2022年人教版八年級語文下冊《與朱元思書》公開課教案

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載與朱元思書教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1朗讀課文,疏通文意2觀景賞物,攬勝探美3品嘗語言寫法、評說成敗得失【學(xué)習(xí)難點】翻譯“ 鳶飛戾天者,望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反” 一句,懂得作者于寫景中所寄寓的思想情感；【學(xué)習(xí)方法】朗讀與賞析法；聯(lián)想與想象法；合作探究法【學(xué)習(xí)課時】1 課時【學(xué)習(xí)用具】多媒體課件【教學(xué)過程】一、課文導(dǎo)入; 講讀法；誦讀法同學(xué)們,說起古文就不能不提寫山水的文章；從古至今,多少文 人墨客流連于大川名勝, 寄情于小橋幽徑, 寫下了很多動人的篇章和 美麗的佳句；你仍記得哪些描寫山水的詩句或古文片斷？- - - - - - - - - - - - - 第 1 頁,共 7

2、 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載參考：造化鐘神秀,陰陽割昏曉；客路青山外,行舟綠水前；潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸；飛流直下三千尺,疑是銀河落九天；今日 這節(jié)課我們就一同去觀賞南朝梁代駢文家吳均所寫美文,他 以其特殊的視角、 超然物外的情懷和凝練精深的筆致,為我們呈現(xiàn)了 一幅幅雄奇秀麗的畫卷；二、朗讀課文,疏通文意 投影：1自由朗讀,相互訂正生字讀音；結(jié)合課下注釋和工具書,疏通文 意；小組內(nèi)質(zhì)疑釋疑；2先體會文章情感和內(nèi)容特點,確定并標(biāo)注語段內(nèi)不同句子的情感 語調(diào)、節(jié)奏停頓、語速快慢,然后有感情地朗讀課文；自由組合,自；過 選

3、方式（如一人演讀,男女生兩人分讀,三人接讀,四人齊讀）會兒開展小組競賽；呈現(xiàn)：1齊讀生字詞；2提出不能懂得的字詞；質(zhì)疑釋疑；3朗讀呈現(xiàn)競賽；并引導(dǎo)評判；“ 三分文章七分讀” ；通過朗讀呈現(xiàn)我們懂得的程度；老師示范朗讀第一節(jié)；然后出示朗讀這一節(jié)的說明：投影：- - - - - - - - - - - - - 第 2 頁,共 7 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載“ 風(fēng)煙俱凈,天山共色” 語調(diào)昂揚,一字一頓；“ 從流漂蕩, 任意東西” 語調(diào)舒緩, 欣喜的情感；“ 蕩”“ 東”“ 西”適當(dāng)拖音；“ 自富陽至桐廬一百許里,奇山異水,

4、天下獨絕” 第一句語速較 快,其次句速度放慢,“ 水” 字拖音,最終一句中的“ 獨”“ 絕” 讀得 簡短鏗鏘有力；本小節(jié)總體語調(diào)變化過程：昂揚舒緩鏗鏘有力 同學(xué)朗讀其他小節(jié),老師點評讀得是否到位,并加以指導(dǎo)：其次節(jié)：“ 水皆縹碧, 千丈見底；游魚細石,直視無礙” 前兩句語調(diào)較高,后兩句語調(diào)輕,語速緩,讀出稱贊情感；“ 急湍甚箭,猛浪如奔” 語調(diào)突然昂揚,第三節(jié)：“ 箭” “ 奔” 重讀；“ 夾岸高山, 皆生寒樹, 負勢競上,相互軒邈, 爭高直指, 千百成峰”前兩句語調(diào)平順,語速中等；第三句語調(diào)上升,語速加快,第四 句語速減慢,其中“ 上” 字要拖音, “ 相互” “ 軒” “ 邈” 三者后要有

5、 拖音；第五句與第三句同；第六句“ 千百” 語速減緩,拖音,“ 成峰”一字一頓,鏗鏘有力；這六句朗讀變化過程：語調(diào)由低到高,語速由 慢到快；“ 泉水激石,泠泠作響；好鳥相鳴,嚶嚶成韻；蟬就千轉(zhuǎn)不窮,猿就百叫無絕” 前五句語速較快,一氣呵成；“ 猿就百叫無絕” 一句“ 猿” 突然有較長的停頓,其后五字一字一頓,語速緩慢；- - - - - - - - - - - - - 第 3 頁,共 7 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載“ 鳶飛戾天者,望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反” 一、三兩句 語速較快,二四兩句語速變緩,且一字一頓；“

6、 橫柯上蔽,在晝猶昏；疏條交映,有時見日” 一三兩句語速較 快,二四兩句語速緩慢,特殊是最終一句,語調(diào)越來越低,“ 見日”兩字一字一頓；關(guān)于演讀,老師示范一句：自富陽至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨絕； 豎起大拇指,做稱贊狀 三、觀景賞物,攬勝探美前面通過朗讀感受了富春江景致的特殊魅力,現(xiàn)在我們游玩一下富春江,認真觀覽有哪些令人賞心悅目的景物,它們都有什么特點,這里 的“ 水” “ 異” 在哪里,“ 山” “ 奇” 哪里呢？2課文描寫的景物主要是“ 奇” 山和“ 異” 水；其中“ 水” 異在清游魚細石,直視無礙 深水皆縹碧,千丈見底 急急湍甚箭,猛浪如奔 其中“ 山” 奇在山形“ 夾岸高山,

7、皆生寒樹,負勢競上,相互軒 邈,爭高直指,千百成峰” 這是寫出了高峻峭拔；奇在山聲“ 泉水激石,泠泠作響；好鳥相鳴,嚶嚶成韻；蟬就千 轉(zhuǎn)不窮,猿就百叫無絕” 聲音神奇,如悅耳的樂曲；奇在山色“ 橫柯上蔽,在晝猶昏；疏條交映,有時見日” 樹 木蔥郁茂盛,隱天蔽日；- - - - - - - - - - - - - 第 4 頁,共 7 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -生成板書：異水 - 學(xué)習(xí)必備歡迎下載水急水清水深奇山 - 山形山聲山色設(shè)計扇形板書, 最終將“ 山”“ 水” 去掉,以突出水之“ 異” 山之“ 奇” ）四、品嘗語言寫法、評說成敗得

8、失出乎其外 富春江的景色豐富多彩, 令人美不勝收, 描寫富春江迷人景致的詩文 詞賦可謂汗牛充棟,而為什么吳均的與朱元思書只用了短短 144 個字,就能淋漓盡致地呈現(xiàn)富春江的奇特景色,成為模山范水的經(jīng)典 之作呢？它的構(gòu)思特殊在哪里？它采納了哪些藝術(shù)手法？他深厚的 語言功底到底又表現(xiàn)在哪里？投影：座談、采訪活動 兩人一組,一為吳均,一為吳均時代的儒生；做吳均：就你們對本文思路、寫作手法、語言運用（包括錘煉詞語修 辭運用）等方面的熟悉用一種吳均向儒生談創(chuàng)作體會或二人采訪對話 的方式溝通看法；做儒生：就本文的文體、思想傾向、內(nèi)容表現(xiàn)、行文構(gòu)思等方面對吳 均“ 吹毛求疵” ；同學(xué)預(yù)備；呈現(xiàn)（不必求全,依

9、據(jù)同學(xué)回答點到為止）：吳均創(chuàng)作談：結(jié)構(gòu)上綱舉目張,脈絡(luò)分明；- - - - - - - - - - - - - 第 5 頁,共 7 頁寫景次序上先“ 水” 后“ 山”,條理清晰；精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載詳略處理相宜,動靜結(jié)合搖蕩多姿；善于多角度寫景,從視覺和聽覺方面激發(fā)人們的感受；描寫、記敘、抒情和結(jié)尾的談?wù)摐喨灰惑w；運用了大量的對偶句,讀來瑯瑯上口；用詞精當(dāng)美麗；本文情形交融；在如許美景中自然產(chǎn)生“ 鳶飛戾天者 , 望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反” 的隱逸情懷；運用比如擬人等修辭手法；講究詞語的錘煉；儒生“ 吹毛求

10、疵”：1思想傾向探究：請問本文表達了怎樣的思想感情？“ 鳶飛戾天者,望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反” 是寫人、抒情 仍是寫景？（是寫景,反襯景物之魅力；也是抒情,抒發(fā)追求自然,淡泊名利的情懷）“ 望峰息心” “ 窺谷忘反” 這幾句表現(xiàn)了怎樣的人生態(tài)度？（仁人志 士應(yīng)“ 濟蒼生,安社稷” “ 先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,應(yīng)拯 民于火,“ 兼濟天下” ,退隱避世的思想態(tài)度是不行取的；或者在黑暗 的社會現(xiàn)實下,潔身自好也是迫不得已； ）2文體探究：書信一般有事說事,怎么寫起富春江景色來了？目的 是什么？（活用書信文體,描寫景物,借以委婉表達思想意旨,意趣 盎然；）- - - - - - - -

11、 - - - - - 3語意思辨：“ 橫柯上蔽” 到“ 有時見日” 這一層顯得余外因精品pdf 資料 可編輯資料 第 6 頁,共 7 頁- - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載為這一節(jié)前面兩層已分別從視覺、聽覺寫出“ 奇山” 特點,第三層再 從感覺上寫出自己的感受,這樣,層次分明,結(jié)構(gòu)完整,為什么仍要 加上“ 橫柯上蔽 有時見日” 呢？（同學(xué)可就此綻開摸索辯論）假如同學(xué)懂得顯現(xiàn)困難, 老師可出示（或說出）作者生平及相關(guān)背景；投影：吳均生活在政治黑暗的南北朝時期；他出身寒微,好學(xué)而有俊 才,一生仕途很不得志；梁武帝時,因私撰齊春秋,得罪了梁武 帝,遭到了焚書免官的懲戒；他深感官場生活的黑暗和痛楚,寄情山 水,期望從山光水色中獲得精神的愉悅和心靈的安靜；五、課文小結(jié) 奇山異水的富春