河南省2020年中考語文二模試卷(教師版)

1、河南省2020年中考語文二模試卷一、選擇題1.（2020河南二模）下列詞語中加點的字，每對讀音完全相同的一項是（ ） A.雋永/俊雅 漂白/縹緲 沽名釣譽/孤陋寡聞B.囿于/誘敵 勻稱/稱意 量體裁衣/量力而行C.剽悍/飆升 蔭蔽/陰翳 徇私舞弊/以身殉國D.忌諱/教誨 晃眼/恍然 氣沖斗牛/戰(zhàn)天斗地 B 【考點】常用字字音，多音字字音 【分析】A. junjn，piopio，gg；B. yuyu，chnchn，lingling；C. piobio，ynyn，xnxn；D. huhu，hunghung，dudu。 故B【點評】本道題考查對重點字的讀音積累，解答本題首先要拿準(zhǔn)注音字的讀音，特別是

2、多音字。拼讀時要結(jié)合語境和注音字所在詞的詞義。需要學(xué)生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。2.（2020河南二模）下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ） A.妖嬈 大拇指 恪盡職守 挺而走險B.惘然 渡假村 黎民百姓 面覷C.睿智 黃梁夢 物是人非 再接再勵D.狡黠 里程碑 無與倫比 斷章取義 D 【考點】同音字字形辨析，音形相近字字形辨析 【分析】A.“挺而走險”中的“挺”應(yīng)為“鋌”；B.“渡假村”中的“渡”應(yīng)為“度”；C.“黃梁夢”中的“梁”應(yīng)為“粱”，“再接再勵”中的“勵”應(yīng)為“厲”。 故D【點評】本題考查對字形的積累。旨在考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知

3、識識記能力。在平時的學(xué)習(xí)中要注意同音字、形近字的差異。只有準(zhǔn)確理解詞意，把握偏旁部首才能做好這類題目，所以還是要常翻詞典，多比較、多記憶、多積累。題目中的錯別字，主要是因音同或形似而錯，根據(jù)各項中成語的詞義判斷字義，注意易錯字，仔細(xì)辨析。3.填入下面橫線上的句子，排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )。 老師轉(zhuǎn)身面向大家，他決定這一課， ， ， ， 。他們才能理解并接納這份愛，懂得感恩，懂得回報，也才能寫出誠摯感人的作文不是具體地教孩子們怎樣去寫作文，也不是單純地教他們怎樣寫自己的母親他覺得唯有讓孩子們理解了父母無私的付出而是啟發(fā)孩子們，體會到父母為他們所做的一切，那背后的良苦用心和熾熱的愛A.B.C.

4、D. A 【考點】句子排序，山水畫的意境 【分析】從“老師轉(zhuǎn)身面向大家，他決定這一課”可以看出，下面應(yīng)該承接的是如何上這一課，四個句子中，只有第句寫的是如何上課的內(nèi)容，因此，第句應(yīng)排在首位，這樣就排除BC。而第句有關(guān)聯(lián)詞才“才”，第句有關(guān)聯(lián)詞“唯有”，因此第句應(yīng)在第句前面，排除D。正確答案為A。 【點評】本題主要考查學(xué)生連貫句子的能力和邏輯能力。做這樣的題，既要考慮到所給的多個句子之間的內(nèi)容及邏輯聯(lián)系，又必須結(jié)合已經(jīng)給出的語言環(huán)境。具體方法是找中心句，一個語段，一般都是圍繞這一個中心來安排的；梳理思路，總體上看，句子之間有相并關(guān)系，相承關(guān)系和相屬關(guān)系，從局部看：有承接、解說、對比、遞進(jìn)、因果、

5、轉(zhuǎn)折等關(guān)系等；抓關(guān)鍵詞，調(diào)整句子的順序還可借助“首先”“其次”“換句話說”“由此看來”等關(guān)鍵詞語。二、句子默寫4.（2020河南二模）古詩文默寫。 （1）_，西北望，射天狼。（蘇軾江城子密州出獵） （2）_，崔九堂前幾度聞。（杜甫江南逢李龜年） （3）閱讀古詩文能啟迪人生。論語中“_，_”啟迪我們正確看待富貴；劉禹錫的酬樂天揚州初逢席上見贈中“_，_”啟迪我們樂觀面對挫折。 （4）楊絳先生曾說：“人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容?！泵鎸@種“淡定與從容”需要有“_，_”的豁達(dá)胸襟。（范仲淹岳陽樓記） （1）會挽雕弓如滿月（2）岐王宅里尋常見（3）不義而富且貴；于我如浮云；沉舟側(cè)畔千帆過；

6、病樹前頭萬木春（4）不以物喜；不以己悲 【考點】一般型默寫，理解型默寫 【分析】本題中的易錯字詞有“挽、雕、岐、側(cè)畔、己”等，注意正確書寫。 故會挽雕弓如滿月；岐王宅里尋常見；不義而富且貴，與我如浮云；(4)不以物喜，不以己悲。 【點評】本題考查古詩文名篇名句的背誦、理解及默寫能力。答好本題要考熟練地背誦，積累，還要注意字形不出現(xiàn)錯別字，一些經(jīng)典名句要深刻理解。做好本題關(guān)鍵平時要扎實積累課本中出現(xiàn)的重點詩文名篇。三、名著閱讀5.（2020河南二模）名著閱讀。（任選一題作答） （1）（甲）A連忙叫道：“師兄，不可下手！我有話說?！敝巧盥牭?，收住禪杖。兩個公人呆了半晌，動彈不得。A道：“非干他兩個

7、事，盡是高太尉使陸虞候分付他兩個公人，要害我性命。他兩個怎么不依他。你若打殺他兩個，也是冤屈?！保ㄒ遥〢罵道：“奸賊，我與你自幼相交，今日倒來害我，怎不干你事！且吃我一刀”將三個人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上。（選自水滸傳，人民文學(xué)出版社1997年版（1）a.選文中A是。（填人名）b.甲文中的“兩個公人”和乙文中的“三個人”都是受人指使要來謀害A性命的人，請分析A對這兩撥人的不同態(tài)度及原因。（2）駱駝祥子中，在曹先生家拉包月的那段生活，祥子是得到人格尊重的。他得到了哪些尊重？ （1）a.林沖；b.林沖先前不殺兩個公人，他不想罪上加罪，對統(tǒng)治者抱有希望，還想回到東京去，后殺三人

8、是因為他看清了統(tǒng)治者的真面目，不再報有任何希望，毅然決定殺了他們走上反抗道路。這表現(xiàn)了林沖性格從委曲求全、妥協(xié)忍讓轉(zhuǎn)變?yōu)楦矣诜纯埂Ｕ埡喴攀?。?）第一：曹先生一家人把祥子當(dāng)人看。說話和藹、不頤指氣使，讓祥子有“被人尊重”“當(dāng)人看”的心理溫暖；第二：祥子吃飯可以吃飽，這是窮人最大的“福利期盼”，比在街頭自己胡亂吃一口強(qiáng)得多；第三：祥子睡覺有間像樣的“客房”，不像在楊宅拉包月睡“樓梯間”；第四：曹先生自己有車，不需要外出再租車。逢年過節(jié)有額外的小費紅包，連派出去采買些東西都給小費。（答出三點即可） 【考點】作品的人物形象，作品的經(jīng)典情節(jié)，對作品的體驗感受 【分析】(1) a.根據(jù)選段當(dāng)中此人將智

9、深喚作“師兄”，又提到了高太尉、陸虞候等人，可知此人是林沖。甲段出自魯智深大鬧野豬林一節(jié)，乙段出自風(fēng)雪山神廟一節(jié)。b.甲段中林沖還想著一朝刑滿，回到東京與家人團(tuán)聚，還對統(tǒng)治者抱有幻想，所以不想讓智深殺死兩個公人，以免自己罪上加罪，回京無望。乙段中林沖在山神廟里聽到陸虞候等三人的謀劃，得知他三人受高太尉之命，欲要在風(fēng)雪之夜火燒草料場，哪怕燒不死自己，也罪責(zé)不小，絕難活命。林沖此時看清了高太尉要置自己于死地的險惡用心，于是殺死三人，于風(fēng)雪夜上了梁山，徹底與統(tǒng)治階級決裂，走上反抗的道路。 (2) 祥子到曹家拉包月，曹先生與曹太太都非常的和氣。曹先生既認(rèn)識字，又講理，而且曹太太也規(guī)規(guī)矩矩，得人心。祥子

10、在曹家有間寬綽的屋子住，可以消消停停地吃三頓飯，吃往都合適，工作又不累，做臨時工作可以得到額外的報酬。曹先生一家對他很好，很尊重他。一天夜里，祥子拉曹先生回家，祥子不小心撞到石頭上，他和曹先生都摔傷了，祥子很難受，但曹先生絲毫也沒有責(zé)備他。曹家的女仆高媽也十分關(guān)心祥子，祥子在曹宅不僅受到了尊重，也感受到了溫暖。 故 1、a.林沖；b.林沖先前不殺兩個公人，他不想罪上加罪，對統(tǒng)治者抱有希望，還想回到東京去，后殺三人是因為他看清了統(tǒng)治者的真面目，不再報有任何希望，毅然決定殺了他們走上反抗道路。這表現(xiàn)了林沖性格從委曲求全、妥協(xié)忍讓轉(zhuǎn)變?yōu)楦矣诜纯埂?第一：曹先生一家人把祥子當(dāng)人看。說話和藹、不頤指氣使

11、，讓祥子有“被人尊重”“當(dāng)人看”的心理溫暖；第二：祥子吃飯可以吃飽，這是窮人最大的“福利期盼”，比在街頭自己胡亂吃一口強(qiáng)得多；第三：祥子睡覺有間像樣的“客房”，不像在楊宅拉包月睡“樓梯間”；第四：曹先生自己有車，不需要外出再租車。逢年過節(jié)有額外的小費紅包，連派出去采買些東西都給小費。（答出三點即可）【點評】本題考查名著閱讀和積累。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握，并注意分門別類地加以區(qū)別記憶，然后按照題目要求，一步一步回答即可。 此題考查對名著知識的掌握情況。學(xué)生應(yīng)用心閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的名著作品，了解有關(guān)作品的文學(xué)常識，且能分門別類地加以區(qū)別識記。還要能體悟作

12、品的主題、重要人物、關(guān)鍵情節(jié)和經(jīng)典片段等。只有這樣才能在考場上輕松應(yīng)對試題。四、綜合性學(xué)習(xí)6.（2020河南二模）閱讀下列材料，回答問題。 材料一擇校就是在教育資源不夠均衡的情況下，選擇上一所好的學(xué)校。這種現(xiàn)象在小學(xué)升初中顯得尤其突出。由于教育水平的差異，很多家長不愿意讓孩子在本學(xué)區(qū)內(nèi)上初中，都希望孩子能享受優(yōu)質(zhì)的教育。這樣就造成了教育水平比較高的初中成為擇校的熱門。材料二一些家長不惜拼錢、拼人脈進(jìn)行擇校。為了在好學(xué)?！皳尅钡谩耙幌弧?，大量孩子就會為升入優(yōu)質(zhì)初中而報班補(bǔ)課、拿證，一些課外培訓(xùn)因此甚囂塵上，一些孩子也因此身心俱疲、厭學(xué)。“擇?！笔挂恍W(xué)?！叭藵M為患”，一些學(xué)校“少人問津”，造

13、成教育資源的浪費，而“錢擇?！薄皺?quán)擇?！备鼛砹恕敖逃还薄敖逃?dāng)　钡葐栴}。材料三在13億人口的中國，沒有哪件事像義務(wù)教育一樣牽動每個家庭的心，人民群眾希望接受更公平、更高質(zhì)量的義務(wù)教育。如何破解“擇?！彪y題?“就近入學(xué)”是一直強(qiáng)調(diào)的舉措。今年年初，教育部就印發(fā)了教育部關(guān)于進(jìn)一步做好小學(xué)升入初中免試就近入學(xué)工作的實施意見，如今又聚焦19個“義務(wù)教育招生入學(xué)問題”更受關(guān)注的大城市，明確要求制定完善的、規(guī)范的義務(wù)教育免試就近入學(xué)的方案。（1）閱讀上述三則材料，簡要概括“破解擇校，就近入學(xué)”的三點好處。 （2）根據(jù)材料三續(xù)寫下句，破解“擇?！彪y題。（要求：句式相同，字?jǐn)?shù)相等） 上句：傾財力擇學(xué)校

14、家長無奈下句：_ （1）減輕學(xué)生壓力；體現(xiàn)教育公平或拒絕腐??；較少教育資源（2）定措施近入學(xué)政府監(jiān)管 【考點】補(bǔ)寫對聯(lián)，篩選并整合文中信息 【分析】(1) 根據(jù)材料二中的“大量孩子就會為升入優(yōu)質(zhì)初中而報班補(bǔ)課、拿證，一些課外培訓(xùn)因此甚囂塵上，一些孩子也因此身心俱疲、厭學(xué)”可得好處之一：減輕學(xué)生壓力。根據(jù)材料二中的“一些學(xué)校少人問津，造成教育資源的浪費”可得好處之二：減少教育資源浪費。根據(jù)材料二中的“而錢擇校權(quán)擇校更帶來了教育不公教育府?dāng)〉葐栴}”可得好處之三：體現(xiàn)教育公平或拒絕腐敗。(2)閱讀材料三可知，材料三主要介紹的是教育部為了落實就近入學(xué)，制定了相關(guān)措施，提出了明確的要求。結(jié)合上聯(lián)的格式，

15、“傾財力”為動賓短語，可對“提要求”，“擇學(xué)校”為動賓短語，可對“近入學(xué)”?！凹议L無奈”為主謂短語，可對“政府監(jiān)管”。故下聯(lián)可擬寫為：提要求近入學(xué)政府監(jiān)管。 故 減輕學(xué)生壓力；體現(xiàn)教育公平或拒絕腐?。惠^少教育資源 定措施近入學(xué)政府監(jiān)管【點評】本題考查概括材料內(nèi)容要點的能力。概括材料內(nèi)容要點時要抓住關(guān)鍵詞，提取并組織每個語句中重要的語言標(biāo)志，再加以綜合表達(dá)，概括出內(nèi)容要點。 本題考查擬寫對聯(lián)的能力。擬寫對聯(lián)的基本原則有：對偶原則，要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相應(yīng)；內(nèi)容相關(guān)原則，要求上下聯(lián)必須圍繞同一話題，內(nèi)容上或互補(bǔ)，或?qū)α?，或承接；避免重?fù)原則，避免上下聯(lián)同一位置出現(xiàn)同一詞語，也避免同一

16、個字出現(xiàn)在上下聯(lián)不同的位置；上仄下平原則，即上聯(lián)末字押仄聲韻，下聯(lián)末字押平聲韻，這個原則在考題中一般放得較寬。五、現(xiàn)代文閱讀7.（2020河南二模）閱讀下文，完成下面小題。 洞茶畢淑敏16歲時，我在海拔5000米的藏北高原上當(dāng)兵。司務(wù)長分發(fā)營養(yǎng)品，從一大塊黑糊糊的粗糙物件上百掰下一塊給我，說，這是磚茶。拿東西時磚茶一不小心掉到雪地上，我沒有撿，彎腰太費體力。一旁的老醫(yī)生心疼地說：關(guān)鍵時刻磚茶能救你命呢。我不以為意。老醫(yī)生告訴我，它叫青磚茶，用茶樹的老葉子壓制而成，發(fā)酵后顏色黢黑，茶堿含量很高，茶堿可以興奮呼吸系統(tǒng)，如果出現(xiàn)強(qiáng)烈的高原反應(yīng)，喝一杯磚茶，可緩解癥狀。它是高原之寶。沒到過藏北高原的人

17、，難以想象磚茶對于邊防軍的意義。高原上的水，不到70就開鍋了，無法泡出茶中的有效成分。我們只有把茶餅掰碎，放在搪瓷缸里，灌上用雪化成的水，煨在爐火邊久久地熬煮。漸漸地，一抹米白色的蒸汽裊裊升起，缸子中的水慢慢紅了，又慢慢黑了平原青翠植物的精魂，在這冰冷的高原，以另外一種形式復(fù)活了。慢慢喝茶上癮，便很計較每月發(fā)放磚茶的數(shù)量。有一次領(lǐng)完營養(yǎng)品，我端詳著分到手的磚茶，委屈地說：“司務(wù)長，有人摳走了我的茶，你看，還留下兩道深痕?！彼緞?wù)長說：“哈！應(yīng)該是三道痕。那不是被人摳走的，是廠子用機(jī)器壓下的商標(biāo)，這茶叫 川字牌?！蔽易穯枺骸斑@茶是哪兒出的?。俊彼緞?wù)長說：“川字牌，當(dāng)然是四川的?！睆拇?，我與這磚茶朝

18、夕相伴，它溫暖了我的胃，安慰了我的心，清醒了我的腦，成為我無聲的知己。11年后，我離開高原回到北京，尋遍北京的茶莊，卻再也找不到我那有三道痕標(biāo)記的朋友。失望之余，覺得它好像變成了我在高原缺氧時的一個幻影，與我悄然永訣。此后三十余年，我品過各種各樣的天下名茶，用過林林總總的精美茶具，見過繁復(fù)古雅的飲茶儀禮，卻總充滿迷惘困惑。茶不能大口喝嗎？茶不能放在鐵皮缸子里煮嗎？茶不能放鹽巴嗎？茶不能仰天長嘯后一飲而盡嗎？一次出差到了四川，我滿懷希望地買了一塊磚茶，以為將要和老友重逢，喝下卻全無當(dāng)年的韻味。我絕望了舌頭老了，甘凜的磚茶味道和那段難忘的歲月攪?yán)p在一起，永遠(yuǎn)留在了藏北高原重重的冰雪之下。今年，我在

19、湖北赤壁終于見到了老朋友。赤壁有個老鎮(zhèn)遍植茶樹，因地名叫羊樓洞，所產(chǎn)磚茶被稱為“洞茶”。那里有三條清澈的天然泉水，三水合一，即為一個“川”字，成了磚茶的商標(biāo)。有了上次的教訓(xùn)，我不敢貿(mào)然相認(rèn)。洞茶沏好，我輕淺地抿了一口。晴天霹靂，地動山搖！所有的味蕾，像聽到了軍號，怦然怒放!天啊，離散了幾十年啊，我終于再次和你相逢！你甘暖依然啊，你溫潤如舊！一時間，熟悉的感覺如煙霞般升騰，那青春年華的神采風(fēng)貌，如老式照片在水盆中逐漸顯影，越發(fā)清晰。那些冰雪漫天的日子，呷一口洞茶徐徐咽下，強(qiáng)大而澀香的熱流注滿口頰，旋即攜帶奔涌的力量滑入將士的肺腑，讓戍邊的人憶起遙遠(yuǎn)的平原、繽紛的花草，還有摯愛的親人。他們疲憊的腰

20、桿重新挺直，成為國境線上筆直的界樁；他們疲乏的雙腳重新矯健，巡邏在千萬里莊嚴(yán)的國土之上。青山綠水中的赤壁茶林啊，你可知道你曾傳遞給邊防戰(zhàn)士多少溫暖。你曾給予邊防戰(zhàn)士多少力量！你可知道你對我有著怎樣的意義！我用當(dāng)年方法熬煮洞茶水，把它灑向大地，對天而祭。司務(wù)長和老醫(yī)生都因高原病早逝，他們在天堂一定聞得到這質(zhì)樸的香氣，沉吟片刻后會說，是這個味道，好茶！（有刪改）（1）閱讀全文，請參照所給語句，完成表格。（每空用4個字回答） 情節(jié)梳理初見磚茶_誤買磚茶重逢磚茶情感態(tài)度_溫暖安慰_（2）請從修辭的角度賞析下面的句子。晴天霹靂，地動山搖！所有的味蕾，像聽到了軍號，怦然怒放！ （3）下列對文章的理解有誤的

21、兩項是（ ）（ ） A.本文以作者與磚茶的交集為線索，寫出了作者與洞茶幾十年一波三折的情緣，洞茶更是作者邊防生活的見證。B.第段運用排比，強(qiáng)調(diào)“我”對于茶的繁文縟節(jié)、高貴和價格的昂貴的討厭，體現(xiàn)了“我的迷惘困惑，又用排比將四個反問句聯(lián)系在一起，從側(cè)面表達(dá)自己對磚茶的思念之情。C.第段“我絕望了舌頭老了，甘凜的磚茶味道和那段難忘的歲月攪?yán)p在一起，永遠(yuǎn)留在了藏北高原重重的冰雪之下”，作者慨嘆歲月在變，人的味覺也發(fā)生了變化，連同往日的歲月一并忘卻。D.第段“離散了幾十年啊、在此狹路相見相擁相抱！你甘暖依然啊，你溫潤如舊”直抒胸臆，運用擬人和第二人稱的寫作手法，從味覺方面描寫出再次與磚茶重逢時的真切感

22、受。E.這篇文章浸透著作者深摯的情感，富有感染力。全文主要運用描寫和議論，表達(dá)了對司務(wù)長和老醫(yī)生因高原病早逝的哀傷。（4）閱讀第段畫線句，聯(lián)系全文，說說“洞茶”對于“我”有哪些意義。結(jié)合鏈接材料談?wù)勥@篇文章帶給你的感悟。 （鏈接材料）用返樸歸真的方式，重新調(diào)動起生命的激情。畢淑敏最艱辛的歲月往往會成為人生最美好的回憶。畢淑敏 （1）不以為意；磚茶相伴；絕望黯然；思念感動（2）運用夸張和擬人的修辭手法，生動形象地展現(xiàn)了作者時隔多年再次品嘗到記憶中洞茶味道時的激動與驚喜之情，表達(dá)了對往日茶磚相伴的軍旅生活的懷念和感動。（3）C,E（4）意義：茶磚將我和高原以及高原的戰(zhàn)士緊緊聯(lián)系在一起。我與這茶磚朝

23、夕相伴，茶磚不僅緩解了我的高原反應(yīng)，而且它是我無聲的知己，是我的朋友。茶磚見證了我在高原度過的難忘的歲月，寄托著我對高原生活的熱愛和思念之情。茶磚給邊防軍人帶來溫暖和力量，我對茶磚充滿了感激和贊美之情。茶磚更寄托了我對逝去的高原戰(zhàn)友們的思念和贊美之情。（任寫四條）感悟：生活中微小的事物往往能夠勾起情感的波瀾和對往事的回憶。生活中總有艱辛，但它終將成為人生中的一筆財富。（扣住兩點作答） 【考點】文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧，文章線索，概括文章主要內(nèi)容，理解文章關(guān)鍵語句意思，啟發(fā)、思考、感悟等開放類型，擬人 【分析】（1）第一空：根據(jù)第二段中的“我不以為意”可得：不以為意。第二空：根據(jù)第五段中的“從此

24、，我與這磚茶朝夕相伴”可得：磚茶相伴。第三空：根據(jù)第八段中的“我絕望了舌頭老了，甘凜的磚茶味道和那段難忘的歲月攪?yán)p在一起，永遠(yuǎn)留在了藏北高原重重的冰雪之下”可得：絕望黯然。第四空：根據(jù)第九段到第十六段的記敘可知，作者湖北赤壁終于重新喝到了記憶中的磚茶，想到了曾經(jīng)的青春年華，想到了那些邊防戰(zhàn)士，想到了磚茶在那些歲月里給予人們的力量與溫暖，心中充滿了思念與感動。故可填：思念感動。 （2）“晴天霹靂，地動山搖”表達(dá)地是自己喝到真正的磚茶后的內(nèi)心感受，語義夸大，起到了強(qiáng)調(diào)和突出的作用，這是夸張?！跋衤牭搅塑娞枺袢慌拧卑盐独偃烁窕?，這是擬人。聯(lián)系語境可知，作者一直對磚茶念念不忘，還曾喝到過假的磚茶，

25、如今多年以后，終于喝到了真正記憶中的磚茶，這兩處修辭，生動形象地表現(xiàn)了作者品嘗到真正的磚茶時的激動與驚喜之情。本句中著意提到了“聽到了軍號”，表達(dá)了作者對往昔軍旅生活的回憶與感動之情。 （3）C聯(lián)系語境可知，作者的味覺并沒有變化，變化的是磚茶的味道，作者本以為自己會嘗到曾經(jīng)的磚茶的味道，好重溫那段記憶，但不想“喝下卻全無當(dāng)年的韻味”?！坝肋h(yuǎn)留在了藏北高原重重的冰雪之下”并不是作者忘記了往事，而是作者對于往昔的回憶與磚花的味道緊密相連，表達(dá)了作者對昔日軍旅生活的難忘之意；E“主要運用描寫和議論”有誤，全文主要運用了記敘和描寫的表達(dá)方式?！氨磉_(dá)了對司務(wù)長和老醫(yī)生因高原病早逝的哀傷”有誤，應(yīng)是表達(dá)了

26、我對逝去的高原戰(zhàn)友們的思念和贊美之情；故選CE。 （4）第一問：聯(lián)系文本內(nèi)容可知，作者十六歲時，曾在藏北高原當(dāng)兵，茶磚即洞茶幫助我緩解了高原反應(yīng)，作者與“這磚茶朝夕相伴，它溫暖了我的胃，安慰了我的心，清醒了我的腦，成為我無聲的知己”，是洞茶把我和高原，和高原上的戰(zhàn)士們聯(lián)系在一起，每當(dāng)我想起茶磚時，就會想起在高原和戰(zhàn)士們朝夕相處時的場景，想起那段艱苦的歲月，多年以后，我多方尋找茶磚，是因為茶磚寄托了我對高原生活的熱愛與思念之情。茶磚對于高原上的戰(zhàn)士們有著重要的意義，是“高原之寶”，我對茶磚充滿了感激與贊美。曾經(jīng)給予我告誡的司務(wù)長和老醫(yī)生因為高原反應(yīng)而早早逝去，這茶磚也寄托了我對他們的思念與贊美之

27、情。第二問：開放類試題，結(jié)合文章主旨，言之成理即可。可圍繞著“生活中一些不起眼的，微小的事物，往往蘊含著人間真情和對昔年歲月的美好回憶。生活處處充滿了艱辛，但走過歲月，回首往事，那些艱辛與痛苦又將成為了溫暖的回憶”來表述。 故1、不以為意 2、磚茶相伴 3、絕望黯然 4、思念感動 運用夸張和擬人的修辭手法，生動形象地展現(xiàn)了作者時隔多年再次品嘗到記憶中洞茶味道時的激動與驚喜之情，表達(dá)了對往日茶磚相伴的軍旅生活的懷念和感動。 CE (4) 意義：茶磚將我和高原以及高原的戰(zhàn)士緊緊聯(lián)系在一起。我與這茶磚朝夕相伴，茶磚不僅緩解了我的高原反應(yīng)，而且它是我無聲的知己，是我的朋友。茶磚見證了我在高原度過的難忘

28、的歲月，寄托著我對高原生活的熱愛和思念之情。茶磚給邊防軍人帶來溫暖和力量，我對茶磚充滿了感激和贊美之情。茶磚更寄托了我對逝去的高原戰(zhàn)友們的思念和贊美之情。（任寫四條）感悟：生活中微小的事物往往能夠勾起情感的波瀾和對往事的回憶。生活中總有艱辛，但它終將成為人生中的一筆財富。（扣住兩點作答）【點評】（1）本題考查梳理文章情節(jié)的能力以及理解人物情感態(tài)度的能力。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上圍繞文章線索按從前往后的順序從文章中提取關(guān)鍵語句，能用原文的就用原文回答，不能用的就用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言歸納概括文章的情節(jié)和人物的情感態(tài)度。 （2）本題考查從修辭角度賞析語言的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸

29、張、反問、設(shè)問、排比、對偶、對比等，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時注意仔細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+表達(dá)的感情。 （3）此題考查賞析文本的能力。解答此題，應(yīng)先通讀全文，理清文意；然后細(xì)讀相關(guān)詞句，品味分析文本的內(nèi)容、主題、情感、寫法等；最后根據(jù)題目要求，與題中的各個選項逐一地對照、分析、甄別、判斷、選擇即可。 （4）此題考查的是對文章內(nèi)容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，整合語言，做出概括回答。本題考查個性化閱讀能力。解答從文章中獲得什么啟示或感悟這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住人物、內(nèi)容和主旨從一兩個側(cè)

30、面談自己的感悟或啟示即可，切忌脫離文章內(nèi)容和主旨進(jìn)行空談。8.（2020河南二模）閱讀下文，完成下面小題。 讓崇尚英雄成為時代風(fēng)尚余榮華“誰是英雄？今天，我們一起尋找”，5月21日開始，由人民日報社新媒體中心和眾多網(wǎng)絡(luò)媒體共同發(fā)起的“崇尚英雄 精忠報國”大型網(wǎng)絡(luò)互動活動，引發(fā)互聯(lián)網(wǎng)上的傳播熱潮。與此同時，全國中小學(xué)也正在同步開展“崇尚英雄 精忠報國”主題活動?！俺缟杏⑿邸辈⒉皇且尯⒆尤プ觥傲λ荒芗啊钡氖?，而是教導(dǎo)他們從小擁有遠(yuǎn)大志向、寶貴勇氣和拼搏精神。相信，“怎樣的人稱得上英雄”“用什么方式去報國”會成為孩子們之間熱切討論的話題。國家也在回應(yīng)著人民的情感與心聲。為了捍衛(wèi)英烈，英雄烈士保護(hù)

31、法上月底全票表決通過，并于5月1日起施行。該法莊嚴(yán)宣告：“國家和人民永遠(yuǎn)尊崇、銘記英雄烈士為國家、人民和民族作出的犧牲和貢獻(xiàn)”。在一個和平的年代，英雄情懷更顯珍貴?！俺缟杏⑿?精忠報國”活動中，有一句話被網(wǎng)友反復(fù)點贊：“哪有什么歲月靜好，只不過是有人為你負(fù)重前行”。軍人、警察、維和戰(zhàn)士、消防官兵他們在這些高風(fēng)險的崗位上默默奉獻(xiàn)，不少人為了國家和人民、和平與發(fā)展壯烈犧牲。尋找英雄、崇尚英雄，更要努力成為英雄。新時代的中國，同樣需要英雄精神。默默鉆研數(shù)十載的科技人員、堅守脫貧攻堅第一線的基層干部、累倒在手術(shù)臺旁的醫(yī)生、對每個孩子都關(guān)懷備至的教師英雄精神不僅體現(xiàn)在剎那間的生死抉擇，而且體現(xiàn)在經(jīng)年累月

32、的執(zhí)著堅守。在日常工作中恪盡職守，在普通崗位上埋頭苦干，每個人都可以成為“自己的英雄”。“天地英雄氣，千秋尚凜然。”無論哪一個時代，英雄的事跡和精神都是激勵社會前行的強(qiáng)大力量。期盼“崇尚英雄”成為風(fēng)尚，榮光永遠(yuǎn)傳承，英雄永不獨行。（1）文章兩段，從哪三個方面表明“崇尚英雄”正在成為風(fēng)尚？請簡要概括。 （2）第段中“哪有什么歲月靜好，只不過是有人為你負(fù)重前行”為什么會“被網(wǎng)友反復(fù)點贊”? （3）簡析第段畫線句運用的論證方法及其作用。 （4）聯(lián)系文章和下面材料，談?wù)勀銓Α坝⑿邸钡恼J(rèn)識。（80-100字） 材料5月14日，航船空客A319在飛經(jīng)成都上方時駕駛艙右前擋風(fēng)玻璃突然破裂，面對瞬間釋放的駕駛

33、艙壓力、每秒250米的直面風(fēng)、零下40的低溫和大部分設(shè)備失靈的困境，機(jī)組人員沉著應(yīng)對，憑借技術(shù)和經(jīng)驗成功迫降。機(jī)長劉傳見被人們稱為“英雄機(jī)長”。 （1）網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)起“崇尚英雄精忠報國”網(wǎng)絡(luò)互動活動全國中小學(xué)同步開展“崇尚英雄精忠報國”主題活動上月底全票通過英雄烈士保護(hù)法。（2）這句話點出了在社會穩(wěn)定的背后，那些默默無聞的高風(fēng)險崗位上的奉獻(xiàn)者們，所付出的巨大代價；引發(fā)了人們對這些行業(yè)和奉獻(xiàn)者的關(guān)注。（3）舉例論證。具體有力地證明了社會中處處是英雄這一論點，增強(qiáng)了文章的說服力。（4）言之有理即可 【考點】針對文中觀點談看法，理解文章關(guān)鍵語句意思，篩選并整合文中信息，舉例論證 【分析】（1）根據(jù)第一

34、段中的“由人民日報社新媒體中心和眾多網(wǎng)絡(luò)媒體共同發(fā)起的崇尚英雄 精忠報國大型網(wǎng)絡(luò)互動活動，引發(fā)互聯(lián)網(wǎng)上的傳播熱潮”可得：網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)起“崇尚英雄精忠報國”網(wǎng)絡(luò)互動活動。根據(jù)第一段中的“與此同時，全國中小學(xué)也正在同步開展崇尚英雄 精忠報國主題活動”可得：全國中小學(xué)同步開展“崇尚英雄精忠報國”主題活動。根據(jù)第二段中的“為了捍衛(wèi)英烈，英雄烈士保護(hù)法上月底全票表決通過，并于5月1日起施行”可得：上月底全票通過英雄烈士保護(hù)法。 （2）聯(lián)系第三段中的“軍人、警察、維和戰(zhàn)士、消防官兵他們在這些高風(fēng)險的崗位上默默奉獻(xiàn)，不少人為了國家和人民、和平與發(fā)展壯烈犧牲”可知，沒有什么平白無故的歲月靜好，只是因為有很多“軍

35、人、警察、維和戰(zhàn)士、消防官兵”等在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)，甚至有不少人為了這份“歲月靜好”付出了年輕的生命。這句話點明了這些人發(fā)揮的巨大作用，表現(xiàn)了他們精神的可貴，傳達(dá)了人們對這些人的贊美與崇敬之情，所以被網(wǎng)友反復(fù)點贊。 （3）第四段畫線句列舉了“科研人員、基層干部、醫(yī)生、老師”的實例，這是舉例論證。具體有力地證明了社會中處處有英雄，只要“在日常工作中恪盡職守，在普通崗位上埋頭苦干”，每個人都可以成為英雄的觀點。列舉實例，增強(qiáng)了文章的說服力與論證力量。 （4）開放類試題，解答此類題型，要注意寫出感悟最深的一點，絕對不能脫離文章內(nèi)容。要運用議論性的語言，語言通順、有條理。如：英雄應(yīng)該是有高度事業(yè)心

36、、責(zé)任感和鍥而不舍精神的人。像機(jī)長劉傳見這樣，在生死關(guān)頭，挽回了巨大的損失。英雄不單單是一些成功的人，也包括一些為他人、為國家默默奉獻(xiàn)的人。 故 網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)起“崇尚英雄精忠報國”網(wǎng)絡(luò)互動活動全國中小學(xué)同步開展“崇尚英雄精忠報國”主題活動上月底全票通過英雄烈士保護(hù)法。 這句話點出了在社會穩(wěn)定的背后，那些默默無聞的高風(fēng)險崗位上的奉獻(xiàn)者們，所付出的巨大代價；引發(fā)了人們對這些行業(yè)和奉獻(xiàn)者的關(guān)注。 舉例論證。具體有力地證明了社會中處處是英雄這一論點，增強(qiáng)了文章的說服力。 (4) 言之有理即可【點評】本題考查篩選并整合信息的能力。信息篩選類題目答題技巧：要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索信息的范圍；有些

37、信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得；將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言加以歸納。 本題主要考查體會重要語句的含義的能力。單純考哲理性語句的含義，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關(guān)含義；有深層含義的句子往往使用了某種修辭手法，故意將句子的真實含義隱藏，理解深層句子的含義，就應(yīng)先看清它所使用的“隱身法”，有的放矢的去分析。 本題考查分析論證方法及其作用的能力。議論文中常見的論證方法及其作用有：舉例論證，通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。道理論證，通過講道理的方式證明論點，使論證

38、更深入。比喻論證，通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。對比論證，對比論證的作用是突出強(qiáng)調(diào)了論點。 (4)本題考查對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開放性試題，解決此類題型，要注意聯(lián)系文章內(nèi)容和現(xiàn)實生活談自己的看法，要運用議論性的語言，語言通順、有條理。六、對比閱讀9.（2020河南二模）閱讀（甲）（乙）兩部分文字，完成后面小題。 （甲）公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：”可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫

39、大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”（乙）（劉備）率諸將自江南緣山截嶺，軍于夷道猇亭。吳將皆欲迎擊之。陸遜曰：“備舉軍東下，銳氣始盛；且乘高守險，難可卒攻。攻之縱下，猶難盡克，若有不利，損我大勢，非小故也。今但且獎勵將士，廣施方略，以觀其變。若此閑則是平原廣野，當(dāng)恐有焱音標(biāo)沛交馳之憂。今緣山行軍，勢不得展，自當(dāng)罷于木石之間，徐制其弊耳?！敝T將不解，以為遜畏之，各懷憤恨。 閏月，遜將進(jìn)攻漢軍，諸將并曰：“攻備當(dāng)在初，今乃令入五六百里，相守經(jīng)七八月，其諸要害已固守，擊之必?zé)o利矣?！边d曰：“備是猾虜 ， 更嘗事多，其軍始集，思慮精專，未可干也。今住已久，不得我便 ， 兵疲意沮，計

40、不復(fù)生，犄角此寇，正在今日。”乃攻一營，不利。遜曰：“吾已曉破之之術(shù)?！蹦穗犯鞒忠话衙?，以火攻拔之。（節(jié)選自資治通鑒）（注釋）夷道猇（xio）亭：地名，在今湖北省宜都市西北。縱：即使、縱然罷：同“疲”，疲乏制：掌握猾虜：狡猾的家伙。嘗：經(jīng)歷干：做便：便利犄（j）角：分兵牽制或夾擊敵人。敕：命令。（1）請用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。（只標(biāo)一處） 吳將皆欲迎擊之。（2）解釋文中加點詞語 公將鼓之（ ）彼竭我盈（ ）猶難盡克（ ） 諸將并曰（ ）（3）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 下視其轍，登軾而望之。夫戰(zhàn)，勇氣也。其諸要害已固守。（4）請簡要分析（甲）文為什么略寫齊魯兩軍戰(zhàn)斗的經(jīng)過。 （5）曹劌

41、與陸遜都戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的敵人，請結(jié)合選文內(nèi)容，簡要分析他們采取的方法有哪些共同之處。 （1）吳將/皆欲迎擊之。（2）擊鼓、擊鼓進(jìn)軍|充滿、旺盛、士氣正旺盛|戰(zhàn)勝、攻克|一起、都。（3）（曹劌）下車看了看齊軍戰(zhàn)車的車輪留下的痕跡，又登上車前橫木眺望齊軍退敗的情況。打仗，是靠勇氣的。他們的各個險要的地方都已經(jīng)鞏固（或加強(qiáng)）了防守。（4）示例：使文章詳略得當(dāng)，能夠集中表現(xiàn)主要內(nèi)容對戰(zhàn)爭的分析評論；后文中曹劌的集中論戰(zhàn)，可以更好地突出曹劌的軍事才干，表現(xiàn)他“遠(yuǎn)謀”。（5）避其鋒芒（消磨對方銳氣）；及時出擊。 【考點】歸納內(nèi)容要點，概括文章中心，分析文章的寫作特色，文言文斷句，文言文翻譯，常用文言實詞 【分

42、析】（1）這句話的大意是：吳國將領(lǐng)都請求出兵迎擊。這是一個主謂句，停頓在主謂之間分開，故停頓是：吳將/皆欲迎擊之。 （2）大意：魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。鼓：擊鼓、擊鼓進(jìn)軍。大意：他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛。盈：充滿、旺盛、士氣正旺盛。大意：也不能完全將他們擊敗?？耍簯?zhàn)勝、攻克。大意：部下將領(lǐng)都說。并：一起、都。 （3）重難點詞句有：下，下車。轍，車輪留下的痕跡。軾，車前橫木。而，表順承，不譯。之，齊軍退敗的情況。重難點詞句有：夫，發(fā)語詞，放句首，不譯。戰(zhàn)，打仗。也，表判斷語氣。重難點詞句有：其，他們的。要害，險要的地方。固，鞏固（或加強(qiáng)）。 （4）在理解文章大意的基礎(chǔ)上作答。根據(jù)甲文

43、題目曹劌論戰(zhàn)可知，甲文重點應(yīng)該寫曹劌對戰(zhàn)爭的分析評論來表現(xiàn)曹劌的人物形象。后文中“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”曹劌的集中論戰(zhàn)，可以更好地突出曹劌卓越的軍事才干和智慧才能，表現(xiàn)他“遠(yuǎn)謀”。因此，甲文要略寫齊魯兩軍戰(zhàn)斗的經(jīng)過。（5）本題考查學(xué)生對比閱讀的能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析相同之處即可。甲文“一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之”，乙文“今緣山行軍，勢不得展，自當(dāng)罷于木石之間，徐制其弊耳?！边@是消磨對方士氣，避其鋒芒；“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”“今住已久，不

44、得我便，兵疲意沮，計不復(fù)生，犄角此寇，正在今日?！薄斑d曰：吾已曉破之之術(shù)。乃敕各持一把茅，以火攻拔之?！边@些地方表現(xiàn)了他們都采取“及時出擊”的方法打敗了敵人。 故 吳將/皆欲迎擊之。 擊鼓、擊鼓進(jìn)軍|充滿、旺盛、士氣正旺盛|戰(zhàn)勝、攻克|一起、都。 （曹劌）下車看了看齊軍戰(zhàn)車的車輪留下的痕跡，又登上車前橫木眺望齊軍退敗的情況。打仗，是靠勇氣的。他們的各個險要的地方都已經(jīng)鞏固（或加強(qiáng)）了防守。 （4) 示例：使文章詳略得當(dāng)，能夠集中表現(xiàn)主要內(nèi)容對戰(zhàn)爭的分析評論；后文中曹劌的集中論戰(zhàn)，可以更好地突出曹劌的軍事才干，表現(xiàn)他“遠(yuǎn)謀”。 (5) 避其鋒芒（消磨對方銳氣）；及時出擊?！军c評】（1）本題考查文

45、言文斷句的能力。斷句方法：通讀文段，領(lǐng)會基本意思，在此基礎(chǔ)上，將能斷開的先斷開，一步一步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系；抓住“曰”“云”“言”等表示對話的詞語進(jìn)行斷句；根據(jù)虛詞進(jìn)行斷句；根據(jù)固定句式進(jìn)行斷句。 （2）本題考查對文言詞語理解的能力。文言詞語的解釋要放在具體的語句中識記更事半功倍。另外，在積累的基礎(chǔ)上積累一些推斷詞義的方法，比如：字形推斷法，語境推斷法，結(jié)構(gòu)推斷法等。另外還要注意通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等。 （3）本題考查文中重點語句的翻譯。翻譯時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。

46、（4）本題考查分析文章某個材料作用的能力。文章材料是為主旨服務(wù)的，某部分內(nèi)容需不需要寫，是詳寫還是略寫，這些都要根據(jù)文章的寫作目的來決定，分析其作用也就是分析其對表現(xiàn)主旨的作用，如果其能表現(xiàn)文章的主旨，就不多余，反之亦然。 （5）本題考查對文章內(nèi)容的理解探究和歸納概括能力。解答此題，需要讀懂兩個語段的內(nèi)容，然后根據(jù)題目要求從中找出原因并用自己的話分條概括，語言要精練、準(zhǔn)確。【附參考譯文】譯文甲：魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進(jìn)軍了?！饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行?！闭f

47、完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設(shè)有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們。”譯文乙：（劉備）親率將士，沿長江南岸翻山越嶺向吳進(jìn)發(fā)，駐軍在夷道縣的猇亭。吳國將領(lǐng)都請求出兵迎擊，陸遜說：“劉備率軍沿長江

48、東下，銳氣正盛，而且憑據(jù)高山，堅守險要，很難向他們改起迅猛的進(jìn)攻。即使攻擊成功，也不能完全將他們擊??；如果攻擊不利，將損傷我們的主力，絕不是小小的失誤。目前，我們只有褒獎和激勵將士，多方采納和實施破敵的策略，觀察形勢變化。如果這一帶為平原曠野，我們還要擔(dān)心有互相追逐的困擾；如今他們沿著山嶺部署軍隊，不但兵力無法展開，反而因困在樹木亂石之中，自己漸漸精疲力竭，我們要有耐心，等待他們自己敗壞而加以攻擊?！备魑粚㈩I(lǐng)仍不理解，認(rèn)為陸遜懼怕劉備大軍，對他強(qiáng)烈不滿。 閏六月，陸遜要向蜀軍發(fā)動進(jìn)攻，部下將領(lǐng)都說：“發(fā)動進(jìn)攻，應(yīng)在劉備立足未穩(wěn)的時候，如今蜀軍已深入我國五六百里，和我們對峙七八個月，他們的各個險

49、要的地方都已經(jīng)鞏固（或加強(qiáng)）了防守，現(xiàn)在進(jìn)攻不會順利?！标戇d說：“劉備是個很狡猾的家伙，再加之經(jīng)驗豐富，蜀軍剛集結(jié)時，他思慮周詳，我們無法向他發(fā)動攻擊。如今蜀軍已駐扎很長時間，卻仍找不到我軍的漏洞，將士疲憊，心情沮喪，再也無計可施?，F(xiàn)在正是我們對他前后夾擊的好機(jī)會。”于是，下令先向蜀軍的一個營壘發(fā)動攻擊，戰(zhàn)斗失利，陸遜說：“我已經(jīng)有了破敵之策。”命令戰(zhàn)士每人拿一束茅草，用火攻擊，得勝。七、詩歌鑒賞10.（2020河南二模）閱讀下面一首詩，完成小題。 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（1）“楊花落盡子規(guī)啼”中的“盡”和“啼”都用得很精彩

50、，請任選一個字簡要賞析。 （2）“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”抒發(fā)了作者怎樣的情感？ （1）示例一：“盡”字點明時令是暮春時節(jié)，含飄零之感（營造了一種凄清哀傷的氛圍），為下文的抒情做鋪墊。 示例二：“啼”字從聽覺上進(jìn)行描寫，渲染出悲涼之意（離別之恨），為下文的抒情做鋪墊。（2）抒發(fā)了詩人對友人遭貶的憂慮之情（對現(xiàn)實的憤慨之情），還有對遠(yuǎn)方友人的關(guān)心、思念之情。 【考點】體味詩歌的遣詞，作者表達(dá)的思想感情 【分析】（1）本首詩，“盡”字既點明是暮春時節(jié)，又含有飄零之感?！疤洹弊謱懚霹N的叫聲哀婉，帶有悲涼之意。兩個字分別從視覺和聽覺的角度為全詩烘托了一種凄苦哀傷的氛圍，奠定了全詩悲涼的感情基調(diào)

51、。 （2）“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”：我將自己對你的一片情思寄與明月，希望這千里共有的明月光帶著我的思念隨你直到你遠(yuǎn)謫的偏遠(yuǎn)之地，聊慰你孤寂的身影。擬人手法，借物抒情。看似無理實則有情。二句緊承上文，集中抒寫了詩人此時此地的情懷。借明月表達(dá)了詩人對朋友的同情、牽掛、懷念之情。 故 示例一：“盡”字點明時令是暮春時節(jié)，含飄零之感（營造了一種凄清哀傷的氛圍），為下文的抒情做鋪墊。 示例二：“啼”字從聽覺上進(jìn)行描寫，渲染出悲涼之意（離別之恨），為下文的抒情做鋪墊。 抒發(fā)了詩人對友人遭貶的憂慮之情（對現(xiàn)實的憤慨之情），還有對遠(yuǎn)方友人的關(guān)心、思念之情?！军c評】此題考查煉字的能力。解答此類題，要遵

52、循以下答題步驟：解釋該字在句中的含義；展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；點出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果（點出表現(xiàn)手法）。 本題考查概括詩歌所表達(dá)的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊含的作者的感情，特別要關(guān)注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行概括。概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述）的景色（事件），抒發(fā)（表達(dá)或贊頌了）的感情。八、作文11.（2020河南二模）人生就是一場旅行。我們走過山川田野，領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過街市阡陌，感受世俗萬象；走過任性自我，磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，把握前進(jìn)方向 請以“走過，才明白”為

53、題，寫一篇文章。要求：立意自定；除詩歌外，文體不限；不少于600字；文章不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。 【參考例文】 走過，才明白愿重回漢唐，再奏角徵宮商，著我漢家衣裳，興我禮儀之邦。題記依舊清晰地記得，初次見到漢服時，動人心魄的驚艷。走過千年風(fēng)雨的漢服，穿過歷史的塵埃，帶著古樸的氣息，訴說著華夏的盛衰興亡。與漢服的遇見，是那樣的自然。就像冷遇見暖，就有了雨；冬遇見春，就有了歲月；天遇見地，就有了永恒。那飄逸的羽紗只輕輕一拽，我便跌進(jìn)了錦繡繁華的古老華夏。那是外網(wǎng)上掛著的宣傳漢服的視頻。穿上了漢服，一個個便都成了詩畫中走出的人?；驖鈯y恣情飲酒，張揚而熱烈，或淡抹執(zhí)卷而讀，素雅而明秀。有佳人明

54、眸善睞顧盼生姿，亦有才子廣袖翩飛玉樹臨風(fēng)。交領(lǐng)，右衽，束腰，一絲不茍。再在腰帶上用繩線松松挽個結(jié)，壓一塊精雕細(xì)琢的玉佩，散發(fā)著溫潤的光澤，真真是絕世無雙。古老的漢服就這樣走向世界，在偌大的舞臺上熠熠生輝。想想唐明皇的時代，大明宮里燈燭高懸，處處皆是皇家華貴與威儀。絲竹齊喧，有傾國之顏踏歌而入緩扭纖腰，一個盛世的繁榮便在翻轉(zhuǎn)舞動的袖中流轉(zhuǎn)。如此，便有了聞名天下的霓裳羽衣舞。我總想著，縱使貴妃天人之姿，若是沒有了羽衣的增色，終歸是少了幾分靈動。漢服就這樣，走過了盛唐。憶及幾年前，如果有人穿著漢服走街過巷，那必是引得一路的側(cè)目議論，更有甚者，覺得那是韓服或者和服，皆是止不住的鄙夷。實在可悲！為什么我

55、穿起最美麗的衣裳，你卻說我行為異常？我倍加珍惜的漢服，你卻說它屬于扶桑？思及現(xiàn)在，內(nèi)心止不住的慶幸，且不說滿街的漢元素，便是穿上漢服，路人也大多報以微笑和贊賞。失落的漢服，終于走出塵埃，散發(fā)出更加耀眼絢爛的光華。去年的時候，曾經(jīng)去安徽宏村旅游。粉墻黛瓦中有一位姑娘身穿漢服在拍照。微風(fēng)拂過，輕輕撩起她月白的裙角，發(fā)髻上插著一根玉簪，墜著流蘇，根根糾纏。樹影斑駁，她倚著樹，低眉淺笑，熙來攘往的人群無意識間為她留出一塊空地。塵世浮華，手執(zhí)折扇的她淡雅得如同裙角繡著的杏。后來，我也買了這樣的兩把扇子，竹骨紗面，隱藏著一折一折的流光，春來暑去，秋收冬藏，每每打開，便依稀嗅見淡淡的杏香，清幽而綿長。正是因

56、為走過才明白，漢服不僅僅是衣服，它因先人的匠心而獨特，因歷史而沉重，因風(fēng)骨而意蘊深長。豈曰無衣，與子同袍。【考點】全命題作文 【分析】試題分析：這是一篇命題作文，題目是“走過，才明白”?！緦忣}立意】人的一生就是不斷行走的過程，行走不僅是雙腿走路，也是一種人生姿態(tài)，一種精神歷程。學(xué)生選材的角度非常豐富，此題充分地尊重了學(xué)生的思考和選擇空間，給學(xué)生一個更廣闊的發(fā)揮平臺。不過，考生需要注意的是，面對一個自由開放的題目，在寫作時最好聚焦在一個點上，從而使主題更加的突出，使立意開出一朵絢麗之花?！舅悸伏c撥】本題學(xué)生可回味自己的生活，感悟成長的同時，更注重對自我的內(nèi)化思考，從而提高學(xué)生思考、評價的能力，達(dá)

57、到提升自我的目標(biāo)，實現(xiàn)立德樹人的價值追求?！白摺碧嵝褜W(xué)生要注意所寫的內(nèi)容應(yīng)該是親身經(jīng)歷的，“過”表示這件事情已經(jīng)過去，“走過”平淡的詞語背后蓄積深沉的情感?！安琶靼住绷⒆阌谒伎?，“才”字是一種頓悟，催我們奮進(jìn)，促進(jìn)我們成長。選擇符合題意的素材完成作文?！疚捏w選擇】文章可敘可議，選擇最能駕馭的體裁。 【點評】本題考查寫全命題作文的能力。做這樣的題，首先要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考的習(xí)慣，其次還要求學(xué)生多讀書，多積累，多練習(xí)，只有這樣，才能寫出比較好的作文。命題作文一定要注意把題目分析透徹，然后根據(jù)自己掌握的材料確立主題，來完成構(gòu)思與寫作。全命題作文的關(guān)鍵在于審題，要抓住題目中的關(guān)鍵詞。寫作：這道命題作文可寫的內(nèi)容很多，只要是來源于生活中自己的體味與思索都可以寫下來。在寫作時，注意立意、選材和構(gòu)思的新穎，書寫的整潔美觀。 12.（20