-軍犬黑子-教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計 寧安市鏡泊鄉(xiāng)湖南小學(xué) 周影 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞語。2、理清黑子前后發(fā)生巨大變化的原因，知道動物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、善待生命的美好情感。3、幫助黑子站起來，將來自己在面對挫折的時候也能多一份信心。教學(xué)重點：理清黑子前后發(fā)生巨大變化的原因，知道動物也有尊嚴(yán)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛動物、善待生命的美好情感。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們都知道狗是我們?nèi)祟惖呐笥?，而且種類繁多，狗又可以被稱為什么？（犬）；那么能在軍隊中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？(師板書：軍犬)2、師：軍犬通常在緝毒追兇，搜救尋查等特殊任務(wù)中，發(fā)揮

2、著重要作用，被官兵們稱為“無言的戰(zhàn)友”，視為“第二生命”二、初讀課文，感知變化1、師：今天我們就來學(xué)習(xí)軍犬黑子的故事，板書課題，生齊讀課題2、檢查預(yù)習(xí)詞語第一組詞語（威風(fēng)凜凜、虎視眈眈、奔如疾風(fēng)、目光如電）；第二組詞語（沮喪、掙脫、無動于衷、精神委頓）3、比較兩組詞語，展現(xiàn)的是黑子截然不同的兩個狀態(tài)，這是為什么呢？讓我們一起走進(jìn)黑子的世界請同學(xué)們翻開課文170頁，我們先來看一看課文是怎樣具體描寫黑子的精神委頓的，一起來讀一讀文章的最后一個小節(jié)（生齊讀最后一節(jié)）師：讀了這段你發(fā)現(xiàn)了什么？（而且一連用了五個“不再”，可見此時黑子的自信已經(jīng)被完全被“擊垮”了。（板書：擊垮）4、尋找變化的原因（1）引

3、導(dǎo)探究（究竟是什么事情使威風(fēng)凜凜的黑子被完全擊垮了？課文主要講了一件什么事情？）誰和誰（板書：訓(xùn)導(dǎo)員 黑子）（2）師：快速瀏覽課文（就是可以一目十行，不重要的語段可以略過）用三個字概括出訓(xùn)導(dǎo)員讓軍犬黑子做了一件什么事？（找小偷）三、細(xì)讀文本，體會變化1、師追問：這是訓(xùn)導(dǎo)員對它進(jìn)行的一次特殊訓(xùn)練，特殊在哪里？（因為這次的訓(xùn)練是一場騙局）板書：騙局）2、快速閱讀課文的411自然段。利用3分鐘的時間，完成兩個任務(wù)任務(wù)一：用橫線畫出訓(xùn)導(dǎo)員欺騙黑子的話。用“ ”圈出訓(xùn)導(dǎo)員每次態(tài)度變化的詞語。第一次“騙”就在句子前寫一個“1”，第二次“騙”就在句子前面寫上一個“2”，以此類推，看看馴導(dǎo)員一共騙了黑子幾次。

4、任務(wù)二：用波浪線劃出黑子找小偷的句子。第一次“找”就在句子前寫一個“1”，第二次“找”就在句子前面寫上一個“2”，以此類推，黑子一共找了幾次，并用“”標(biāo)出黑子情感變化的詞語。3、四人一小組討論4、交流反饋誰先來說說訓(xùn)導(dǎo)員欺騙黑子的話，一共有幾處？（5處），請你讀出來 黑子找小偷的句子，你們找到了幾處？（4處）A黑子第一次找小偷誰來讀：“黑子過去了，嗅嗅這個，嗅嗅那個，沒費勁就咬住了那個“小偷”的褲腿，把他拉出了隊伍?！?第一次找的過程中你體會到了什么？（黑子很果斷，很自信，動作很快）從哪里體會到的？動詞是：嗅咬，拉師: 應(yīng)該說，黑子把這任務(wù)完成得有的很完滿，可訓(xùn)導(dǎo)員卻是什么反應(yīng)？（對黑子使勁搖

5、了搖頭說：不！不是他！再去找?。┌鍟菏箘艙u頭 誰來當(dāng)訓(xùn)導(dǎo)員讀一讀師:訓(xùn)導(dǎo)員第一次否定，黑子的反應(yīng)是（大為詫異，眼睛里閃著迷惑）B、黑子第二次找小偷誰來讀：黑子相信了訓(xùn)導(dǎo)員，又回去找.經(jīng)過了再三地謹(jǐn)慎辯別的辯認(rèn)，它還是把那人拉了出來。 第二次“找”的句子中你體會到，（沒那么果斷了。不那么自信了，開始小心翼翼起來了 而訓(xùn)導(dǎo)員再次搖頭說：不！不對！再去找！板書：再次搖頭此時的黑子愈發(fā)迷惑了C、黑子第三次找小偷誰來讀：這次，黑子用了很長的時間去嗅辯。最后，它站在那個“小偷”的腿邊轉(zhuǎn)過頭來，望著訓(xùn)導(dǎo)員，意思是我覺得就是他第三次找個過程和前面兩次又不一樣了，這回你體會到了什么？（黑子害怕了，黑子不敢了，

6、黑子不再自信了，黑子十分矛盾了，連拉都不敢拉了。）而訓(xùn)導(dǎo)員表情嚴(yán)厲起來了，又吼道（誰來當(dāng)訓(xùn)導(dǎo)員）：不！不是他！絕對不是！你就是訓(xùn)導(dǎo)員，你來讀男生齊讀D、第四次找小偷在課文的哪一段具體描寫黑子第四次找小偷的？指組讀第9小節(jié)同學(xué)們，在前三次中，黑子主要是靠什么來尋找小偷的？（嗅覺）從這段話中我們發(fā)現(xiàn)黑子是靠什么來找小偷的？（訓(xùn)導(dǎo)員的眼色）E、訓(xùn)導(dǎo)員的話師：我們知道其實黑子前三次都找對了，可是訓(xùn)導(dǎo)員還是一次比一次更強烈的否定了他，這些都是訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子的話 請快速數(shù)一數(shù)一共用了幾個“不”？幾個“！”？（訓(xùn)導(dǎo)員連續(xù)用了8個“不”！13個感嘆號?。ò鍟?）透過這八個“不”和13個感嘆號。你似乎看到了一

7、個怎樣的訓(xùn)導(dǎo)員？你就是訓(xùn)導(dǎo)員，請你讀（請兩位，讀得真好，你就是黑子的訓(xùn)導(dǎo)員。）我們來比一比分組讀，一組讀一句。哪組的訓(xùn)導(dǎo)員最好（看來同學(xué)們都有當(dāng)訓(xùn)導(dǎo)員的潛質(zhì)）可是對黑子來說，這一個個“不！”，簡直就像一把把“刀”（板畫：刀），將它的心刺得血淋淋的！你還覺得這“不！”像什么？（刀，是劍，是針，是冰水）四，思索原因，深層探究1、過渡語：黑子會接受這一次一次的“不”，接受一次一次的“騙”，究竟是什么原因？請同學(xué)們快速瀏覽4到8自然段，用鉛筆劃出能說明原因的兩處理由。出示（“對訓(xùn)導(dǎo)員充滿了一貫的絕對信賴”“它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過了相信自己?！保┦裁词恰敖^對”？一定，確定。完完全全“一貫”呢？一向以來，

8、一直2、這兩句話都講是黑子信賴訓(xùn)導(dǎo)員?！耙回灥?，絕對的信賴”，反映出黑子對訓(xùn)導(dǎo)員怎樣的態(tài)度？ 4、讀一讀黑子的極度痛苦（1）、對啊，正是由于黑子對訓(xùn)導(dǎo)員“一貫的絕對信賴”，所以它在確信自己沒有找錯的情況下，面對訓(xùn)導(dǎo)員一次比一次激烈的否定，還是一次一次地去找?？傻阶詈蠛谧硬琶靼走@是一場騙局。他他極度痛苦地“嗷”地叫了一聲，幾大滴熱淚流了出來，之后，它重重地垂下了頭，一步一步地走了開去（2）、跟隨黑子的腳步我們?nèi)タ纯从?xùn)導(dǎo)員是做了什么，黑子又有什么反應(yīng)，讀1318小節(jié)分角色朗讀：女同學(xué)讀訓(xùn)導(dǎo)員的反應(yīng)，男同學(xué)讀黑子的反應(yīng)，把自己的體會讀出來（3）、黑子的出走，說明了什么？（出示齊讀）“哪怕是條狗，也是

9、有尊嚴(yán)的”。你理解這句話嗎？（生交流）（4）、此時你想對訓(xùn)導(dǎo)員說些什么？師：是呀! 每個生命都是有感情的、有尊嚴(yán)的，而我們更要學(xué)會尊重，這不僅僅是對待自己的同類，更包括對待那些無言的生命。我們應(yīng)該尊重一切生命，善待一切生命！(5)、帶著你理解到的再來讀這句話。五、升華情感 課外拓展1、師小結(jié)，黑子最后的結(jié)局都是我們所不愿意看到的，你愿意幫助它嗎？請你像對待一位親人一樣給它的贈言，鼓勵它重新站起來。2、交流贈言每一句贈言都是名言哪，在贈給黑子的同時，同樣也贈給你們和我。3、最后，我們帶著普希金的名言結(jié)束這節(jié)課：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜，相信吧，快樂的日子將會來臨

10、。六、板書設(shè)計 軍犬黑子 訓(xùn)導(dǎo)員 找小偷 黑子 騙局 不！ 善 尊 不！ 待 重 一貫的絕對的信賴 不！ 生 命 不！ 生 命 軍犬黑子點評稿寧安市鏡泊鄉(xiāng)湖南小學(xué) 周影聽了周老師軍犬黑子這一課，我感觸頗深，下面就談?wù)勎业母惺埽涸诒竟?jié)課的教學(xué)中，周老師力求改變自己的角色，真正讓她成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、領(lǐng)路人，她把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。在學(xué)生讀課文中培養(yǎng)了學(xué)生理解閱讀的能力；在學(xué)生批注課文時，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，學(xué)到了學(xué)習(xí)課文的方法；在學(xué)生小組交流時，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的探究創(chuàng)新的精神。學(xué)生在整節(jié)課中，都興趣盎然。 這篇課文講述了軍犬黑子與訓(xùn)導(dǎo)員之間的故

11、事。故事內(nèi)容比較簡單易懂，但是課文的深層思想不容易體會。周老師主要圍繞黑子被訓(xùn)導(dǎo)員愚弄時心理變化為主線，讓學(xué)生抓住主要詞語，從迷惑-沮喪-痛苦-絕望這些詞引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會。當(dāng)黑子知道這是訓(xùn)導(dǎo)員設(shè)計的騙局時，它毅然決定離去，可想而知它有多么的傷心和難過，抓住這一點，讓學(xué)生反復(fù)去讀去體會，學(xué)生在一遍一遍的讀中，體會到了黑子心里的變化，也感悟到了訓(xùn)導(dǎo)員對黑子的傷害有多么嚴(yán)重。教學(xué)中，孩子們在周老師的引領(lǐng)下，深刻的體悟到黑子雖然是條狗，但是它通人性，有思想，有感情，更有尊嚴(yán)，和我們?nèi)祟愂且粯拥模覀円降鹊膶Υ恳粋€生命，不應(yīng)該去愚弄他們。 當(dāng)然本課也存在一些不足，由于課的開始導(dǎo)入時間過長，所以導(dǎo)致本

12、課時間比較緊，在最后一個環(huán)節(jié)周老師設(shè)計讓學(xué)生寫出對馴導(dǎo)員或黑子說的話，學(xué)生雖然寫了，卻沒有時間匯報交流，這一設(shè)計沒有達(dá)到預(yù)期效果。再有，周老師也設(shè)計了不同方式的讀，但在教授新課時，有的沒有用上，顯得課文的讀有些單一。我相信周老師以后一定會揚長避短，充分發(fā)揮自己課的優(yōu)勢 ，讓課堂更富有活力。 HYPERLINK /comment/quote/gotocomment.jspx?comment.articleId=174705&action=post&TB_iframe=true&height=300&width=580&modal=false 軍犬黑子教學(xué)反思寧安市鏡泊鄉(xiāng)湖南小學(xué) 周影這節(jié)課，我以

13、“變”字為教學(xué)線索，結(jié)合“變”字精心設(shè)計三個主問題：黑子有怎樣的變化？為什么有這樣的變化？僅僅是黑子變化了嗎？引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本的內(nèi)在信息與聯(lián)系。通過朗讀、對話、探究等方式帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、理解、感悟文本。上課過程中，學(xué)生對文章的內(nèi)容部部難理解，但是仍然存在的一些問題。比如，對文章主要內(nèi)容的概括，總是過于復(fù)雜化，不能把語言簡化。因此，在最初的提問中 文章主要講了一件什么事？學(xué)生對這個問題非常的茫然，不知道該從何下手?；ㄙM的時間較多。這個問題平時其實也經(jīng)常提問，但是就是經(jīng)常會卡住。我想是不是平時沒有真正讓每一個學(xué)生動起腦筋，總是讓幾個概括能力比較好的同學(xué)發(fā)言，這樣就導(dǎo)致其他學(xué)生有依賴性。但是值得讓

14、人欣慰的是：學(xué)生的小練筆寫得還是可以的。我在朗讀訓(xùn)練之后讓學(xué)生想像：你想對黑子或訓(xùn)導(dǎo)員說什么，或者你把你此時的感受寫下來。學(xué)生寫的很認(rèn)真，而且寫得質(zhì)量也比較高。所以，在特定的情境下，學(xué)生很容易把內(nèi)心的感受抒發(fā)出來。我覺得，我們的作文就是應(yīng)該有感而發(fā)，空洞不實的文章一看就知道沒有觸動心靈。 軍犬黑子教學(xué)實錄寧安市鏡泊鄉(xiāng)湖南小學(xué) 周影師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？請看著板書小結(jié)。生：黑子在訓(xùn)導(dǎo)員的欺騙下，自信心被擊垮了。生：威風(fēng)凜凜的黑子在訓(xùn)導(dǎo)員的一而再再而三的欺騙下，自信心被徹底擊垮。師：黑子會接受一次一次的“不”，接受一次一次的“騙”，這究竟是什么原因？請同學(xué)們打開書快速地讀第4到第8自然段，用鉛

15、筆劃出能說明原因的兩句話。（出示自學(xué)要求）（生自讀自劃，師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生劃詞語的現(xiàn)象，當(dāng)即給出提醒）生：第一句話在168頁。黑子大為詫異，眼睛里閃出迷惑的光，因為它確信并沒有找錯人，可對訓(xùn)導(dǎo)員又充滿了一貫的絕對的信賴。（出示句子）師：同學(xué)們找到的跟他一樣嗎？第二句話呢？請繼續(xù)。生：在169頁。黑子的自信被擊潰了，它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然超過了相信自己。（出示句子）師：再讀讀這兩句話，看看這兩句話中相同的部分在哪里？生：這兩句話都講黑子信賴訓(xùn)導(dǎo)員。師（故作疑惑狀）：那我怎么劃？生（恍然）：第一句話劃“它對訓(xùn)導(dǎo)員又充滿了一貫的絕對的信賴”。第二句話劃“它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然超過了相信自己”。師：（劃線）理

16、由是？生：“相信”和“信賴”這兩個詞的意思是相近的。師：對，它們的意思是相近的，不完全一樣。它們不一樣在哪里？生：“信賴”指的是相信、依賴、依靠，而“相信”僅僅指的是信任。師：分析得很好。這兩個相同的部分寫的都是黑子對訓(xùn)導(dǎo)員的生：態(tài)度。師：黑子對訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度是生（齊聲）：一貫的絕對信賴。師：什么叫“絕對”？生：確定，一定。生：完完全全。師：“一貫的，絕對的信賴”，反映出黑子對訓(xùn)導(dǎo)員怎樣的態(tài)度？生：忠心。師：我不希望聽到一個詞。那是一年級小朋友的答案。生：訓(xùn)導(dǎo)員讓黑子向東，它不敢向西。師：就是錯的他也生（齊聲接）：相信。師：說得好。還是怎樣的態(tài)度？生：過分依賴。生：絕對服從，就是不管他是對的還是

17、錯的就是服從，百分之百服從。生：訓(xùn)導(dǎo)員叫它干啥就干啥，錯的也干，就像一個被操縱的機(jī)器人。師：好！我喜歡，有思維的過程。二、析一析自信擊垮前后找小偷方法的改變師：由于黑子對訓(xùn)導(dǎo)員“一貫的絕對的信賴”，所以它在確信自己沒有找錯的情況下，面對“不”還是一次一次地去找。下面，我們就抓住這個“找”字讀課文的第47自然段（出示學(xué)習(xí)要求），先用橫線劃出黑子找小偷的句子。第一次“找”就在句子前寫一個“1”，第二次“找”就在句子前面寫上一個“2”，以此類推。句子找到以后再用“”標(biāo)出黑子找小偷時的動詞。（生讀課文，劃句子，標(biāo)記號）師：黑子找小偷的句子，你們找到了幾處？生（齊聲接）：三處。師：三處?。可郑R聲接）

18、：四處。師：究竟是幾處？第一次找的句子，誰讀？生：黑子過去了，嗅嗅這個，嗅嗅那個，沒費勁就叼住了那個“小偷”的褲腿將他拉出了隊伍。師：請上黑板，把你這句話中黑子找小偷的動詞寫在黑板上。（生上黑板書寫：嗅、咬、拉）師：第二次找小偷的句子，你讀。生：它經(jīng)過了一而再而三地謹(jǐn)慎辯別的辯認(rèn)，還是把那人拉了出來。（生上臺寫動詞：辨別辨認(rèn)拉）師：第三次找的句子，誰來讀？生：這次，黑子用了很長的時間去嗅辯。最后，它站在那個“小偷”的腿邊轉(zhuǎn)過頭來，望著訓(xùn)導(dǎo)員，意思是我覺得就是他（生上臺寫動詞：嗅辨站在望）師：黑子找小偷的句子還有嗎？生：黑子沮喪極了，在第一個人的腳邊都停那么一會兒，看看這個人像不像“小偷”生（反

19、對）：找錯了，你讀的不是47自然段的。生：它終于放棄了那個“小偷”，轉(zhuǎn)而去找別人。（生上臺寫動詞：放棄找）師：同學(xué)們看一看，這些動詞對不對？生（齊聲）：對。師：第一、二次找都有一個“拉”字，我建議把這兩個“拉”字對齊好嗎？（擦去“拉”字重寫，與上一行對齊）生（起立）：老師，“放棄”不是動詞。師（演示）：這本書我拿在手上，現(xiàn)在我把它放在桌上，放棄了，明明在動，怎么會不是動詞呢？（生恍然，坐下）師：讀讀這些動詞，看看，黑子是怎么抓小偷的，到底用什么辦法找的。生：根據(jù)氣味找的。師：從詞語當(dāng)中找它的辦法，想想他是用什么辦法找的？生（齊聲）：嗅。師：“嗅”的意思你懂嗎？。生：“嗅”就是聞的意思。師：好！

20、這個“嗅”字是由“臭”字演變而來。（課件演示“嗅”字的演變過程）師：“臭”下面是“犬”字，上面是“自”字。在甲骨文時代，“自”就表示鼻子。從“嗅”字的本義中你看出了什么？生：狗的鼻子是最靈的。生：“嗅”是狗的看家本領(lǐng)。三、演一演黑子幾次找小偷的過程師：下面就讓我們看看黑子是怎么用“嗅”這一看家本領(lǐng)去找小偷的？誰愿意做一做軍犬黑子。師：你來。（生縮頭縮腦地往臺上走）師：這樣弓著上來就不像了吧！重新走過。（生頓悟，抬頭挺胸）師：有請軍犬黑子上場！（生威風(fēng)凜凜地上場）師：同學(xué)們聽孔老師讀第一次“找”的句子，“黑子”要把這個句子所反映的過程演示出來。師（讀句子）：黑子走過去，嗅嗅這個，嗅嗅那個，沒費多

21、少勁就咬住小偷的褲腿，把它拉出了隊伍。（生扮演第一次找小偷）師：從第一次“找”的過程中你體會到了什么生：黑子找小偷很果斷。生：很自信。生：很輕松。生：動作干凈利落。生：不費吹灰之力就把小偷拉了出來。師：好，我們來再看黑子的第二次找。師（讀句子）：經(jīng)過再三地慎重地辨別與辨認(rèn)，它還是把那個小偷拉了出來。（生扮演第二次找小偷）師：你體會到了什么？生：我體會到了黑子沒有第一次找那么果斷了。有點猶豫。生：黑子不是十分自信。生：黑子比起上次謹(jǐn)慎起來了。生：黑子有些懷疑自己的能力了。生：黑子有些矛盾，不知道該不該把小偷拉出來。如果拉出來是錯的，訓(xùn)導(dǎo)員可能又會對它大吼。生：黑子有些害怕了。生：我?guī)退a充一下。

22、經(jīng)過訓(xùn)導(dǎo)員否定過以后，它的自信心已經(jīng)受挫了，所以它非常害怕尋找，有點不想去找了。師：你補充得很有水平。師：準(zhǔn)備第三次找不偷，開始。師（讀句子，擬作訓(xùn)導(dǎo)員的神情望著“黑子”。聽課教師笑）：這次黑子用了很長的時間去嗅辯，最后它站在那個小偷腿邊轉(zhuǎn)過頭來望著訓(xùn)導(dǎo)員，意思是它覺得，我覺得就是他。（生扮演第三次找小偷）師：這個時候你又體會到了什么？生：我體會到了現(xiàn)在軍犬黑子已經(jīng)非常地害怕，找到那個人卻不敢把他拉出來。師：吆！連拉都不敢拉了，說得好。生：它很猶豫，不知道該不該把他拉出來。如果拉出來，訓(xùn)導(dǎo)員又要罵自己了。生：它現(xiàn)在已經(jīng)不再謹(jǐn)慎了，而是有些畏首畏尾。生：軍犬黑子現(xiàn)在已經(jīng)十分矛盾了，如果找不出來，

23、訓(xùn)導(dǎo)員又要罵它了。生：黑子越來越膽小了。第一次很果斷，第二次有點猶豫，第三次連拉都不敢拉了。師：分析得真好啊！生：現(xiàn)在黑子已經(jīng)完全不是靠自己的嗅覺了，而是要望望訓(xùn)導(dǎo)員，看他有什么表情。師：看得仔細(xì)啊！師（問扮演者）：你從第一次嗅，到第二次嗅，再到第三次嗅著去辨別，你的心感受到了什么？生（扮演者）：我有些害怕，還有些懷疑自己的能力。師：誰來代他說自己的內(nèi)心。生：感受到了內(nèi)心越來越沉重。生：黑子心里越來越失落。生：越來越沮喪。生：越來越提心吊膽。生：黑子心里越來越迷茫了。生：信心越來越弱。師：是啊，第四次的黑子終于放棄了小偷。四、填一填黑子“放棄小偷”時的“放棄自我”師：同學(xué)們這僅僅是放過了，放走

24、了小偷嗎？師：它還放棄了什么？別慌，請同學(xué)們把這些動詞仍舊返回到原句上去。然后完成這個嘗試題。同桌趕快討論，注意互相擺明你這么填的理由。（出示嘗試題：黑子不僅僅放棄了“小偷”，還放棄了，放棄了，放棄了。）（生討論嘗試題，十分投入。）生匯報：我覺得黑子不僅僅是放棄了小偷，還放棄了自己的看家本領(lǐng)，放棄了自己的自信心，放棄了自己的原則。師：理由呢？生：因為它最后不是用嗅了，而是用看了。師：為什么要填這三個詞，你一定要有思維過程給孔老師。不能湊到就行，得把你是怎么想的過程告訴我。同桌起立：我是和她一起討論的。剛開始它是非常果斷的，又有自信，但是到后面它連拉都不敢拉了，所以說它放棄了自信心。說它放棄了的

25、看家本領(lǐng)，是因為前面它是用嗅的，后面直接拿看，望著訓(xùn)導(dǎo)員的臉色了，放棄了自己的獨門絕招“嗅”。放棄了自己的原則，是因為前面黑子相信自己的感覺，相信自己的判斷，但是后面它卻放棄了這個小偷而是找別人了，連自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)都放棄了，所以是放棄了自己的原則。（聽課教師嘩然，給予熱烈的掌聲）師：能干，真正是把思維的過程給我了。師：還有其他的填法嗎？生：這時黑子不僅僅是放棄了小偷，而是放棄了思維，放棄了一切，放棄了自信心。放棄了思維是它不用自己的看家本領(lǐng)去嗅，而是聽著訓(xùn)導(dǎo)員的指揮去抓小偷。它第一次是很果斷地去抓小偷的，后來都不敢抓出來了。放棄了自信心是因為是因為師（接）：它一次一次化的時間長，一次一次越來越

26、小心。已經(jīng)夠好了，也很棒。生：放棄了自己的主見。生：放棄了自己的立場。生：放棄了自己的判斷能力。師：放棄了自己的立場，放棄了自己的思維，放棄了自己的本領(lǐng)就等于放棄了生：自我。師：把自我都放棄了，真是失去了自我啊。（板書：失去自我）師：我們再看一看，失去了自我的黑子最后是怎么找小偷。請同學(xué)們讀810自然段。生：黑子沮喪極了，在每一個人的腳邊都停那么一會兒，看看這個人像不像“小偷”，又扭過頭去看看訓(xùn)導(dǎo)員的眼色。試圖從中尋到一點點什么跡象或什么表示師：沒有了自我的黑子，用什么辦法找？生：用“看看”的辦法。師：這個“看”字出現(xiàn)了幾次？生（齊聲）：兩次。師：再讀讀這個句子。你認(rèn)同黑子用“看”這個辦法嗎？

27、為什么？生（齊聲）：不認(rèn)同。師：像前面一樣，把過程給我。生：因為“嗅”才是它的看家本領(lǐng)，而“看”不是。師：你說得不深刻，我要的是深刻。生：因為它并沒有看到過小偷的面貌，這里它是憑自己的推測來找小偷的。師：好，有深度了。生：看是一種猜，不科學(xué)的。師：看是一種猜，不科學(xué)的。狗的看家本領(lǐng)是“嗅”。師：分析深刻了，孔老師滿意了。再讀這句話，請你們把這句話像放電影一樣在腦中放一放。根據(jù)這句話描述的情景想一想，你看到了的黑子怎么樣？生：我看到了一只沮喪的黑子。師：唉！又是一個詞，不滿意。生：我看到軍犬黑子是一只機(jī)器狗，訓(xùn)導(dǎo)員拿著遙控器指揮它。師：呦！你把電視里看的用上去了，這就是活學(xué)活用。生：我看到了一只

28、沒有主見的狗，就像墻頭草一樣。你叫它往東歪，它就往東歪，你叫它往西歪，它就往西歪，一點沒有自己的想法。師：生活實際聯(lián)系得很好。你看到這個真不簡單。生：我就好象看到黑子是一只被改造過的狗一樣，被訓(xùn)導(dǎo)員有控制器控制著。師：“控制器”？好象人家講過的吧？生（堅持）：訓(xùn)導(dǎo)員的眼神就是控制器。師：好！控制器就是眼神！你很堅定，一定要把話說完，你的這種勇氣我也要學(xué)習(xí)。生：黑子不像以前那么威風(fēng)凜凜了，就像一個懦夫一樣，沒有自己的主見。生：我看到了一只目光呆滯，失去了自己大腦的狗。現(xiàn)在訓(xùn)導(dǎo)員說什么它就干什么。師：出現(xiàn)這種狀況，完全就是因為黑子怎么樣所造成的？生（齊聲）：一貫的絕對的信賴。五、讀一讀黑子的極度痛

29、苦師：此時此刻黑子面對對與錯的結(jié)果它極度痛苦得怎么樣？生（齊聲）：“嗷”地叫了一聲，幾大滴熱淚流了出來，之后，它沉沉地垂下了頭，一步一步地走了開去師：讓我們跟隨著黑子的腳步，身臨其境地去看看。師：現(xiàn)在的黑子是怎么做的，訓(xùn)導(dǎo)員是怎么說的，又有什么表現(xiàn)，請你們很有感情地自己讀讀句字。你怎么體會就怎么讀。（學(xué)生自由朗讀18-19自然段課文）（師生多次分角色朗讀，十分投入、動情。聽課教師中不斷響起掌聲。）六、補一補黑子離開時的內(nèi)心獨白師：當(dāng)黑子面對訓(xùn)導(dǎo)員一次一次的呼喚，一次一次的熱淚滂沱時，它此心里仿佛在說什么？生：你已經(jīng)把我傷得那么深了?，F(xiàn)在你想讓我原諒你，這是不可能的。生：哭有什么用？假如你知道狗

30、有自尊?，F(xiàn)在你把我自尊磨光了，我為什么還要跟著你。生：我這樣信任你，你卻這樣騙我，把我騙得好慘啊！我永遠(yuǎn)不會原諒你。生：你一次次地騙我，知道你傷我的有多少痛嗎？你的眼淚能解我的心痛嗎？生：在我小的時候我們就在一起了，你養(yǎng)育了我，對我有這么多的恩。剛才我一味地相信你，可你卻欺騙我那么多次，我是不會原諒你的。師：黑子?。『谧?，你們怎么能一味地責(zé)怪我呢？你們怎么都不反省反省你自己呢？這是一場特殊的訓(xùn)練啊！我目的就是要訓(xùn)練你自我堅持的能力??！同學(xué)們，怎么就沒有一個人反省黑子自己呢？造成現(xiàn)在這樣的悲劇，它的真正原因，是黑子錯在生（齊聲）：沒有堅持。師：“沒有堅持”在課文中就體現(xiàn)在它對訓(xùn)導(dǎo)員的生（齊聲）：

31、一貫的絕對的信賴。師：所以丟失了自我，才造成了今天這個悲劇呀！師：同學(xué)們，看一看這個“一貫的絕對的信賴”這個詞組中，黑子其實是錯在哪?生：賴。師：說得好！為什么說錯在這個字上？生：就是依賴，靠別人生活。師：請你把話說得明白點。生：“信賴”可以分為“信任”和“依賴”。信任是可以的，信任訓(xùn)導(dǎo)員。依賴訓(xùn)導(dǎo)員就是完全聽訓(xùn)導(dǎo)員的。師：如果別人說什么，你不分錯對全部都靠在他身上，依賴在他身上，那他就生：失去了自我。師：失去了自我的人，能不能在社會中立足？生（齊）：不能。師：能不能去面對復(fù)雜的社會環(huán)境，去戰(zhàn)無不勝？生（齊）：不能。師：請你把這個詞改一下或把這個字改一下，表明我們平時生活中應(yīng)該怎么做才是對的。

32、生：信任。生：相信。師：對，我們生活中可以相信別人，信任朋友，但絕對不能依賴在別人身上，那樣就沒有自我，沒有自我，就沒有底氣，就會被別人看不起。七、贈一贈給黑子的金玉良言師：黑子最后的結(jié)局是，他不再生：不再目光如電，生：信賴別人。生：不再奔如疾風(fēng)，甚至不再虎視眈眈、威風(fēng)凜凜.訓(xùn)導(dǎo)隊沒辦法，只好忍痛安排它退役。師：多可憐的黑子呀！你愿意幫助它嗎？生（齊聲）：愿意。師：好！請你懷著深深的愛意，像對待一位親人一樣告訴他該怎么做？請你寫一句給它的真實。（生寫贈言）生：面對挫折你應(yīng)該堅強，而不是一味地逃避，因為世界還會有更多的挫折，只有不斷地面對挫折，才會變得更堅強。師：你這句話都可以成為名言了。生：你

33、從哪里跌倒就從哪里爬起來，不要退縮，勇敢地往前走。生：振作起來，相信自己，這樣你能找回自己。生：黑子，我知道最信任的人欺騙自己是件很痛苦的事，但是你要重振自己的信心??！希望你能成為以前的黑子，目光如電，奔如疾風(fēng)，虎視眈眈，威風(fēng)凜凜的軍犬。生：假如生活欺騙你，不要悲傷，不要難過（眾生笑）該生繼續(xù)：憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜，相信吧，快樂的日子將會來臨。師：他能把名言名句贈給它，也是同樣有水平。生：信任是可以的，但依賴是絕對不行的。因為你依賴了別人，到時失去自我的，受傷害的還是自己。生：就算全世界放棄了你，你也一定要相信自己。師：名言??！生：也許明天的陽光會更美好，為什么不好好地去迎接它，而去追尋昨日的陽光呢軍犬黑子案例分析寧安