2022年人教版四年級(jí)下冊(cè)教案新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)精品教案全冊(cè)

1、人教版四年級(jí)下冊(cè)教案 新人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)精品教案導(dǎo)讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您共享以下全冊(cè) 1“ 新人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)精品教案全冊(cè) 1 ”的資訊, 期望對(duì)您有所幫忙,感謝您對(duì)的支持 . 師：由此,你發(fā)覺了什么規(guī)律？生：小數(shù)的末尾添零或去掉零,小數(shù)的大小不變；二、探究新知 驗(yàn)證猜想為了驗(yàn)證我們的這個(gè)結(jié)論,我們?cè)賮?lái)做一個(gè)試驗(yàn)；1 出示做一做：比較0.30 與 0.3 的大小師：你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣？（讓同學(xué)先應(yīng)用結(jié)論猜一猜）2 師：想一下你用什么方法來(lái)比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？3 生 1：在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比較；A 左圖把 1 個(gè)正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎

2、樣表示？B 右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？C 從左圖到右圖有什么變了,什么沒變？（份數(shù)變了,正方形的大小和陰影面積的大小沒變）4 師： 0.30 與 0.3 相等,證明剛才這個(gè)結(jié)論是對(duì)的；5 生 2：從數(shù)位次序表上可以看出,在小數(shù)的末尾添零或是去零,其余的數(shù)所在數(shù)位不變,所以小數(shù)的大小也就不變；師：小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？生：不能,由于這樣做,其余的數(shù)所在數(shù)位都變了,所以小數(shù)大小也就變了；師：那整數(shù)有這個(gè)性質(zhì)嗎？（要強(qiáng)調(diào)出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)分）問：小數(shù)由 0.3 到 0.30,你看出什么變了？什么沒變？你從中發(fā)覺了什么？6 提示留意：

3、性質(zhì)中的7 判定練習(xí)；“ 末尾 ” 跟一般說的 “ 后面 ” 是不同的；下面的數(shù)中,那些“ 0”可以去掉？3.9 0.300 1.8000 500 5.780 0.0040 102.020 60.06 三、聯(lián)系生活 敏捷運(yùn)用1老師結(jié)合板書內(nèi)容講解性質(zhì)的運(yùn)用；（1）依據(jù)小數(shù)的性質(zhì), 當(dāng)遇到小數(shù)末尾有“ 0”的時(shí)侯, 例如,0.30,一般可以去掉末尾的“ 0”,把小數(shù)化簡(jiǎn)； （0.30 0.3）化簡(jiǎn)下面各小數(shù)：0.40 1.850 2.900 0.50600 0.090 10.830 12.000 0.070 （2）師：有時(shí)依據(jù)需要,可以在小數(shù)的末尾添上 0；（例如：0.3 0.30）仍可以在整數(shù)

4、的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再添上 0,把整數(shù)寫成小數(shù)的形式；比如：我們?cè)谏虉?chǎng)里看到的2 元=2.00 元,2.5 元=2.50 元出示：不轉(zhuǎn)變數(shù)的大小,把 三位的小數(shù),怎樣改寫？0.2、4.08、3 改寫成小數(shù)部分是 讓同學(xué)同桌兩人談?wù)摵蟠鸪?；提示：把整?shù)改寫成小數(shù)形式,在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小 數(shù)點(diǎn),再添上 “ 0”；四、多層練習(xí),鞏固深化1 學(xué)校小賣部進(jìn)了一批冷飲,你能幫忙設(shè)計(jì)一下價(jià)格標(biāo)簽 嗎？鹽水棒冰每支 5 角任憑 每支 1 元 5 角可愛多每支 2 元 5 角2 挑選題；（在正確答案下面的圈內(nèi)涂上黑色）化簡(jiǎn) 102.020 的結(jié)果是（）12.2 12.02 102.0200 102.0

5、2 要求同學(xué)回答：化簡(jiǎn)的依據(jù)是什么？3判定題；（打 “ ”,錯(cuò)的打 “ ”）（1）0.0800.8 （）（2）4.014.100 （）（3）6 角 0.60 元（）（4）3030.00 （ 5）小數(shù)點(diǎn)后面添上（）“ 0”或去掉 “ 0”,小數(shù)的大小不變；讓同學(xué)按次序回答,并說出判定的依據(jù)是什么？4下面的每組數(shù)中,一共可以去掉多少個(gè) 什么位置？（1）3.09 0.300 1.8000 5.00 （2）0.0004 12.002 60.06 500 “ 0”？這些 0 都在（3）0.090 12.00001 0.50605060 30.0 要求同學(xué)摸索后,按次序回答；5（1）改寫；原數(shù) 0.777

6、0 改寫成一位小數(shù)改寫成兩位小數(shù)改寫成三位小數(shù)（2）連線；把相等的數(shù)用直線連起來(lái)；10.01 20.1 4 4.800 50.00 1.60 50 10.010 16.0 4.0 4.8 要求同學(xué)獨(dú)立完成,然后抽查評(píng)講,檢查全班練習(xí)成效；5做嬉戲；（1）智力嬉戲；誰(shuí)能只動(dòng)兩筆,就可以在5、50、500 之間劃上等號(hào)；（50 變成 5.0,500 變成 5.00）（2）貼數(shù)嬉戲； 讓自愿參與的十位同學(xué),每人拿一個(gè)數(shù) （卡片）,老師板書 “ 50.3 ”,要求同學(xué)在 “ 50.3 ”的下面貼上與它相 等的數(shù),不相等的貼在旁邊；50.03 5.30 5.3 50.300 50.30 503 50 五十又非常之三500.3 五、課堂作業(yè)小數(shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合 “ 貨比三家 ” 的詳細(xì)情境,經(jīng)受比較小數(shù)大小及與同伴溝通的過程；體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性,會(huì)比較簡(jiǎn)潔小數(shù)的大小,進(jìn)展數(shù)感；讓同學(xué)在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：師：新學(xué)期開頭了,同學(xué)們都需要