北京市朝陽(yáng)區(qū)2021-2022學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題及答案解析

1、第 =page 21 21頁(yè)，共 =sectionpages 22 22頁(yè)第 =page 22 22頁(yè)，共 =sectionpages 22 22頁(yè)北京市朝陽(yáng)區(qū)2021-2022學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題一、默寫(xiě)（本大題共1小題，共10.0分）默寫(xiě)。（1），恨別鳥(niǎo)驚心。（杜甫春望）（2）遭受排擠的王維，將個(gè)人的孤獨(dú)寂寞之感消散在“大漠孤煙直，”的景象中，顯露出豁達(dá)的情懷；被棄置的劉禹錫，拋開(kāi)個(gè)人悲苦，寫(xiě)出了“，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的千古名句；政治上失意的蘇軾，在中秋之夜唱出了“但愿人長(zhǎng)久，”的美好祝愿。閱讀這些古詩(shī)詞，讓我們知曉彼時(shí)詩(shī)人的處境，更讓我們理解人生不在于身在何處，而在于心往何處的道理

2、。二、名著閱讀（本大題共1小題，共6.0分）胡適說(shuō)：“重興水滸，再造梁山，畫(huà)出十來(lái)個(gè)永不會(huì)磨滅的英雄人物，造出一部永不會(huì)磨滅的奇書(shū)?！闭l(shuí)是你心中“永不會(huì)磨滅的英雄人物”？選擇水滸傳中的一位梁山好漢，結(jié)合本書(shū)內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。?00字左右）三、綜合性學(xué)習(xí)（本大題共1小題，共15.0分）2021年是魯迅誕辰140周年。學(xué)校準(zhǔn)備出一期“這樣的大先生”專(zhuān)刊，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。(1) 專(zhuān)刊頭版，介紹主要內(nèi)容。下面是同學(xué)們寫(xiě)的初稿，請(qǐng)你閱讀這段文字，完成各題。1881年9月25日，浙江紹興東昌坊口新臺(tái)門(mén)周家的一個(gè)男嬰誕生了。這個(gè)名叫周樟壽的男孩，將在三十七年后，以“魯迅”之名，震動(dòng)中國(guó)。對(duì)他的敬仰者來(lái)

3、說(shuō)，他是沖破陰晦現(xiàn)實(shí)的豪杰，如長(zhǎng)夜中指示光明的火把【甲】對(duì)他的批判者來(lái)說(shuō)，他是最強(qiáng)有力的對(duì)手，如令人無(wú)所遁形的匕首投槍。我們也想知道他是怎樣的魯迅【乙】有人說(shuō)他是爬上桂花樹(shù)尋蟬脫的稚子，有人說(shuō)他是“再繼續(xù)寫(xiě)些為正人君子之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧钡挠抡?，也有人說(shuō)都不是。他是集倔強(qiáng)的斗士、冷峻的批判者、信念堅(jiān)定的先覺(jué)者、偉大的精神導(dǎo)師于一身的大先生。百年過(guò)去，我們依然在讀先生的作品，力求從文字中理解他的激憤與理性、熱忱與冷靜、愛(ài)與憎，以獲得前行的力量。（1）專(zhuān)刊的頭版要從以下兩幅字中選擇一幅作封面標(biāo)題。請(qǐng)你選擇并說(shuō)明理由。 【甲】 【乙】選擇：_理由：_（2）有同學(xué)認(rèn)為畫(huà)線詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字，對(duì)加點(diǎn)字的讀

4、音也有疑問(wèn)。下列判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A.“陰晦”應(yīng)寫(xiě)為“陰誨” B.“蟬脫”應(yīng)寫(xiě)為“蟬蛻”C.“倔”應(yīng)讀為“ju” D.“憎”應(yīng)讀為“zng”（3）在【甲】【乙】?jī)商幏謩e填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A.【甲】； 【乙】？ B.【甲】。 【乙】？C.【甲】； 【乙】。 D.【甲】。 【乙】。(2) 專(zhuān)刊第二版，回望先生生平。閱讀下面這段文字，完成各題。 1898年，初嘗世態(tài)寒涼的青年魯迅，帶著對(duì)新知的渴求，離開(kāi)故鄉(xiāng)。他去南京上新式學(xué)堂，去日本學(xué)醫(yī)，走上了一條完全不同于傳統(tǒng)科舉的道路。但在學(xué)醫(yī)途中，他覺(jué)得“凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客”。于

5、是，魯迅結(jié)束留學(xué)回國(guó)，去_救國(guó)救民的道路。1918年，他聽(tīng)從新青年同人的召喚，加入新文化陣營(yíng)，發(fā)表狂人日記，發(fā)出了“救救孩子”的口號(hào)。此后，他不斷發(fā)表作品，以其_的洞察力和犀利的文筆，向令人窒息的“鐵屋子”發(fā)出有力的沖擊。先生一生56年，創(chuàng)作近300萬(wàn)字，翻譯近300萬(wàn)字。他棄醫(yī)從文，棄科舉讀新學(xué)，在人生道路上不斷做出自己的選擇。（1）分別在處填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A.探索 敏捷 B.探究 敏捷C.探索 敏銳 D.探究 敏銳（2）根據(jù)語(yǔ)境，畫(huà)線的句子表達(dá)欠妥，請(qǐng)你幫助修改。修改：_(3) 專(zhuān)刊第三版，重溫百年經(jīng)典。專(zhuān)刊編輯在整理劉老師和小宏同學(xué)的訪談對(duì)話時(shí)，有些內(nèi)容無(wú)法確定。請(qǐng)你幫他解

6、決下面的問(wèn)題。劉老師：1921年2月8日，舊歷大年初一，魯迅寫(xiě)道：“晴。春節(jié)放假。上午寄新青年社說(shuō)稿一篇?！边@一“稿”，就是小說(shuō)故鄉(xiāng)。小宏：這篇文章和社戲都選自魯迅的小說(shuō)集。學(xué)習(xí)故鄉(xiāng)時(shí)，我們梳理了故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)人的變化，這種變化形成了人與人之間的隔膜。劉老師：你說(shuō)的對(duì)。那這種“變”中有沒(méi)有“不變”呢？小宏：有。在對(duì)舊中國(guó)的批判中，魯迅先生【甲】寫(xiě)了舊中國(guó)人民所承受的日復(fù)一日的生活苦難，【乙】關(guān)注了他們?cè)诰裆显馐艿拈L(zhǎng)期折磨。劉老師：是的，魯迅先生就是這樣一位敢于面對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)、善于啟發(fā)民眾思考的批判者。（1）請(qǐng)你寫(xiě)出橫線處的書(shū)名。_（2）根據(jù)語(yǔ)境，在【甲】【乙】?jī)商幪钊腙P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

7、A.【甲】因?yàn)椤疽摇克?B.【甲】不僅【乙】還C.【甲】與其【乙】不如 D.【甲】只要【乙】就(4) 專(zhuān)刊尾版，紀(jì)念魯迅先生。閱讀下面的文字，完成各題。 （1）下面是四位同學(xué)閱讀魯迅的文章后寫(xiě)下的感受，其中修辭方法或詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A.藤野先生這篇散文記述了魯迅和恩師的交往，塑造了一位生活中不拘小節(jié)、治學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的先生形象。B魯迅在從百草園到三味書(shū)屋中，寫(xiě)了生機(jī)盎然的樂(lè)園、天真爛漫的伙伴、方正質(zhì)樸的先生，這些都是他童年生活中最美好的記憶。C魯迅在寫(xiě)劃船去趙莊看戲時(shí)，將月下水鄉(xiāng)描繪得清新、朦朧，讓人仿佛聞到了江南泥土那沁人心脾的芬芳，表達(dá)了作者對(duì)自由生活的向往和追求

8、。D在中國(guó)人失掉自信力了嗎這篇雜文中，魯迅用尖銳、富有戰(zhàn)斗性、諷刺性的語(yǔ)言批判了反動(dòng)當(dāng)局丑惡的嘴臉，讀來(lái)如同欣賞一曲熱烈、歡騰的樂(lè)章。（2）請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)境，結(jié)合播種者（節(jié)選），在橫線上仿寫(xiě)句子，表達(dá)你對(duì)魯迅先生的敬意。播種者（節(jié)選）為魯迅先生逝世四周年紀(jì)念而作艾青在貧瘠的土地上， 已繁茂得翠綠成蔭了；在荒漠的原野里， 而這為你所深?lèi)?ài)的土地，曾經(jīng)以辛勤的臂和溫?zé)岬暮?也以對(duì)于你耕耘的感激墾殖而又灌溉， 滋長(zhǎng)出遍野鮮美的綠苗，把種子夾著希望播撒的 而那無(wú)數(shù)的歌唱者的白鳥(niǎo)，你無(wú)比勤勞的園丁 跳躍在為露水所潤(rùn)濕遠(yuǎn)逝我們而長(zhǎng)臥于泥土下 為陽(yáng)光所照耀的枝椏間，已經(jīng)歷了四個(gè)秋天了。 他們一面在以不能言說(shuō)的哀痛

9、 悼惜你播種者的長(zhǎng)逝如今， 一面卻以流溢著歡快的歌隊(duì)在你的腳跡所踏過(guò)的 預(yù)祝著即將來(lái)臨的廣漠的土地上， 果實(shí)累累的經(jīng)歷了數(shù)度的風(fēng)霜雨雪， 收獲的季節(jié)你手栽的花木一九四年十月你是開(kāi)墾荒漠、無(wú)畏創(chuàng)新的拓荒者，_，你是歷經(jīng)風(fēng)霜、喚醒國(guó)魂的大先生。四、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題，共90.0分）材料一第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，即2022年北京冬季奧運(yùn)會(huì)即將拉開(kāi)大幕。作為本屆冬奧會(huì)的主要特色，“科技冬奧”體現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施打造、場(chǎng)館建設(shè)、觀眾體驗(yàn)等方方面面，運(yùn)動(dòng)員的比賽服也不例外。2022年冬奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)員的比賽服凝結(jié)了科研人員的心血。一件科技含量高的比賽服，能為運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)提供有效的輔助。作為包裹運(yùn)動(dòng)員

10、身體面積最大的競(jìng)賽裝備，科研人員在研發(fā)冬奧會(huì)比賽服時(shí)，要考慮眾多因素。因?yàn)槭窃诒┉h(huán)境下比賽，所以運(yùn)動(dòng)員的基本需求保暖問(wèn)題，不得不考慮?？蒲腥藛T思來(lái)想去，尋找到了兩種方法：一是從衣服面料下手，提升纖維的保暖率；二是利用主動(dòng)加熱技術(shù)，將電能轉(zhuǎn)化為熱能。目前，科研人員采用特殊纖維和主動(dòng)加熱技術(shù)，研發(fā)了“堡壘”綜合保暖系統(tǒng)，能讓運(yùn)動(dòng)員在零下30時(shí)連續(xù)作業(yè)8小時(shí)以上。材料二 一件好的冬奧比賽服，除了保暖，還要考慮如何降低阻力，讓運(yùn)動(dòng)員更快。以速度滑冰緊身服為例，一種類(lèi)似高爾夫球上有肌理的凹坑結(jié)構(gòu)面料，可以達(dá)到很好的減阻效果。假如有兩個(gè)直徑、重量相同的高爾夫球（見(jiàn)上圖），一個(gè)表面平滑，一個(gè)表面布滿(mǎn)凹坑。

11、在空中高速飛行時(shí)，空氣與球表面會(huì)產(chǎn)生一個(gè)分離點(diǎn)，并在球體后方產(chǎn)生尾流區(qū)。表面光滑的球分離點(diǎn)靠近飛行面的前側(cè)，而表面布滿(mǎn)凹坑的球分離點(diǎn)則靠近飛行面的尾端，這使得表面布滿(mǎn)凹坑的球尾流區(qū)更小。同時(shí)，布滿(mǎn)凹坑的球體表面會(huì)產(chǎn)生一層薄薄的擾流區(qū)，擾流區(qū)的存在使球表面的空氣阻力更小，后面的尾流區(qū)就更小，這樣前后端產(chǎn)生的氣壓差就比較小。壓差小，受到的阻力相對(duì)就小。由于這兩個(gè)原因，表面布滿(mǎn)凹坑的高爾夫球比表面平滑的高爾夫球受到的空氣阻力要小。所以采用凹坑結(jié)構(gòu)面料的比賽服，當(dāng)然減阻效果更好。材料三冰雪運(yùn)動(dòng)速度快，環(huán)境復(fù)雜，急速?zèng)_撞下易導(dǎo)致刺割和撞傷。因此，為選手提供更好的保護(hù)是必不可少的。短道速滑的比賽服整體使用

12、高彈性防切割面料。這樣的面料，彈性高，不易被冰刀劃爛。在高山滑雪項(xiàng)目中，運(yùn)動(dòng)員被要求穿過(guò)旗門(mén)，四肢不可避免地會(huì)被旗門(mén)的軟桿抽打，出現(xiàn)淤青。在最新研發(fā)的高山滑雪訓(xùn)練防護(hù)服里，采用了新型柱狀排列式抗沖擊結(jié)構(gòu)和新型吸能緩震材料，能有效減緩沖擊，緩解運(yùn)動(dòng)員穿越旗門(mén)時(shí)受到的抽打。此外，比賽服的美觀也非常重要。例如，在自由式空中滑雪技巧中，運(yùn)動(dòng)員在騰空時(shí)，衣服的美觀會(huì)影響評(píng)委的打分，特別是衣服的色彩和圖案等。在北京科技周活動(dòng)主題展區(qū)中，一件寶藍(lán)色的花樣滑冰比賽服令人駐足。它是按照運(yùn)動(dòng)員身體尺寸，采用高性能面料定制而成的。科研人員綜合考慮音樂(lè)主題和舞蹈設(shè)計(jì)等，在比賽服上以蘇繡工藝點(diǎn)綴著一條紅黃相間的金魚(yú)，非

13、常精美。這種充滿(mǎn)“中國(guó)風(fēng)”元素的比賽服，將傳統(tǒng)美學(xué)和冰雪運(yùn)動(dòng)巧妙地融合在一起，展現(xiàn)了東方古典美，很為運(yùn)動(dòng)員加分。(1) 下列對(duì)以上材料的理解，不符合文意的一項(xiàng)是（）【甲】本屆冬奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員比賽服體現(xiàn)了“科技冬奧”的特色?！疽摇孔钚卵邪l(fā)的高山滑雪訓(xùn)練防護(hù)服能有效地減緩沖擊?！颈吭O(shè)計(jì)精美的花樣滑冰比賽服能幫助運(yùn)動(dòng)員奪得冠軍。(2) 根據(jù)材料二的內(nèi)容和圖1的信息，在圖1的處填入相應(yīng)的選項(xiàng)。 【甲】表面平滑的高爾夫球【乙】表面布滿(mǎn)凹坑的高爾夫球答：_ _(3) 從上述三則材料可以看出，科研人員研發(fā)冬奧會(huì)比賽服時(shí)考慮的因素有：_、快、_、_。（每空限2個(gè)字以?xún)?nèi)）麥稈兒劉蒂晌午，王老師放下飯碗，來(lái)到麥場(chǎng)上

14、，從那些軋過(guò)的麥子中挑選沒(méi)軋著的麥稈兒。日頭火辣辣的，比日頭更叫人毛焦火辣的，是昨天下午發(fā)生的一件事兒。二楞子的小叔叔從部隊(duì)探親回來(lái)，給二楞子買(mǎi)了一支鋼筆。那筆桿上亮亮地繞著一圈圈金絲銀絲，筆帽的舌頭上還刻著一條龍。二楞子在同學(xué)面前著實(shí)炫耀了一番。可是上午只上了一節(jié)課，二楞子就哭哭啼啼地告狀來(lái)了：他的新鋼筆丟了！這還了得！一支鋼筆雖說(shuō)不是一根金條，但對(duì)這窮鄉(xiāng)僻壤的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是貴重物品了，連王老師用的都是蘸水筆呢。王老師在課堂上大發(fā)雷霆，然后苦口婆心地說(shuō)了許多窮要窮得有志氣之類(lèi)的話，還說(shuō)，只要悄悄承認(rèn)了，就不公布他的名字。可是一天過(guò)去了，還沒(méi)有人來(lái)坦白。中午吃飯時(shí)，王老師沉著臉，一句

15、話也不說(shuō)。忽然，一個(gè)念頭從他心里生了出來(lái)，于是一推碗筷就去了麥場(chǎng)。下午上課時(shí)，王老師把齊嶄嶄的一把麥稈兒放到講臺(tái)上，嚴(yán)肅地說(shuō)：“看來(lái)那個(gè)偷鋼筆的學(xué)生是不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤了。但是，我有辦法查出他來(lái)。你們看，這是三十四根麥稈兒，一樣長(zhǎng)，最粗的這根是我的，等一會(huì)兒你們一人拿一根，誰(shuí)偷了鋼筆，誰(shuí)手里的麥稈兒就會(huì)多出這么一截兒?！闭f(shuō)著，王老師用手比畫(huà)了一下那一截兒的長(zhǎng)度。教室里靜極了。王老師以威嚴(yán)的目光掃視了一下全體學(xué)生，讓他們走出教室，經(jīng)過(guò)講臺(tái)時(shí)，每人拿一根麥稈兒。最后，王老師拿起自己的那根麥稈兒，站在教室門(mén)口。他讓每個(gè)學(xué)生再走進(jìn)教室，進(jìn)門(mén)時(shí)，把手里的麥稈兒與他的比一下。輪到第十九個(gè)學(xué)生了，他眼神慌亂，

16、不敢看王老師的眼睛。當(dāng)他舉起麥稈兒與王老師的比對(duì)時(shí)，剛好短了王老師剛才比畫(huà)的那么一截兒，有一頭顯然是才掐斷的。他立刻哭了，心里覺(jué)得【甲】。十年后，這個(gè)孩子高中畢業(yè)回鄉(xiāng)當(dāng)了老師，學(xué)生們都喊他李老師。王老師已經(jīng)調(diào)到鎮(zhèn)辦小學(xué)去了，李老師接替了他，正好在十年前自己曾坐過(guò)的教室里教書(shū)。這天剛下課，一個(gè)叫玲子的女孩哭著來(lái)找他，說(shuō)城里姑媽送給她的生日禮物一塊漂亮的電子手表丟了，上一節(jié)課還在書(shū)包里。李老師在班里嚴(yán)厲地批評(píng)了這種行為，希望拿手表的學(xué)生主動(dòng)送還?？墒莾商爝^(guò)去了，還是沒(méi)有人送還。李老師坐在宿舍的燈下，想到十年前的麥桿兒，那只拿過(guò)麥稈兒的右手顫抖了起來(lái)，【乙】的情緒涌上心頭。第二天，他向全班學(xué)生講了麥

17、稈兒的故事。最后他說(shuō)：“那個(gè)拿手表的孩子，你現(xiàn)在還小，不懂事，老師不會(huì)用那種方法讓你交出來(lái)。如果你不交，老師就進(jìn)城買(mǎi)一塊表給玲子。相信你懂事以后會(huì)后悔的，你會(huì)知道怎樣做才是一個(gè)真正的好人?！敝v完后，年輕的李老師嘆了一口氣：“這些話，也許你們現(xiàn)在還聽(tīng)不懂。”（有刪改）(1) 小說(shuō)寫(xiě)了兩位教師如何處理班級(jí)丟東西的故事：十年前，二楞子丟了新鋼筆，_找出了偷鋼筆的孩子；十年后，玲子丟了電子手表，李老師給孩子們講麥稈兒的故事，_。(2) 小說(shuō)中的麥稈兒推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。請(qǐng)你選擇一處情節(jié)，簡(jiǎn)要分析在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展中，麥稈兒所起的作用。(3) 請(qǐng)你在【甲】【乙】?jī)商幹羞x擇一處，補(bǔ)充一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)

18、要說(shuō)明理由。(4) 你認(rèn)為王老師是“一個(gè)真正的好人”嗎？結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。“時(shí)間是我的財(cái)產(chǎn)”江曾培德國(guó)大作家歌德有句話：“時(shí)間是我的財(cái)產(chǎn)?！蔽乙詾?，這是值得細(xì)細(xì)玩味的。時(shí)間是我的“財(cái)產(chǎn)”，即要把時(shí)間看作是重于一切的財(cái)富。就一個(gè)人來(lái)說(shuō)，喪失了時(shí)間，也就喪失了生命，從而也就喪失了任何創(chuàng)造的可能。因此，一切勇于創(chuàng)造的人，都是最為看重時(shí)間的。齊白石活了九十七歲，算是高壽了，他還嫌時(shí)間不夠用。曾刻過(guò)一枚印章，題為“癡思長(zhǎng)繩系日”，意思是想用繩索把太陽(yáng)拴住，不讓落山。這表現(xiàn)出他對(duì)時(shí)間是何等“癡情”呵！時(shí)間是“我的”財(cái)產(chǎn)，即時(shí)間對(duì)每個(gè)人雖然是平等的，你過(guò)一天，他也過(guò)一天，但是，人們?cè)鯓又浜褪褂脮r(shí)

19、間，卻是大不相同的。要真正把時(shí)間變?yōu)樽约旱呢?cái)產(chǎn)，只有像歌德那樣十分珍惜時(shí)間。歌德一生能在詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、文藝?yán)碚撘约罢軐W(xué)和自然科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域都取得卓越成就，正是他爭(zhēng)分奪秒充分利用時(shí)間這一“財(cái)產(chǎn)”的結(jié)果。八十四歲臨終前，他還伏在桌上寫(xiě)作。相反，如果嬉戲人間，虛擲時(shí)光，時(shí)間只會(huì)染白他的頭發(fā)，磨粗他的皮膚，而決不會(huì)變成他的“財(cái)產(chǎn)”?？v觀歷史，一切有成就的人，都是最為珍惜時(shí)間這一“財(cái)產(chǎn)”的。他們樂(lè)于用時(shí)間。巴爾扎克每天寫(xiě)作十六七個(gè)小時(shí)，無(wú)心他騖。高爾基每天勞動(dòng)十六個(gè)小時(shí)后還要在昏暗的燭燈下讀書(shū)。塞尚直到死后，他的妻子才能從他的手中拿去畫(huà)筆。他們勇于爭(zhēng)時(shí)間。天災(zāi)人禍往往要奪取一些人的時(shí)間，然而，堅(jiān)強(qiáng)者

20、對(duì)自己的這一“財(cái)產(chǎn)”卻不肯輕易松手。車(chē)爾尼雪夫斯基在鐵窗內(nèi)完成了著名小說(shuō)怎么辦？。伏契克在德國(guó)法西斯的牢房里，寫(xiě)下了長(zhǎng)篇特寫(xiě)絞刑架下的報(bào)告。奧斯特洛夫斯基_。他們善于擠時(shí)間。魯迅說(shuō)，時(shí)間好像海綿里的水，要擠總還是有的。杰克倫敦房間內(nèi)的窗簾上、衣架上、櫥柜上、床帳上乃至鏡子縫里，都掛滿(mǎn)了一串串上面寫(xiě)有詞句的紙片，以便在穿衣、睡覺(jué)、刮臉前后隨時(shí)記誦。我國(guó)古代三國(guó)時(shí)的董遇，則更是抓緊“三余”“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余”的時(shí)間而苦學(xué)成名的。年輕的朋友，我們也應(yīng)該像歌德那樣真正掌握世上最寶貴的“財(cái)產(chǎn)”時(shí)間?！笆耪呷缢狗颍簧釙円埂?，只愿你沒(méi)有以松散閑適的態(tài)度，讓它從你的手指縫里白白流失掉。（

21、有刪改）(1) 閱讀文章，請(qǐng)用自己的話概括本文的中心論點(diǎn)。(2) 下列關(guān)于文章段落結(jié)構(gòu)關(guān)系的圖示，正確的一項(xiàng)是（） (3) 結(jié)合上下文，在第段橫線處補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。五、文言文閱讀（本大題共1小題，共15.0分）醉翁亭記歐陽(yáng)修環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野

22、芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。(1) 下列選項(xiàng)各有

23、兩組詞語(yǔ)，每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是（）A. 日出而林霏開(kāi)連月不開(kāi) 太守歸而賓客從喜從天降B. 雜然而前陳者推陳出新 四時(shí)之景不同春和景明C. 往來(lái)而不絕者身懷絕技 朝而往，暮而歸完璧歸趙D. 漸聞水聲潺潺聞雞起舞 而樂(lè)亦無(wú)窮也理屈詞窮(2) 下面對(duì)文章內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（） 【甲】文章開(kāi)頭介紹醉翁亭之所在，寫(xiě)山寫(xiě)水，寫(xiě)泉寫(xiě)路，移步換景，寫(xiě)明了醉翁亭位于滁州城西南諸峰中的瑯琊山的釀泉之上?！疽摇康诙螌?xiě)了醉翁亭四時(shí)之美，有春日野花的芬芳，夏天樹(shù)木的挺拔，秋天天高氣爽、霜露潔白，冬天水流減少、石頭顯露?！颈康谌螌?xiě)了歡樂(lè)祥和的滁人游和熱鬧的太守宴。太守因年邁，不勝酒力，所以醉了，與

24、前文“得之心而寓之酒”相呼應(yīng)。(3) 閱讀上文和下面兩則材料，圍繞“樂(lè)”字，簡(jiǎn)要說(shuō)明歐陽(yáng)修、范仲淹、司馬光各有怎樣的人生志趣。 材料一不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎?。ㄟx自范仲淹岳陽(yáng)樓記）材料二迂叟平日多處堂中讀書(shū)，上師圣人，下友群賢，窺仁義之源，探禮樂(lè)之緒。志倦體疲，則于園中投竿取魚(yú)，決渠灌花，操斧伐竹，臨高縱目，惟意所適。明月時(shí)至，清風(fēng)自來(lái)，行無(wú)所牽，止無(wú)所框，耳目肺腸，悉為己有。踽踽焉，洋洋焉，不知天壤之間復(fù)有何樂(lè)可以代此也。因合而命之曰獨(dú)樂(lè)園。（取材于司馬光獨(dú)樂(lè)園記）注：迂叟作者自

25、稱(chēng)。適閑適，舒暢。踽踽獨(dú)行。洋洋舒緩。六、詩(shī)歌鑒賞（本大題共1小題，共10.0分）行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。(1) 詩(shī)歌開(kāi)篇兩句營(yíng)造了_的宴飲氣氛。三四句急轉(zhuǎn)直下，“_”一詞直接表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的郁悶。其后四句，詩(shī)人用象征和典故表達(dá)自己對(duì)仕途既失望又_的復(fù)雜心理。(2) 故鄉(xiāng)中有這樣一段文字：“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！庇型瑢W(xué)認(rèn)為故鄉(xiāng)中的“我”和詩(shī)

26、中的李白，面對(duì)不同困境時(shí)的人生態(tài)度有相似之處，你同意嗎？結(jié)合文本，說(shuō)明你的理由。七、作文（本大題共2小題，共100.0分）請(qǐng)以“于細(xì)微處見(jiàn)精神”為題目，寫(xiě)一篇文章。不限文體（詩(shī)歌除外）。要求：（1）請(qǐng)將作文題目抄寫(xiě)在答題卡上。（2）作文內(nèi)容積極向上。（3）不少于600字。（4）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。假如你有一面神奇的鏡子，它能照出真相，能感知現(xiàn)在，能預(yù)見(jiàn)未來(lái)你會(huì)在什么情況下使用？使用后會(huì)發(fā)生什么事情？請(qǐng)你以“此刻，我站在鏡子前”為開(kāi)頭，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇故事。題目自擬。要求：（1）請(qǐng)將作文題目抄寫(xiě)在答題卡上。（2）作文內(nèi)容積極向上。（3）不少于600字。（4）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或

27、師生姓名。答案解析1.【答案】感時(shí)花濺淚長(zhǎng)河落日?qǐng)A沉舟側(cè)畔千帆過(guò)千里共嬋娟【解析】注意以下字形特別容易寫(xiě)錯(cuò)：濺、畔、嬋娟等。此外還要注意“落”是上下結(jié)構(gòu)。2.【答案】示例：我覺(jué)得魯智深是“永不會(huì)磨滅的英雄人物”。他因不滿(mǎn)鎮(zhèn)關(guān)西欺凌金氏父女，于是三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，幫助金氏父女脫離虎口；又曾在野豬林救下林沖，一路護(hù)送他前往滄州。魯智深的嫉惡如仇和俠肝義膽直到今天仍有時(shí)代價(jià)值。示例:林沖本是八十萬(wàn)禁軍教頭，做事謹(jǐn)慎、小心翼翼。當(dāng)妻子被欺辱，自己遭受陷害、發(fā)配滄州時(shí)，林沖一味地逆來(lái)順受、委曲求全。直到他在山神廟中無(wú)意聽(tīng)到陸謙等人謀害自己的奸計(jì)時(shí)，才意識(shí)到以高俅為首的統(tǒng)治階級(jí)勢(shì)力不把自己置于死地不會(huì)罷休，

28、于是覺(jué)醒。他不再隱忍，奮起反抗，殺死仇人，雪夜上梁山，性格變得果敢剛強(qiáng)。深刻地反映了小說(shuō)“官逼民反”的主題，人物形象深入人心?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)名著人物的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)。任選水滸傳中的一位梁山好漢，談他的英雄形象即可。3.【答案】【小題1】甲 甲是端正的楷書(shū)，正如魯迅先生正直的為人。 A C【小題2】 C 示例：他棄科舉讀新學(xué)，棄醫(yī)從文，在人生道路上不斷做出自己的選擇。 【小題3】吶喊 B【小題4】 D 示例：你是播撒希望、深?lèi)?ài)土地的播種者【解析】1.（1）本題考查書(shū)法字體鑒賞。甲的字體比較方正，規(guī)矩嚴(yán)整，是楷書(shū)。乙的字形扁平、工整、精巧，是隸書(shū)；結(jié)合材料中的“他是集倔強(qiáng)的斗士、冷峻的批判者、信念堅(jiān)

29、定的先覺(jué)者、偉大的精神導(dǎo)師于一身的大先生。他的激憤與理性、熱忱與冷靜、愛(ài)與憎，以獲得前行的力量”可以看出，楷書(shū)更能顯示先生愛(ài)憎分明、正直倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)；故選甲。（2）本題考查字音字形。A.陰晦：天氣陰沉、晦暗。不能寫(xiě)作“陰誨”，故選A。（3）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。結(jié)合原句“對(duì)他的敬仰者來(lái)說(shuō)”和“對(duì)他的批判者來(lái)說(shuō)”可以判斷，甲前后兩個(gè)句子之間的并列，又有逗號(hào)，因此應(yīng)該使用分號(hào)。結(jié)合“我們也想知道他是怎樣的魯迅”可知，這是一個(gè)陳述句，不是疑問(wèn)句，因此乙處不能用問(wèn)號(hào)，只能用句號(hào)。因?yàn)楹竺娴摹坝腥苏f(shuō)”換了主語(yǔ)，是另一個(gè)句子了。故選C。2.（1）本題考查近義詞辨析。探索：多方尋求解決問(wèn)題的答案。探究：反復(fù)深

30、入地探討研究。結(jié)合后面的賓語(yǔ)“救國(guó)救民的道路”可以確定，處填：探索；敏捷：動(dòng)作等又迅速又靈敏。敏銳：常指感覺(jué)靈敏或眼光尖銳。結(jié)合后面的賓語(yǔ)“洞察力”可以確定，處填：敏銳。故選C。（2）本題考查病句修改。結(jié)合材料中的“他去南京上新式學(xué)堂，去日本學(xué)醫(yī)，走上了一條完全不同于傳統(tǒng)科舉的道路。但在學(xué)醫(yī)途中”可知，“棄醫(yī)從文”應(yīng)該放在“棄科舉讀新學(xué)”的后面，兩者順序要顛倒。3.（1）本題考查文學(xué)常識(shí)識(shí)記。社戲和故鄉(xiāng)都選自先生的短篇小說(shuō)集吶喊。（2）本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。分析“寫(xiě)了舊中國(guó)人民所承受的日復(fù)一日的生活苦難”和“關(guān)注了他們?cè)诰裆显馐艿拈L(zhǎng)期折磨”可以得出，它們之間構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，因此甲乙兩處要填入表示遞

31、進(jìn)關(guān)系的連詞；A.因果關(guān)系；B.遞進(jìn)關(guān)系；C.選擇關(guān)系；D.條件關(guān)系；故選B。4.（1）本題考查閱讀評(píng)價(jià)與修辭手法。D中國(guó)人失掉自信力了嗎作者用詞尖銳、富有戰(zhàn)斗性、諷刺性，因此“讀來(lái)如同欣賞一曲熱烈、歡騰的樂(lè)章”是不正確的；后者給人的應(yīng)該是喜悅與欣賞；故選D。（2）本題考查仿寫(xiě)。結(jié)合詩(shī)歌和“你是開(kāi)墾荒漠、無(wú)畏創(chuàng)新的拓荒者”和“你是歷經(jīng)風(fēng)霜、喚醒國(guó)魂的大先生”可以確定仿句句式為：你是的播種者；示例：你是辛勤耕耘、熱愛(ài)土地的播種者。4.【答案】【小題1】丙【小題2】甲 乙 【小題3】暖 護(hù) 美【解析】4. 【分析】本題考查把握文章內(nèi)容的理解與分析的能力。本考點(diǎn)要求考生在理解文章的基礎(chǔ)上，能夠從全文

32、的角度對(duì)有關(guān)信息材料進(jìn)行辨別、篩選并提取組合，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和歸類(lèi)，從而體現(xiàn)出對(duì)文章的理解程度?！窘獯稹俊颈拷Y(jié)合材料一的“一件科技含量高的比賽服，能為運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)提供有效的輔助”可知，“設(shè)計(jì)精美的花樣滑冰比賽服能幫助運(yùn)動(dòng)員奪得冠軍”是錯(cuò)誤的；故選丙。5. 本題考查對(duì)材料的辨析。解答時(shí)，根據(jù)材料二的內(nèi)容和圖1的信息來(lái)分析答題即可。由圖1可以看出，球所在的圖尾流區(qū)范圍大，的范圍??；結(jié)合材料二中的“表面布滿(mǎn)凹坑的球分離點(diǎn)則靠近飛行面的尾端，這使得表面布滿(mǎn)凹坑的球尾流區(qū)更小”可知，處填入：甲；處填入：乙。6. 本題考查對(duì)材料的概括。這類(lèi)題型，先讀懂材料，再抓住材料中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)或句子來(lái)答題

33、即可。結(jié)合材料一中的“因?yàn)槭窃诒┉h(huán)境下比賽，所以運(yùn)動(dòng)員的基本需求保暖問(wèn)題，不得不考慮”可知，填入：暖；結(jié)合材料三中的“冰雪運(yùn)動(dòng)速度快，環(huán)境復(fù)雜，急速?zèng)_撞下易導(dǎo)致刺割和撞傷。因此，為選手提供更好的保護(hù)是必不可少的”可知，填入：護(hù)；結(jié)合材料三中的“此外，比賽服的美觀也非常重要”可知，填入：美。5.【答案】【小題1】王老師挑選麥稈兒 想讓學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤 【小題2】文章第段寫(xiě)了王老師在麥場(chǎng)挑選麥稈兒的情節(jié)，才有了后文王老師借助麥稈兒查找真相的故事。【小題3】示例：我選乙 復(fù)雜李老師因十年前偷同學(xué)鋼筆感到羞愧，也因此事被王老師發(fā)現(xiàn)而心有余悸?！拘☆}4】示例：我認(rèn)為王老師是一個(gè)真正的好人。因?yàn)橥趵蠋煘?/p>

34、找出真相，苦口婆心，是個(gè)有智慧和責(zé)任感的好老師；從當(dāng)年的那個(gè)孩子成長(zhǎng)為李老師，以及李老師處理事情的寬容態(tài)度來(lái)看，王老師對(duì)李老師的影響也是深遠(yuǎn)的。【解析】1.本題考查小說(shuō)情節(jié)概括。結(jié)合段的“下午上課時(shí)，王老師把齊嶄嶄的一把麥稈兒放到講臺(tái)這是三十四根麥稈兒，一樣長(zhǎng)，最粗的這根是我的，等一會(huì)兒你們一人拿一根，誰(shuí)偷了鋼筆，誰(shuí)手里的麥稈兒就會(huì)多出這么一截兒”和段的“他讓每個(gè)學(xué)生再走進(jìn)教室，進(jìn)門(mén)時(shí)，把手里的麥稈兒與他的比一下”可概括出：十年前，二楞子丟了新鋼筆，王老師讓孩子挑選麥稈兒，找出了偷鋼筆的孩子；結(jié)合段的“這天剛下課，一個(gè)叫玲子的女孩哭著來(lái)找他，說(shuō)城里姑媽送給她的生日禮物一塊漂亮的電子手表丟了”和

35、段的“第二天，他向全班學(xué)生講了麥稈兒的故事相信你懂事以后會(huì)后悔的，你會(huì)知道怎樣做才是一個(gè)真正的好人”可概括出：十年后，玲子丟了電子手表，李老師給孩子們講麥稈兒的故事，想讓學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。2.本題考查事物的作用。任選一處有關(guān)于麥稈兒的描寫(xiě)分析即可。示例：結(jié)合段的“他讓每個(gè)學(xué)生再走進(jìn)教室，進(jìn)門(mén)時(shí)，把手里的麥稈兒與他的比一下當(dāng)他舉起麥稈兒與王老師的比對(duì)時(shí)，剛好短了王老師剛才比畫(huà)的那么一截兒，有一頭顯然是才掐斷的”可知，當(dāng)年王老師借助麥稈兒查找偷鋼筆的學(xué)生，才有了后文第段中“第二天，他向全班學(xué)生講了麥稈兒的故事”，當(dāng)年犯錯(cuò)的學(xué)生再教育學(xué)生的故事。3.本題考查上下文內(nèi)容理解與銜接。任選一處，填寫(xiě)表示心

36、理活動(dòng)的詞，言之有理即可。答案示例：我選甲：羞愧。結(jié)合段的“當(dāng)他舉起麥稈兒與王老師的比對(duì)時(shí)，剛好短了王老師剛才比畫(huà)的那么一截兒，有一頭顯然是才掐斷的。他立刻哭了”可以看出，犯錯(cuò)的孩子被王老師找了出來(lái)，立刻哭了，表明他很羞愧。4.本題考查人物形象分析。首先確定：我認(rèn)為王老師是一個(gè)真正的好人。然后結(jié)合文本分析。結(jié)合段的“王老師在課堂上大發(fā)雷霆，然后苦口婆心地說(shuō)了許多窮要窮得有志氣之類(lèi)的話，還說(shuō)，只要悄悄承認(rèn)了，就不公布他的名字”可以看出，王老師面對(duì)孩子的犯錯(cuò)，大發(fā)雷霆，苦口婆心，表明他是一個(gè)正直的有責(zé)任感的、有智慧的好老師；結(jié)合段的“十年后，這個(gè)孩子高中畢業(yè)回鄉(xiāng)當(dāng)了老師”可以看出，當(dāng)年王老師并沒(méi)有

37、對(duì)這個(gè)孩子嚴(yán)厲處理，他引導(dǎo)孩子走上了正確的道路，是李老師人生路上的好引路人。6.【答案】【小題1】我們要珍惜時(shí)間?！拘☆}2】甲【小題3】示例：全身癱瘓，雙目失明，仍然利用有限的時(shí)間寫(xiě)下了鋼鐵是怎樣煉成的這部名作?！窘馕觥?.本題考查中心論點(diǎn)概括。結(jié)合文章的題目“時(shí)間是我的財(cái)產(chǎn)”和第段的“要真正把時(shí)間變?yōu)樽约旱呢?cái)產(chǎn)，只有像歌德那樣十分珍惜時(shí)間”及第段“縱觀歷史，一切有成就的人，都是最為珍惜時(shí)間這一財(cái)產(chǎn)的”可以確定本文的中心論點(diǎn)是：我們要珍惜時(shí)間。2.本題考查論證結(jié)構(gòu)劃分。結(jié)合段的“德國(guó)大作家歌德有句話：時(shí)間是我的財(cái)產(chǎn)”可以看出，文章開(kāi)頭提出了論題；結(jié)合段的“時(shí)間是我的財(cái)產(chǎn)，即要把時(shí)間看作是重于一

38、切的財(cái)富”可以看出，作者接下來(lái)論證了時(shí)間這一“財(cái)產(chǎn)”的重要性；結(jié)合段的“要真正把時(shí)間變?yōu)樽约旱呢?cái)產(chǎn)，只有像歌德那樣十分珍惜時(shí)間”可以看出，作者提出了中心論點(diǎn)：我們要珍惜時(shí)間；由此可判斷出，段的內(nèi)容是對(duì)中“我以為，這是值得細(xì)細(xì)玩味的”的具體分析與論證。結(jié)合段“縱觀歷史，一切有成就的人，都是最為珍惜時(shí)間這一財(cái)產(chǎn)的”，段的“他們樂(lè)于用時(shí)間”，段的“他們勇于爭(zhēng)時(shí)間”及段的“他們善于擠時(shí)間”可以看出，段、段、段合在一起，論證了段的內(nèi)容，它們之間構(gòu)成總分關(guān)系。結(jié)合段的“年輕的朋友，我們也應(yīng)該像歌德那樣真正掌握世上最寶貴的財(cái)產(chǎn)時(shí)間”可以看出，結(jié)尾發(fā)出號(hào)召，表達(dá)觀點(diǎn)；全文結(jié)構(gòu)符合總分總的結(jié)構(gòu)模式，故選甲。3.

39、本題考查上下文銜接與論據(jù)補(bǔ)充。結(jié)合段的“他們勇于爭(zhēng)時(shí)間。天災(zāi)人禍往往要奪取一些人的時(shí)間，然而，堅(jiān)強(qiáng)者對(duì)自己的這一財(cái)產(chǎn)卻不肯輕易松手”及后面車(chē)爾尼雪夫斯基、伏契克的境遇及成就可以看出，要填入的是關(guān)于奧斯特洛夫斯基是如何在艱難的困境下?tīng)?zhēng)取時(shí)間，寫(xiě)出鋼鐵是怎樣煉成的。示例：克服全身癱瘓，雙目失明帶來(lái)的不便，分秒必爭(zhēng)地寫(xiě)下了鋼鐵是怎樣煉成的這部名著。7.【答案】【小題1】D【小題2】甲【小題3】歐陽(yáng)修“醉能同其樂(lè)，醒能述以文”，寫(xiě)出了“與民同樂(lè)”的志趣；范仲淹心懷天下，先憂(yōu)后樂(lè)；司馬光在園中讀書(shū)勞作，自得其樂(lè)。【解析】7. 【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義現(xiàn)象的掌握情況。一詞多義指的是同一個(gè)詞具

40、有兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同意義這樣一種語(yǔ)言現(xiàn)象。一詞多義是語(yǔ)言的普遍現(xiàn)象，是詞義演變的結(jié)果。做題時(shí)需要在理解詞語(yǔ)基本意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合句子具體分析?！窘獯稹緼.散開(kāi)（天氣）放晴 跟從由；B.陳列舊的 景物，景象日光；C.斷獨(dú)一無(wú)二的、沒(méi)有人能趕上的 回家歸還；D.都是“聽(tīng)見(jiàn)”的意思 都是“盡”的意思；故選D。8. 【分析】本題考查文本內(nèi)容的理解與分析的能力。解答此題要弄清文章大意，了解文章主要內(nèi)容、主旨以及藝術(shù)特色?？疾閷?duì)于課文內(nèi)容理解的題，需要根據(jù)上課老師的講解，尤其要結(jié)合本文的寫(xiě)作背景和中心來(lái)作答?！窘獯稹考?，正確；乙，第二段不只寫(xiě)了醉翁亭四時(shí)之美，還有“若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變

41、化者，山間之朝暮也”，這是山間朝暮之美；丙，第三段除了寫(xiě)滁人游和太守宴，還有“宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩”的“眾賓歡”的場(chǎng)景；太守的醉也不是因?yàn)椤澳赀~，不勝酒力”，而是陶醉在眼前與民同歡的“和樂(lè)”中；故選甲。9. 本題考查人物形象分析的能力。結(jié)合文末的“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也”可以看出，歐陽(yáng)修的樂(lè)是與民同樂(lè)；結(jié)合材料一的“其必曰先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)乎！”可以看出，范仲淹的樂(lè)是心懷天下，先憂(yōu)后樂(lè)；結(jié)合材料二的“迂叟平日多處堂中讀書(shū)志倦體疲，則于園中投竿取魚(yú)，決渠灌花，操斧伐竹不知天壤之間復(fù)有何樂(lè)可以代此也”可以看出，司馬光

42、是在園中讀書(shū)勞作，自得其樂(lè)。8.【答案】【小題1】歡樂(lè) 茫然 渴望【小題2】同意?！拔摇泵鎸?duì)壓抑、缺乏生機(jī)和活力的故鄉(xiāng)，李白面對(duì)艱難的仕途，都表現(xiàn)出明知困難重重，但無(wú)所畏懼的人生態(tài)度?！窘馕觥?.本題考查作者情感的分析。這類(lèi)題型，先讀懂詩(shī)歌，再?gòu)脑?shī)歌的寫(xiě)作背景、作者所處的時(shí)代和關(guān)鍵的字詞等方面來(lái)理解即可。詩(shī)的一開(kāi)頭，“金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)”描繪了隆重而豐盛的宴會(huì)場(chǎng)面?！敖痖酌谰啤薄坝癖P(pán)珍羞”，讓人感覺(jué)似乎是一個(gè)歡樂(lè)的宴會(huì)，但三、四句緊接著“停杯投箸”“拔劍四顧”兩個(gè)細(xì)節(jié)，就顯示了感情波濤的強(qiáng)烈沖擊，直接表達(dá)了作者“心茫然”的郁悶?！坝牲S河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山”，用“冰塞川”“雪滿(mǎn)

43、山”這樣形象化的語(yǔ)言，寫(xiě)出了仕途的艱難?！伴e來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”，用姜尚、伊尹的典故，表達(dá)詩(shī)人一展宏才的愿望和有為于當(dāng)世的政治理想，表明作者對(duì)仕途還是懷有渴望的心理。2.本題考查對(duì)比閱讀。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容、情感、寫(xiě)作背景等來(lái)思考。李白面對(duì)人生的困境，雖有茫然失意，但決不愿表現(xiàn)自己的氣餒。他那種積極入世的強(qiáng)烈要求，終于使他再次擺脫了歧路彷徨的苦悶，重樹(shù)信心與豪情。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海!”堅(jiān)信盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天要像宗愨所說(shuō)的那樣，乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。魯迅在故鄉(xiāng)的結(jié)尾處，寫(xiě)道：“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地

44、上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！币月窞橛?，表現(xiàn)人生之路需要我們努力去開(kāi)創(chuàng)，希望每一個(gè)人都能走上實(shí)踐之路、探索之路、追求美好生活之路。因此，有同學(xué)認(rèn)為故鄉(xiāng)中的“我”和詩(shī)中的李白，面對(duì)不同困境時(shí)的人生態(tài)度有相似之處，這種說(shuō)法是正確的。根據(jù)以上分析簡(jiǎn)要概括原因即可。9.【答案】范文：于細(xì)微處見(jiàn)精神 總喜歡泡一杯茶，坐在椅子上，津津有味地品嘗。任思緒遨游，尋找曾經(jīng)的些微記憶。 那一天，我們生氣勃勃地上著政治課，突然間不知從哪里飛來(lái)了一只無(wú)名小鳥(niǎo)，它似乎是初出茅廬不知規(guī)矩，肆無(wú)忌憚地在我們上方愉悅的鳴叫著，我們的注意力全被它吸引。意料之外的事情發(fā)生了，它竟然不把風(fēng)扇放在眼里，瘋狂地飛撲上風(fēng)扇里，一

45、會(huì)兒，凄慘的聲音不斷地發(fā)散開(kāi)來(lái)，使我們的心怦怦直跳。老師不聲不響地跑到開(kāi)關(guān)前，狠狠地把開(kāi)關(guān)打下，同學(xué)們也有所會(huì)意，猛地一蹦，蹦上桌子，小心翼翼地取下小鳥(niǎo)，輕輕地把它放飛了。掌聲突然間響起來(lái)，是為小鳥(niǎo)的重獲自由而而歡呼卓越，或是為老師和同學(xué)的舉動(dòng)而稱(chēng)贊認(rèn)同，更可能是因?yàn)閻?ài)的無(wú)私，愛(ài)的博大而贊美歌頌吧。 愛(ài)是博大的，它能容納百川，它能滲透一塊堅(jiān)固的巨石，它又如一杯香氣四溢的茶，你越細(xì)細(xì)品味，你也就越能品出它的香味。只要你能耐心的細(xì)細(xì)品味，香味便會(huì)越加濃烈。 我繼續(xù)游歷著記憶的長(zhǎng)河。她是一位內(nèi)柔而外剛的老師，一位世間少有的班主任?！吧畈荒苡刑啾г?，要懂得感恩生活”，“與其抱怨，不如學(xué)會(huì)感恩”這些

46、語(yǔ)句幾乎每天都重復(fù)在我的耳邊，但卻從不覺(jué)得厭煩，也許我真的有所感悟吧。確實(shí)擁有一顆感恩的心會(huì)覺(jué)得自己活得很充實(shí)。 無(wú)論是誰(shuí)幫助過(guò)她拿東西，或做其它的事情，都會(huì)得到一句真誠(chéng)的“謝謝”。這也沒(méi)什么，最令我驚訝的是，在收完作業(yè)后交給她，又是一句發(fā)自己內(nèi)心的感謝，當(dāng)時(shí)我兩眼瞪直。交作業(yè)是如此的平常，又是那么的平凡，但她雙手去接，鄭重地道謝，卻使我深刻地感受到為人處世之道。在她身上我學(xué)到了感恩。 懂得感恩，才會(huì)擁有一顆金子般的心；懂得感恩，才會(huì)寫(xiě)下人世間溫馨的傳奇；懂得感恩，這世界才會(huì)如此美麗。 茶到此已盡，游歷也結(jié)束了。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)折射出人生的大道理，只要我們能細(xì)細(xì)品讀人生，必定能品出人生的味道來(lái)?！窘馕觥窟@是一則命題作文。1.審題與立意。題目關(guān)鍵詞有二：細(xì)微處、精神。細(xì)微處，自然是指細(xì)小的、不易為人察覺(jué)的小事、微小的表情或動(dòng)作等，在文章中的表現(xiàn)就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)；精神，指的是人的道德品質(zhì)，如善