認(rèn)真開展教學(xué)質(zhì)量分析

1、認(rèn)真開展教學(xué)質(zhì)量分析全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析與教學(xué)建議教研室 雷文濤20072008學(xué)年度已經(jīng)結(jié)束，為了不斷強化小學(xué)數(shù)學(xué)教師的事業(yè)心、 責(zé)任感和質(zhì)量意識，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全程，狠抓教學(xué)過程落實，全面提升 我縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展和突破性發(fā)展，現(xiàn) 根據(jù)上學(xué)期末數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測情況和平時的學(xué)科教研情況，就我縣小學(xué)數(shù) 學(xué)教學(xué)質(zhì)量狀況做以簡要分析，并對今后的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)提出幾點教學(xué) 建議，供數(shù)學(xué)學(xué)科教師在教學(xué)過程中做以參考。一、近幾年我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所取得的成績經(jīng)過幾年來廣大小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師的辛勤教學(xué)實踐，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得 了一定的成績。一是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科總

2、體教學(xué)質(zhì)量保持較好的發(fā)展態(tài)勢。近幾 年，全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量總體保持了良好的發(fā)展態(tài)勢，A檔分?jǐn)?shù)線穩(wěn)定在87分，D檔分?jǐn)?shù)線呈逐年上升，今年達(dá)到 46分，桃坪鄉(xiāng)、巒莊鎮(zhèn)、桃坪中 心小學(xué)、桃坪峽河小學(xué)、巒莊馬家坪小學(xué)、武關(guān)樓子小學(xué)、棣花水溝河小學(xué) 等鄉(xiāng)校，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量方面，繼續(xù)保持穩(wěn)中有升，呈現(xiàn)出教學(xué)質(zhì)量良 性發(fā)展的態(tài)勢。同時，在縣“中部崛起”活動的推動下，城區(qū)及中部區(qū)域棣 花鎮(zhèn)、武關(guān)鎮(zhèn)、龍駒寨鎮(zhèn)、資峪鄉(xiāng)、棣花小學(xué)、西街小學(xué)、育才學(xué)校等鄉(xiāng)校 的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與去年相比上升幅度較大，呈現(xiàn)出快速發(fā)展的良好勢頭，花瓶小學(xué)、竹林關(guān)月鳳小學(xué)、花園龍王坪小學(xué)等南片區(qū)域?qū)W校數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量 實現(xiàn)了突破。二是數(shù)

3、學(xué)課堂教學(xué)效益逐步提高。部分教師能夠較好地實施素 質(zhì)化課堂教學(xué)策略，教師角色轉(zhuǎn)變明顯，課堂教學(xué)中三維目標(biāo)整合科學(xué)、定 位準(zhǔn)確，基礎(chǔ)知識和基本技能落實扎實，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練、數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)技能訓(xùn)練、數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練比較到位，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式、 教學(xué)過程符合新課程基本理念，課堂教學(xué)質(zhì)量較高。三是學(xué)科教學(xué)常規(guī)比較 規(guī)范。所有數(shù)學(xué)學(xué)科教師都能重視學(xué)科教學(xué)常規(guī)，備、講、批、導(dǎo)、考、評、 反思等環(huán)節(jié)比較扎實，規(guī)范的教學(xué)常規(guī)有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量提高。四是學(xué) 科校本教研水平有所提升。數(shù)學(xué)學(xué)科教師能夠積極的參加學(xué)科校本教研活動， 認(rèn)真研究、反思自身學(xué)科課堂教學(xué)中的具體問題，注重將研究成果轉(zhuǎn)化為教

4、學(xué)行動，學(xué)科校本教研活動質(zhì)量較高。五是學(xué)科教師專業(yè)水平不斷得到發(fā)展。 我們小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師積極進(jìn)取，追求上進(jìn)，不斷加強自身思想素質(zhì)和專業(yè) 素質(zhì)，不斷吸取新的教學(xué)理念，積極實踐新的教學(xué)策略，教學(xué)能力得到提高， 專業(yè)素質(zhì)發(fā)展較快。二、目前我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖然取得了一些成績，但也存在著一些突出的問題：1.雙基落實不到位，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成弱。 部分學(xué)生由于基礎(chǔ)不扎實，不會 做題，或者即使做了準(zhǔn)確性也不高，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及掌握好的 學(xué)習(xí)方法。止匕外，答題格式混亂，語言表達(dá)能力也較差，充分說明學(xué)生對基 本概念理解不清，基礎(chǔ)知識掌握不牢，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象十分嚴(yán)

5、重。2、教師角色轉(zhuǎn)化不到位，課堂教學(xué)效率不高。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性 的變化。新課程要求教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要求以學(xué)論教，把重 心放在學(xué)生的學(xué)上。但許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生 圍著教師轉(zhuǎn)，被動學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本的變化。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但現(xiàn)實中仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模 式，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)象非常普遍。課堂效益不高，一是課堂無計劃 性，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、時間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個體差異不能 很好的規(guī)劃。二是隨意性，沒有把握好“要不要講”、“講什么”和“怎么 講”這三個問題。該講的沒講或講的不到位，不該講的則作了大

6、量的無用功。 三是課堂練習(xí)的盲目性和無效性。四是不重視教學(xué)研究，一些教學(xué)研究的成 果沒有迅速的轉(zhuǎn)化為教學(xué)的生產(chǎn)力。3、校本教研實施力度不大，教研活動基本流于形式。根據(jù)教師的教學(xué)實 踐，開展校本教研活動是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。校本教研的 主要含義之一是“校本教研必須以教師發(fā)展為本”，學(xué)校必須確立教師在校 本教研中的主體地位，讓教師真正成為研究的主人，通過校本研究來培養(yǎng)教 師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展服務(wù)。就目前來看，學(xué)校校本教研制 度建設(shè)還不能有效促進(jìn)教師專業(yè)成長，部分校長不能深入一線指導(dǎo)學(xué)科教研 活動，使得校本教研活動流于形式，教師的備課筆記在“寫”上功夫到家， 而在“備”上

7、則尤顯不足，學(xué)校教研組以解決教學(xué)實際問題為目的的交流研 討、教學(xué)反思很少，且缺乏深度。4、我縣一些被證明行之有效的措施、方法和策略沒有很好的貫切落實。 各種課堂教學(xué)模式很難根植于我們的課堂上，先學(xué)后教、以學(xué)論教的教學(xué)模 式、素質(zhì)化課堂教學(xué)策略應(yīng)用不廣。相當(dāng)一部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。 有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，講示范課、優(yōu)質(zhì)課是一回事， 活動過后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果 在課堂上的應(yīng)用率、鞏固率不高。再如抓質(zhì)量分析、抓教學(xué)規(guī)范等方面，我們有了好的辦法而不去在教學(xué)實際中有效落實，一切都是零，究竟其原因是 落實不到位的問題。5、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)

8、量不均衡的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)域教 學(xué)質(zhì)量不均衡的現(xiàn)象比較突出，村小類學(xué)校成績也越來越低于中心校類學(xué)校 成績，從村小與中心小學(xué)成績對比情況來看，村小各年級的平均分、優(yōu)秀率、 及格率都略低于中心小學(xué)，在某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)這種差距尤為突出，教育均衡發(fā)展問 題越來越突出，村小的教育教學(xué)工作需要加大關(guān)注，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量亟 待提高。三、今后小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的幾點建議1、進(jìn)一步提高自身的職業(yè)意識和工作態(tài)度。責(zé)任勝于能力，態(tài)度決定質(zhì)量，沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人， 責(zé)任承載著能力。學(xué)生的責(zé)任意識來源于教師長期潛移默化的影響和著意的 培養(yǎng)，所以教師自身要具備強烈的職業(yè)意識和責(zé)任意識，這是作好教學(xué)工

9、作 的必要前提。我們從事了這份育人的工作，就應(yīng)該對自己所上的每一節(jié)課負(fù) 責(zé)、對所教的每一個學(xué)生負(fù)責(zé)、對每個家長那份厚重的信任與期望負(fù)責(zé)、對 我們肩負(fù)的沉甸甸的使命負(fù)責(zé)，歸根結(jié)底都是對自己負(fù)責(zé)。近幾年中考高考 移民、山區(qū)學(xué)生大量轉(zhuǎn)入城區(qū)等事實告訴我們，我們正面臨著學(xué)生、家長、 社會的選擇，一旦無鐘可撞豈不是連和尚也做不成了。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)科教師要進(jìn)一步宏揚敬業(yè)精神，增強責(zé)任與憂患意識。要始終牢記自己為 人師表、教書育人的神圣職責(zé)，始終牢記自己實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量 的時代使命，志存高遠(yuǎn)，腳踏實地，立足教學(xué)崗位，扎根日常實踐。2、重視提高自身專業(yè)水平。一要加強知識和理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀

10、念。觀念是行動的先導(dǎo)。因此， 深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的首要 工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實處，才能使教學(xué) 工作真正地走上素質(zhì)教育軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。新教材體現(xiàn) 了數(shù)學(xué)的工具性，并且與時代同步發(fā)展。它不僅在知識的呈現(xiàn)形式、教學(xué)內(nèi) 容的側(cè)重點等方面作了調(diào)整，在知識面上也有所拓展，新增了有關(guān)概率、視 圖、平移、旋轉(zhuǎn)等知識，我們教師不加強學(xué)習(xí)，今后在教學(xué)中可能遇到的不 僅是怎么教、教到什么程度的問題，甚至?xí)薪滩粶?zhǔn)確的現(xiàn)象。自課改啟動 以來，我們經(jīng)常組織新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)和教學(xué)研討活動，確實有一部分 教師的教育觀念和教學(xué)方法有

11、了一定的改觀。但是，大部分教師對“新課程、 新理念、新方法”的理解、落實仍處于初級階段，還需要通過深入透徹的學(xué) 習(xí)來轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀，否則教學(xué)中就會表現(xiàn)出忽左忽右的傾向， 有的是穿新鞋走老路死教教材，有的雖把課堂弄的熱熱鬧鬧，但活中缺實， 教學(xué)效益低。二要重視經(jīng)常性教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對 象，對自己在教學(xué)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行思考和分析的 過程，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。新課程非常強調(diào)教師的教學(xué) 反思，按照教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。 教學(xué)前的反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐；教學(xué)中的反思，能使教學(xué)高 效

12、順利地進(jìn)行；教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。希望我們每位教師能 在反思中完善自我、超越自我，全面提升。3、深化素質(zhì)化課堂教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)效率。(1)基礎(chǔ)知識必須讓學(xué)生切實學(xué)好。應(yīng)關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實加強“雙基”教學(xué)，在幫助 學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決 實際問題的能力。注重知識的整合，把一個“點” 一個“點”的教學(xué)，連接 成“平面”、“立體”，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運用知識的能力。 加強概念的教學(xué)。 概念教學(xué)要讓學(xué)生參與探究概念的形成。讓學(xué)生深入理解概念，弄清概念的 內(nèi)涵和外延。并通過對相關(guān)概念的對比，使學(xué)生明確相關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系。

13、 加強計算教學(xué)。計算教學(xué)要讓學(xué)生參與探究法則和算理的形成，法則和算 理是計算的根據(jù)，掌握法則和算理對于提高計算能力會起到重要作用。因此 在計算教學(xué)時要讓學(xué)生參與探究法則和算理的形成，從而幫助學(xué)生熟練地掌 握、使用算理和法則。讓學(xué)生深入理解算理，在具體的計算中逐漸讓學(xué)生牢 記算法，形成計算的技能、技巧。要堅持長期的算訓(xùn)練，通過強化口算訓(xùn) 練來提高筆算的正確率和速度。計算訓(xùn)練也要有針對性，對學(xué)生平時錯得多 的要加強指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練。計算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點，今后應(yīng)堅持抓好 學(xué)生的計算基本功的訓(xùn)練。加強解決問題的教學(xué)。解決問題的教學(xué)要讓學(xué) 生參與分析數(shù)量關(guān)系，要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生知識應(yīng)用于實際生活之中

14、，去解 決一些簡單的實際問題。在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的分析、判斷、推理 能力，在解決問題的過程中，達(dá)到對數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建和優(yōu)化。加強空間與圖形教學(xué)?？臻g與圖形教學(xué)讓學(xué)生參與公式的推導(dǎo)過程，教學(xué)中重視知識理 解與形成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面 向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不 同層次學(xué)生的求知欲望。 另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。好的 課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終 取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé) 任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時

15、間和空間。(2)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學(xué)生良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的 思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師 一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有 意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略 指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括各種數(shù)學(xué)思想方法，解決問題 遇到困難時主動畫圖、使用學(xué)具的習(xí)慣，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨立思考的習(xí) 慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)，它使人“行” 不由衷，“動”

16、不由己。俄國教育家烏申斯基曾言：良好的習(xí)慣是一種道德 資本，這個資本不斷的在增值，而人在其一生中就享受著它的利息；那么同 樣程度上，壞習(xí)慣就是道德上無法償還的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長的 利息去折磨人，去麻痹他的最好的創(chuàng)舉，致使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步。因此， 人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去形成一種好的習(xí)慣。那么，我們的教學(xué)過 程，就應(yīng)該是學(xué)生良好習(xí)慣的形成過程，并讓這種良好的習(xí)慣服務(wù)于學(xué)業(yè)， 服務(wù)于事業(yè)，服務(wù)于人生。我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生懂得如 何主動地去獲取新知識；要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生懂得如何主動 地去與他人合作與分享；要培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生懂得如何主

17、動地去思考、探索未知的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于傾聽、遵守紀(jì)律、認(rèn)真做事、獨立思考、質(zhì)疑問難、收集信息、自我評價等良好習(xí)慣，使學(xué)生 受益終身。(3)重視學(xué)生思維過程和思維方法的指導(dǎo)。思維是學(xué)習(xí)學(xué)科知識的基礎(chǔ)，是體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的重要方面。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 本身就是數(shù)學(xué)思維活動的過程以及對這個過程的分析， 數(shù)學(xué)不同于其它學(xué)科, 會做會算不等于思維發(fā)展，教師在重視學(xué)生獲得知識的同時更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的 思維過程，從內(nèi)容方面講，要堅持做到三個注重：一是在關(guān)注掌握算法的同 時更要注重弄清算理，提高比較、分析、類推等能力；二是在關(guān)注公式結(jié)論 的同時更要注重推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)的基本思想和方法；三是在 關(guān)注正確

18、解答的同時更要注重數(shù)量關(guān)系的分析，分析數(shù)量關(guān)系的過程也是初 步的訓(xùn)練和運用分析、推理的過程。從教法方面講，要努力選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué) 方法，創(chuàng)設(shè)積極的思考氛圍來引導(dǎo)學(xué)生主動思維，享受思維的快樂。從訓(xùn)練 和檢查方面講，要重視讓學(xué)生表述思維的方法和過程，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難， 重視學(xué)生的思辯，讓學(xué)生在表述、傾聽、反駁、反思、修正的過程中逐步培 養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)有條理的思考。(4)用好用活教材。在新課程背景下，教材是課程資源之一，教師要創(chuàng)造性地使用教材。首 先要注重教材內(nèi)容生活化。對于小學(xué)生來說，他們對生活事例最感親切，數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要策略之一， 就是把數(shù)學(xué)與兒童原有的

19、生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來，使他們感到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)起來生動、真實，也容易激發(fā)興趣。我們使用新教材中，有些情境離我們 學(xué)生的生活實際相差甚遠(yuǎn)，教師要勇于拓寬情境資源渠道，能靈活使用并敢 于突破重組教材更好的服務(wù)與教學(xué)。二是注重靜態(tài)知識動態(tài)化。教師要根據(jù) 教學(xué)要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點，認(rèn)知規(guī)律，把課本中 的例題、講解、結(jié)論等書面東西，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參與的活生生的數(shù)學(xué) 活動。即教學(xué)中要重視概念的抽象過程，公式的推導(dǎo)過程，法則的歸納過程， 規(guī)律的概括過程，結(jié)論的綜合過程，思路的分析過程等，不但要讓學(xué)生知其 然，更要使學(xué)生知其所以然。教師一定不要只給學(xué)生結(jié)論性的東西，要知道 知識能力

20、是不能簡單復(fù)制粘貼的，沒有體驗的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不完整的更是不科 學(xué)的。三是注重教材處理科學(xué)化。教師在處理教材時要做到，仔細(xì)揣摩教材， 理解編者意圖，深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點，充分利用學(xué)生以有知識展 開教學(xué)，要客觀分析教材，把握教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵。(5)改進(jìn)教學(xué)方式。對于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，一定要大力倡導(dǎo)，同時也一定要講實效。在除 了學(xué)生的動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的有意義接受學(xué) 習(xí)也是一種重要的學(xué)習(xí)方式，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，該講的要講，該導(dǎo) 的要導(dǎo)，要講到位，導(dǎo)在關(guān)鍵處。通過恰當(dāng)?shù)膯栴}或正確、清晰、富有啟發(fā) 性的講授引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求知、求真，激發(fā)好奇心，通過恰當(dāng)?shù)臍w

21、納、 示范，使學(xué)生理解知識、掌握技能、積累經(jīng)驗。目前課堂教學(xué)中進(jìn)行以合作 探究為主要特征的學(xué)生自主活動時，要注意把握以下三點：探究要在教學(xué)重 點內(nèi)容上展開。不是所有需要學(xué)習(xí)的問題都需要學(xué)生通過探究來掌握，探究 性的學(xué)習(xí)并不排斥接受式的學(xué)習(xí)，在非主干非核心的內(nèi)容上讓學(xué)生用有意義 的接受學(xué)習(xí)，有利于騰出更多課堂時間在重點問題上讓學(xué)生展開研究。課堂 上的研究活動一旦開展，就要安排充足的時間，讓學(xué)生圍繞重點問題充分地討論、實驗和研究，“走過場”式的學(xué)生活動是一種沒有實效的“活動”； 課堂上的學(xué)生活動應(yīng)當(dāng)關(guān)注全體學(xué)生。不管哪一種形式的課堂活動，都不能 成為少數(shù)學(xué)生的表演，而要全體學(xué)生共同參與，一方面靠教

22、師在恰當(dāng)?shù)臅r機 用恰當(dāng)?shù)氖侄卧O(shè)計出恰當(dāng)?shù)膯栴}， 組織起能引發(fā)共鳴的問題情境，另一方面， 也要靠教師用各種課堂技巧，關(guān)注各個層次的學(xué)生；探究、討論最終都要在 雙基上體現(xiàn)和落實，只有課堂氣氛熱鬧，學(xué)生沒有掌握一些最基本知識和技 能的課，不能成為好的課。（6）重視練習(xí)設(shè)計，提高練習(xí)的有效性。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。練習(xí)不是單 純地做題目、做試卷，教師在重視例題講解的同時要重視練習(xí)的設(shè)計，要注 意在緊扣教學(xué)目的和要求的前提下做到以教材為主、以基本練習(xí)為主、以練 關(guān)鍵為主，練習(xí)要有層次、有坡度、有密度、有系統(tǒng)，難易適度、數(shù)量適當(dāng)， 要適當(dāng)補充一些綜合題和思考題，適應(yīng)不同學(xué)生的

23、學(xué)習(xí)需要。同時要合理安 排機動課時，將機動課時納入學(xué)期教學(xué)計劃中。另外國標(biāo)本教材的編排有單 元小、單元多、知識點散的特點，不利于學(xué)生知識的鞏固。依照心理學(xué)上的 遺忘曲線，提倡堅持每天讓學(xué)生練習(xí)一次口算 （口算本，視算，聽算等形式）、 一次計算（筆算、遞等式計算等）、堅持每天一道解決實際問題（根據(jù)學(xué)生的 水平具有選擇性），隨機抽取學(xué)生說說思考過程，在這樣不增加負(fù)擔(dān)的情況下 通過日積月累將實現(xiàn)效益的最大化。（7）改進(jìn)教學(xué)評價。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中明確指出：“評價的主要目的是為了全面 了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價10 目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)

24、學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的 結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他 們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。 因此，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該注重發(fā)展性的評價觀，不要總追求一種模 式、一個答案，要鼓勵學(xué)生天馬行空、大膽想象，贊賞每位學(xué)生的獨特性， 贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績，贊賞每位學(xué)生所付出的努力和 所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。在評價 目標(biāo)方面，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動 中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價值觀等。 在評價方法上，將自我評價、學(xué)

25、生互評、教師評價、家長評價及社會有關(guān)人 員評價等結(jié)合起來，可以采用書面考試、口試、作業(yè)分析、課堂觀察、課后 訪談、大型作業(yè)、建立成長記錄袋、分析小論文和活動報告等多種形式對學(xué) 生進(jìn)行評價。最后通過“分?jǐn)?shù)或等級+評語+成長記錄”的方法，更客觀、更 全面地評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，使教師、學(xué)生、家長三方都能更全面地了 解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程。與此同時，教師還要善于利用評價所提供的大量信 息，診斷學(xué)生的困難，分析與反思自己的教學(xué)行為，以調(diào)整和改善教學(xué)過程， 發(fā)揮評價激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的雙重作用。4、高度重視防差轉(zhuǎn)差工作。如何做好后進(jìn)生的補差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師 要從“人本”

26、的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與 學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方 法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教11學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。首先要關(guān)注低年級，杜絕低年段出現(xiàn)的兩級分化現(xiàn)象。其次要努力降低直至消滅各年級的不合格 率，做到級級過關(guān)，為中學(xué)輸送合格的學(xué)生。師愛是前提，要給予學(xué)生尊重、 關(guān)心、理解、寬容、肯定、鼓勵、期望。調(diào)查是基礎(chǔ)，要找原因，對癥下藥。 環(huán)境是外因，要重視家校合作。興趣是動力。方法是鑰匙，做到課前抓好補 缺和鋪墊，課上抓好訓(xùn)練和反饋，課后抓好輔導(dǎo)和過關(guān)。能力是重點，

27、特別 要培養(yǎng)他們的觀察能力、記憶能力、口算能力、分析推理能力和自學(xué)能力。習(xí)慣是要素，要逐步培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立思考、克 服困難的精神，計算仔細(xì)、書寫整潔、自學(xué)驗算、自覺訂正、課前預(yù)習(xí)、課 后復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反饋是必要環(huán)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)他們的每一個微小進(jìn) 步，即時反饋，及時矯正。課堂是主陣地，要變課外加玫加點轉(zhuǎn)差為以課內(nèi) 為主，課外為輔。防治是原則，要遵循防治結(jié)合、以防為主的原則，在轉(zhuǎn)差 過程中既要防止、又要允許差生的反復(fù)。加強對學(xué)困生的耐心幫助與指導(dǎo)， 關(guān)注他們的個性學(xué)習(xí)。對有困難的學(xué) 生要加強雙基訓(xùn)練，落實必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決 最基本的生活問題。

28、教師要給予學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生及時的關(guān)照與幫助，要 鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自 己的看法。及時地肯定他們的點滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分 析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心， 培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師 要為他們提供足夠的材料與思維空間，設(shè)計有針對性的練習(xí)，發(fā)展他們的數(shù) 學(xué)才能，避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象。125、真正重視促中培優(yōu)工作，努力提高高分段學(xué)生比率。促中培優(yōu)工作是教師教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是提高教師教學(xué)效率的有效 途徑之一，做好促中培優(yōu)補差工作，一是要做好學(xué)生的思想工作，

29、幫助學(xué)生 確立新的奮斗目標(biāo)。我們要在認(rèn)可他的成績的同時，也要讓他明白學(xué)無止境 的道理，成績只代表過去，幫助他確立新的奮斗目標(biāo)，給他新的動力。二要 制定好促中培優(yōu)工作計劃。要根據(jù)班級特點和學(xué)生個性特征，深入實際，了 解情況，摸清原因，因材施教，確定好促中培優(yōu)的目標(biāo)，注重學(xué)生智能訓(xùn)練， 思想品德教育和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，時刻注意學(xué)生各方面 的發(fā)展。三是促中培優(yōu)應(yīng)立足于課堂。培優(yōu)應(yīng)立足于課堂，要抓住重點，注 重比較和檢查，注重多樣化?？啥嘣O(shè)計有梯度，形式多樣的教學(xué)知識和練習(xí)。 在課堂上培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考、刻苦鉆研的精神，提高觀察、想象、 理解、分析、判斷、推理、概括、記憶、創(chuàng)造

30、等各種能力。重視思考教學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，展開思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面 開發(fā)各個層次學(xué)生的智力。注意教學(xué)的方法，成績優(yōu)秀的學(xué)生重在指導(dǎo)，強 調(diào)自覺、提醒，目的在拔高；成績中等的學(xué)生重在引導(dǎo)，強調(diào)檢查、督促， 目的在提高。作業(yè)布置要有梯度，既要面向全體學(xué)生的，也要兼顧優(yōu)等生， 注重從每個學(xué)生的個體差異出發(fā)，真正提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。四是促中培 優(yōu)工作實行跟蹤評價制度和導(dǎo)師制、 承包制。學(xué)科教師每人指導(dǎo)若干名學(xué)生, 從學(xué)習(xí)、生活、心理各個方面進(jìn)行指導(dǎo)，定期分析他們的思想、心理、知識 和能力的階段發(fā)展?fàn)顩r，研究改進(jìn)提高方案，從而使促中培優(yōu)工作落實到教 師、落實到學(xué)生、落實到時

31、間、落實到知識點、落實到方法（教法和學(xué)法）， 促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。136、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，全面做到教學(xué)常規(guī)“七 精心”。一是精心備課。也就是要認(rèn)真把握學(xué)科，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握本學(xué)科的 體系結(jié)構(gòu)和對學(xué)生發(fā)展的獨特育人價值；認(rèn)真鉆研教材，獨立、準(zhǔn)確地解讀 教材，把握精要，積極開發(fā)相關(guān)的課程資源；認(rèn)真分析學(xué)情，了解學(xué)生的學(xué) 習(xí)需要、興趣以及相關(guān)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，注意個體差異；認(rèn)真設(shè)計教學(xué)，在綜合 把握學(xué)科、教材、學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行模塊（單元）教 學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計，寫好每一節(jié)課的具體教學(xué)方案，并積極參加集體備課活動。二是精心上課。也就是要認(rèn)真端正教學(xué)態(tài)度，自覺遵紀(jì)守規(guī)、為人師表， 面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實行師生的平等對話與積極互動; 認(rèn)真實施教學(xué)方案，以學(xué)生預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重點、難點， 有效地運用現(xiàn)代教學(xué)手段，注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生