課題研究《七年級(jí)手工制作地球儀地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)》

1、七年級(jí)手工制作地球儀地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)地理組第 頁七年級(jí)手工制作地球儀地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)郭振維 朱真瑩背景 微課掌上通信息平臺(tái)打破了傳統(tǒng)教育模式對(duì)初中地理教學(xué)的時(shí)空限制。初中學(xué)生可以利用電腦或手機(jī)下載并打開使用微課掌上通系統(tǒng)，進(jìn)行地理學(xué)科的學(xué)習(xí)和交流，例如布置在線作業(yè)、口語作業(yè)，家?；?dòng)等功能，這使得初中的地理學(xué)習(xí)時(shí)間上更加靈活，同時(shí)也極大地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)地理，交流自己的地理觀點(diǎn)。我校給每個(gè)班級(jí)的每位同學(xué)都配備了平板電腦，用以輔助日常教學(xué)，讓我校微課掌上通信息平臺(tái)的使用得以實(shí)現(xiàn)。問題的提出地理，對(duì)于剛上初一的學(xué)生來說，是一門全新的課程，尤其是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一章地球

2、與地圖部分，內(nèi)容比較抽象，難于理解，需要學(xué)生有一定的空間感。但是七年級(jí)新生往往地理基礎(chǔ)薄弱，空間感較差?；谶@個(gè)現(xiàn)狀，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，需要適當(dāng)設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于經(jīng)線緯線、經(jīng)度和緯度這部分知識(shí)，一個(gè)重要活動(dòng)就是手工制作地球儀。但是，傳統(tǒng)的做法存在著一些問題：只是讓學(xué)生通過參考教材上的制作步驟進(jìn)行制作，缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)。2、制作過程在家完成，師生間缺乏交流，制作過程中的問題不能及時(shí)解決，降低了地球儀的質(zhì)量。3、作業(yè)評(píng)價(jià)要等到學(xué)生回校后，提交實(shí)物，導(dǎo)致教師評(píng)價(jià)時(shí)間滯后，錯(cuò)過了評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)。4、缺乏手工制作地球儀過程的展示。5、缺乏評(píng)價(jià)后進(jìn)一步完善地球儀的環(huán)

3、節(jié)。做出假設(shè)學(xué)生通過平板電腦，反復(fù)觀看教師制作的手工制作地球儀的微課，掌握手工制作地球儀的方法。學(xué)生可以通過微課掌上通的學(xué)習(xí)圈向教師提問手工制作地球儀的相關(guān)問題，增加師生間的溝通和交流，提高手工制作地球儀的質(zhì)量。學(xué)生通過微課掌上通在線作業(yè)功能提交制作的地球儀的照片，教師可以及時(shí)在線批閱并給出分?jǐn)?shù)，進(jìn)行激勵(lì)，并為課上點(diǎn)評(píng)做好準(zhǔn)備。教師將學(xué)生發(fā)送的手工制作地球儀的優(yōu)秀視頻發(fā)送至學(xué)生的平板電腦，供學(xué)生在業(yè)余時(shí)間觀摩學(xué)習(xí)。課上通過學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)后，小組通過合作進(jìn)一步完善地球儀，并在此過程中進(jìn)一步深化對(duì)教材相關(guān)知識(shí)的理解。四、條件及資源準(zhǔn)備 我校七年級(jí)地理學(xué)科科組創(chuàng)造性地將微課掌上通這一信息平臺(tái)與平

4、板教學(xué)結(jié)合使用，在七年級(jí)手工制作地球儀教學(xué)實(shí)踐中收到了較好的學(xué)習(xí)效果。1、條件（1）教師和學(xué)生微課掌上通的個(gè)人賬號(hào)。（2）能使用微課掌上通的移動(dòng)終端，如平板電腦和手機(jī)。2、資源準(zhǔn)備（1）推送給學(xué)生的微課。（2）布置微課掌上通的在線作業(yè)。 五、七年級(jí)手工制作地球儀地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程課前教師任務(wù) （1）設(shè)計(jì)手工制作地球儀地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總體設(shè)計(jì)方案。 （2）制作微課手工制地球儀 1）研究初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，整合教材內(nèi)容，進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)。 2）微課設(shè)計(jì)： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 展示主題手工制作地球儀； = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 進(jìn)行

5、課本相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)指導(dǎo)； = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 布置手工制作地球儀的任務(wù)； = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 設(shè)計(jì)手工制作地球儀參考步驟； = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 提出制作建議：科學(xué)性，創(chuàng)新性，藝術(shù)性。 （3）利用學(xué)校平板中的智慧教室，推送微課。 （4）利用微課掌上通的在線作業(yè)布置功能，發(fā)布作業(yè)通知。 （5）利用微課掌上通的家?；?dòng)功能，督促在家學(xué)生利用周末時(shí)間完成手工制地球儀的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)有條件的同學(xué)拍攝手工制作地球儀的過程視頻，提醒學(xué)生回校前將制作的地球儀帶回學(xué)校。 （6）教師利用微課掌上通批閱在線布置的作業(yè)。學(xué)生任務(wù) （1

6、）學(xué)生周末在家觀看微課，并按照參考步驟和制作建議手工制作地球儀，拍攝制作的地球儀成果相片，有條件的同學(xué)錄制手工制作地球儀的視頻。 （2）學(xué)生在周日回校前通過微課掌上通的提交作業(yè)功能，上傳拍攝制作的地球儀成果相片，上傳手工制作地球儀的視頻到教師郵箱。 （3）每位學(xué)生周日晚回校時(shí)將手工制作的地球儀帶回學(xué)校。 制作微課進(jìn)行制作指導(dǎo)課中教師展示本班通過微課掌上通提交的手工制作地球儀的圖片作業(yè)。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看作品并勇于評(píng)價(jià)。教師點(diǎn)評(píng)制作精良的作品，引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)比學(xué)生自制的地球儀和實(shí)物地球儀，突出制作地球儀的科學(xué)性、創(chuàng)新性和藝術(shù)性。學(xué)生當(dāng)堂分小組改進(jìn)地球儀。教師引導(dǎo)學(xué)生通過本次制作并評(píng)價(jià)地球儀的活動(dòng)，梳

7、理課本第一章第一節(jié)P4-8有關(guān)經(jīng)線和經(jīng)度、緯線和緯度等地理知識(shí)。學(xué)生觀看并積極評(píng)價(jià)學(xué)生手工制作的地球儀作品。小組討論后，派代表到講臺(tái)上評(píng)價(jià)地球儀作品。傾聽并理解教師對(duì)地球儀作品的評(píng)價(jià)，體會(huì)地球儀制作的科學(xué)性、創(chuàng)新性和藝術(shù)性。分組動(dòng)手修改地球儀。通過填寫表格，理解地球儀上的經(jīng)線和經(jīng)度、緯線和緯度等相關(guān)知識(shí)。課后 給學(xué)生的二次修改的手工制作的地球儀打分，評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)并在校園內(nèi)進(jìn)行展示。結(jié)論及反思通過本次手工制作地球儀的地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過平板電腦反復(fù)觀看教師制作的手工制作地球儀的微課，非常容易地掌握了手工制作地球儀的方法；學(xué)生通過微課掌上通的學(xué)習(xí)圈向教師提問手工制作地球儀的相關(guān)問題，增加了師生間的溝通和交流，提高手工制作地球儀的質(zhì)量；學(xué)生通過微課掌上通在線作業(yè)功能提交制作的地球儀的照片，教師實(shí)現(xiàn)了及時(shí)在線批閱并給出分?jǐn)?shù)，進(jìn)行激勵(lì)，并為課上點(diǎn)評(píng)做好準(zhǔn)備；學(xué)生通過平板觀摩教師發(fā)送的手工制作地球儀的優(yōu)秀視頻，激發(fā)了學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)了地理實(shí)踐動(dòng)手的能力；課上通過學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)后，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)多元化；小組通過合作進(jìn)一步完善地球儀，并在此過程中進(jìn)一步深化對(duì)教材相關(guān)知識(shí)的理解。本次活動(dòng)不僅極大地提高了初中地理學(xué)習(xí)效率，而且也調(diào)動(dòng)了初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。更重要的是，學(xué)生在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中更加熟練地使用微課掌上通這一信息平臺(tái)，真正突破了地