池州東至縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試模擬試卷及答案

1、第 頁(yè) 池州東至縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試模擬試卷及答案一、單選題1教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（ ）。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng) B.實(shí)踐活動(dòng)C.交往活動(dòng) D.課堂活動(dòng) 答案：A解析：教學(xué)活動(dòng)通常指的是以教學(xué)班為單位的課堂教學(xué)活動(dòng)。它是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，它是由一個(gè)個(gè)相互聯(lián)系、前后 銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)就是指教學(xué)潔動(dòng)這一個(gè)個(gè)各具不同功 能的不同階段。教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)就是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。 2加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類(lèi)型的依據(jù)是（ ）。 A.不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B.學(xué)習(xí)層次的高低C.學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁D.學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣 答案：A解析：美國(guó)心理學(xué)家加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將

2、學(xué)習(xí)分為五種類(lèi)型。 3下列選項(xiàng)中屬于精細(xì)加工策略的是（ ）。 A.畫(huà)線B.復(fù)述C.諧音聯(lián)想法D.列提綱 答案：C4上課鈴響過(guò)，教師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)一片混亂，就站在講臺(tái)上，用大約5秒鐘的時(shí)間迅速把全班的學(xué)生看了一遍，課堂很快靜了下來(lái)。這種課堂觀察方法是（ ） A.掃視法B.巡視法C.凝視法D.注視法 答案：A解析：掃視法是一種群體觀察方法。教師不改變位置，站在講臺(tái)上，用35秒的時(shí)間迅速掃視全班，可以起到組織教學(xué)、集中全體學(xué)生注意力的作用。 5環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響作用，對(duì)兒童而言是通過(guò)（ )實(shí)現(xiàn)的。A.遺傳 B.教育C.社會(huì) D.實(shí)踐 答案：B解析：見(jiàn)大綱環(huán)境及其作用的內(nèi)容。 6學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是

3、( )。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德行為C.道德意志D.道德情感 答案：A7柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在其代表作( )中A.理想國(guó)B.教育漫話C.大教學(xué)論D. 愛(ài)彌兒 答案：A解析：柏拉圖是對(duì)哲學(xué)的本體論研究作出重要貢獻(xiàn)的古代哲學(xué)家，其教育思想集中體現(xiàn)在他的著作理想國(guó)中。 8根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，將評(píng)價(jià)分為常模參照評(píng)價(jià)和( )。A.診斷性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) 答案：D9語(yǔ)文課學(xué)習(xí)作文的寫(xiě)作規(guī)則，這類(lèi)學(xué)習(xí)主要屬于( ) 。A.言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)B.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)C.智慧技能學(xué)習(xí)D.認(rèn)知策略學(xué)習(xí) 答案：C解析：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行分類(lèi)。智慧技能的學(xué)習(xí)即學(xué)習(xí)運(yùn)用概念、規(guī)則辦事的

4、能力。 10正確的健康概念應(yīng)指（）。 A 、 沒(méi)有疾病B 、 身體壯實(shí)C 、 不但軀體健康而且心理健康D 、 心理素質(zhì)高 答案：C解析：我們將健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面內(nèi)容。 二、判斷題11體罰不僅侵犯學(xué)生的生命權(quán)、健康權(quán)，也侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。（ ） 答案：對(duì)解析：體罰不僅給學(xué)生的身體帶來(lái)傷害，更重要的是傷害了學(xué)生的尊嚴(yán)。 12依據(jù)指導(dǎo)思想的不同，各種教學(xué)方法可歸納為兩大類(lèi)：注入式和啟發(fā)式。（ ） 答案：對(duì)解析：依據(jù)指導(dǎo)思想不同，各種教學(xué)方法可分為注入式和啟發(fā)式，這是根本對(duì)立的兩種教學(xué)方法。 13班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期、中期和遠(yuǎn)期三種，目標(biāo)的提出由易到難、由近到遠(yuǎn)、逐步提

5、高。（） 答案：對(duì)14文化與教育之間的關(guān)系是文化決定教育。( ) 答案：錯(cuò)15學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)包括兩個(gè)方面，一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是尋求發(fā)展.( ) 答案：對(duì)三、填空題16我國(guó)小學(xué)階段課程的基本性質(zhì)，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、_、發(fā)展性和_。 答案：普及性|可接受性|17在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、消極的和_三種類(lèi)型。 答案：對(duì)抗的|18柯?tīng)柌駥⒌赖屡袛喾譃槿齻€(gè)水平：( )習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。 答案：解析：前習(xí)俗水平 19當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類(lèi)反應(yīng)的過(guò)稈，稱作( ) 答案：解析：懲罰 20知識(shí)學(xué)習(xí)的類(lèi)型有( )、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。 答案：解析：符號(hào)學(xué)習(xí)

6、 21皮業(yè)杰認(rèn)為，守恒是( )階段兒童具備的能力。 答案：解析：具體運(yùn)算 22與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的課外活動(dòng)是 。 答案：學(xué)科活動(dòng),23有些兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為_(kāi) 認(rèn)知方式。另一些傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)，其認(rèn)知方式被稱為_(kāi) 認(rèn)知方式。 答案：沉思型，沖動(dòng)型,24_ 是通過(guò)對(duì)感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自覺(jué)的加工改造，來(lái)揭示事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過(guò)程。 答案：理性概括,25教師了解學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)人的了解和對(duì)學(xué) 生 _的了解兩個(gè)方面。 答案：集體,四、問(wèn)答題26試述教學(xué)過(guò)程的一般特點(diǎn)。 解析：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生

7、學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性。（3）掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合。學(xué)生思想的提高以知識(shí)為基礎(chǔ)；學(xué)生思想的提高又推動(dòng)他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)；在教學(xué)中要防止兩種偏向：一種是單純傳授知識(shí)、忽視思想教育的偏向；另一種是脫離知識(shí)的傳授而另搞一套思想教育的偏向。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合。承認(rèn)教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性；建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。 27義務(wù)教育法的立法宗旨 解析：中華 人民共和國(guó)義務(wù)

8、教育法的立法宗旨是:(1)發(fā)展基礎(chǔ)教育。制定義務(wù)教育法就是為了更好地促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。(2)促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)。義 務(wù)教育法為培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者和建設(shè)者打下了基礎(chǔ)，從而為社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)創(chuàng)造了必要的前提條件。(3)促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。義務(wù)教育法的實(shí)施，可以促進(jìn)整個(gè)教育事業(yè)特別是基礎(chǔ)教育的發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的目的。 五、解答題28班級(jí)目標(biāo) 解析：班級(jí)目標(biāo)是指在一定時(shí)期內(nèi)班級(jí)所期望達(dá)到的境界。 29道德行為 解析：道德行為：道德行為是個(gè)體在一定的道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人或社會(huì)具 有道德意義的行為。 30怎樣運(yùn)用記憶規(guī)律促進(jìn)知識(shí)保持？ 解

9、析：圍繞以下5條展開(kāi)論述：1.深度加工材料；2.有效運(yùn)用記憶術(shù)；3.進(jìn)行組塊化編碼；4.適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)；5.合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。 31并列結(jié)合學(xué)習(xí) 解析：并列結(jié)合學(xué)習(xí)：是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類(lèi)屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。 32課上馬老師給大家講“波義耳定律”，他說(shuō)具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來(lái)他又出示一個(gè)公式“PXV=K”并解釋說(shuō)其中P代表壓力，V代表體積，K代表一個(gè)衡量 (衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例邊板書(shū)：如果P=2個(gè)大氣壓，且衡量為8，那么體積就 是4立方厘米。2個(gè)大氣壓X4立方厘米=8如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓，體積就成了 2立方厘米，4個(gè)大氣壓X2立方厘米=8， 別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，他說(shuō)，你 可以想象，你有個(gè)氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時(shí)壓力變大了。小妮很快就明白 了，“對(duì)，體積再小，壓力會(huì)更大，甚至還會(huì)爆了呢?！睂?duì)于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能 力強(qiáng)，他對(duì)小剛說(shuō)，你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體 體積變小了，你會(huì)感到壓力變大，把另一側(cè)面頰變得硬邦邦，當(dāng)你把手松開(kāi)，口腔空間變大，壓力小 了，面頰也軟了。小剛自