2022年人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案doc三四單元

1、精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 第三單元一、教學(xué)目標(biāo)、古詩(shī)兩首班張秀麗學(xué)問(wèn)與技能：. 熟悉生字；會(huì)寫(xiě)“ 促、深、憶” 等個(gè)字；. 正確、流利、有感情地朗讀課文；過(guò)程與方法：體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感；背誦課文；情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,培育同學(xué)閱讀古詩(shī)的愛(ài)好和才能；二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感；難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感；三、教學(xué)方法 情境教學(xué)法,合作探究法；四、教具預(yù)備 收集古詩(shī)的作者和相關(guān)資料,查找描寫(xiě)秋景或表達(dá)想念家鄉(xiāng)的古詩(shī)；五、課時(shí)支配課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：、簡(jiǎn)介作者、解題：從古詩(shī)的題目中你知

2、道了哪些信息？如：可以知道是寫(xiě)作者在晚上的所見(jiàn)所聞；（二）初知詩(shī)意、自主學(xué)習(xí),放聲朗讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首古詩(shī)讀通、讀精確；、同桌互讀；要求同學(xué)把這首詩(shī)讀給同著聽(tīng),相互評(píng)議,相互指正；、指名讀古詩(shī),正音；（三）小組爭(zhēng)論、小組合作,借助注釋、結(jié)合圖意,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決 的問(wèn)題；、全班溝通,懂得詩(shī)意,溝通回報(bào)導(dǎo)學(xué)第一學(xué)；（）小組匯報(bào)讀懂的地方；老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)相互補(bǔ)充詩(shī)意,把想象的畫(huà)面說(shuō)詳細(xì)、說(shuō)生動(dòng)；（）用紅筆訂正導(dǎo)學(xué)第一、二題；引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)人的心情；. 誦讀全詩(shī) 自由讀賽讀評(píng)讀齊讀、練習(xí)背誦（四）指導(dǎo)寫(xiě)字“ 促、深”；第 1 頁(yè),共 27 頁(yè) - - - - -

3、 - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 第課時(shí)：學(xué)習(xí)九月九日憶山東兄弟編寫(xiě)時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日總序第個(gè)教學(xué)目的：. 熟悉“ 促、憶、異、” 等個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“ 促、深、憶” 等個(gè)字；. 正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感；背誦課文；教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感；教學(xué)過(guò)程：一、揭題今日我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)九月九日憶山東兄弟王維很有才華,他的詩(shī)被人譽(yù)為“ 詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)；家鄉(xiāng),遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫(xiě)的；二、初讀、我們先把詩(shī)讀正確、連貫；、老師范讀自由讀指名讀；,作者是唐代聞名詩(shī)人王維；” 這首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)、請(qǐng)?jiān)僮x題目,想

4、一想,哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的心境？（憶）環(huán)繞“ 憶” 字,你能提問(wèn),啟示大家摸索嗎？（依據(jù)同學(xué)質(zhì)疑,板書(shū)）（簡(jiǎn)潔的疑問(wèn)依據(jù)詩(shī)題釋疑,重點(diǎn)為：“ 九月九日” ：重陽(yáng)節(jié),古人有在重陽(yáng)節(jié)這天插著茱萸,登高飲酒風(fēng)俗； “ 山東” ：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州,與今日常說(shuō)的山 東不同；）三、精讀懂得、四人一組摸索、爭(zhēng)論導(dǎo)學(xué)上的問(wèn)題；、全班溝通；老師相機(jī)引導(dǎo)；如：第一句詩(shī)；“ 憶” 是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行,找找哪個(gè)字就是憶的意思？詩(shī)人會(huì)怎樣想念親人呢？ （“ 倍思親” ；“ 倍” ：加倍）什么時(shí)候“ 倍思親”？（“ 每 逢佳節(jié)” ,“ 逢” ：遇到；）可見(jiàn)詩(shī)人平常怎樣？詩(shī)人為什么會(huì)平常思親,

5、“ 每逢佳節(jié)倍思親” 呢？從而懂得“ 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”朗讀指導(dǎo)：“ 是啊,詩(shī)人所處的環(huán)境是生疏的,觀察的全部的面孔也是生疏的,怎能不感到孤獨(dú)、孤寂呢？讓我們讀出詩(shī)人孤寂的,極度想念親人的感受；（指名讀評(píng)：突出獨(dú)、異、倍范讀指名讀、評(píng)議）如：其次句詩(shī) 詩(shī)人極度想念親人,想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不懂得的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍,說(shuō)字義）再說(shuō)句意；（板書(shū)：登高）詩(shī)人在家時(shí),總和兄弟們一起登高,可見(jiàn)獨(dú)悠閑外,多么遺憾?。凰兰亦l(xiāng) 的兄弟們此時(shí)此刻也肯定在想念著詩(shī)人呢；現(xiàn)在,就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹,說(shuō)說(shuō) 家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想,怎么說(shuō)？、朗讀指導(dǎo),并背誦；自由練讀 配樂(lè)范讀自由讀指名讀齊

6、讀；練習(xí)背誦；（師生接龍背指名背）四、拓展總結(jié)第 2 頁(yè),共 27 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 今日就是中秋節(jié),我們寄宿在學(xué)校,不能回家,就讓我們說(shuō)一說(shuō)對(duì)他們的想念 吧！同學(xué)暢所欲言；、寫(xiě)字指導(dǎo) 重點(diǎn)寫(xiě)“ 異、遙、插” 字板書(shū)：、古詩(shī)兩首九月九日憶山東兄弟（唐）王維夜書(shū)所見(jiàn)（宋）葉紹翁景物思鄉(xiāng)之情憶人物追憶童年想念親人教學(xué)反思：通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)明白了古代詩(shī)人所表達(dá)的想念家鄉(xiāng)的思想感情；同學(xué)積極性 很高,把握的很快,成效很好；、風(fēng)箏編寫(xiě)時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日總序第個(gè)一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能：. 會(huì)認(rèn)個(gè)生字,

7、會(huì)寫(xiě)個(gè)生字；. 正確、流利、有感情地朗讀課文；. 練習(xí)查閱課外資料,初步培育搜集整理信息的才能；過(guò)程與方法：體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感；背誦課文；情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,培育同學(xué)閱讀古詩(shī)的愛(ài)好和才能；二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文；難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文；三、教學(xué)方法 情境教學(xué)法,合作探究法；四、教具預(yù)備 收集古詩(shī)的作者和相關(guān)資料,查找描寫(xiě)秋景或表達(dá)想念家鄉(xiāng)的古詩(shī)；五、課時(shí)支配 課時(shí)第一課時(shí)第 3 頁(yè),共 27 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 教學(xué)過(guò)程：一、談話

8、揭題 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞輕聲讀課文,把不熟悉的字畫(huà)下來(lái),連詞多讀幾遍,完成“ 導(dǎo)學(xué)” 第一題；（）自讀,互讀；（）不懂得的詞語(yǔ)查字典；檢查字詞把握情形；（）我來(lái)考考你；一同學(xué)拿著生字卡片,讓另外同學(xué)讀出讀音,然后再組詞（如有可能再說(shuō)一句話）；（）我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜；出示詞語(yǔ)：細(xì)心向往依舊蹤影好像凌空飛起 大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飄舞一同學(xué)說(shuō)出詞語(yǔ)的大致意思（或做一些動(dòng)作）語(yǔ)中找出該詞語(yǔ)；三、再讀課文,小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容選用自己寵愛(ài)的讀書(shū)方式,讀課文；,其余同學(xué)依據(jù)他的話或動(dòng)作,從上列詞讀后回答,課文主要寫(xiě)了什么？完成導(dǎo)學(xué)最終一題；其次課時(shí)編寫(xiě)時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日總序第個(gè)學(xué)習(xí)

9、目標(biāo)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)“ 做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏” 時(shí)的心情 變化,感悟童真童趣；練習(xí)查閱課外資料,初步培育搜集整理信息的才能；教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)“ 做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏” 時(shí)的心情變化,感悟童真童趣；教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入 二、感悟課文,體會(huì)“ 我們” 的心情變化（一）同學(xué)感情朗讀課文；（二）找出“ 我最寵愛(ài)的部分”；讀一讀自己寵愛(ài)的地方；說(shuō)出你為什么寵愛(ài)這部分；小組爭(zhēng)論,溝通你為什么寵愛(ài)這部分；（）做風(fēng)箏 重點(diǎn)句子：我們細(xì)心做著,心中布滿了向往和期望；風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了；我們依然歡快,把它叫做“ 幸福鳥(niǎo)”,仍把我們的名字寫(xiě)在上面；說(shuō)一說(shuō)為

10、什么寵愛(ài)這部分；感情朗讀,讀出“ 歡快” 的心情,強(qiáng)調(diào)“ 依舊”；板書(shū)：依舊 指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀；練習(xí)把“ 雖然 但是 ” 加進(jìn)“ 我們依舊歡快,把它叫做幸福鳥(niǎo),仍把我們的名字寫(xiě)在上面” 里去,進(jìn)一步體會(huì)“ 我們” 歡快的心情；（）放風(fēng)箏；第 4 頁(yè),共 27 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 重點(diǎn)句子：風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飄舞著,我們歡快地叫著,在田野里拼命地奔跑；說(shuō)一說(shuō)為什么寵愛(ài)這句話；你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“ 我們” 當(dāng)時(shí)歡快的心情？板書(shū)：拼命 感情朗讀,讀出“ 歡快” 的心情；指讀

11、,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀；（）找風(fēng)箏；重點(diǎn)句子：我們大驚失色,千呼萬(wàn)喚,那風(fēng)箏越來(lái)越小,倏地便沒(méi)了蹤影；我們都哭了,在田野里四處查找,找了半個(gè)下午,仍是沒(méi)有蹤影；我們垂頭喪氣地坐在田埂上；讓同學(xué)分別找出這幾句話,老師出示這幾句話；同學(xué)連起來(lái)讀這幾句話,整體體會(huì)“ 我們” 當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程；找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)；板書(shū)：大驚失色千呼萬(wàn)喚哭垂頭喪氣 指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀 練習(xí)用上面幾個(gè)詞說(shuō)幾句話,描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩 時(shí)的表現(xiàn)；三、拓展想象 讀課文最終部分,摸索“ 我們” 找到“ 幸福鳥(niǎo)” 了嗎？讓同學(xué)大膽想象,能說(shuō)多少說(shuō)多少,不要限制同學(xué)的思維；如有時(shí)間可以讓同學(xué)

12、寫(xiě)下來(lái)；老師依據(jù)同學(xué)的回答,板書(shū)：四人一小組爭(zhēng)論；每組選代表發(fā)言；四、感情朗讀課文,初步體會(huì)“ 我們” 心情的變化 自由讀課文,可以把自己的想法與別人溝通；板書(shū)：風(fēng)箏真實(shí)的生活真實(shí)的體驗(yàn)做風(fēng)箏興奮放風(fēng)箏興奮找風(fēng)箏難過(guò)教學(xué)反思： 學(xué)校大力搞課堂教學(xué)改革,我們每一個(gè)人都全力以赴,想方法依據(jù)“ 讀說(shuō)寫(xiě)” 的課堂 模式進(jìn)行課堂教學(xué)；周四,全體語(yǔ)文老師以及校長(zhǎng),聽(tīng)我教授風(fēng)箏這課,看看我的課堂教學(xué)是 如何表達(dá)學(xué)校目前的這種思路的；第 5 頁(yè),共 27 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 、秋天的雨編寫(xiě)時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月

13、日總序第個(gè)一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能：. 熟悉“ 鑰、匙、趁” 等個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“ 盒、扇、郵” 等個(gè)字；能讀寫(xiě)“ 涼爽、留意、扇子” 等個(gè)詞語(yǔ)；. 正確、流利、有感情地朗讀課文；. 讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊揚(yáng)之情,背誦自己寵愛(ài)的部分；過(guò)程與方法：運(yùn)用情形激趣,調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,引導(dǎo)同學(xué)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)；情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)秋天美麗景色的寵愛(ài)及對(duì)大自然的寵愛(ài)；二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊揚(yáng)之情；難點(diǎn)： 讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊揚(yáng)之情；三、教學(xué)方法 情境教學(xué)法,合作探究法；四、教具預(yù)備 多媒體課件,生字卡片；五、課時(shí)支配 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：觀賞秋色,育情導(dǎo)

14、學(xué)老師引述：這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們觀賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎？在舒緩的音樂(lè)聲中,老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件；喚起情感：你寵愛(ài)秋天嗎？為什么？同學(xué)溝通看法和感受；想象導(dǎo)學(xué)：、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？、有位伴侶覺(jué)得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們；在他的眼里,那細(xì)細(xì) 的雨如同一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文；你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？你們最寵愛(ài)哪幾段內(nèi)容？品讀課文,感受神奇品讀第自然段；、自由朗讀：能不能懷著寵愛(ài)的感情把自己寵愛(ài)的段落多讀幾遍；、指名多人次地朗讀第自然段：誰(shuí)情

15、愿把第自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？、引導(dǎo)同學(xué)用審美的樂(lè)趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？、指名溝通并讀出神奇之處；、激發(fā)樂(lè)趣：秋天的大門被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么？第 6 頁(yè),共 27 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 品讀第自然段,完成導(dǎo)學(xué)其次題；、引導(dǎo)同學(xué)朗讀：秋天的大門打開(kāi)后,作者第一看到的是什么？、指名同學(xué)朗讀后并回答；、實(shí)行賽讀的方式讓同學(xué)觀賞性地朗讀課文,寵愛(ài)哪一句就讀哪一句,并把那一 句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上；、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得特殊好玩？、聯(lián)系生活,豐富想象：你能聯(lián)系

16、家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上說(shuō)的那樣有 趣嗎？變讀為述,積存語(yǔ)言師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家 聽(tīng)？四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,爭(zhēng)論怎樣朗誦,最有感情,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)；指名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)；寫(xiě)生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng) 拓展練習(xí)謄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己寵愛(ài)的語(yǔ)句；聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話；（兩個(gè)作業(yè)可以任 選其一）其次課時(shí)編寫(xiě)時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日總序第個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟悉“ 鑰、匙、趁” 等個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“ 盒、扇、郵” 等個(gè)字；能讀寫(xiě)“ 涼爽、留意、扇子” 等個(gè)詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊揚(yáng)之

17、情,背誦自己 寵愛(ài)的部分；寵愛(ài)秋天,能用自己寵愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛(ài)；教學(xué)重、難點(diǎn)：能用自己寵愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛(ài)；教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)回憶聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞把握情形；用多種方式勉勵(lì)同學(xué)背誦自己寵愛(ài)的語(yǔ)段；自讀課文,感知內(nèi)容老師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把 秋天的田野染得特殊美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里仍藏 著什么好嗎？同學(xué)自讀：要求同學(xué)讀準(zhǔn)生字、讀通句子；采納指名讀、競(jìng)賽讀等方式激發(fā)同學(xué)朗讀,豐富表象；溝通感悟,豐富想象品悟、想象第自然段內(nèi)容；、老師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第自然段里,看到了秋天的雨里仍藏著什么？、同學(xué)溝通后,再環(huán)繞“ 好

18、多好多香甜的氣味” 讓同學(xué)想象：秋天的雨里仍藏著 哪些香味；、出示“ 小伴侶的腳,常被那香味勾住” 這句話,讀后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)小伴侶的腳怎第 7 頁(yè),共 27 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 會(huì)被香味勾??？、轉(zhuǎn)換角色,讓同學(xué)進(jìn)一步想象,溝通感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最 想做的事是什么？、讓同學(xué)帶著這種美好的情感再讀第自然段,可讓同學(xué)評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀；品悟、想象第自然段；、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了顏色和香味,仍挺會(huì)關(guān)懷人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀 第自然段？、多人次指名同學(xué)讀后,可讓同學(xué)說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起

19、金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一 些好伴侶關(guān)懷地說(shuō)些什么？、引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)的體會(huì)積存,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你仍知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片： “ 它告知大家,；小喜鵲,小松鼠,小青蛙,松柏,楊柳樹(shù)葉,大家都在預(yù)備過(guò)冬了； ” 先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后爭(zhēng)論 溝通這些話假如放在文中放在哪里最合適；總結(jié)感受,拓展活動(dòng)指名朗讀第自然段,用以評(píng)促讀的方式讓同學(xué)讀好這段話；聯(lián)系全文內(nèi)容,讓同學(xué)摸索回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小伴侶的是一首歡快 的歌？、先在四人小組內(nèi)爭(zhēng)論；、然后集體溝通；引導(dǎo)同學(xué)拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課

20、文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（老師可依據(jù)同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好,在課余組織 指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展觀看活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊；）習(xí)寫(xiě)生字,當(dāng)堂展評(píng) 生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊 板書(shū)：、秋天的雨 是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡快藏著特別好聞的氣味 帶來(lái)冬天的消息教學(xué)反思：秋天的雨是人教版第三組課文中的第三篇課文,整組課文都涉及到古詩(shī),敘事文,詩(shī)歌,散文等很多與秋天相關(guān)的文章；秋天的雨在作者筆下趣中見(jiàn)美,美中更見(jiàn)趣,這樣交相 輝映, 給人帶來(lái)閱讀的享受；文章以散文的形式描寫(xiě)秋天的雨；大量修辭手法的運(yùn)用使文章的語(yǔ)言 華麗活潑；課文以秋天的雨為線索出現(xiàn)的場(chǎng)景繁多,內(nèi)容豐富,句式多變,但結(jié)構(gòu)整齊

21、,讀起來(lái)瑯 瑯上口；其總的特點(diǎn)就是美,特殊適合朗讀；因此確立了以朗讀為主的教學(xué)思路,力求讓同學(xué)通過(guò)多種形式的朗讀去懂得美,感悟美,制造美,從而學(xué)會(huì)觀賞美；本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了以下幾個(gè)原就第 8 頁(yè),共 27 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能：. 正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)；. 一邊讀一邊開(kāi)放想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好；. 仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫(xiě)詩(shī)文；過(guò)程與方法：運(yùn)用情形激趣,調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,引導(dǎo)同學(xué)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)；情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受秋天的美

22、好,激發(fā)對(duì)秋天美麗景色的寵愛(ài)及對(duì)大自然的寵愛(ài)；二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 一邊讀一邊開(kāi)放想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好；難點(diǎn)： 一邊讀一邊開(kāi)放想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好；三、教學(xué)方法 情境教學(xué)法,合作探究法；四、教具預(yù)備 錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè)）課件；五、課時(shí)支配 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、引題：、師：秋的腳步輕輕,可我們?nèi)允欠置髀?tīng)到了秋的聲音,不信,你聽(tīng)！（錄音響起）同學(xué)們,請(qǐng)閉上你們的眼睛, 認(rèn)真傾聽(tīng),想像一下, 你的腦中會(huì)顯現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面； （音 樂(lè)中師范讀全詩(shī)）、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美；師：這節(jié)課,我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧,出示課題聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音請(qǐng)同學(xué)讀課題

23、,讀得美一點(diǎn)；二、觀賞朗讀,感受詩(shī)情；、同學(xué)初讀,要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍；、檢查、感知內(nèi)容：完成導(dǎo)學(xué)其次題“ 你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？”,全班展現(xiàn)；、你最寵愛(ài)的是哪種聲音？（小組合作學(xué)習(xí)）（其中的哪一種因同學(xué)說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合）（）、“ 刷刷” 是黃葉道別的聲音, （看課件）黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái),你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“ 哦” ,你能 用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎；呵,多美的黃葉??；（）“ 蠷蠷” 蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽(yáng)臺(tái)辭別的歌韻；蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）蟋蟀在唱著“” 朗讀指導(dǎo)“” 他們?cè)谡f(shuō)些什（）一排排大雁追上白云,撒

24、下一陣暖暖的囑咐：么呢？（課件）舍不得走,由于這兒的秋天很美麗；朗讀表現(xiàn)；（）一陣陣秋風(fēng)拂過(guò)田野,發(fā)出“” 的聲音,（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟；秋風(fēng)吹過(guò),田野里果園里 人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？第 9 頁(yè),共 27 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 配樂(lè)朗讀節(jié)；三、聽(tīng)聽(tīng),走進(jìn)秋,走進(jìn)這廣闊的音樂(lè)廳,你好好地去聽(tīng)秋的聲音,你仍能聽(tīng)到哪些 秋的聲音？同學(xué)發(fā)散說(shuō),師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式,為寫(xiě)打下基礎(chǔ)；用聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音 這樣 方式來(lái)說(shuō)；師：是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說(shuō)了好多,仍有好多好多 把你聽(tīng)到的聲音也 像這個(gè)小

25、詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？出示：聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音 四人小組合作,寫(xiě)詩(shī),每人一段,合成一首 展現(xiàn)：把小組合作寫(xiě)的詩(shī),有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)；師小結(jié)：是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆開(kāi)放的谷粒里,聽(tīng)到秋的聲音,我們的心里多么（）就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的歡快吧！感情朗讀；擴(kuò)展,可以觀賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌,送給大家作為禮物；布置作業(yè)；、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)；、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌,畫(huà)面,歌等、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看,秋的顏色聞聞,秋的味道板書(shū)：、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音匆忙來(lái)去黃葉蟋蟀大雁田野教學(xué)反思： 聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)人教版三年級(jí)上冊(cè)第課教材,

26、這是一首現(xiàn)代詩(shī),略讀課文；作者抓住秋天里特有的大自然的聲響,用精練美麗、富有韻味的語(yǔ)言,奇妙的贊揚(yáng)了秋天,會(huì)使每個(gè)讀者體會(huì)到秋天的特殊風(fēng)情；在本課的教學(xué)中,重點(diǎn)讓同學(xué)通過(guò)反復(fù)朗讀,感情朗讀詩(shī)歌,從而想象秋天的美好景象,感受作者寵愛(ài)秋天的感情；同時(shí),讓同學(xué)仿照作者的寫(xiě)作方法,進(jìn)行簡(jiǎn)潔的習(xí)作練習(xí)；第 10 頁(yè),共 27 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 語(yǔ)文園地三一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能：、培育同學(xué)的觀看才能、自主探究和發(fā)覺(jué)的才能；、搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)同學(xué)在積存和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言；、以“ 秋天” 為主題開(kāi)放語(yǔ)文實(shí)踐

27、活動(dòng),培育同學(xué)的口語(yǔ)交際才能；過(guò)程與方法：在口語(yǔ)交際中錘煉流利,學(xué)會(huì)寫(xiě)作,在發(fā)覺(jué)、爭(zhēng)論中學(xué)習(xí)表示顏色的詞語(yǔ)；情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)語(yǔ)文園地一的各項(xiàng)訓(xùn)練, 訓(xùn)練同學(xué)不斷積存祖國(guó)的語(yǔ)言文字并提高表達(dá)才能；二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)在積存和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言；難點(diǎn)： 習(xí)作寫(xiě)一篇秋天的圖畫(huà)；三、教學(xué)方法 情境教學(xué)法,合作探究法；四、教具預(yù)備 讓同學(xué)到大自然中觀看秋天,收集秋天的資料；五、課時(shí)支配 課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境；、語(yǔ)言引述：同學(xué)們,這一段時(shí)間我們觀賞了五彩繽紛的秋色,傾聽(tīng)了精妙的秋 天的聲音,感受到秋雨帶給我們的歡快,也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣；在這美 麗的秋天里,你們歡快嗎？

28、讓我們進(jìn)行一次歡快的展現(xiàn)會(huì),把全部的歡快與大家共享,好嗎？、師生共同制訂歡快展現(xiàn)會(huì)的規(guī)章： 把事情過(guò)程說(shuō)清晰； 講的時(shí)候要有感情,把心中的歡快表現(xiàn)出來(lái),使聽(tīng)的人受到感染；小組歡快展現(xiàn)；、展現(xiàn)自己在秋天里所拍的照片或親自所畫(huà)的圖畫(huà),可以張貼在教室四周墻上,全班同學(xué)一起觀看、觀賞；、分組介紹：、課堂展現(xiàn)： 各小組代表參加課堂展現(xiàn),可用實(shí)物投影的方式展現(xiàn)照片或圖畫(huà),有感情地講 解；評(píng)比正確展現(xiàn)員；總結(jié)：你有什么收成？第 11 頁(yè),共 27 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

29、進(jìn)行我的發(fā)覺(jué)、讀讀背背的教學(xué)；培育同學(xué)的發(fā)覺(jué)才能和積存才能；教學(xué)重難點(diǎn) : 培育同學(xué)積存的才能；教學(xué)過(guò)程：我的發(fā)覺(jué) 老師引趣：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式特別神奇；這堂課我們來(lái)明白一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ),看看從中能發(fā)覺(jué)什么；老師可先將“ 黃色” 和“ 綠色” 這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板上,并把同學(xué)分成男女 兩組,各讀一組詞語(yǔ),看誰(shuí)先有所發(fā)覺(jué)；同學(xué)溝通發(fā)覺(jué)：“ 黃色” 一組詞語(yǔ)是由“ 事物顏色” 這種構(gòu)詞方式組成；“ 綠色”一組詞語(yǔ)是在“ 綠” 字前加上表示顏色深淺的詞語(yǔ)；再讓同學(xué)按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞,豐富詞匯；讓同學(xué)讀“ 紅色” 與“ 蘭色” 兩組詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)在構(gòu)詞上分別有什么特 點(diǎn)；以四人小組為單位說(shuō)“

30、黃、紅、綠、藍(lán)” 顏色的詞,看哪一組說(shuō)的詞最多；讀讀背背 老師引述：我國(guó)的語(yǔ)言文字特別豐富,有時(shí)候人們經(jīng)常把那些意思相近或者意思 相反的詞語(yǔ)成對(duì)的用在詩(shī)文中,用來(lái)表達(dá)肯定的思想感情；我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里 的對(duì)子歌；采納多種方式朗讀這兩段文字,激發(fā)同學(xué)愛(ài)好；引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的；讓同學(xué)再讀讀這兩段文字,并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生了怎樣的感受；試著背背對(duì)子歌；總結(jié)：有什么收成？第三課時(shí)編寫(xiě)時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日總序第個(gè)教學(xué)目標(biāo)：培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；進(jìn)行我會(huì)填、趣味語(yǔ)文的教學(xué)；養(yǎng)同學(xué)的發(fā)覺(jué)才能和積存才能；教學(xué)重難點(diǎn)：錘煉同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)才能；教學(xué)過(guò)程：完成導(dǎo)學(xué)第一題“ 我會(huì)填”第 12 頁(yè),共 2

31、7 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 口頭填空“ 匆忙地（）” “ 歡快地（）”；通過(guò)溝通,激發(fā)愛(ài)好,開(kāi)啟思路；各人在書(shū)上填寫(xiě)；讀讀各人填寫(xiě)的詞語(yǔ)；適當(dāng)組織評(píng)議；二、趣味語(yǔ)文 繞口令競(jìng)賽；老師：下面我們進(jìn)行一次繞口令競(jìng)賽,要求是看誰(shuí)的口令繞的最準(zhǔn)、最快；給同學(xué)肯定的自讀時(shí)間,讓同學(xué)讀準(zhǔn)、讀熟并背出；在小組里先進(jìn)行比試,選出一至兩名正確選手；各組選手進(jìn)行競(jìng)賽；評(píng)比后授獎(jiǎng) 三、拓展活動(dòng)：勉勵(lì)同學(xué)課余搜集繞口令,在下一次競(jìng)賽中再大顯身手；教學(xué)反思：、花鐘編寫(xiě)時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日總序第個(gè)一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能：

32、. 正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)；. 熟悉“ 怒、燥、暮” 等個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“ 艷、內(nèi)、夢(mèng)” 等個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“ 爭(zhēng)奇斗艷、芳香迷人、清醒” 等個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境懂得詞語(yǔ)；. 學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)；過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培育同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)才能的有效方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)同學(xué)觀看愛(ài)好；二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 同學(xué)讀懂課文內(nèi)容；難點(diǎn)： 明白花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；三、教學(xué)方法 情境教學(xué)法,合作探究法；四、教具預(yù)備 課前讓同學(xué)收集花的資料；預(yù)備生字卡片、文字幻燈；五、課時(shí)支配 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、溝通激趣,存疑導(dǎo)入；、 四人小

33、組溝通課前預(yù)備的資料, 說(shuō)說(shuō)自己觀看了哪些花, 它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放？比一比,看誰(shuí)搜集的信息多； （可以得到觀看小能手的稱號(hào)） （板書(shū)：花）第 13 頁(yè),共 27 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 、 老師播放課件：觀賞一些美麗的花；問(wèn)：你知道這些花的名字嗎？它們是在什 么時(shí)間開(kāi) 放的呢？（同學(xué)可以推測(cè)； ）有一位植物學(xué)家,他的做法真奇妙呀！連老師心里都 癢癢的,你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本；二、熟讀課文,初步釋疑；、 自由大聲地朗讀課文, 想一想怎樣才算把課文讀嫻熟？ （遇到意思不明確的詞,可以用自

34、己已有的方法懂得； ）、 小組溝通自己讀的過(guò)程,完成導(dǎo)學(xué)第四題“ 文中主要講了哪幾種花？”、 請(qǐng)同學(xué)讀、兩段；、 評(píng)議；、 余下一段同桌讀；（幫忙伙伴訂正錯(cuò)誤）、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）、 你覺(jué)得他的做法如何？ （爭(zhēng)論、溝通）你寵愛(ài)用什么樣的心情讀一讀這課題呢？（自由讀課題）老師有意識(shí)地進(jìn)行夸獎(jiǎng)；、 讀了課文你仍知道些什么？（溝通）出示填空：我知道、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感愛(ài)好？三、探究課文,感情朗讀；（依據(jù)同學(xué)的愛(ài)好讀懂課文； ）如：同學(xué)選擇第一自然段；、用自己寵愛(ài)的方式讀讀這一段；、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的寵愛(ài)之情？（請(qǐng)同學(xué)朗讀）師：你讀出了自己的感情, 老師都被

35、你感動(dòng)了； 你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？（說(shuō)體會(huì),談感想）、 用課件出示兩段話,同學(xué)朗讀進(jìn)行比較；（一段是原文；一段是老師改編,描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴； ）為什么你寵愛(ài)原文？（說(shuō)理由）、 師生合作朗讀本段課文；、 溝通自己的收成；、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文；、背誦寵愛(ài)部分,與同學(xué)溝通；、課件出示課后第三題；小結(jié)：大自然實(shí)在神奇,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是 什么緣由？同學(xué)們,你們想去探究一下嗎？要知緣由,下節(jié)課再見(jiàn)；四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)；、出示生字認(rèn)讀,觀看生字,溝通寫(xiě)字體會(huì)；、書(shū)寫(xiě)生字；（）老師范寫(xiě),同學(xué)學(xué)寫(xiě)；（）同學(xué)自己寫(xiě),師生評(píng)議；（）同學(xué)練寫(xiě),反饋

36、結(jié)果；五、課堂練習(xí) ；（）課件出示練習(xí)題；（）謄寫(xiě)個(gè)詞語(yǔ)；其次課時(shí)編寫(xiě)時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日總序第個(gè)第 14 頁(yè),共 27 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 教學(xué)要求；認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“ 艷、內(nèi)、夢(mèng)” 等個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“ 爭(zhēng)奇斗艷、芳香迷人、清醒” 等個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境懂得詞語(yǔ)；能用觀賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己寵愛(ài)的部 分；情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)同學(xué)觀看愛(ài)好,初步培育同學(xué)留心四周事物,認(rèn) 真觀看和摸索的習(xí)慣；進(jìn)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培育同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)才能的有效方法；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：同學(xué)讀懂課文

37、內(nèi)容,明白花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有 關(guān)；學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思；教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),鞏固反饋；（）同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；（）同桌相互檢查；二、開(kāi)放想象,估計(jì)緣由；、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？、同學(xué)自由估計(jì)；三、研讀課文,探究解惑；、默讀課文其次段,畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的緣由的句子；、爭(zhēng)論溝通；、課件出示相關(guān)句子,同學(xué)朗讀；、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系；、小 組溝通,說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系；、 全班溝通；四、總結(jié)全文,拓展才能；、朗讀課文最終一段,體會(huì)植物學(xué)家奇妙的做法；、連續(xù)觀看搜集各種花不

38、同時(shí)間開(kāi)放的資料；然后把這些資料用自己寵愛(ài)的方式 展現(xiàn)給他人；（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀看日記等）板書(shū)設(shè)計(jì)：花鐘 濕度溫度花鐘光照昆蟲(chóng)活動(dòng)教學(xué)反思：花鐘 是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同,其次自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的緣由,鐘；對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了好玩的花 依據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置,我確定了這篇課文在進(jìn)展同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的詳細(xì)作用；依據(jù)文本的特點(diǎn),結(jié)合課后的生字和練習(xí),我對(duì)本課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“ 定位” 學(xué)會(huì)本課的生字,正確懂得“ 欣然怒放、芳香迷人” 等詞語(yǔ)的 意思；初讀課

39、文,能正確、流利、有感情地背誦第一自然段；同學(xué)自主讀書(shū),明白“ 為什么不同的 花開(kāi)放的時(shí)間不同”；感悟作者精確、生動(dòng)的語(yǔ)言,初步把握作者抓住景物特點(diǎn)觀看四周景物的方 法；仿照課文表達(dá)方法,運(yùn)用多樣的句式表達(dá)；陶冶美的樂(lè)趣,激發(fā)寵愛(ài)大自然的思想感情,初步第 15 頁(yè),共 27 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣；其中,難點(diǎn)是“ 在懂得課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”；蜜蜂編寫(xiě)時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日總序第個(gè)一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能：. 熟悉“ 試、驗(yàn)、證” 等年生

40、字；會(huì)寫(xiě)“ 論、試、驗(yàn)” 等個(gè)字；能正確讀寫(xiě)“ 無(wú) 論、試驗(yàn)、紙袋” 等年詞語(yǔ)；. 有感情地朗讀課文,表達(dá)課文包蘊(yùn)的思想感情；. 學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞說(shuō)句子,知道用詞精確有利于表達(dá)；過(guò)程與方法：運(yùn)用情形激趣,調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,引導(dǎo)同學(xué)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)；情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得課文內(nèi)容,經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向才能的試驗(yàn)過(guò)程,激發(fā)同學(xué)動(dòng)手探究自然 秘密的愛(ài)好；二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 表達(dá)課文包蘊(yùn)的思想感情；難點(diǎn)： 懂得內(nèi)容,經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向才能的試驗(yàn)過(guò)程；三、教學(xué)方法 情境教學(xué)法,合作探究法；四、教具預(yù)備制作有關(guān)蜜蜂圖片、課件；五、課時(shí)支配 課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：溝通資料,激趣導(dǎo)入 老師引述；

41、上堂課我們領(lǐng)會(huì)了植物王國(guó)的神奇,這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界；想探究一下昆蟲(chóng)世界的秘密嗎？板書(shū)課題；今日要探究的對(duì)象是蜜蜂；對(duì)于蜜蜂,你知道些什么嗎？展現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案最終一題“ 把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的關(guān)于蜜蜂資料與大家溝通分 享；”初讀課文,整體感知 自讀課文；畫(huà)出不熟悉的字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子；同桌互讀,訂正錯(cuò)誤；老師檢查同學(xué)自學(xué)情形；出示生字卡片或課件,用指名讀、開(kāi)火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情形；第 16 頁(yè),共 27 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 溝通是怎么熟悉生字的,確定各種不同的識(shí)字方法；指名多人次

42、多形式地分段朗讀課文,激發(fā)同學(xué)朗讀愛(ài)好；整體感知課文大意,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事；細(xì)讀感悟,經(jīng)受探究 學(xué)習(xí)第一自然段；讀一讀；誰(shuí)情愿把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)；想一想；知道“ 我” 想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)；假如是你,你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書(shū)“ 試驗(yàn)” 兩字）學(xué)習(xí)其次自然段；讀一讀；下面我們來(lái)認(rèn)真爭(zhēng)論一下作者是怎樣試驗(yàn)的,請(qǐng)讀其次自然段；畫(huà)一畫(huà)；畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子；寫(xiě)一寫(xiě)；請(qǐng)如干同學(xué)把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上；議一議； 表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？ 為了保證試驗(yàn)的勝利,這些做法是否都是必需的？. 猜一猜；假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容,你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由 是

43、什么？講一講；先指名同學(xué)復(fù)述這一自然段內(nèi)容,然后同桌互述；課堂練習(xí) 學(xué)習(xí)生字；出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀看,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字 時(shí)要留意些什么；書(shū)寫(xiě)后,老師用實(shí)物投影展現(xiàn)；評(píng)議同學(xué)寫(xiě)的字；謄寫(xiě)詞語(yǔ)；其次課時(shí)編寫(xiě)時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日總序第個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)同學(xué)動(dòng)手探究自然秘密的愛(ài)好；、懂得內(nèi)容,經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向才能的試驗(yàn)過(guò)程；、通過(guò)資料,進(jìn)一步明白有關(guān)蜜蜂的學(xué)問(wèn)；教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞；完成任務(wù)導(dǎo)學(xué)第一題“ 說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn),是怎么做的？”試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文；精讀課文,探究結(jié)果 勉勵(lì)同學(xué)多遍朗讀第三、四、五自然段；自由朗讀第三

44、、四、五自然段；指名讀；你寵愛(ài)讀哪一自然段,能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？老師勉勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,可以站起來(lái)再讀；感知主要內(nèi)容；說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間；爭(zhēng)論辨別；假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的才能？再讀再思,深化懂得；第 17 頁(yè),共 27 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 兩次回來(lái)的蜜蜂情形有什么不同？結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或其次次回來(lái)的蜜蜂,中途中會(huì) 遭受到什么情形,你會(huì)怎么想,怎么做？（可先讓同學(xué)充分想象,再請(qǐng)多人次說(shuō)）其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道

45、理；老師深化引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭受到的不憐憫形,你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很 強(qiáng)的辯認(rèn)方向的才能？說(shuō)說(shuō)理由；賞讀片斷,表達(dá)感情 老師引導(dǎo)；小蜜蜂真了不得！你們覺(jué)得小女兒告知爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí) 的心情是怎樣的？再想一想,當(dāng)作者介紹“ 二十只蜜蜂中,十七只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn) 確無(wú)誤地回到了家” 時(shí),口氣又是怎樣的？同學(xué)自讀體會(huì)；指名同學(xué)多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段,表達(dá)自己的感情和感受；再思導(dǎo)疑,再激愛(ài)好 誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后,同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的才能,是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？同學(xué)發(fā)問(wèn)；（主要目的就是要誘發(fā)同學(xué)提出疑問(wèn),把愛(ài)好拓展到課外的生活實(shí)踐 中去；）老師引讀；

46、我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的,好嗎？同學(xué)多形式地朗讀,或指名讀,或小組讀；老師再引；對(duì)于法布爾所說(shuō),同學(xué)們?nèi)杂惺裁聪敕贤▎?？學(xué)到這兒,同學(xué)們或許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn),讓我們一起到書(shū)籍中,到生活中,用我們的實(shí)踐和聰明去解決這些問(wèn)題好嗎？指導(dǎo)寫(xiě)字 出示要寫(xiě)的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超,引導(dǎo)觀看,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要 留意些什么；同學(xué)組詞書(shū)寫(xiě)書(shū),用實(shí)物投影展現(xiàn),評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足；拓展活動(dòng) 分工合作,搜集有關(guān)昆蟲(chóng)秘密的資料,設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)；板書(shū)：、蜜蜂辨認(rèn)方向試驗(yàn)求證才能強(qiáng)？！遇到問(wèn)題得出結(jié)論教學(xué)反思： 現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué),特別留意個(gè)性化閱讀和感悟,留意同學(xué)大膽地表達(dá)個(gè)人的創(chuàng)見(jiàn)和疑問(wèn)；因此在在教學(xué)蜜蜂這課時(shí)

47、,我在直接引入課題后,就設(shè)置了同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難這一環(huán)節(jié)：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)蜜蜂這篇課文,對(duì)于這篇課文,你有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？有幾只小手立刻舉起了；一個(gè)同學(xué)問(wèn)：老師,作者為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？我一聽(tīng),真感到了一份驚喜,好極了,正好是依據(jù)課文的次序來(lái)問(wèn)的；我立刻非常地確定了他的這個(gè)問(wèn)題：“ 問(wèn)得好極了,你真是個(gè)思維靈敏的孩子,誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題呢？” 由此我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)入了第一段的學(xué)習(xí),抓住“ 聽(tīng)說(shuō)” 這一詞語(yǔ),讓同學(xué)懂得了由于法布爾不信任蜜蜂真有辨別方向的才能,因此要做這一個(gè)試驗(yàn),并告第 18 頁(yè),共 27 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - -

48、 - - - - - - 訴孩子們不能輕易信任別人的話,要像這位生物學(xué)家法布爾一樣通過(guò)實(shí)踐才能出真知；、玩出了名堂編寫(xiě)時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日總序第個(gè)一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能：. 熟悉“ 閱、固、調(diào)” 等個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“ 堂、鏡、閑” 等個(gè)字；能正確讀寫(xiě)“ 名 堂、鋪張、鏡片” 等年詞語(yǔ)；. 懂得課文內(nèi)容,并有感情的朗讀課文；. 培育同學(xué)的朗讀才能和搜集資料的才能；過(guò)程與方法：放手讓同學(xué)自讀,讀的方式要多樣,答應(yīng)同學(xué)自主選擇；情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎么創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)覺(jué)微生物的,從而激 發(fā)奇怪心；二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 懂得課文內(nèi)容,并有感情的朗讀課文；難點(diǎn)： 寫(xiě)寫(xiě)自

49、己玩中的樂(lè)趣和收成；三、教學(xué)方法 情境教學(xué)法,合作探究法；四、教具預(yù)備生字、詞卡片及教學(xué)課件；五、課時(shí)支配 課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入 老師引述；愛(ài)玩,是孩子們的天性；同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì) 待的？和大家溝通一下好嗎？同學(xué)溝通；老師導(dǎo)入；玩耍常被認(rèn)為是鋪張時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多宏大的發(fā)覺(jué)卻是在玩耍中產(chǎn)生的；（板書(shū)課題并讀題）今日,我們要學(xué)的課文, 題目就是“ 玩出了名堂” ；同學(xué)讀題,想想能提出哪些問(wèn)題；老師可將同學(xué)提出的問(wèn)題列在黑板上；如：他玩的是什么？第 19 頁(yè),共 27 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - -

50、- - - - - - - - - - - 怎么玩的？他玩出什么名堂？初讀感知 老師出示自讀要求；畫(huà)出不熟悉的字和不懂得的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活體會(huì)懂得詞語(yǔ),讀通句子；讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？同學(xué)自主讀書(shū)；檢查自學(xué)；出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情形；出示新詞,各自溝通自己是用什么方法懂得詞語(yǔ)的；指名分段朗讀課文；精讀課文,領(lǐng)會(huì)玩法 多遍朗讀課文第三自然段；完成導(dǎo)學(xué)其次題“ 畫(huà)出表示玩的句子,給同學(xué)們讀一讀；”老師引導(dǎo)：想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想？同學(xué)溝通想象時(shí),老師要留意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但 是由于他寵愛(ài),他想用它來(lái)看微

51、小的東西,所以他才玩得這么投入；指導(dǎo)朗讀；能用稱贊的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎？課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng) 練習(xí)寫(xiě)“ 堂、鏡、閑、待、閱” 這五個(gè)字；謄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)；當(dāng)堂展評(píng)；課后活動(dòng) 搜集并閱讀古今中外“ 玩出名堂” 的故事；其次課時(shí)編寫(xiě)時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日總序第個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟悉“ 閱、固、調(diào)” 等個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“ 堂、鏡、閑” 等個(gè)字；能正確讀寫(xiě)“ 名 堂、鋪張、鏡片” 等年詞語(yǔ)；懂得課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟示；寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收成；教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)回憶 聽(tīng)寫(xiě)生字詞；用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)頭是怎樣玩鏡片的；連續(xù)讀書(shū),明白玩出的名堂 老師引言：列文虎克就這樣玩,玩出了什么名堂

52、？我們連續(xù)學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論；同學(xué)朗讀第四自然段；自由朗讀,一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)覺(jué)了什么？指名同學(xué)多人次朗讀,以使同學(xué)盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想；溝通爭(zhēng)論；抓住以下要點(diǎn)：第 20 頁(yè),共 27 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢？有新的玩法：一片放大鏡固定,另一片可以隨便調(diào)劑；有新的發(fā)覺(jué)：看到了一個(gè)平?？床坏降摹?小人國(guó)” 世界；轉(zhuǎn)換角色想象；假如你是列文虎克,這樣轉(zhuǎn)變一下玩法竟發(fā)覺(jué)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想？朗讀體會(huì)感情；請(qǐng)同

53、學(xué)們朗讀“ 他用顯微鏡觀看水 比地球上的居民要多得 多” ,體會(huì)感情；自由朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)表達(dá)怎樣的感情；感情朗讀,評(píng)點(diǎn)溝通；表達(dá)感悟；明白了列文虎克玩中的發(fā)覺(jué)以后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？（可 多人次談,同學(xué)溝通時(shí)老師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、確定）觀賞玩出的名堂 列文虎克看到的“ 小人國(guó)” 到底是什么？他到底玩出了什么大名堂？讓我們?cè)?來(lái)讀讀課文最終一段吧；同學(xué)朗讀第五自然段；自由朗讀,一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)句子,可多遍地讀,另外仍可參閱資料袋里的 有關(guān)內(nèi)容；指名同學(xué)多人朗讀；溝通爭(zhēng)論： . “ 小人國(guó)” 指的是什么？ . 他到底玩出了怎樣的大名堂？指名朗讀資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)覺(jué)微生物

54、對(duì)人類的奉獻(xiàn)；再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)覺(jué)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）溝通玩中收成 老師引述；同學(xué)們平常都愛(ài)玩,在玩中也得到一些收成和啟示,也得到不少的 樂(lè)趣；下面溝通一下我們玩中的收成好嗎？同學(xué)先在小組里溝通,然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹；練習(xí)生字 出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具；同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)得正確、美麗；同學(xué)練寫(xiě)生字,當(dāng)堂展評(píng)；拓展活動(dòng) 把自己的玩法和收成寫(xiě)下,預(yù)備在“ 玩法大比拼” 的故事會(huì)上講一講；板書(shū)：、玩出了名堂磨鏡片列文虎克制作顯微鏡轟動(dòng)世界最早發(fā)覺(jué)微生物教學(xué)反思： 新課程標(biāo)準(zhǔn)就閱讀要求我們做到：學(xué)習(xí)探究性閱讀和制造性閱讀,嘗試

55、多角度的、有創(chuàng)意的閱讀；重視默讀,學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽；因此,在教學(xué)的過(guò)程中,要有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)進(jìn)行讀書(shū)的訓(xùn)練,力求讀透、讀精,即要通過(guò)閱讀培植同學(xué)自我感受以及懂得、觀賞和評(píng)判的才能,又要讓同學(xué)在閱讀的實(shí)踐中體驗(yàn)語(yǔ)文情感,豐富語(yǔ)文的積存；第 21 頁(yè),共 27 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 、找駱駝編寫(xiě)時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日總序第個(gè)一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能：. 懂得課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真觀看、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找 到解決問(wèn)題的方法這個(gè)道理；. 懂得詞語(yǔ)：商人、至于、到底；. 能正確、流利

56、、有感情的朗讀課文；過(guò)程與方法：指導(dǎo)同學(xué)多讀,可運(yùn)用分角色朗讀的方法與加深對(duì)課文的懂得；情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)同學(xué)在懂得課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)老人的觀看以及靠著對(duì)觀看到的現(xiàn)象的 精確分析和判定；二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 反復(fù)讀和懂得老人前后的對(duì)話,從后面的對(duì)話證明結(jié)論的正確,是觀看與 推斷的結(jié)果；難點(diǎn)： 懂得老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)明白得那么清晰；三、教學(xué)方法 情境教學(xué)法,合作探究法；四、教具預(yù)備 課件；五、課時(shí)支配 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：課件：駱駝在沙漠上走的片斷；師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想 要在沙漠中運(yùn)貨,可離不開(kāi)駱駝；這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇

57、課文；二、新課：、板書(shū)課題,讀題；質(zhì)疑,導(dǎo)入新課；、初讀課文；（自由讀）、按自然段讀,邊聽(tīng)邊想,課文主要講了一件什么事；商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難 呢？、詳細(xì)學(xué)習(xí)課文；（）當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候,他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（自然段）指名分角色讀；假如你是商人,聽(tīng)了老人的話,心里會(huì)怎樣想？指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話,與商人越來(lái)越緊急、急迫的語(yǔ)氣）第 22 頁(yè),共 27 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - （）老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣詳細(xì),又說(shuō)不知道駱駝在哪,你這位商人會(huì)怎

58、樣 想？指導(dǎo)朗讀商人的話,讀出憤怒、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣；（）老人說(shuō)的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第自然段；老人說(shuō)的是真的嗎？他沒(méi)看到駱駝,為什么對(duì)情形知道得這樣清晰呢？誰(shuí)能 為在座的商人說(shuō)明說(shuō)明；（）結(jié)果怎樣,齊讀第自然段；、小結(jié)；（）學(xué)過(guò)了這篇課文,你懂得了什么？（）老師依據(jù)同學(xué)情形點(diǎn)撥；板書(shū)：、找駱駝 左腳跛左馱蜜右馱米觀看所得果真找到缺了一顆牙其次課時(shí) 練習(xí)課編寫(xiě)時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日總序第個(gè)教學(xué)目標(biāo)：培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；、復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；、培育同學(xué)的自學(xué)才能；教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；教學(xué)過(guò)程：一、畫(huà)去括號(hào)內(nèi)使用不正確的字（詳祥）細(xì)蜂（蜜密）腳（印映）究（競(jìng)竟）二、多音字

59、組詞三、按課文內(nèi)容填學(xué)導(dǎo)學(xué)第三題駱駝的特點(diǎn) 老人的依據(jù)左腳有點(diǎn)跛左邊馱蜜, 右邊馱 米缺一顆牙齒四、給下面一段對(duì)話加上合適的標(biāo)點(diǎn) 老人說(shuō) 你問(wèn)的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛 是的 是不是左邊馱著蜜 右邊馱著米第 23 頁(yè),共 27 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 不錯(cuò) 是不是缺了一顆牙齒 五、總結(jié)：你有什么收成？教學(xué)反思： 這是一篇自讀課文,因此重點(diǎn)是同學(xué)對(duì)課文的整體感知、自主感悟,而字 詞的訓(xùn)練退居其次；盡管如此,我仍舊對(duì)一些有助于同學(xué)懂得課文的重點(diǎn)字詞和句式 進(jìn)行了訓(xùn)練,在本課教學(xué)中,我第一以分角色朗讀課文

60、來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,將同學(xué)引入找駱 駝的現(xiàn)場(chǎng), 充分融入文本, 激發(fā)起同學(xué)對(duì)本課學(xué)習(xí)的愛(ài)好；并通過(guò)恰當(dāng)?shù)?“ 導(dǎo)” 、“ 引”較好地啟示同學(xué),使同學(xué)合作、自主、探究學(xué)習(xí),在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目 標(biāo)；通過(guò)朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)充分留意朗讀的外化要求與內(nèi)化要求,引導(dǎo)同學(xué)品嘗語(yǔ) 言,不斷揣摩,同學(xué)從中感悟,培育語(yǔ)言感知才能；同時(shí)充分敬重同學(xué)的主體位置,表達(dá)以同學(xué)為本的教學(xué)思想,整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分敬重了同學(xué)特殊的感受、體驗(yàn)和懂得；讓同學(xué)自己的獨(dú)立摸索取代統(tǒng)一的答案,讓同學(xué)自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的懂得 和指導(dǎo)；閱讀是讀者個(gè)性化的行為,閱讀的過(guò)程是富有制造性的過(guò)程；閱讀教學(xué) 是為了引導(dǎo)和幫忙同學(xué)閱讀,老師對(duì)