網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與腳本編寫

1、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與腳本編寫 HYPERLINK javascript:void(0) /emis/web2/misc/paper32.pdf網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與腳本編寫（更新日期：2006-11-10）下載： HYPERLINK 28/px/7/lesson.ppt 授課PPT、 HYPERLINK 28/px/7/UleadVideoStudio9_Setup.exe 會聲會影、 HYPERLINK 28/px/7/GoldWave_Setup.exe GoldWave、 HYPERLINK 28/px/7/Adobe.Photoshop.CS.CHS.rar Photoshop、 HYPERLINK

2、 28/px/7/Office2003SP1Lite.exe Office2003目 錄 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345437#_Toc148345437 概述2 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345438#_Toc148345438 一、總體設(shè)計3 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345439#_Toc148345439 1內(nèi)容組織3 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345440#_Toc148345440 2內(nèi)容表

3、現(xiàn)4 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345441#_Toc148345441 3內(nèi)容導(dǎo)航5 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345442#_Toc148345442 二、素材收集6 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345443#_Toc148345443 三、教學(xué)互動環(huán)境設(shè)計6 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345444#_Toc148345444 1討論論題及內(nèi)容設(shè)計7 HYPERLINK 28/px/7/index.ht

4、m l _Toc148345445#_Toc148345445 2設(shè)計課程疑問及解答7 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345446#_Toc148345446 3計劃在線交談話題8 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345447#_Toc148345447 4設(shè)計課程資源8 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345448#_Toc148345448 5設(shè)計測驗試題9 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345449#_Toc14834

5、5449 四、腳本編寫9 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345450#_Toc148345450 1編寫要求10 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345451#_Toc148345451 2實例解析11 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345452#_Toc148345452 知識結(jié)構(gòu)框圖（教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)框圖）11 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345453#_Toc148345453 內(nèi)容結(jié)構(gòu)框圖12 HYPERLINK 2

6、8/px/7/index.htm l _Toc148345454#_Toc148345454 內(nèi)容腳本12 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345455#_Toc148345455 動畫設(shè)計腳本13概述網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課程是一種比較系統(tǒng)、全面的網(wǎng)絡(luò)教材，它包含大量的與課程內(nèi)容相關(guān)的其他信息或其他網(wǎng)站的鏈接；而網(wǎng)絡(luò)課件是對一門課程中的一個或幾個知識點實施相對完整的教學(xué)的基于Web的教學(xué)軟件。在這一層面上，網(wǎng)絡(luò)課件只是網(wǎng)

7、絡(luò)課程的一個子集，網(wǎng)絡(luò)課程是一系列網(wǎng)絡(luò)課件的集合。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的基本過程設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程時，要遵循如下教學(xué)設(shè)計原則：（1）注重教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容分析；（2）設(shè)計教學(xué)活動時注意情境創(chuàng)設(shè)，強調(diào)“情境”在學(xué)習(xí)中的重要作用、注意信息資源設(shè)計，強調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”（而非支持“教”）；（3）強調(diào)以學(xué)生為中心、注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計；（4）強調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”，要注重協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計、注重基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)課程的具體開發(fā)應(yīng)滿足如下基本要求：（1）網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)要充分體現(xiàn)遠程教育的特點，能提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣與自覺性；（2）網(wǎng)絡(luò)課程都必須滿足在互聯(lián)網(wǎng)上運行的基本條件，還應(yīng)具備安全、穩(wěn)定、可靠、下載快等特點；

8、（3）網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有完整的文字與制作腳本（電子稿）；（4）網(wǎng)絡(luò)課程文字說明中的有關(guān)名詞、概念、符號、人名、定理、定律和重要知識點都要與相關(guān)的背景資料類相鏈接；（5）對課程中的重要部分，可適當(dāng)采用圖片、配音或動畫來強化學(xué)習(xí)效果，但要避免與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的、純表現(xiàn)式的圖片或動畫。一、總體設(shè)計總體設(shè)計是設(shè)計過程中最重要的一環(huán)，它是形成網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計總體思路的過程，決定了后續(xù)開發(fā)的方方面面，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計過程所要遵循所有原則，都要在這一階段得到充分體現(xiàn)。在進行總體設(shè)計時，應(yīng)注意：1內(nèi)容組織課程內(nèi)容采用模塊化的組織方法，模塊的劃分應(yīng)具有相對的獨立性，基本以知識點或教學(xué)單元為依據(jù)。課程內(nèi)容的組織是以有良好導(dǎo)航結(jié)構(gòu)

9、的WEB頁面為主，鏈接有特色的網(wǎng)絡(luò)或單機運行的教學(xué)課件，課件以知識點教學(xué)單元為單位。課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)具體的知識要求采用文本、聲音、圖像、動畫等多種表現(xiàn)形式，比如文字說明、背景資料支持、配音闡述、重點過程動畫表現(xiàn)以及小畫面教師講授錄像播放相結(jié)合等。自測部分可根據(jù)具體的知識單元設(shè)置。網(wǎng)絡(luò)課程基本欄目包括：學(xué)習(xí)導(dǎo)航（課程簡介、教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)進度、操作說明等）、教學(xué)內(nèi)容、授課錄像、測試練習(xí)、問題解答、協(xié)商討論、學(xué)生作品、參考資料等。每一個教學(xué)單元的內(nèi)容都有如下幾全部份：學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)題、測試題（每一章）、參考的教學(xué)資源。課時安排、學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)方法說明等。如下圖：在疑難關(guān)鍵知識點上提

10、供多種形式和多層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)層次設(shè)置不同的知識單元體系結(jié)構(gòu)。模塊組織結(jié)構(gòu)應(yīng)具有開放性和可擴充性，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)為動態(tài)層次結(jié)構(gòu)，而且要建立起相關(guān)知識點間的關(guān)聯(lián)，確保用戶在學(xué)習(xí)或教學(xué)過程中可根據(jù)需要跳轉(zhuǎn)。參考站點：細胞生物學(xué)（ HYPERLINK /jpkc/xbsw/indexs/intro.htm t _blank /jpkc/xbsw/indexs/intro.htm）人體工程學(xué)（ HYPERLINK http:/sourc/gjpxw/thudz/GD_jzsj_006/index1.htm t _blank http:/sourc/gjpxw/thudz/GD_jzsj_00

11、6/index1.htm）2內(nèi)容表現(xiàn)在具體的開發(fā)過程中，要注意描述性文字要精煉、準確。中文字體盡量用宋體和黑體，字號不宜太小和變化太多，背景顏色應(yīng)與字體前景顏色協(xié)調(diào)，以便減少在屏幕上閱讀的疲勞。在畫質(zhì)上，應(yīng)要求構(gòu)圖合理、美觀，畫面清晰、穩(wěn)定，色彩分明、色調(diào)悅目，動畫、影像播放流暢、具有真實感。圖形圖象應(yīng)有足夠的清晰度。色彩的選擇應(yīng)清晰、明快、簡潔，顏色搭配合理，主題與背景在色彩上要有鮮明的對比。網(wǎng)頁色調(diào)要與內(nèi)容相適應(yīng)，背景顏色應(yīng)與前景顏色協(xié)調(diào)，各頁間也不宜變化太大。構(gòu)圖是指畫面的結(jié)構(gòu)布局。構(gòu)圖的基本要求是設(shè)計好屏幕的空間關(guān)系，使畫面新穎簡潔、主體突出，具有藝術(shù)感染力，使教學(xué)內(nèi)容形象地展示在學(xué)習(xí)

12、者面前。動畫是課件的主要表現(xiàn)形式。動畫的造型要合乎教學(xué)內(nèi)容的要求，比喻和夸張要合理，動作應(yīng)盡量逼真，動畫要盡可能接近事實。影像的目的是突出教學(xué)重點和難點，增加可信度。由于動態(tài)影像的信息量大，受網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制，播放可能會出現(xiàn)停頓現(xiàn)象，這時應(yīng)適當(dāng)減小影像的播放窗口，要盡可能采用流媒體技術(shù)。在聲音質(zhì)量上，應(yīng)要求解說準確無誤，通俗生動，流暢清晰；音響時機恰當(dāng)，效果逼真，配樂緊扣主題，有利于激發(fā)感情，增強記憶。在聲音的處理上要慎重考慮，要考慮網(wǎng)絡(luò)帶寬的制約，應(yīng)與影像結(jié)合起來綜合平衡。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，同一網(wǎng)頁中不宜同時出現(xiàn)過多動態(tài)區(qū)域。網(wǎng)頁長度不宜太長，一般不要超過三屏，在800600屏幕分辨率下不應(yīng)出現(xiàn)橫

13、向滾屏。每門課程的網(wǎng)頁應(yīng)保持統(tǒng)一的風(fēng)格和操作界面?？刂乒δ?、操作方法符合常規(guī)習(xí)慣。課程內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)盡量加入交互方式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與和積極思考。在疑難的知識點上充分發(fā)揮多媒體的功能，展現(xiàn)其內(nèi)涵，使學(xué)生能夠深刻體會，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者對課程中的有關(guān)圖片、資料、動畫可選擇瀏覽或不瀏覽，也可選擇背景音樂開或關(guān)，以及配音闡述的開或關(guān)。網(wǎng)絡(luò)課程每個知識點都應(yīng)提供相關(guān)的參考文獻資料鏈接，以拓廣學(xué)生知識面。參考站點：組織行為學(xué)（ HYPERLINK http:/sourc/gjpxw/hagongda/zzxwx t _blank http:/sourc/gjpx

14、w/hagongda/zzxwx）高等數(shù)學(xué)（ HYPERLINK /li/math/mathplay t _blank /li/math/mathplay）中國教育簡史（ HYPERLINK /modules/netcourse/zgjyj/index.html t _blank /modules/netcourse/zgjyj/index.html）3內(nèi)容導(dǎo)航鑒于網(wǎng)絡(luò)課程信息量巨大，內(nèi)部信息之間的關(guān)系可能異常復(fù)雜。因此除了要求在信息結(jié)構(gòu)上要合理設(shè)計外，對信息的導(dǎo)航策略要求也十分高，要求導(dǎo)航設(shè)計要清晰、明確、簡單，符合學(xué)生認知心理，否則，學(xué)生容易迷失方向。網(wǎng)絡(luò)課程可以提供的導(dǎo)航方法有：（1）列

15、出課程結(jié)構(gòu)說明：建立目錄索引表，以表格的方式列出如下內(nèi)容：教學(xué)單元、教學(xué)活動、學(xué)習(xí)時數(shù)、學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)方法；并指明學(xué)生所處的知識層次和位置；讓學(xué)習(xí)者了解網(wǎng)絡(luò)課程的信息結(jié)構(gòu)，直接到達所需要的學(xué)習(xí)頁面；（2）網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站的文件結(jié)構(gòu)：網(wǎng)站的文件結(jié)構(gòu)要根據(jù)章節(jié)、通用網(wǎng)頁、組件和媒體類型等適當(dāng)?shù)亟⑾鄳?yīng)的子目錄，單個子目錄中文件數(shù)目不宜太多，以方便維護；（3）頁面組織：網(wǎng)站的網(wǎng)頁組織要反映課程的目錄層次結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。網(wǎng)頁間的聯(lián)系要便于學(xué)習(xí)者對知識結(jié)構(gòu)的掌握。在網(wǎng)頁中應(yīng)有到課程起始頁、前一頁、后一頁、上一層、相關(guān)內(nèi)容的超鏈接，應(yīng)提供由關(guān)鍵詞（基本概念）和目錄樹查找相關(guān)網(wǎng)頁的快速跳轉(zhuǎn)功能。對于描繪教學(xué)內(nèi)容

16、的重要媒體也要提供查詢和直接顯示功能；（4）直接導(dǎo)航：對一些重要的導(dǎo)航點，如當(dāng)前學(xué)習(xí)單元、當(dāng)前學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)單元的結(jié)束、前進、后退等，在主界面的導(dǎo)航中心提供直接的導(dǎo)航，只需用鼠標(biāo)單擊導(dǎo)航上的超鏈接，便可直接進入對應(yīng)的界面之中；（5）瀏覽歷史記錄：記錄學(xué)生在超媒體知識空間所經(jīng)歷的歷史路徑，學(xué)生可隨時快速跳轉(zhuǎn)到以前瀏覽過的頁面。線索：記錄學(xué)習(xí)者瀏覽路徑，可讓學(xué)習(xí)者沿路返回，也可預(yù)先設(shè)計瀏覽的路徑，減少學(xué)習(xí)者的探路時間； （6）檢索表單：提供對整個課程全文檢索功能，讓用戶檢索Web的信息，幫助學(xué)習(xí)者迅速尋找所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容； （7）幫助：對一些學(xué)習(xí)過程中容易遇到的問題，用幫助頁面的方式給出指導(dǎo)，提供

17、解決問題的方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者不致于迷航； 參考站點：大學(xué)物理實驗（ HYPERLINK http:/www.teach./jpkc/guojia/dxwlsy/kj/help.html t _blank http:/www.teach./jpkc/guojia/dxwlsy/kj/help.html）（8）導(dǎo)航條：提供到頂級頁面、上一級、下一級、同一級頁面的導(dǎo)航； （9）演示控制：用于對動畫、影像、聲音的控制，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求控制影像/聲音的播放進度。 導(dǎo)航策略用于網(wǎng)絡(luò)課程，實際上是教學(xué)策略的體現(xiàn)。這是一種避免學(xué)習(xí)者偏離教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進行有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率的策略，它是決定

18、網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此需要精心設(shè)計。參考站點：醫(yī)護心理學(xué)（ HYPERLINK http:/media./media_file/netcourse/asx/yhxlx/main.html t _blank http:/media./media_file/netcourse/asx/yhxlx/main.html）公共關(guān)系學(xué)（ HYPERLINK http:/media.opene/media_file/netcourse/asx/gggxx/index.html t _blank http:/media.opene/media_file/netcourse/asx/gggxx/index

19、.html）二、素材收集素材準備。根據(jù)腳本的要求，準備所需要的素材，包括文字、圖片、聲音、動畫、視頻、案例等，通過課件原型的設(shè)計和腳本的編寫，可明確素材的規(guī)格、數(shù)量、種類和具體內(nèi)容，便于進行批量制作，可大大降低開發(fā)的時間與成本。素材采集。通過掃描儀掃描圖形，把準備好的音頻和視頻素材，通過聲卡和視頻采集卡，轉(zhuǎn)換為計算機可識別的數(shù)據(jù)文件。原始素材技術(shù)規(guī)格素材類型文件格式最小分辨率最小比特率圖像jpg、gif、png500400px音頻mp3、wma64kbps視頻wmv、asf352288px300kbps動畫swf三、教學(xué)互動環(huán)境設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是實施網(wǎng)上教學(xué)的根本，但絕對不是網(wǎng)上課程內(nèi)容設(shè)

20、計的全部。在網(wǎng)上進行學(xué)習(xí)，強調(diào)以學(xué)為中心，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計過程中應(yīng)注意設(shè)計大量幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的資源，促進學(xué)生的自主思維，促進學(xué)生的思維深度，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。在一個典型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程資源有：討論論題、疑問及解答、課程輔助資源、測驗試題、自主學(xué)習(xí)活動等。這些資源，都應(yīng)該在統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下管理與使用，教學(xué)環(huán)境設(shè)計主要指在統(tǒng)一的教學(xué)支持平臺下的自主學(xué)習(xí)資源設(shè)計，而不是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的設(shè)計，教師只需關(guān)注如何在網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計具體的學(xué)習(xí)支持資源，而無需關(guān)注具體的程序設(shè)計，比如與網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)直接有關(guān)的課程大綱、練習(xí)題、常見問題、討論論題等，所有內(nèi)容直接在

21、統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺界面中錄入，或通過標(biāo)準的TXT或Word文檔提供。自主學(xué)習(xí)資源、自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計是網(wǎng)上課程設(shè)計與傳統(tǒng)基于教科書的課程設(shè)計的基本區(qū)別之一。1討論論題及內(nèi)容設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有良好的異步交互的優(yōu)良特性，通過網(wǎng)絡(luò)可以有效的對某一個論題進行深入的討論，我們每個人都有過課堂討論的體驗，但課堂討論由于時間有限、參與人數(shù)等討論發(fā)言都很簡要，一般都是幾段話，這種時間有限的討論往往浮于表面層次，感性成分居多而很難進行非常理性的思考，因為課堂討論沒有足夠的時間進行充分的思考，難以深入。而基于WEB的BBS（電子布告牌）系統(tǒng)，它是以發(fā)表文章為基本的討論交流形式，這種交流是不受時間限制的，參與討論的學(xué)習(xí)者

22、可以對討論問題進行充分的思考，通過不同觀點和立場的碰撞與交流，學(xué)習(xí)者可以對一個復(fù)雜事物達到一個相對全面且深刻的理解。通過文章來表達自己的思想，可以大大提高學(xué)生的邏輯思考能力以及駕御文字表達自己思想的能力。參考站點：診斷學(xué)（ HYPERLINK :100/bbs/index.asp t _blank :100/bbs/index.asp）異步討論可以大大促進學(xué)生對某些復(fù)雜事物的認識深度以及自主思維的深度，但前提是被討論的問題要有一定深度和廣度的討論空間，也就是問題要有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性和歧義性，要能夠誘發(fā)不同的觀點，要能夠誘發(fā)不同層次的思維。這樣討論才能有效地展開，才會引起學(xué)習(xí)者的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)者的參

23、與度。這就要求教師在進行課程設(shè)計時要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，深入理解課程的教學(xué)內(nèi)容，提出一些有爭鳴空間的問題，教師還應(yīng)對這些問題進行多側(cè)面多角度的考慮，準備一些討論發(fā)言文章，以便在討論過程中誘導(dǎo)討論展開的方向，促進討論展開的深度與廣度。2設(shè)計課程疑問及解答對于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者必須進行自主學(xué)習(xí)，沒有了教師面對面的解釋和演繹，它要求學(xué)習(xí)者從聽眾變成索求者，進行深入的思考。但到了百思不得其解時，及時的答疑和幫助則成了必不可少的內(nèi)容。教師對課程內(nèi)容理解得較為深刻，他應(yīng)該知道初學(xué)者容易遇到那些問題，學(xué)習(xí)過程中有那些常見的疑問，教師在進行課程設(shè)計時，可將這些問題及其答案羅列出來，放在答疑系統(tǒng)中。這樣，當(dāng)學(xué)

24、習(xí)者遇到類似的問題時可以從答疑系統(tǒng)中獲得迅速的解答，消除學(xué)習(xí)過程的許多障礙，也可以減輕教師在教學(xué)過程中答疑的工作量，縮短學(xué)生獲得解答的時間。參考站點：會計制度設(shè)計（ HYPERLINK http:/www1.opene/modules/netcourse/2005_12_22/kjzds/wtjd/index.html t _blank http:/www1.opene/modules/netcourse/2005_12_22/kjzds/wtjd/index.html）在設(shè)計課程疑問及解答中應(yīng)注重利用恰當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的有意識的選擇性注意。因為問題在吸引和保持學(xué)習(xí)者的注意，在使學(xué)習(xí)者對重

25、要信息保持高度警覺和提高學(xué)習(xí)者心理上的參與方面是非常有效的一種注意策略。在學(xué)習(xí)新材料前有針對性地提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，不僅有助于將學(xué)習(xí)者的注意力吸引到重要的信息上，忽略無關(guān)的或不重要的信息，而且問題還能提供一種“推敲”的功能，通過推敲使信息的含義更為明了，從而促進學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的記憶和理解，提高學(xué)習(xí)效率；此外，問題的類型也影響到學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)材料的注意，若問題涉及材料的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者將注意材料的主要內(nèi)容；若問題涉及材料的細節(jié)，則學(xué)習(xí)者注意材料中的細節(jié)。鑒于問題在吸引和保持學(xué)習(xí)者的注意方面的重要作用，在具體的設(shè)計中，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，精心設(shè)計問題的位置和問題的類型。一般

26、對學(xué)習(xí)材料中的重點難點內(nèi)容，可通過前置問題的設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)者的選擇性注意，前置問題的設(shè)計可通過創(chuàng)設(shè)問題情境或提出與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的一些問題來達到；為了促使學(xué)習(xí)者回憶已學(xué)過的學(xué)習(xí)材料，強化記憶，可通過后置問題的設(shè)計來達到目的。3計劃在線交談話題同步討論類似于面對面討論方式，學(xué)習(xí)者之間可以跨越地理位置進行實時的交流，實時討論比較適合用于激發(fā)碰撞新觀念、新想法，教師進行實時答疑和輔導(dǎo)、實時答疑的活動等，也可以進行一些情感交流，教師在課程設(shè)計時應(yīng)注意設(shè)計一些實時討論的問題，引導(dǎo)學(xué)生參與討論。問題設(shè)計應(yīng)具有情感交流的情形。討論話題應(yīng)能啟發(fā)新思路、新觀點，討論話題應(yīng)有一定的密集性，不能過于分散。4設(shè)計課程資

27、源教師設(shè)計的主體教學(xué)內(nèi)容信息容量是有限的，若沒有豐富的相關(guān)教學(xué)資源支持，就不利于學(xué)生進行探索和發(fā)現(xiàn)，不利于促進多面性思考，不能滿足眾多學(xué)習(xí)者的個性化需求，因此，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計應(yīng)該是一種基于資源型的課程設(shè)計，它有兩個并列的主體，一是課程的主體教學(xué)內(nèi)容，二是極大豐富的課程教學(xué)（學(xué)習(xí)）資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開放性與全球化為資源的課程設(shè)計提供了最適宜的土壤。參考站點：外國音樂（ HYPERLINK http:/music./ t _blank http:/music.）網(wǎng)絡(luò)課程資源設(shè)計應(yīng)遵循一些基本的原則：（1）教學(xué)資源要與課程內(nèi)容密切相關(guān)，避免與課程教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的資源分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力與參與度；（2）

28、要以良好結(jié)構(gòu)的方式來組織課程資源，以便學(xué)生能快速的定位自己所需的課程資源；（3）課程資源應(yīng)有豐富的消息量，提供給學(xué)生足夠的探索發(fā)現(xiàn)的空間；（4）課程資源應(yīng)有豐富的表現(xiàn)形態(tài)，應(yīng)具備良好的多樣性。它應(yīng)涵蓋媒體素材（音頻、視頻、動畫、文本、圖形）、案例素材、文獻資料、課件素材等多種形式，滿足學(xué)習(xí)多樣性的需求；（5）課程資源內(nèi)容應(yīng)具有良好的多樣性。不同資源應(yīng)有不同的闡述角度以及不同的闡述觀點，在內(nèi)容的深度上也應(yīng)有不同的層次，滿足不同認知層次的學(xué)習(xí)者需求；（6）教學(xué)資源應(yīng)有比較合理的“顆粒度”，資源之間有相對的獨立性，可重用性較強；（7）課程資源應(yīng)有一定的涵蓋面，對課程的每一個教學(xué)知識點都應(yīng)有一定數(shù)量的

29、教學(xué)資源支持。5設(shè)計測驗試題無論是什么樣的教學(xué)形式，測量與評價都是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的測評系統(tǒng)具有自動組卷、聯(lián)機考試、自動（聯(lián)機）閱卷、試題管理等一系列功能。它可以對網(wǎng)上教學(xué)中的考試與作業(yè)提供全面的支持。試題組織：試題的組織與編寫必須以學(xué)科的知識點結(jié)構(gòu)為依據(jù)，建設(shè)題庫之前，必須首先確定學(xué)科的知識點結(jié)構(gòu)，在按學(xué)科知識點結(jié)構(gòu)組織試題時，還需注意學(xué)科知識點結(jié)構(gòu)的區(qū)別，例如語文、英語等學(xué)科，整個學(xué)科知識點之間邏輯性不強，每一個教學(xué)單元都包括很多的知識點，而物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科則不同，知識點之間具有嚴密的邏輯性，而且一個知識點往往代表某章或某節(jié)的內(nèi)容，不會

30、被包函在其它章節(jié)之中。在組織試題時，尤其是在設(shè)計題庫管理系統(tǒng)時，要充分考慮并適應(yīng)這種學(xué)科知識點結(jié)構(gòu)的區(qū)別。試題的分布結(jié)構(gòu)：試題數(shù)量要足夠多，在各指標(biāo)屬性區(qū)間內(nèi)均衡分布，核心屬性有知識點、難度與認知分類，以這三個屬性為核心，形成三維立體交叉網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上的每個交叉結(jié)點上都有合理的試題量，在保證這個核心結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注意試題在題型和區(qū)分度上的合理分布，要處于基本的均衡狀態(tài)。試題質(zhì)量要求：試題內(nèi)容要科學(xué)，不能有任何錯誤；無歧義性，表述簡單明確；無關(guān)聯(lián)性，試題之間不能有相互提示，不能相互矛盾；試題參數(shù)標(biāo)注要盡可能符合客觀實際。要注意試題與課程相關(guān)，主要是針對課程的難點和疑點。參考站點：藥理學(xué)（ HY

31、PERLINK http:/pharmacolo/web/ceshi/index.asp t _blank http:/pharmacolo/web/ceshi/index.asp）成本管理（ HYPERLINK /modules/netcourse/cbgl/02_ktxx/05_mncs/index.html t _blank /modules/netcourse/cbgl/02_ktxx/05_mncs/index.html）在設(shè)計測試和作業(yè)試題時，常用的問題類型有是非題、選擇題、填充題、配對題、簡答題、論述題等，它們中有些問題類型側(cè)重于材料的細節(jié)，如填充題、配對題等；有些側(cè)重于材料的基

32、本結(jié)構(gòu)，如簡答題、論述題等，以上這些問題類型較適宜于后置問題的設(shè)計。四、腳本編寫腳本是教學(xué)人員與技術(shù)開發(fā)人員溝通的橋梁，腳本編寫要根據(jù)計算機的特點，在一定的學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，對每個教學(xué)單元的內(nèi)容及其安排以及各單元之間的邏輯關(guān)系進行教學(xué)設(shè)計，并寫出相應(yīng)的設(shè)計文本，網(wǎng)絡(luò)課程的腳本編寫要充分考慮原型設(shè)計階段所確定的內(nèi)容表現(xiàn)、導(dǎo)航、教學(xué)設(shè)計等課件的總體風(fēng)格。腳本描述了學(xué)生將要在計算機上看到的細節(jié)。它在課件設(shè)計中占有非常重要的地位，它是設(shè)計階段的總結(jié)，又是開發(fā)和實施階段的依據(jù)。從其內(nèi)容來看，它是網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，而不是課本或教案的簡單復(fù)制。1編寫要求腳本編寫應(yīng)遵循如下基本原則：（1）明確教學(xué)目的和各教學(xué)單元的教學(xué)目標(biāo)；（2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，使用的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)準確無誤；（3）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法（CAI模式）和傳遞教學(xué)信息的媒體；（4）學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用。無論采用什么樣的模式，都必須注意學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用，以提高軟件的教學(xué)效果；（5）應(yīng)考慮計算機的輸出和顯示能力；（6）使用的格式應(yīng)該規(guī)范。腳本可以使用不同的格式，但必須規(guī)范，而且便于對腳本各項內(nèi)容的表達，這些內(nèi)容包括：* 顯示信息。指屏幕上將要顯示的教學(xué)信息，反饋信息和操作信息。 * 注釋信息。說明顯示信息呈現(xiàn)的時間、位置和條件以及連接要求。