2022年高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

1、第 頁(yè)2022高三語(yǔ)文教學(xué)方案高三語(yǔ)文教學(xué)方案時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，此時(shí)此刻我們需要開始制定一個(gè)方案。那么方案怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家整理的高三語(yǔ)文教學(xué)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。高三語(yǔ)文教學(xué)方案1一、?考試說(shuō)明?解讀最新出臺(tái)的?考試說(shuō)明?較以往有了明顯的變化，文體類由往年的“能寫記敘類、議論類文章變?yōu)椤澳軐懹洈㈩?、議論類、抒情類文章，終于給了抒情類散文以合法的地位。這就給一些以優(yōu)美的語(yǔ)言、飽滿的情感為寫作特長(zhǎng)的學(xué)生以充分的發(fā)揮空間。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，應(yīng)加大對(duì)散文這一文體的訓(xùn)練力度，開掘出一批文筆精彩、感情豐沛的好文章。二

2、、我校高三學(xué)生作文問(wèn)題剖析1面對(duì)材料作文，許多學(xué)生不能認(rèn)真審題，偏題現(xiàn)象仍較嚴(yán)重；不能緊扣話題中心，而是另起爐灶。大多數(shù)學(xué)生閱讀理解能力缺乏，綜合分析話題、材料尤其是挖掘話題、材料深層含義的能力有較大差距，具體表達(dá)在：立意上容易寬泛，作文顯得空疏、散漫；羅列材料的現(xiàn)象非常典型，不能從材料中歸納總結(jié)出具有概括意義的思想內(nèi)容，分析流于外表化、零散化，甚至是游離化；選材分析不能緊緊圍繞中心，想面面俱到卻蜻蜓點(diǎn)水，或者浮光掠影，堆砌材料，難以表達(dá)一篇成型文章應(yīng)該具備的整體性。2許多學(xué)生寫作的熱情不高，平時(shí)積累少，作文內(nèi)容往往顯得狹窄、空泛；作文模式化，生硬地模仿某些“范文的體式，甚至出現(xiàn)不顧內(nèi)容的套用

3、；套話、空話的侵襲仍很明顯，語(yǔ)言缺乏思維的活潑和青春的活力；語(yǔ)言功力欠缺，標(biāo)點(diǎn)的使用也很隨意，有的書寫欠標(biāo)準(zhǔn)。3文體意識(shí)淡薄，文體特征不夠鮮明。文體單一化的趨勢(shì)明顯，選寫記敘文的很少，能寫標(biāo)準(zhǔn)的議論文的也不多，散漫、隨意的散文體盛行。三、寫作實(shí)踐上學(xué)期，我們高三語(yǔ)文備課組共進(jìn)行了4次連同修改后的二次作文作文訓(xùn)練。1第一次采取的是20 xx年全國(guó)卷?同學(xué)間的人際關(guān)系?，這也是一篇材料作文。通過(guò)對(duì)這篇文章的寫作，讓學(xué)生能對(duì)材料型作文有一個(gè)相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)于剛邁入高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，前所未有的壓力會(huì)讓一局部同學(xué)不能很好適應(yīng)，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。2第二次作文即是對(duì)第一篇作文的修改和完善。

4、由于是第一次寫材料作文，很多學(xué)生覺得無(wú)從下手，尤其不知道如何寫開頭。因此二次作文很有必要。3第三次作文是議論文的命題作文，主要是配合蘇教國(guó)際杯作文大賽初賽，同時(shí)也能訓(xùn)練學(xué)生的文體意識(shí)。由于要求是寫標(biāo)準(zhǔn)的議論文，能夠標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的文體。4第四次作文是對(duì)上一次議論文的修改和潤(rùn)色。5本學(xué)期，我們方案完成4次作文訓(xùn)練。現(xiàn)已經(jīng)完成一次作文訓(xùn)練，即?關(guān)于“風(fēng)景的材料作文訓(xùn)練?：卞之琳的?斷章?中寫道：“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。有人說(shuō)：熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。其實(shí)不然，生活中處處有風(fēng)景。風(fēng)景，有自然的也有社會(huì)的，有藝術(shù)的也有文化的、歷史的上面的文字，引發(fā)了你怎樣的

5、聯(lián)想或感悟？請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼?，不少?00字。注意：不要脫離材料的含意。題目自擬，文體自選。不得套作，不得抄襲。不得透露個(gè)人相關(guān)信息。書寫標(biāo)準(zhǔn)，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6本學(xué)期的第二次作文訓(xùn)練主要就是針對(duì)散文這一特定文體的專項(xiàng)訓(xùn)練。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。當(dāng)我們埋頭在在堆積如山的學(xué)習(xí)資料，當(dāng)我們忙碌于紛繁復(fù)雜的世俗生活，在我們被動(dòng)接受或主動(dòng)追尋的青春歷程中，你是否還會(huì)記得海德格爾的那句名言：“人應(yīng)該詩(shī)意地棲息于大地上？請(qǐng)你停住腳步，靜下片刻，輕輕思考請(qǐng)以?我所向往的那一種美好?為題寫一篇散文。要求：文體為散文；不少于800字。四、任務(wù)分工根據(jù)高考說(shuō)明對(duì)于作文文體的要求，我們高三語(yǔ)

6、文備課組也進(jìn)行了責(zé)任到人的明確分工。具體分工如下：崔久主、王軍昌負(fù)責(zé)散文；李云、盧芹彥負(fù)責(zé)記敘文；沈懷德、馮東至負(fù)責(zé)議論文。每個(gè)小組要對(duì)自己負(fù)責(zé)的文體切實(shí)負(fù)起責(zé)任，從文體把握、特點(diǎn)介紹、范文展示、審題立意、素材運(yùn)用、結(jié)構(gòu)技巧、語(yǔ)言表達(dá)、思想情感等方面進(jìn)行詳細(xì)梳理，做到有理、有節(jié)、分層、分人。五、訓(xùn)練目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己作文存在的問(wèn)題積極主動(dòng)地去進(jìn)行目的性明確的有效寫作訓(xùn)練。2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)寫作訓(xùn)練，逐步實(shí)現(xiàn)作文單項(xiàng)達(dá)標(biāo)并有大量?jī)?yōu)秀作文涌現(xiàn)出來(lái)。3.借助訓(xùn)練推動(dòng)學(xué)生平時(shí)多讀書，勤思考，寫時(shí)講真話，求創(chuàng)新；引導(dǎo)學(xué)生務(wù)實(shí)求新，把內(nèi)容的充實(shí)、表達(dá)的豐富放在最重要的位置;倡導(dǎo)求實(shí)文風(fēng)，扭轉(zhuǎn)空浮的

7、文風(fēng)。六、復(fù)習(xí)方案根據(jù)高考作文的評(píng)分要求，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題：(1)作文的審題立意從“偏離題意到“切合題意第一次、第二次作文已經(jīng)涉及(2)符合文體要求從“不合文體到“符合文體第三次、第四次作文已經(jīng)涉及(3)明確文章中心從“中心不明到“中心明確)(4)材料的積累運(yùn)用從“內(nèi)容薄弱到“內(nèi)容充實(shí)(5)如何運(yùn)用語(yǔ)言表述之語(yǔ)言通順從“語(yǔ)病較多到“語(yǔ)言流暢(6)如何使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)從“結(jié)構(gòu)混亂到“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn))(7)如何寫出真情實(shí)感從“感情虛假到“感情真摯(8)如何使文章深刻之語(yǔ)言富有哲理性從“語(yǔ)言缺乏文采到“文采斐然七、序列訓(xùn)練的步驟和方法1.片段作文訓(xùn)練，在字?jǐn)?shù)200400、文體特征記敘、議論、

8、看圖、題目從無(wú)到有，從差到好、文采根本沒(méi)有到能找到閃光點(diǎn)、作文習(xí)慣構(gòu)思、字跡、卷面、標(biāo)點(diǎn)、段落結(jié)構(gòu)上逐漸加碼，重視根底標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生寫作根底。2.議論類文體寫作序列指導(dǎo)第三次、第四次作文已經(jīng)涉及，當(dāng)然，這才剛剛開始明確文體特點(diǎn)論點(diǎn)的提出、根本結(jié)構(gòu)模式、材料安排、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言閃光點(diǎn)例證法的使用選例、議例類比、喻證法的使用正反比照法的使用題目比照、事實(shí)比照、分析比照、形象比照、感情比照3.訓(xùn)練重點(diǎn)：作文審題、構(gòu)思訓(xùn)練。分三步：第一步練審題；第二步練切口；第三步練思維。思維訓(xùn)練的最正確方式是進(jìn)行寫作提綱的訓(xùn)練。要求根據(jù)命題擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，確立一個(gè)中心，列出文章的大體結(jié)構(gòu)。訓(xùn)練時(shí)間為一節(jié)課完成：審題

9、寫提綱交流評(píng)價(jià)總結(jié)提高。4.研討話題作文、材料作文、命題作文這三種常見的作文命題形式。從命題意圖及自己的深入理解、獨(dú)立思考上下工夫，在范圍之內(nèi)堅(jiān)持視野的開闊和思考的深入，寫出有自己思考含量的好文章來(lái)。例如：命題作文半命題作文要求全面審題又確定好自己的寫作切口，寬嚴(yán)適度，自行深入;材料作文要求選取一個(gè)角度構(gòu)思作文，不能脫離材料內(nèi)容及含意的范圍;話題作文要求根據(jù)話題全面理解寫作范圍，而不僅僅在范圍內(nèi)就行。5.進(jìn)行結(jié)構(gòu)章法訓(xùn)練，包括題目、開頭、結(jié)尾訓(xùn)練。精心營(yíng)造文章的章法結(jié)構(gòu)，安排好開頭、結(jié)尾、過(guò)渡、層次等。6.作文中材料的合理運(yùn)用7.考前綜合寫作訓(xùn)練。單項(xiàng)和整體結(jié)合訓(xùn)練，單項(xiàng)訓(xùn)練著重練思維在這幾個(gè)

10、階段中，素材分類：生命、逆境、意志、環(huán)保、感恩、創(chuàng)新、真情無(wú)價(jià)、閱讀經(jīng)典、團(tuán)體意識(shí)、伸張正義、頌揚(yáng)美德、渴求幸福、青春風(fēng)貌、時(shí)代脈搏、和諧均衡、人性內(nèi)省、關(guān)注社會(huì)、學(xué)會(huì)思想?的收集、整理、運(yùn)用應(yīng)貫徹始終。重視寫作內(nèi)容的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生、關(guān)注自我，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)自身生命價(jià)值、生存品質(zhì)的思考，對(duì)國(guó)家民族、對(duì)弱勢(shì)群體的一種悲憫情懷。對(duì)課文素材和課外素材的整理之后，要求學(xué)生多思考，有一個(gè)內(nèi)心體驗(yàn)的積累，把材料化為自己的血肉，到考場(chǎng)上才能駕馭運(yùn)用。八、訓(xùn)練時(shí)間安排1.總的時(shí)間安排，每周1次小作文專項(xiàng)訓(xùn)練，每?jī)芍?次大作文訓(xùn)練，將考試的寫作納入作文訓(xùn)練方案。2.分類安排中的每

11、一類根本上用一個(gè)月左右。另外，練習(xí)要做到訓(xùn)練時(shí)間的持續(xù)性、批改和評(píng)講的及時(shí)有效性。印制寫作專用紙，指導(dǎo)學(xué)生將自己的作文裝訂本錢，制作自評(píng)反思卡和互評(píng)反應(yīng)卡。將鼓勵(lì)和贊譽(yù)貫徹始終，讓他們感受到寫作的樂(lè)趣，讓他們相信付出就有收獲，在鼓勵(lì)中見證自己寫作的進(jìn)步。高三語(yǔ)文教學(xué)方案2一、指導(dǎo)思想：成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)。1、緊密結(jié)合高考形勢(shì)，吃透?課標(biāo)?和?考綱?精神，明確?考綱?中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律，搞好知識(shí)點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。以?考試說(shuō)明?為行動(dòng)指南，以20 xx至20 xx年高考試卷為實(shí)踐樣品，借鑒其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點(diǎn)，揣摩20 xx年的命題

12、趨勢(shì)，探討各種題型及其應(yīng)對(duì)策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。2、以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，抓根底、抓重點(diǎn)、抓落實(shí)。要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)上下工夫，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度；要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)楦住⒁詫W(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著走。3、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的方案性、針對(duì)性和科學(xué)性。要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識(shí)遷移能力、方法運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言表述能力。教師要爭(zhēng)取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟，有所得。二、學(xué)生分析本學(xué)期所教的高三4，高三5兩個(gè)班

13、的學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)有所提高，但差生面仍較大，相當(dāng)多的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、積極性不高。相當(dāng)多學(xué)生根底知識(shí)漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語(yǔ)言平淡。三、具體教學(xué)措施：對(duì)于根底較差的學(xué)生，改作業(yè)時(shí)適當(dāng)?shù)孛媾娓?。做到針?duì)個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的輔導(dǎo)。另外，對(duì)于根底較好的學(xué)生，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。對(duì)情緒波動(dòng)大的學(xué)生，還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。局部學(xué)生根底較扎實(shí)，復(fù)習(xí)態(tài)度也主動(dòng)積極，希望這局部學(xué)生，能在這一階段的復(fù)習(xí)中形成良好的答題習(xí)慣。對(duì)根底不扎實(shí)的學(xué)生，我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練，讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣。具體安排如下：首先，整體常抓不懈。雖然局部學(xué)生根底較好，

14、但教師對(duì)此局部學(xué)生根底能力提高同樣需在復(fù)習(xí)中重視。這一輪的復(fù)習(xí)，這局部學(xué)生較其他學(xué)生主動(dòng)，一般規(guī)定時(shí)間讓其自主復(fù)習(xí)，按時(shí)檢查小測(cè)，再校對(duì)答案即可。作文訓(xùn)練重點(diǎn)仍然要緊抓結(jié)構(gòu)與審題，加強(qiáng)中心語(yǔ)段和開篇的訓(xùn)練。其次，臨界生重點(diǎn)輔導(dǎo)。對(duì)于一些學(xué)生的語(yǔ)文根底不錯(cuò)，且還有提高空間的，應(yīng)在平時(shí)對(duì)其進(jìn)行一些針對(duì)其各自弱項(xiàng)的個(gè)別輔導(dǎo)，提醒他們這一輪的復(fù)習(xí)里，加強(qiáng)弱項(xiàng)的復(fù)習(xí)。再者，幫助差生進(jìn)步。平時(shí)考試有局部學(xué)生總是墊后， 除了根底差外，其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正。故對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)談話，讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí)，并針對(duì)其實(shí)際，幫助學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安排，及時(shí)了解其復(fù)習(xí)情況，做相關(guān)指導(dǎo)。四、做好輔差工作：對(duì)于根底

15、較為薄弱學(xué)生，針對(duì)此類學(xué)生的特點(diǎn)，我們決定重抓其根底，提高其保分意識(shí)。首先，提高士氣。學(xué)生難免具畏難心理，應(yīng)竭力防止他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時(shí)聊天時(shí)，我們就根據(jù)高考專科錄取分?jǐn)?shù)線，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實(shí)際的目標(biāo)。其次，重抓根底分。就學(xué)生實(shí)際來(lái)看，語(yǔ)文卷中如做高層次要求的“詩(shī)歌鑒賞、“文言翻譯及“現(xiàn)代文閱讀等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分字音、字形及默寫卻是學(xué)生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對(duì)學(xué)生的總分至關(guān)重要，故在平常復(fù)習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并加強(qiáng)訓(xùn)練。具體做法：?jiǎn)为?dú)找學(xué)生兩兩談話，告之背默

16、方法，安排其互背任務(wù)，按時(shí)抽查；臨近考前，全班整體檢查默背；高考題訓(xùn)練加強(qiáng)。再者，作文是這局部學(xué)生的弱項(xiàng)，但有較大的提高空間，故在這一輪的復(fù)習(xí)里竭力加強(qiáng)。具體做法：先抓穩(wěn)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，這是根底。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會(huì)安排兩節(jié)課，布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思和中心語(yǔ)段的寫作訓(xùn)練，并進(jìn)行相關(guān)講評(píng)。集體備課，科學(xué)備考。每一階段，備課組都會(huì)進(jìn)行集體備課，確定復(fù)習(xí)思路，合作找尋復(fù)習(xí)資料，每位教師在整體教學(xué)安排上踏踏實(shí)實(shí)地按備課組方案進(jìn)行，作好每個(gè)專題的訓(xùn)練。五、練習(xí)形式：?jiǎn)雾?xiàng)訓(xùn)練和套題訓(xùn)練相結(jié)合。練習(xí)以綜合為主，結(jié)合學(xué)生情況，補(bǔ)充題組訓(xùn)練。六、教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期是高三的第一學(xué)期，教學(xué)內(nèi)

17、容有：1。完成選修八、十二課本的教學(xué)，重點(diǎn)是。2。語(yǔ)言根底知識(shí)、古詩(shī)、文言文和語(yǔ)用題的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。3，作文進(jìn)行分層指導(dǎo)系列訓(xùn)練。 作文訓(xùn)練重點(diǎn)放在審題、構(gòu)思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。七、教學(xué)進(jìn)度：第12周：語(yǔ)言運(yùn)用。綜合訓(xùn)練。教學(xué)第36周：新聞閱讀與寫作。寫作訓(xùn)練第710周：實(shí)用文體寫作。寫作訓(xùn)練期中考第1115周：古詩(shī)詞鑒賞訓(xùn)練和文言文閱讀復(fù)習(xí)第1617周：語(yǔ)言運(yùn)用。綜合訓(xùn)練第1820周：現(xiàn)代文閱讀必考學(xué)業(yè)測(cè)試第2123周：語(yǔ)言運(yùn)用。根底綜合訓(xùn)練。考點(diǎn)輔導(dǎo)。名句名篇的背誦、雙基的訓(xùn)練和作文將貫穿始終高三語(yǔ)文教學(xué)方案3新的學(xué)期，新的開始，新的奮斗，新的希望。為了科學(xué)有效地搞好語(yǔ)文

18、復(fù)習(xí)工作，特制定如下教學(xué)工作方案。本年度，我?guī)Ц呷?、二兩個(gè)班的語(yǔ)文課。三一班共61個(gè)學(xué)生，其中有9個(gè)插班的往屆生。他們根底可以，但欠缺語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。要在短期內(nèi)提高他們的能力和水平，還需要刻苦的訓(xùn)練和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n。二班共67個(gè)學(xué)生，學(xué)生根底較差，加強(qiáng)根底是當(dāng)務(wù)之急。為了六中20 xx年的高考，為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望，特精心擬定如下方案：一、學(xué)情分析本屆學(xué)生總體根底差、底子薄，主要表現(xiàn)在：1、對(duì)課內(nèi)必修課文內(nèi)容生疏;2、書面表達(dá)能力較差，主觀題作答及作文中多錯(cuò)別字和病句;3、書寫不公整、不標(biāo)準(zhǔn);4、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高;所以，復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，抓根底，抓落實(shí)，進(jìn)而

19、提高復(fù)習(xí)的有效性。二、教學(xué)目的和要求本學(xué)期當(dāng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的有關(guān)知識(shí)及文學(xué)常識(shí)和名句名篇背誦。這其中包括識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話字音，識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)字形，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確使用詞語(yǔ)，辨析并修改病句，擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段，選用、仿用、變換語(yǔ)句，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，正確運(yùn)用常見的修辭手法，文學(xué)常識(shí)和名句名篇。還要復(fù)習(xí)古詩(shī)詞鑒賞的有關(guān)內(nèi)容。全面復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的古詩(shī)文鑒賞能力，為應(yīng)考打下堅(jiān)實(shí)根底。三、教學(xué)措施和方法1、向45分鐘要質(zhì)量。1)使用分組教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性2)備課要大量參考多種資料，力求知識(shí)的新、全、準(zhǔn)。3)上課要注意方法的靈活多樣，多激發(fā)

20、學(xué)生的求知欲，多啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋求答案，掌握原理。堅(jiān)決反對(duì)滿堂灌，填鴨式。4)多開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，獎(jiǎng)勤罰懶，在比賽中提出問(wèn)題，引起學(xué)生注意。2、多布置作業(yè)，及時(shí)收交，及時(shí)批閱。多鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。3、作文要提倡學(xué)生多做老師粗改，多肯定學(xué)生的長(zhǎng)處。4、注意適時(shí)開展一些豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)熱情。5、還要適當(dāng)布置口頭作業(yè)，及時(shí)抽查。6、講評(píng)高考模擬試卷，一定要注意講清思路，教給學(xué)生方法。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。四、重點(diǎn)難點(diǎn)突破1、選好配套資料，以考點(diǎn)為專題組織教學(xué)內(nèi)容。2、以明確集中的復(fù)習(xí)目標(biāo)來(lái)安排教學(xué)，以解題思路和方法指導(dǎo)為重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。3、要根據(jù)復(fù)

21、習(xí)課的不同類型設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，上好每一節(jié)課。知識(shí)復(fù)習(xí)課。各種命題角度典型實(shí)例導(dǎo)入歸納知識(shí)要點(diǎn)、弄清高考命題角度典型例題訓(xùn)練評(píng)講點(diǎn)撥解題思路、歸納做題方法遷移訓(xùn)練(包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題)。閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課。 課前布置預(yù)習(xí)(要求學(xué)生閱讀并完成文后試題)上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章(全文和各個(gè)局部寫了什么，文章思路和結(jié)構(gòu)，文章重點(diǎn)和特點(diǎn))上課第二環(huán)節(jié)進(jìn)入答題，進(jìn)行答題程序與方法指導(dǎo)(要求學(xué)生通讀題目，把握每個(gè)命題指向;審清每個(gè)試題的題意，明確解答要求;鎖定每個(gè)題目的研讀區(qū)間，探究答案;分析解答要點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)表述)課末小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題根本步驟布置課外訓(xùn)練作業(yè)。綜合試卷

22、評(píng)講課。評(píng)講試題要走出“對(duì)答案和“就題論題的教學(xué)模式。評(píng)講時(shí)，一要注意突出重點(diǎn)。錯(cuò)誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)該成為評(píng)講的重點(diǎn)。二要注意將錯(cuò)誤原因的分析和運(yùn)用根底知識(shí)解答結(jié)合起來(lái)，使訓(xùn)練起到強(qiáng)化和運(yùn)用知識(shí)的作用。作文指導(dǎo)課作文指導(dǎo)與訓(xùn)練，既要分散又要相對(duì)集中，既要系統(tǒng)化又要系列化。即作文指導(dǎo)與訓(xùn)練分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的板塊(即系列化)，穿插于各項(xiàng)專題復(fù)習(xí)之間，每次訓(xùn)練要保證相對(duì)集中的時(shí)間對(duì)某一板塊進(jìn)行整體指導(dǎo)(即系統(tǒng)化)。4、給學(xué)生訓(xùn)練的題目，老師必須先做一遍，不選錯(cuò)題、無(wú)答案題，對(duì)偏題、過(guò)難題做適當(dāng)處理。5、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，采取對(duì)缺差情況采取補(bǔ)救措

23、施每次模擬考試之后要認(rèn)真采集數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生個(gè)體和班級(jí)集體情況進(jìn)行質(zhì)量分析，全面清楚地了解每個(gè)小題的答題情況和每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而對(duì)一個(gè)階段的復(fù)習(xí)作出小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。教學(xué)進(jìn)度安排授課人：常成第一周： 古文閱讀復(fù)習(xí) 第一次作文第二周： 古文閱讀復(fù)習(xí)第三周： 古文閱讀復(fù)習(xí) 第二次作文第四周： 古文閱讀復(fù)習(xí)第五周： 病句知識(shí) 第三次作文第六周： 病句知識(shí)第七周： 常見的修辭手法 第四次作文第八周： 詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)第九周： 詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí) 第五次作文第十周： 詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí) 第十一周：詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí) 第六次作文第十二周：正確使用詞語(yǔ)知識(shí)第十三周：正確使用詞語(yǔ)知識(shí) 第七次作文第十四周：擴(kuò)展語(yǔ)句

24、、壓縮語(yǔ)段第十五周：擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段 第八次作文第十六周：選用、仿用、變換句式第十七周：選用、仿用、變換句式 第九次作文第十八周：語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體第十九周：語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體 第十次作文第二十周： 圖文轉(zhuǎn)化注：1、作文在周日作文課上寫作、講解。2、默寫用在每節(jié)課課前檢查。3、每個(gè)板塊的習(xí)題在相應(yīng)的專題復(fù)習(xí)時(shí)解決。4、遇到組里考試，所講內(nèi)容順延。高三語(yǔ)文教學(xué)方案4一、指導(dǎo)思想：成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)。1.緊密結(jié)合高考形勢(shì)，吃透?課標(biāo)?和?考綱?精神，明確?考綱?中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律，搞好知識(shí)點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。以?考試說(shuō)明?為行動(dòng)指南，借鑒

25、其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點(diǎn)，揣摩20 xx年新課標(biāo)卷的命題趨勢(shì)，探討各種題型及其應(yīng)對(duì)策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。2.以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，抓根底、抓重點(diǎn)、抓落實(shí)：要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)上下工夫，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度；要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)楦住⒁詫W(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著走。3.以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的方案性、針對(duì)性和科學(xué)性：要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識(shí)遷移能力、方法運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言表述能力。教師要爭(zhēng)取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟

26、都有所悟，有所得。二、教學(xué)目標(biāo)：1.從“知識(shí)和能力“過(guò)程和方法“情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)和能力體系，穩(wěn)固學(xué)生的語(yǔ)文根底知識(shí)，提高綜合應(yīng)用能力。2.不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)分考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立知識(shí)系統(tǒng)，力爭(zhēng)做到小塊不丟分，大塊得高分。3.梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題能力，標(biāo)準(zhǔn)答題要求，強(qiáng)化踩分意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力。4.強(qiáng)化閱讀和寫作訓(xùn)練，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。三、學(xué)情分析對(duì)過(guò)去已學(xué)的知識(shí)掌握不牢固，遺忘率高；缺少完善的知識(shí)儲(chǔ)藏。 2.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法、解題應(yīng)試的技能欠缺。3.見不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒(méi)有依托。4.語(yǔ)文答題

27、的審題、信息篩選整合、語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳，答題標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)欠缺。5.寫作素材缺乏，局部學(xué)生寫作仍不夠標(biāo)準(zhǔn)，錯(cuò)別字多，書寫差。四、具體安排“凡事欲那么立，不欲那么廢，編制教學(xué)進(jìn)度，不致于“盲人走黑路。教學(xué)進(jìn)度要突出講授與復(fù)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)與難點(diǎn)的合理分配。堅(jiān)持“三條腿專題、作文、閱讀走路。根本能力要求比方字體、卷面、標(biāo)準(zhǔn)化等貫串其中；以練為主，講練結(jié)合。高三語(yǔ)文教學(xué)方案5一、學(xué)生情況分析：本學(xué)年學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問(wèn)題：文班的成績(jī)不錯(cuò)，理班的學(xué)生仍然存在水平相對(duì)較低，參差不齊的狀況。思想意識(shí)方面，文班大局部學(xué)生心理素質(zhì)較好,絕大局部學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神,有取得良好成績(jī)的強(qiáng)烈愿望，但也有個(gè)別怕吃苦

28、，只想得到不愿付出，加上年少無(wú)知，自控能力比擬弱，有時(shí)不能完成老師的要求。理班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不是很高，只有局部學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并能完成老師留的作業(yè)。但從考試情況總體來(lái)說(shuō)學(xué)生存在以下問(wèn)題：(1)沒(méi)有構(gòu)建完整的知識(shí)體系;(2)根底知識(shí)掌握不夠;(3)見不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒(méi)有依托;(4)語(yǔ)文答題的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)欠缺。二、主要教學(xué)內(nèi)容方案安排第一輪復(fù)習(xí)從八月底到三月中旬，依據(jù)學(xué)校已經(jīng)下發(fā)的?20 xx高考核按鈕語(yǔ)文復(fù)習(xí)用書?，按照考點(diǎn)針對(duì)性地復(fù)習(xí)，主要目的是根底能力過(guò)關(guān);第二輪復(fù)習(xí)從三月下旬到五月初，主要目的是綜合能力突破;第三輪復(fù)習(xí)從五月初到高考，主要目的是提高應(yīng)用能力。 第一輪復(fù)習(xí)即

29、全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一根底上，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，建立完整的知識(shí)體系。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力。本期的重點(diǎn)在第二輪和第三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)，首先帶著學(xué)生深入研讀20 xx年安徽省高考語(yǔ)文學(xué)科考試大綱及其說(shuō)明，進(jìn)行綜合能力的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，主要目的是綜合能力突破。?考試大綱?是高考命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。解讀考試大綱時(shí)，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型例如及樣卷。它們不但讓我們對(duì)高考試卷的長(zhǎng)度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。其次明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知

30、識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提高應(yīng)戰(zhàn)能力。近兩年來(lái)，語(yǔ)言知識(shí)和文學(xué)常識(shí)題比例減小，測(cè)試的重點(diǎn)在閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從考生個(gè)人語(yǔ)文知識(shí)掌握和語(yǔ)言能力的實(shí)際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語(yǔ)言表達(dá)。這一輪復(fù)習(xí)中，強(qiáng)化對(duì)這幾局部?jī)?nèi)容的復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)第一、二輪復(fù)習(xí)以后，就進(jìn)入了沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段，通過(guò)前一段學(xué)習(xí)有了一定根底，在這個(gè)根底上，采取這樣的做法：1.作文訓(xùn)練貫穿復(fù)習(xí)的全過(guò)程，具體做法是，每周分點(diǎn)按序指導(dǎo)和訓(xùn)練，內(nèi)容是審題立意、充實(shí)材料、構(gòu)思技巧、多樣形式、語(yǔ)言文采和錘煉范文。2.名篇名句的記誦貫穿復(fù)習(xí)的全過(guò)程，具體做法是，每周早自習(xí)時(shí)間測(cè)試

31、教材一冊(cè)書的內(nèi)容。具體范圍是考綱規(guī)定的詩(shī)文。三、具體教學(xué)措施基于學(xué)情分析和教學(xué)方案的安排，我準(zhǔn)備深入備課，根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面，堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生作文爭(zhēng)取做到精批細(xì)改，并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評(píng)，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生考一次，長(zhǎng)一智。期間我還方案充分利用晚自習(xí)時(shí)間，催促學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固高一高二背誦默寫過(guò)的課文和教材上出現(xiàn)過(guò)的語(yǔ)文根底知識(shí)，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，分小組找題做題，共同練習(xí)根

32、底知識(shí)題，力求在本學(xué)期末完成語(yǔ)文根底知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文根底,提高語(yǔ)文能力。另外方案采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案，將每次考試成績(jī)列表，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語(yǔ)文拔尖生。高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和學(xué)生的實(shí)際。只要扎實(shí)靈活，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。高三語(yǔ)文教學(xué)方案6一、指導(dǎo)思想1.以課本作為培養(yǎng)學(xué)生能力的載體，以20 xx年?考試大綱?和?考試說(shuō)明?為行動(dòng)指南，以20 xx年全國(guó)卷1為實(shí)踐樣品，并借鑒新課標(biāo)卷命題理念及特點(diǎn)，揣摩09年全國(guó)卷

33、一命題趨勢(shì)，探討各種題型及應(yīng)對(duì)策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)、清晰標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言表述能力、見仁見智的文學(xué)鑒賞能力、富有激情和文采的行文寫作能力。二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)完成一至六冊(cè)的復(fù)習(xí)任務(wù)，通過(guò)對(duì)一至六冊(cè)課本的二度開發(fā)、挖掘從識(shí)記、鑒賞、寫作三方面，提高同學(xué)們的識(shí)記、古詩(shī)鑒賞、現(xiàn)代文閱讀及寫作能力。三、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度1.第一周11.24-11.30，復(fù)習(xí)第一冊(cè)。識(shí)記方面字詞積累搜集整理現(xiàn)代文字詞積累一至四單元；?考綱?要求的文言文實(shí)虛詞積累五、六單元。語(yǔ)音積累一至六單元重點(diǎn)字詞讀音。背誦積累?xx詞二首?錯(cuò)誤?荷塘月色?鄒忌諷齊王納諫?勸學(xué)?。鑒賞方面?我與地壇?胡同文化?

34、與現(xiàn)代散文閱讀專題結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)。寫作方面?荷塘月色?通感手法的運(yùn)用；?我的空中樓閣?語(yǔ)言風(fēng)格的借鑒。周過(guò)關(guān)方面主要從語(yǔ)音、字形、成語(yǔ)、病句、文言文閱讀方面均為客觀題命題。講評(píng)方面主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進(jìn)行。2.第二周12.1-12.7，復(fù)習(xí)第二冊(cè)。識(shí)記方面字詞積累搜集整理現(xiàn)代文字詞積累一至四單元；?考綱?要求的文言文實(shí)虛詞積累五、六單元。語(yǔ)音積累一至六單元重點(diǎn)字詞讀音。背誦積累?過(guò)秦論?師說(shuō)?阿房宮賦?歸去來(lái)兮辭?蘭亭集序?。鑒賞方面?說(shuō)“木葉?和詩(shī)歌鑒賞專題結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)；?祝福?與現(xiàn)代散文鑒賞人物形象專題結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)；?神奇的激光?和科技文閱讀結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)。寫作方面?拿來(lái)主義?和議論文寫作

35、結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)；借鑒?荷花淀?邊城?的語(yǔ)言風(fēng)格。周過(guò)關(guān)方面主要從語(yǔ)音、字形、成語(yǔ)、病句、文言文閱讀方面均為客觀題命題。講評(píng)方面主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進(jìn)行。3.第三周12.8-12.14，復(fù)習(xí)第三冊(cè)。識(shí)記方面字詞積累搜集整理古詩(shī)詞字詞積累一、二單元；現(xiàn)代文字詞積累三、四單元；?考綱?要求的文言文實(shí)虛詞積累五、六單元。語(yǔ)音積累一至六單元重點(diǎn)字詞讀音。背誦積累?詩(shī)經(jīng)?三首、?離騷?第一局部、?孔雀東南飛?“雞鳴外欲曙一段、?夢(mèng)游天姥吟留別?、?近體詩(shī)六首?、?詞七首?、?記念劉和珍君?二、四局部及?六國(guó)論?游褒禪山記?。鑒賞方面?近體詩(shī)六首?、?詞七首?和詩(shī)歌鑒賞結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)；?道士塔?和現(xiàn)代文閱讀

36、結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)。寫作方面摘錄?淚珠與珍珠?巴爾扎克葬詞?我為什么活著?的經(jīng)典片段；借鑒?游褒禪山記?項(xiàng)脊軒志?的寫作特色，摘錄?游褒禪山記?伶官傳序?石鐘山記?一些有哲理的句子。周過(guò)關(guān)方面主要從語(yǔ)音、字形、成語(yǔ)、病句、文言文閱讀方面均為客觀題命題。講評(píng)方面主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進(jìn)行。高三語(yǔ)文教學(xué)方案7一、指導(dǎo)思想隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和高三語(yǔ)文備考都提出了全新的要求。我們應(yīng)該順應(yīng)高考改革趨勢(shì)，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn)、充分調(diào)研各校高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的根底上，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，制定合理的復(fù)習(xí)備考方案，有條不紊地推

37、動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，力爭(zhēng)通過(guò)師生一年的共同的努力，實(shí)現(xiàn)來(lái)年高考我校語(yǔ)文學(xué)科上線率和優(yōu)秀率都有新的突破，為20 xx年我校高考再創(chuàng)佳績(jī)作出最大的奉獻(xiàn)。二、教學(xué)內(nèi)容1、高中語(yǔ)文教材第五冊(cè)、第六冊(cè)重要篇目的教學(xué)。2、高中語(yǔ)文讀本第五冊(cè)、第六冊(cè)相關(guān)內(nèi)容的選講。3、高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)、第四冊(cè)要點(diǎn)的回憶與整理。4、第一輪復(fù)習(xí)：高中語(yǔ)文考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)梳理、歸納。掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解的障礙。5、第二輪復(fù)習(xí)：強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。6、第三輪復(fù)習(xí)：應(yīng)用能力提高：研讀考綱，回歸課本，看本，重溫局部考點(diǎn)的重要內(nèi)容，準(zhǔn)備作文，做真題，調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時(shí)間。三、教學(xué)設(shè)想這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)

38、繁重，我們將針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)進(jìn)度，以期獲得最正確的教學(xué)效果。1、高中語(yǔ)文教材第五冊(cè)、第六冊(cè)的教學(xué)，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點(diǎn)要求，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力。2、高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)、第四冊(cè)的復(fù)習(xí)中，著重要點(diǎn)的回憶與整理，穩(wěn)固已有的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行理性歸納，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的根底。3、高中語(yǔ)文考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中，主要介紹高考最新信息、開展動(dòng)態(tài)，分析考試大綱，評(píng)價(jià)近年高考試卷，預(yù)測(cè)命題趨勢(shì)，歸結(jié)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)及語(yǔ)文試卷的

39、應(yīng)考中的實(shí)用方法技巧。簡(jiǎn)言之，就是專題復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)，解讀政策，預(yù)測(cè)命題，指導(dǎo)學(xué)法，指點(diǎn)秘笈，示范解法，標(biāo)準(zhǔn)答題，綜合訓(xùn)練，提升能力。四、學(xué)生情況分析分析我們學(xué)生的實(shí)際，弱點(diǎn)主要表現(xiàn)為：1、沒(méi)有構(gòu)建完整的知識(shí)體系；2、根底知識(shí)掌握不夠；3、見不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒(méi)有依托；4、語(yǔ)文答題的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)欠缺；5、學(xué)生普遍不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。五、具體教學(xué)措施1、結(jié)合高考，把五六冊(cè)的課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩(shī)歌三大塊，將它們的教學(xué)目標(biāo)與高考的對(duì)應(yīng)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，分別確定為：現(xiàn)代文主要包括第五冊(cè)的文學(xué)評(píng)論、小說(shuō)和第六冊(cè)的說(shuō)明文在穩(wěn)固快速閱讀文章整體上把握文意的習(xí)慣的根底上，側(cè)重提高快速篩選有效信息和深層次

40、分析歸納文章觀點(diǎn)的能力；文言文以第五、六冊(cè)的課文為綱，歸納、整理1-4冊(cè)的文言文的常見實(shí)詞古今異義，一詞多義、常見虛詞、特殊句式等，強(qiáng)調(diào)以新帶舊，用舊知識(shí)解決新問(wèn)題；詩(shī)歌根據(jù)第五、六冊(cè)詩(shī)歌的體裁、題材特點(diǎn)，把握其中景、物、事、典與詩(shī)人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生歸納整理讀懂一首詩(shī)歌的根本方法。2、梳理單元知識(shí)，建立知識(shí)系統(tǒng)，授課與測(cè)評(píng)結(jié)合，定期進(jìn)行單元測(cè)試，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，邊練邊測(cè)。3、文言文的閱讀，主要是實(shí)詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強(qiáng)化訓(xùn)練，在此根底上，理解人物的行為實(shí)質(zhì)和思想內(nèi)涵。4、現(xiàn)代文采取精讀文章、分點(diǎn)設(shè)題、演練評(píng)點(diǎn)、歸納提升的訓(xùn)練，有層次的提高學(xué)生能力。5、強(qiáng)化

41、語(yǔ)文積累。充分利用早自習(xí)，催促學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固高一高二背誦默寫過(guò)的課文和教材上出現(xiàn)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文根底，提高語(yǔ)文能力。6、強(qiáng)化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性?？紤]學(xué)生作文實(shí)際及近年來(lái)高考作文命題趨勢(shì)和閱卷現(xiàn)狀，作文訓(xùn)練采取循序漸進(jìn)、逐點(diǎn)落實(shí)的思路。大體上，單周為作文指導(dǎo)，訓(xùn)練題即小作文由各語(yǔ)文老師自定；雙周訓(xùn)練題原那么上應(yīng)統(tǒng)一。作文訓(xùn)練暫分點(diǎn)：a、根底等級(jí)寫作訓(xùn)練一寫作技巧訓(xùn)練1、審題2、立意3、選材4、構(gòu)思5、行文6、擬題7、修改二文體寫作訓(xùn)練1、記敘性文章寫作2、議論性文章寫作b、開展等級(jí)寫作訓(xùn)練一常規(guī)性開展寫作訓(xùn)練1、善于分析訓(xùn)練目標(biāo)：深刻1透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)2揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因3觀點(diǎn)具有啟發(fā)

42、作用2、善于敘寫訓(xùn)練目標(biāo)：豐富1材料豐富2善于描寫3形象飽滿4意境深遠(yuǎn)3、善于表達(dá)訓(xùn)練目標(biāo)：有文采1詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活2善于運(yùn)用修辭手法3文句有意蘊(yùn)進(jìn)行排比句、轉(zhuǎn)折句、比喻句、對(duì)偶句、是字句、因果句等文采訓(xùn)練。二創(chuàng)造性開展寫作訓(xùn)練1、善于突破訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新1構(gòu)思精巧2推理獨(dú)到3想象獨(dú)特4有個(gè)性特征2、善于出新訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新1見解新穎2材料新鮮高三語(yǔ)文教學(xué)方案8一、學(xué)生情況分析：本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點(diǎn)和文科普通班，但兩個(gè)班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異，從假前期末考試成績(jī)來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問(wèn)題：文1班的成績(jī)不錯(cuò)，文2班的學(xué)生仍然存在水平相對(duì)較低，參差不齊的狀況。思想意識(shí)方面，文

43、1班大局部學(xué)生心理素質(zhì)較好,絕大局部學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神,有取得良好成績(jī)的強(qiáng)烈愿望，但也有個(gè)別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無(wú)知，自控能力比擬弱，有時(shí)不能完成老師的要求。文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，只有少數(shù)學(xué)生知道認(rèn)真學(xué)習(xí)，并能完成老師留的作業(yè)。但從考試情況總體來(lái)說(shuō)這兩個(gè)班的學(xué)生存在以下問(wèn)題：1沒(méi)有構(gòu)建完整的知識(shí)體系；(2)根底知識(shí)掌握不夠；(3)見不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒(méi)有依托；(4)語(yǔ)文答題的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)欠缺。二、主要教學(xué)內(nèi)容方案安排高中語(yǔ)文教材第五冊(cè)教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí)，力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣，通過(guò)比擬、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分

44、，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)，開展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)語(yǔ)言綜合能力。二組織并完成高三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)。三、具體教學(xué)措施基于學(xué)情分析和教學(xué)方案的安排，我準(zhǔn)備深入備課，根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面，堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生作文爭(zhēng)取做到精批細(xì)改，并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評(píng)，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生考一次，長(zhǎng)一智。期間我還方案充分利用早自習(xí)時(shí)間，催促學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固高一高二背誦默寫過(guò)的課文和教材上出現(xiàn)過(guò)的語(yǔ)文根底知識(shí)，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)

45、揮學(xué)生主動(dòng)性，分小組找題做題，共同練習(xí)根底知識(shí)題，力求在本學(xué)期末完成語(yǔ)文根底知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文根底,提高語(yǔ)文能力。另外方案采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案，將每次考試成績(jī)列表，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語(yǔ)文拔尖生。四、個(gè)人專業(yè)水平提高本著與時(shí)俱進(jìn)的思想，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，盡可能多的撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，與同行交流，不斷提升自己。還向其他老師學(xué)習(xí)，研究教學(xué)方法，探討教學(xué)設(shè)計(jì)，做到充分備課。另外積極參加教研室教學(xué)處組織的各種活動(dòng)。力求從各個(gè)方面提升自己。工作方案總之，新的一學(xué)期馬上來(lái)臨

46、，面對(duì)新的一學(xué)年，我將以飽滿的激情來(lái)面對(duì)每一天！高三語(yǔ)文教學(xué)方案9根據(jù)新公布?高中語(yǔ)文教學(xué)大綱?的內(nèi)容，通過(guò)深入學(xué)習(xí)體會(huì)?大綱?精神，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定如下一系列教學(xué)工作方案，以便使自己的工作能有序地開展。一、學(xué)生狀況及成績(jī)分析本學(xué)期我擔(dān)任高三613、高三614兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，從上學(xué)期語(yǔ)文成績(jī)情況來(lái)看，高三614班的學(xué)生仍然存在水平相對(duì)較低，參差不齊的狀況。高三613班學(xué)生從上期成績(jī)上來(lái)說(shuō)是相對(duì)好的，但對(duì)那些根底知識(shí)還需要多細(xì)心些。思想狀況方面，高三614班有23的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比擬認(rèn)真刻苦，他們的學(xué)習(xí)情緒比擬穩(wěn)定，有的盡管根底較差，也能堅(jiān)持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)

47、，不會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法。高三613班學(xué)生，大局部學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大局部學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神，有取得良好成績(jī)的強(qiáng)烈愿望，有個(gè)別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無(wú)知，自控能力比擬弱，所以有相當(dāng)一局部學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自覺，有時(shí)不能完成老師的要求。二、教學(xué)目標(biāo)和要求：思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，開展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。開展健康個(gè)性，逐步形成健全人格

48、。知識(shí)目標(biāo)：全面了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)，熟記文言文。掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有閱讀聽話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些根本篇目。三、主要教學(xué)內(nèi)容及教具學(xué)習(xí)文化內(nèi)涵比擬豐富的現(xiàn)代論文，科技說(shuō)明文的文學(xué)名家名作，著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)論文的文學(xué)作品的能力。在培養(yǎng)閱讀能力的過(guò)程中，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀；除此而外，還要從10月份開始進(jìn)行語(yǔ)文根底知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。教具：多媒體課件。四、教材重難點(diǎn)高三語(yǔ)文著重培養(yǎng)

49、研討、評(píng)價(jià)論文的文學(xué)作品的能力。在培養(yǎng)閱讀能力的過(guò)程中，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀；著重培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力的閱讀文言文的能力。繼續(xù)欣賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌、散文和外國(guó)詩(shī)歌、散文，重點(diǎn)是分析理解文章的主題結(jié)構(gòu)；鑒賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌、散文、演講詞、序言的語(yǔ)言；欣賞詩(shī)歌散文、演講詞、序言的藝術(shù)手法；學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視古代文學(xué)作品的內(nèi)容的思想。五、教研課題本學(xué)期在教學(xué)中仍沿用“目標(biāo)教學(xué)法開展教學(xué)，要在教學(xué)過(guò)程中，注意因材施教，做好“前提測(cè)評(píng)“認(rèn)定目標(biāo)“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)四個(gè)步驟，要重視學(xué)生思維能力的開展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析、歸納等方法，開展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想

50、象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要防止繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。六、教改措施根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下教改措施：1、注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力終身教育、繼續(xù)教育已逐漸成為國(guó)際公認(rèn)的教育理念。作為跨世紀(jì)的新一代公民，不會(huì)自學(xué)，就不可能具有自我開展和創(chuàng)造的潛力?；谶@一認(rèn)識(shí)，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，著眼點(diǎn)不是教師的“教，而是學(xué)生的“學(xué)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，為日后的繼續(xù)自學(xué)和自我開展打下根底，使學(xué)生終

51、生受益。2、注意發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性這一點(diǎn)主要表達(dá)在教師教學(xué)用書的編寫上。現(xiàn)行教材的教學(xué)參考書，比擬注重對(duì)課文的分析與解說(shuō)，而不大注重提供研讀的思路和備課資料。本來(lái)是供教師備課時(shí)參考用的，由于受應(yīng)試的影響，實(shí)際上卻成了對(duì)這些課文分析的“惟一或“標(biāo)準(zhǔn)答案。特別是對(duì)文學(xué)作品的理解，本來(lái)就可以見仁見智，不能定于一尊，有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特，而教學(xué)參考書提供了“標(biāo)準(zhǔn)，不免失之偏頗。與新教材相配套的教師教學(xué)用書，那么吸取了過(guò)去教學(xué)參考書編寫中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，重在說(shuō)明教材的編寫意圖。在課文的點(diǎn)評(píng)和鑒賞指導(dǎo)中，注意吸收語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)研究中已有定評(píng)的新成果。從當(dāng)

52、前大多數(shù)高中語(yǔ)文教師的實(shí)際出發(fā)，既注意幫助教師解決備課中的實(shí)際困難，又注意給教師留有余地，盡量不提供結(jié)論性的東西，以利于發(fā)揮教師鉆研教材的積極性和教學(xué)實(shí)際中的創(chuàng)造性。七、業(yè)務(wù)自修內(nèi)容1、多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)；2、多閱讀、查找資料，訂閱專業(yè)報(bào)刊；3、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。八、提高教學(xué)質(zhì)量的措施l課外輔導(dǎo)，利用晚修、文體課時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。2采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。3對(duì)學(xué)生實(shí)施多做多練措施。學(xué)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。4充分了解學(xué)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，

53、給予正確引導(dǎo)，朝正確方向開展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。顧及中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。九、教學(xué)進(jìn)度安排周次授課內(nèi)容備注1分冊(cè)復(fù)習(xí)、測(cè)試2、3分冊(cè)復(fù)習(xí)、測(cè)試4、5漢語(yǔ)字音復(fù)習(xí)6、7漢語(yǔ)字形復(fù)習(xí)、作文復(fù)習(xí)復(fù)8、9正確使用詞語(yǔ)復(fù)習(xí)習(xí)10、11辨析并修改語(yǔ)病復(fù)習(xí)內(nèi)12、13語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體容14、15文言復(fù)習(xí)、會(huì)考模擬測(cè)試可16、17詩(shī)歌復(fù)習(xí)、會(huì)考模擬測(cè)試調(diào)18、19總復(fù)習(xí)、會(huì)考模擬測(cè)試節(jié)20、21、22總復(fù)習(xí)高三語(yǔ)文教學(xué)方案10一、指導(dǎo)思想結(jié)合?普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)民主、開放、人文化的語(yǔ)文教學(xué)理念，把課堂的研究性

54、閱讀推向深入，爭(zhēng)取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型。二、教材處理1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)，以讀寫實(shí)踐為“鏈，拓展常規(guī)教學(xué)思路。新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元，根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過(guò)程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性，還應(yīng)注意“閱讀局部與“寫作、口語(yǔ)局部的交替式穿插教學(xué)，防止單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。2、精講“教讀課，指導(dǎo)“自讀課，逐步形成探究式能力課型。每個(gè)單元精講12篇“教讀課，以“課為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方

55、式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教之目的。“自讀課必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀與“教讀兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切的方法處理。3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí)，理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。方案將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)。4、推薦課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì)。充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式

56、，不走過(guò)場(chǎng)。或點(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講因材施教，因“校制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有?吶喊?彷徨?唐詩(shī)三百首?紅樓夢(mèng)?論語(yǔ)?孟子?。三、具體措施：我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面開展工作：一、積極研究課改實(shí)施方法。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有方案、有步驟地與其他高一語(yǔ)文老師討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化教案。二、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)

57、和團(tuán)隊(duì)精神。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的根底上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我提倡并實(shí)施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組，開展合作性學(xué)習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問(wèn)題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。三、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識(shí)，同時(shí)要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找

58、資料，既到達(dá)開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。四、改變做練習(xí)的習(xí)慣如何處理練習(xí)問(wèn)題，我嘗試以下方法：1、整合原那么。將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中，在課堂上解決。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計(jì)的，它對(duì)課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。因此，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來(lái)，而應(yīng)該將二者巧妙地整合，有專家說(shuō)：“老師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，練習(xí)的某些問(wèn)題能夠不知不覺、自然而然地解決。這樣，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。2、自由原那么。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開放性，這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對(duì)象采用不同的處理方法

59、。此外，教師在處理練習(xí)時(shí)應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間，各取所需，要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機(jī)動(dòng)地完成。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍；可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式。總之，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。3、重視過(guò)程。傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果，追求答案的準(zhǔn)確性。教師提出一個(gè)問(wèn)題，常常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論，然后讓學(xué)生千方百計(jì)進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極接受的方式,剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，把學(xué)生變成了不善于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的“兩腳書櫥。而重視過(guò)程策略，是呈現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法

60、，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用過(guò)程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解和細(xì)化。對(duì)于一些難度不大的理解性練習(xí)，教師也不要急于讓學(xué)生說(shuō)答案，而是先讓他們思考，并將思考的過(guò)程說(shuō)出來(lái)，最后再說(shuō)出答案。運(yùn)用過(guò)程策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)變成“會(huì)學(xué)。五、除此之外，還要充分發(fā)揮多媒體的作用。如：電腦、投影等設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增大課堂復(fù)習(xí)容量，提高課堂教學(xué)的效率和效果。挖掘?qū)W生非智力因素，如：1、進(jìn)行賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生的自信心；2、經(jīng)常找學(xué)生談心，以最大的熱情和耐心解決學(xué)生的疑惑；3、在學(xué)生最需要的時(shí)候出現(xiàn)在學(xué)生的面前，關(guān)心學(xué)生；4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的心理