(gè)面感覺(jué)是平平的，中間感覺(jué)是彎彎的。師：我們就把摸起來(lái)平平的面叫做平面。側(cè)面感覺(jué)彎彎的，有點(diǎn)弧度的面叫做曲面。三棱柱的面摸起來(lái)什么感覺(jué)，平平的，所以它的面是平面。【

3、設(shè)計(jì)意圖】充分感覺(jué)，認(rèn)識(shí)平面。同時(shí)也認(rèn)識(shí)平面和曲面的區(qū)別。把平面請(qǐng)到紙上。師：認(rèn)識(shí)了這么多的平面，想一想怎么才能這些平面請(qǐng)到紙上來(lái)呢？生：沿著正方體的邊，用筆畫(huà)出來(lái)。或在正方體的一個(gè)面上涂滿墨水印到紙上來(lái)。師：那你們看看徐老師想的和你想的一樣嗎？（播放描邊視頻）小明也想到了這個(gè)辦法，和你一樣嗎？師：還有什么辦法可以把面請(qǐng)出來(lái)呢？你們?nèi)ド碁┥贤孢^(guò)嗎？怎么把面請(qǐng)?jiān)谏碁┥?？生：用立體圖形的一個(gè)平面正對(duì)著沙灘，然后壓出來(lái)一個(gè)平面。師：他們把平面請(qǐng)出來(lái)了，你想不想動(dòng)動(dòng)手把平面請(qǐng)出來(lái)呢？哆啦A夢(mèng)給我們提出了活動(dòng)要求，請(qǐng)齊聲讀：選擇一個(gè)你喜歡的平面，用描邊的辦法把它請(qǐng)到紙上來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖】充分體會(huì)“面從體來(lái)

4、”，并思考“把面請(qǐng)出來(lái)”的多樣化辦法。3、將面分類得到“形”師：（展臺(tái)上收集不同形狀的平面）觀察我們請(qǐng)出來(lái)的平面，是不是有些面很像，我們能不能把它們按照形狀分分類呢？請(qǐng)你們同桌兩個(gè)小聲地相互討論討論，說(shuō)一說(shuō)可以怎么分。待會(huì)請(qǐng)認(rèn)真思考的同學(xué)來(lái)上臺(tái)展示。師：你們把它們分成了4類，為什么這些面要分成一類呢？生：因?yàn)檫@些面的形狀都是長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的。師：這些面是從哪個(gè)立體圖形上請(qǐng)出來(lái)的？生：長(zhǎng)方體。（三棱柱）師：（面從體來(lái)的動(dòng)作）從長(zhǎng)方體請(qǐng)出來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)方方的面，像這樣的面的形狀就是長(zhǎng)方形。師：這些面為什么要分成一類呢？因?yàn)樗鼈兊男螤疃际钦椒降?。從哪個(gè)立體圖形中請(qǐng)出來(lái)的？正方體。（面從體來(lái)）從正方體請(qǐng)出來(lái)

5、正正方方的面，像這樣的面形狀就是正方形。對(duì)比長(zhǎng)方形和正方形，好像它們有點(diǎn)像，為什么把它們分成兩類呢？生：長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的，正方形四條邊一樣長(zhǎng)。師：這些面為什么分成一類？因?yàn)樗鼈兌际侨龡l邊。從哪里請(qǐng)出來(lái)的？三棱柱。（面從體來(lái)）像這樣的面的形狀就是三角形。這些面為什么分成一類？因?yàn)樗鼈兌际菆A圓的。從哪里請(qǐng)出來(lái)的？圓柱，像這樣的面的形狀就是圓。 小結(jié)：從立體圖形中請(qǐng)出來(lái)的這些平面，他們的形狀就是我們今天要學(xué)習(xí)的平面圖形。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)面的形狀特征把面分類，這個(gè)活動(dòng)能讓學(xué)生自主探究到不同的平面圖形特征是不一樣的，長(zhǎng)長(zhǎng)方方的面形狀就是長(zhǎng)方形，它有兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊；正正方方的面形狀就是正方形，它的四

6、條邊一樣長(zhǎng)；三個(gè)角，三條邊的面形狀就是三角形；圓圓的面形狀就是圓。重點(diǎn)是讓學(xué)生自己探索得出知識(shí)點(diǎn)。 課后練習(xí) 1、辨認(rèn)平面圖形。 2、辨認(rèn)生活中的平面圖形。 3、旋轉(zhuǎn)、放大縮小不改變圖形的形狀。 4、根據(jù)面辨認(rèn)體。 5、根據(jù)不完整圖形特征來(lái)猜形?？偨Y(jié) 這節(jié)課我們學(xué)了什么？學(xué)習(xí)了平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。這些形狀的平面是從立體圖形上來(lái)的。教學(xué)反思： 本節(jié)課的教學(xué)，我是根據(jù)新課改要求進(jìn)行備課、授課。在授課過(guò)程中是從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了適合兒童特點(diǎn)的、生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生積極的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在彼此合作交流和活動(dòng)中逐步形成數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法。成功之處：1、通過(guò)“寶物猜猜猜”游戲，激發(fā)起了學(xué)習(xí)興趣，摸一摸來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)。2、學(xué)生在“摸一摸立體圖形的面”游戲活動(dòng)中，去積極地思考和感受平面和曲面的區(qū)別，從而加深印象。3、思考如何請(qǐng)面環(huán)節(jié)中學(xué)生能積極地探索辦法，再一次加深“面從體來(lái)”的認(rèn)識(shí)。實(shí)現(xiàn)自主探索和思考的學(xué)習(xí)思維。4、將面根據(jù)形狀自己分分類，活動(dòng)中學(xué)生自己探索同一形狀特征的面分在一起，因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)，所以它們統(tǒng)稱為什么平面圖形。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主探索，研究得出新知的學(xué)習(xí)方法。不足之處： 因?yàn)楸竟?jié)課需要讓學(xué)生在操