（雖有佳肴）人教版八年級下冊語文教學(xué)課件

1、禮記二則雖有佳肴ALTHOUGH THERE IS FOOD. 主講：精品課件語文（人教版）八年級 下冊第一頁，共二十頁。新課導(dǎo)入“四書五經(jīng)”是國學(xué)之瑰寶，是智慧之源泉?！八臅褰?jīng)”分別是哪幾部典籍？“四書”大學(xué)中庸論語孟子；“五經(jīng)”周易尚書詩經(jīng)禮記春秋。第二頁，共二十頁。知 作 品 禮記，又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。它與周禮、禮儀合稱“三禮”。1、禮記簡介第三頁，共二十頁。知 作 品 雖有嘉肴節(jié)選自學(xué)記。學(xué)記是中國教育史上第一篇系統(tǒng)性的教育學(xué)論文。據(jù)郭沫若考證，學(xué)記作者為孟子的弟子樂正克。學(xué)記文字言簡意賅，喻辭生動，對教育作用、教育目的、

2、學(xué)校制度、教育內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法以至師生關(guān)系、教師問題等方面，都做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理論的闡述。2、了解學(xué)記第四頁，共二十頁。齊 誦 讀（1）讀準(zhǔn)字音弗食（ ）教學(xué)相長（ ） 嘉肴( ) 自強( ) 兌命( ) 學(xué)學(xué)半( )fzhngji yoqingyuxio第五頁，共二十頁。齊 誦 讀（2）朗讀，注意節(jié)奏第六頁，共二十頁。齊 誦 讀（3）教師范讀，讀準(zhǔn)停頓 雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也;雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自強也。故曰：教學(xué)/相長也。兌命曰：“學(xué)/學(xué)半。”其/此之謂乎?第七頁，共二十頁。齊

3、誦 讀（4）抽生朗讀，讀準(zhǔn)停頓（5）全班齊讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏第八頁，共二十頁。釋 文 意1、以小組為單位，結(jié)合課下注釋集體討論文意，教師適當(dāng)指導(dǎo)。2、解釋下列字詞并翻譯這篇文言文。 雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也;雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自強也。故曰：教學(xué)/相長也。兌命曰：“學(xué)/學(xué)半。”其/此之謂乎?即使甘美最好的道理好處不通，理解不了所以自我勉勵自我反省教和學(xué)互相促進教人是學(xué)習(xí)的一半大概說的就是這個道理吧表推測語氣，大概第九頁，共二十頁。釋 文 意齊讀譯文：雖然有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美；雖然有最好

4、的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵自己。所以“教”和“學(xué)”是相互促進的。尚書兌命說：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！边@話說的就是這個道理吧？第十頁，共二十頁。釋 文 意3、文言知識積累1、今異義(1)不知其旨也(古義： ； 今義： 。)(2)然后能自強也 (古義： ；今義： 。)(3)教然后知困(古義： ；今義： 。)(4)雖有至道 (古義： 。今義： 。)(5)教學(xué)相長也 (古義： 。今義： 。)味美旨意勉勵強大，強盛困惑困難即使雖然促進增長第十一頁，共二十頁。釋 文

5、 意3、文言知識積累2、詞類活用A 不知其旨也（ ） B 不知其善也（ ） 3、一詞多義學(xué) 學(xué)學(xué)半 （ ） 學(xué)學(xué)半 （ ）其 其此之謂乎 （ ） 不知其旨也 （ ）名詞作形容詞，甘美形容詞作名詞，好，好處音 xio，教向別人學(xué)習(xí)表推測。大概，恐怕它的第十二頁，共二十頁。釋 文 意3、文言知識積累4、特殊句式倒裝句：其此之謂乎！賓語“此”前置，原順序應(yīng)為“其謂此乎”。5、通假字兌(yu)命曰 兌，通“說”，指的是殷商時的賢相傅說。第十三頁，共二十頁。析 文 章1、找出出自本文的成語，并解釋。明確：教學(xué)相長 教與學(xué)是互相推動、互相促進的，教別人，也能增長自己的學(xué)問。2、你從“雖有嘉肴，弗食，不知其

6、旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”悟出了什么道理？明確：實踐非常重要，要把明白了的道理付諸行動，通過行動來證明道理是否正確。第十四頁，共二十頁。析 文 章1、找出出自本文的成語，并解釋。明確：教學(xué)相長教與學(xué)是互相推動、互相促進的，教別人，也能增長自己的學(xué)問。2、你從“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”悟出了什么道理？明確：實踐非常重要，要把明白了的道理付諸行動，通過行動來證明道理是否正確。第十五頁，共二十頁。析 文 章3、學(xué)習(xí)只會使人知識越來越豐富，思想越來越充實，本文中卻說“學(xué)然后知不足”，你如何理解？明確：只有學(xué)習(xí)，才會知道知識浩如煙海，學(xué)問沒有止境，所以，越學(xué)視野越

7、開闊，越學(xué)越感到自己知識的不足。4、開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？明確：文章開頭從“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也?！币瓿觥半m有至道，弗學(xué)，不知其善也”的道理。在這里用類比的手法，淺顯易懂。也從反面論證了不學(xué)的危害。進而引出教與學(xué)的關(guān)系。第十六頁，共二十頁。明 主 旨1、讀完文章，你有何體會？學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機會?！敖虒W(xué)相長”還意味著學(xué)習(xí)中的互動和交流。有時候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如，嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應(yīng)。如果他能明白，可能表明你確實理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，這時候就可以“知困”而“自強”。教師和學(xué)生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進，共同提高。第十七頁，共二十頁。明 主 旨 本文論述了學(xué)習(xí)要重視實踐的重要性，要求把明白了的道理付諸行動，通過行動來證明道理是否正確，即實踐出真知。另一方面，論述了教學(xué)相長的道理。2、明確主旨第