人教高中語文必修上 3.2部編版高一必修一 哦香雪

1、21世紀(jì)教育網(wǎng) 精品試卷第 PAGE 2 頁 （共 NUMPAGES 2 頁）部編版語文高一年級哦，香雪課時教學(xué)設(shè)計課題 哦，香雪單元一學(xué)科語文年級高一學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作家鐵凝的相關(guān)常識及寫作背景。2.梳理小說的情節(jié)。3.分析了解香雪的人物形象，理解環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。4.理解“鉛筆盒”的象征意義。核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：品味小說淳樸優(yōu)美、清新婉麗的語言，體會“散文體”小說的語言特色。思維發(fā)展與提升：通過梳理情節(jié)、分析人物言行等方法，把握香雪的形象特征。審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析小說中的環(huán)境描寫，體會藝術(shù)魅力。文化傳承與理解:正確理解作品的自然美和人情美，啟迪學(xué)生對美好理想的憧憬，培養(yǎng)學(xué)生

2、對現(xiàn)代文明的追求。重難點分析了解香雪的人物形象，理解環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。理解“鉛筆盒”的象征意義。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課一座大山，一輛火車，一個小站，一群年輕的女孩子。四十個雞蛋，三十里路，一個鉛筆盒，一段不平凡的人生歲月。哦，香雪！哦，香雪！學(xué)生齊讀，感受氛圍 詩意導(dǎo)入講授新課一、預(yù)習(xí)檢測1.讀準(zhǔn)下列漢字的讀音。嬌嗔( ) 褶皺( ) 斟酌( ) 咋呼( ) 凜冽( ) 胳膊（ ）撇( ) 磨蹭（ ） 碾軋（ ） 搡（ ） 窸窸窣窣 （ ） chn zh zhn zhu zh hu ln li g bo pi m ceng y s x s二、作家作品鐵凝，

3、姓屈，女，漢族，1957年9月生于北京，籍貫河北省趙縣，高中學(xué)歷，中共黨員，著名作家。人稱文壇“美女作家”，也有人稱她是“女性主義”作家。 2006年當(dāng)選中國作家協(xié)會主席。 1975年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有長篇小說玫瑰門、大浴女、笨花等4部，中、短篇小說哦，香雪、第十二夜、沒有鈕扣的紅襯衫、對面、永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)、一千張?zhí)羌埖取Ｗ髌吩?次獲包括“魯迅文學(xué)獎”在內(nèi)的國家級文學(xué)獎；另有小說、散文獲中國各大文學(xué)10余項。由鐵凝編劇的電影哦，香雪獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。三、寫作背景小說發(fā)表于1982年6月，并獲得全國優(yōu)秀短片小說獎及首屆“青年文學(xué)創(chuàng)作獎”。鐵凝曾

4、下鄉(xiāng)四年，與一群十八九歲的年輕姑娘結(jié)下了深厚的友誼，這些女孩成為鐵凝小說中人物的原型。20世紀(jì)70年代末中國改革開放，中國社會發(fā)生了巨大變革，中國文學(xué)也深受影響。鐵凝的小說反映了20世紀(jì)80年代初改革開放后的中國走向文明、開放的痛苦與喜悅。四、名家評價老作家孫犁，看過香雪之后，給鐵凝寫了一封熱情洋溢的信：今晚安靜，在燈下一口氣讀完了你的小說哦，香雪，心里有說不出的愉快。這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終如一的。這是一首純凈的詩，是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界。五、整體感知1.朗讀課文，小說講述了一個怎樣的故事？小說以北方小山村臺兒溝為背景，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一

5、向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾。描寫了以香雪為代表的一群山村少女對外界的渴望和對知識的追求。2.小說的情節(jié)發(fā)展序幕火車開進(jìn)臺兒溝開端姑娘們歡喜迎火車發(fā)展香雪渴望擁有鉛筆盒高潮香雪換回鉛筆盒結(jié)局香雪深夜歸來六、新知講解1.小說中，香雪是一個怎樣的姑娘？(1)乘客眼中的香雪： 值得信任，眼睛是“潔如水晶”、面孔是“潔凈”的。嘴唇“柔軟得宛若紅緞子似的”。(2)伙伴眼中的香雪： 白凈，天生一副好皮子，善良。(3)香雪心中的自己： 自尊。在學(xué)習(xí)，“因為貧窮，同學(xué)們才敢一遍又一遍地盤問她”，換鉛筆盒時，“臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”。換回鉛筆盒后，“明天理直氣壯地去上學(xué)，理直氣壯地打開書包，把它擺

6、在桌上”。執(zhí)著。為了換取鉛筆盒，總是第一個出門，甘愿受父母責(zé)怪，不去“北京話”的親戚家住，抹黑走三十里夜路，都體現(xiàn)了她的執(zhí)著的追求和對知識的渴望。希望通過知識來改變自己的命運，改變整個臺兒溝的命運。2.環(huán)境描寫在小說中對于人物形象的塑造有著至關(guān)重要的作用，小說重點描寫了香雪一段小小的歷險經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當(dāng)她一個人站在陌生的西山口時，她的內(nèi)心經(jīng)歷了哪些變化？ 結(jié)合小說中的環(huán)境描寫嘗試分析。明確：她經(jīng)歷了：怕不怕猶豫堅定。 “現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近

7、處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音?！?怕 “她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱?！?不怕 “她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林悉悉萃萃地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做?！?猶豫 “小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花?！?堅定 小結(jié)：景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了一個很好的背景，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活

8、動，經(jīng)歷了害怕不再害怕猶豫堅定，這一變化。雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進(jìn)步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要著力表現(xiàn)的內(nèi)容自強。3.如何理解標(biāo)題“哦，香雪”中的“哦”字？表達(dá)了什么情感？明確：“哦”是一個語氣詞，我們可以有多種解讀，可以是恍然大悟的“哦”，明白了香雪這樣一個形象和品格；可以是驚訝的“哦”，在眾多人物中，香雪是很特別的一個，為了換取鉛筆盒，一個人小姑娘走了三十里的夜路，這種舉動讓人驚訝；可以是喜悅的“哦”，為香雪得到了想要的鉛筆盒，在同學(xué)面前可以自豪地展示它；也可以是贊嘆的“哦”，贊頌香雪勇于追求、不畏艱險、挑戰(zhàn)自我的美好品質(zhì)

9、。4.本文的語言有哪些特點？在書中標(biāo)畫出來，和大家一起品味。本文語言清新婉麗、文字鮮活靈動。作者以細(xì)膩優(yōu)美的文筆描寫了美好的山村夜景，用散文詩一樣的抒情筆調(diào)寫到：“她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯;那秋風(fēng)吹干的一束束核桃葉，卷起來像一束束金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下豁啷啷地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去。大山原來是這樣的!月亮原來是這樣的!核桃樹原來是這樣的!”。語言清新流暢，令人陶醉。散文體小說不將重點放在情節(jié)的構(gòu)造上，而是重點寫人，寫人的內(nèi)心世界，寫人的美好。小說中隊臺兒溝女孩子們的描寫，他們對新鮮事物的好奇，對“小北京”的

10、調(diào)侃，讓我們看到她們的天真、樸實自然。而香雪潔白如水晶般的眼睛、少女們天真爛漫的笑聲、在深夜一起去接30里外的香雪，這些都構(gòu)成了美麗清純、如詩如畫的風(fēng)景線。七、合作探究1.香雪為了換“鉛筆盒”，用掉了40個雞蛋，走了30里的夜路，值得嗎？反映了怎樣的主題？明確：值得。“鉛筆盒”不再是一個單純的學(xué)習(xí)用品，它和小說中的皮書包一樣，都具有象征意義。象征著文化、知識、現(xiàn)代文明。香雪的行為，體現(xiàn)了她主動追求文明和進(jìn)步，對新生活的追求和向往。在香雪等年輕人的帶領(lǐng)下，臺兒溝一定能從貧窮落后逐步走向文明進(jìn)步，人們必定會獲得尊重和理解，這是她身上智慧的覺醒，顯示出強烈的時代意義。2.“小木盒”和“火車”在小說中

11、又有哪些深刻含義？明確：“小木盒”就是香雪原來使用的鉛筆盒，正是因為小木盒遭到了同學(xué)的不屑，才促使香雪要擁有一個帶磁鐵的鉛筆盒，才有了后面的故事。小說中的“小木盒”象征貧窮、落后、封閉?！盎疖嚒遍_進(jìn)了大山，給大山帶來了生機與活力，讓姑娘們對外面的世界充滿了向往?！盎疖嚒焙汀般U筆盒”一樣，象征的是現(xiàn)代文明。八、課堂練習(xí)選擇合適的詞語填空。 抱怨 埋怨（1）鳳嬌一聲尖叫，（ ）著擠上來的一位姑娘。（2）火車停了，發(fā)出一陣沉重的嘆息，像是在（ ）著臺兒溝的寒冷。答案：（1）埋怨 （2） 抱怨九、拓展提高 以“大山”“小溪”“月光”“鐵路”四個意象為關(guān)鍵詞，仿照小說中的環(huán)境描寫，描寫一個場景，表達(dá)真實的情感，注意營造意境，字?jǐn)?shù)不少于100字。齊讀學(xué)生識記作品學(xué)生齊讀學(xué)生讀完后談自己的感受梳理中不一定非常細(xì)，大體把握住就可以重點品讀學(xué)生找出來范讀，讀出韻味學(xué)生發(fā)揮自己的想象，嘗試去理解學(xué)生品讀后和同學(xué)分享，談自己的感受再讀文章，體會“散文體”語言的魅力同學(xué)們討論學(xué)生大聲說出自己的理解積累詞語落實基礎(chǔ)知識，掃清文字障礙知人論世了解創(chuàng)作年代，引導(dǎo)學(xué)生感受不一樣的青春抓整體，再具體分析指導(dǎo)學(xué)生分析小說中的人物形象人物、情節(jié)、環(huán)境三要素不可分割答案不唯一，只要能說出自己的理解，有道理即可引導(dǎo)學(xué)生理